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Revision1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片读懂本单元的小故事，并尝试表演。
2. 能够通过学习小故事，了解、体会故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 说唱My Body单元的歌谣，复习身体部位的词汇。
(2) 呈现具有明显体态特征的小动物图片，让学生尝试描述他们的外观。
(3) 激活背景知识：在呈现上述动物的基础上，出示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说说乌鸦的外观特征(all black, not beautiful)和狐狸的性格特征(sly)。
然后说：Do you know the famous story about them? 大部分孩子比较熟悉这个故事，可让学生相互讲一讲他们所了解的“狐狸和乌鸦”的故事。
2. 呈现故事(1) 教师出示第一张大挂图：Now, let’s read the story about them in English. Look, this is Miss Crow and this is Mr Fox. Where are they? What are they doing? Please read on to see what happens.(2) 让学生独立阅读故事，尝试了解大意，并比较与自己以前读过的同题故事有何异同。
3. 图片环游，讲解故事(1) 教师逐幅出示挂图，让学生自己观察图片，二人结对讨论后尝试描述图片，讲述故事发展。
(2) 教师借助问题引导学生深入观察图片。
图1：Who are they? Is Miss Crow beautiful?图2：What does Mr Fox say to Miss Crow?图3〜4：What does Mr Fox say to Miss Crow? Does Miss Crow trust Mr Fox ?图5〜6：Does Mr Fox get the meat from Miss crow?4. 深入理解故事(1) 教师出示白鸽、翠鸟、孔雀等鸟的图片，让学生进一步感知beautiful；通过聆听不同的鸟鸣声，如夜莺、百灵、布谷鸟的声音，来体会什么叫beautiful voice。
Revision2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision2【课时】Let’s Spell一、教学目标复习字母a, e, i, o, u在闭音节单词中的发音，能够根据拼读规律读出相应的单音节单词，并利用该规律记忆单词。
二、教学建议A. Look, listen and number.1. 复习活动(1) 说唱二年级学过的、关于26个字母基本发音的歌谣，复习26个字母的基本发音。
(2) 教师利用上几节课制作的台历教具，引导学生复习辅音+元音+辅音的单词。
如：教师出示一些含有at, ap, et, ed, ig, it, ot, ox和un的词汇，让学生进行认读复习，以激活学生的已有经验。
(3) 复习前面所学关于a, e, i发音的小韵文，提醒学生注意节奏。
2. 教师呈现A部分图画，引导学生观察画面内容，预测听力内容。
3. 反复播放录音，引导学生学生完成听力任务。
(1) 第一遍播放录音，请学生仔细倾听。
(2) 第二遍播放录音，请学生完成排序任务。
(3) 第三遍播放录音（逐句播放），请学生订正答案。
(4) 第四遍播放录音（逐句播放），请学生模仿录音跟读，指认画面。
B. Let’s chant.1. 歌谣学习(1) 教师呈现ot字母组合，请学生尝试读出ot组合的发音。
(2) 教师播放B部分录音，请学生听录音，明确ot组合的发音。
(3) 教师在黑板上呈现歌谣中的四个关键单词：hot, lot, not, pot，请学生听录音，根据听到的顺序，将单词进行排序。
1(4) 请学生根据排好的单词顺序，尝试说唱歌谣。
(5) 教师邀请小组演唱歌谣，并鼓励小组间进行相互评价。
2. 歌谣创编(1) 引导学生将“ot”歌谣改编为“ox”歌谣。
首先列出学生知道的、以“ox”结尾的单词，然后创编出歌谣。
(2) 教师呈现un和ut字母组合，引导学生尝试读出该组合在单词中的发音。
Revision1 Let’s Review教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Let’s Review一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某人所在班级和年龄等个人信息、一日三餐想吃什么，以及某人身体有何不适的功能句。
2. 能够根据录音给图片标序号，能根据对话内容及相关信息卡选出正确的词汇，规范地书写在四线三格中，能模仿范例写出短句。
3. 能够根据情境表演对话，并在情境中恰当地使用功能句。
二、教学建议热身与复习1. 复习单词(1) 用前三个单元的单词卡片复习所有单词。
可以采取教师举起卡片图画，让学生说单词的方式。
(2) 也可以采取What’s missing等游戏形式。
(3) 还可以采用说唱前三个单元歌谣的形式。
2. 复习功能句可以釆用教师问、学生回答的方式简单回顾一下前三单元的主要功能句。
A. Listen and number.1. 引导学生图上的主题句Andy’s friends come to play with him. 了解对话发生的背景。
2. 引导学生观察图片，关注每幅图的关键信息点，例如药箱、鲜花和冰箱，进而猜测三个场景中发生的事件。
3. 第一次播放录音，整体了解三个场景中的对话。
4. 第二次播放录音，让学生抓取关键信息点，给图片标序号。
5. 第三次播放录音，让学生检查填写内容的准确性。
6. 教师核对信息，对于个别容易出错的题目，进行重点讲解。
B. Let’s act.1. 复习食物名称通过头脑风暴的方式引导学生说出所学的不同食物，在学生说的同时将单词列出来，再请学生将食物图片与单词相匹配。
2. 晚餐情境练习(1) 教师与学生示范问答：What do you want for dinner? 并引导学生回答：I want ... 此环节也可以通过观察教材中第一幅图片的形式完成。
(2) 两人小组问答：让同学两人一组，表演该对话。
3. 更多用餐情境练习(1) 引导学生观察刚才所列出的不同食物，了解不同时段的饮食差异。
三年级上册英语教案－《Revision1 Let’s Review》｜人教（新起点）教学内容：本节课为三年级上册英语《人教（新起点）》教材的《Revision1 Let’s Review》部分，教学内容包括：1. 复习字母AaZz的书写和发音；2. 复习已学的单词和句型，如：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you等；3. 复习课文中的小故事，如：The cat and the mouse, Thelion and the mouse等；4. 进行简单的英语交流，如：自我介绍、询问时间、询问天气等。
教学目标：1. 让学生熟练掌握字母AaZz的书写和发音；2. 让学生熟练运用已学的单词和句型进行简单的英语交流；3. 培养学生的听说能力和英语思维能力；4. 培养学生的合作意识和自主学习能力。
教学难点：1. 字母AaZz的发音，特别是易混淆的字母；2. 单词和句型的正确运用；3. 学生进行英语交流时的自信心和勇气。
教具学具准备：1. 英语教材；2. 字母卡片；3. 单词卡片；4. 小故事书；5. 彩色粉笔；6. 录音机。
教学过程：1. 导入：与学生进行简单的英语交流，如问候、询问时间、询问天气等，引导学生进入英语学习状态；2. 复习字母：利用字母卡片，让学生跟读并书写字母AaZz，教师纠正发音和书写错误；3. 复习单词和句型：利用单词卡片，让学生跟读并运用句型进行简单的英语交流，教师纠正发音和语法错误；4. 复习小故事：让学生分组进行小故事的角色扮演，教师进行点评和指导；6. 作业布置：布置相关的作业，如抄写字母、默写单词、编写小对话等。
板书设计：1. 字母AaZz的书写和发音；2. 已学的单词和句型；3. 小故事的角色扮演。
作业设计：1. 抄写字母AaZz；2. 默写已学的单词；3. 编写小对话，运用已学的句型；4. 预习下一课的内容。
Revision1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片读懂本单元的小故事，并尝试表演。
2. 能够通过学习小故事，了解、体会故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 说唱My Body单元的歌谣，复习身体部位的词汇。
(2) 呈现具有明显体态特征的小动物图片，让学生尝试描述他们的外观。
(3) 激活背景知识：在呈现上述动物的基础上，出示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说说乌鸦的外观特征(all black, not beautiful)和狐狸的性格特征(sly)。
然后说：Do you know the famous story about them? 大部分孩子比较熟悉这个故事，可让学生相互讲一讲他们所了解的“狐狸和乌鸦”的故事。
2. 呈现故事(1) 教师出示第一张大挂图：Now, let’s read the story about them in English. Look, this is Miss Crow and this is Mr Fox. Where are they? What are they doing? Please read on to see what happens.(2) 让学生独立阅读故事，尝试了解大意，并比较与自己以前读过的同题故事有何异同。
3. 图片环游，讲解故事(1) 教师逐幅出示挂图，让学生自己观察图片，二人结对讨论后尝试描述图片，讲述故事发展。
(2) 教师借助问题引导学生深入观察图片。
图1：Who are they? Is Miss Crow beautiful?图2：What does Mr Fox say to Miss Crow?图3〜4：What does Mr Fox say to Miss Crow? Does Miss Crow trust Mr Fox ?图5〜6：Does Mr Fox get the meat from Miss crow?4. 深入理解故事(1) 教师出示白鸽、翠鸟、孔雀等鸟的图片，让学生进一步感知beautiful；通过聆听不同的鸟鸣声，如夜莺、百灵、布谷鸟的声音，来体会什么叫beautiful voice。
三年级上册英语教学设计－《Revision 1》（Story Time）｜人教（新起点）一、教学背景•授课内容：三年级上册英语教材 Unit 3 Story Time•授课对象：三年级学生，约30-40人•教学环境：教室内，黑板等教具齐备•教学目标：学生能够听懂并会运用故事中的词汇及简单句型表达二、教学内容1.课前活动（10分钟）：•复习上一节课的内容，如颜色、数字等简单词汇•通过图片及卡片教授本次课程中出现的单词（sun、cloud、windy、rain），让学生能够了解并掌握这几个单词2.主要教学（40分钟）：•通过幻灯片或教科书上的图片，讲解故事中的内容并让学生听懂故事•听完故事后，以造句和配对的方式让学生巩固所学单词，提高单词的记忆率•教授简单的问答方式，让学生回答故事中的问题3.课后延伸（10分钟）：•练习写作，让学生根据所学内容写出一篇50字左右的小短文，并互相交流三、教学目标达成度评估和反思1.教学过程中学生的反应良好，通过图片及卡片等多种方式，学生能够轻易地掌握本节课所需的单词2.故事中加入问答环节，增加了教学内容的互动性，让学生对故事内容有更深层次的理解3.在练习写作环节中，学生能够使用所学单词写出符合要求的小短文，对教学效果感到满意四、教学反思通过本节课的教学，可以看出，对于三年级学生来说，多使用图片等直观的方法可以更好地实现教学目的。
以互动的方式在教学过程中注重学生的思考和参与，可以更好地提升教学效果。
同时，在教学结束后的延伸练习环节也是需要重视的，它能够让学生更好地运用所学知识。
在今后的教学中，我会更多地考虑学生的学习特点，加强互动和延伸，不断提高教学效果。
Revision1 Let’s Review教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Let’s Review一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某人所在班级和年龄等个人信息、一日三餐想吃什么，以及某人身体有何不适的功能句。
2. 能够根据录音给图片标序号，能根据对话内容及相关信息卡选出正确的词汇，规范地书写在四线三格中，能模仿范例写出短句。
3. 能够根据情境表演对话，并在情境中恰当地使用功能句。
二、教学建议热身与复习1. 复习单词(1) 用前三个单元的单词卡片复习所有单词。
可以采取教师举起卡片图画，让学生说单词的方式。
(2) 也可以采取What’s missing等游戏形式。
(3) 还可以采用说唱前三个单元歌谣的形式。
2. 复习功能句可以釆用教师问、学生回答的方式简单回顾一下前三单元的主要功能句。
A. Listen and number.1. 引导学生图上的主题句Andy’s friends come to play with him. 了解对话发生的背景。
2. 引导学生观察图片，关注每幅图的关键信息点，例如药箱、鲜花和冰箱，进而猜测三个场景中发生的事件。
3. 第一次播放录音，整体了解三个场景中的对话。
4. 第二次播放录音，让学生抓取关键信息点，给图片标序号。
5. 第三次播放录音，让学生检查填写内容的准确性。
6. 教师核对信息，对于个别容易出错的题目，进行重点讲解。
B. Let’s act.1. 复习食物名称通过头脑风暴的方式引导学生说出所学的不同食物，在学生说的同时将单词列出来，再请学生将食物图片与单词相匹配。
2. 晚餐情境练习(1) 教师与学生示范问答：What do you want for dinner? 并引导学生回答：I want ... 此环节也可以通过观察教材中第一幅图片的形式完成。
(2) 两人小组问答：让同学两人一组，表演该对话。
3. 更多用餐情境练习(1) 引导学生观察刚才所列出的不同食物，了解不同时段的饮食差异。
Revision1 Let’s Review教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Let’s Review一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某人所在班级和年龄等个人信息、一日三餐想吃什么，以及某人身体有何不适的功能句。
2. 能够根据录音给图片标序号，能根据对话内容及相关信息卡选出正确的词汇，规范地书写在四线三格中，能模仿范例写出短句。
3. 能够根据情境表演对话，并在情境中恰当地使用功能句。
二、教学建议热身与复习1. 复习单词(1) 用前三个单元的单词卡片复习所有单词。
可以采取教师举起卡片图画，让学生说单词的方式。
(2) 也可以采取What’s missing等游戏形式。
(3) 还可以采用说唱前三个单元歌谣的形式。
2. 复习功能句可以釆用教师问、学生回答的方式简单回顾一下前三单元的主要功能句。
A. Listen and number.1. 引导学生图上的主题句Andy’s friends come to play with him. 了解对话发生的背景。
2. 引导学生观察图片，关注每幅图的关键信息点，例如药箱、鲜花和冰箱，进而猜测三个场景中发生的事件。
3. 第一次播放录音，整体了解三个场景中的对话。
4. 第二次播放录音，让学生抓取关键信息点，给图片标序号。
5. 第三次播放录音，让学生检查填写内容的准确性。
6. 教师核对信息，对于个别容易出错的题目，进行重点讲解。
B. Let’s act.1. 复习食物名称通过头脑风暴的方式引导学生说出所学的不同食物，在学生说的同时将单词列出来，再请学生将食物图片与单词相匹配。
2. 晚餐情境练习(1) 教师与学生示范问答：What do you want for dinner? 并引导学生回答：I want ... 此环节也可以通过观察教材中第一幅图片的形式完成。
(2) 两人小组问答：让同学两人一组，表演该对话。
3. 更多用餐情境练习(1) 引导学生观察刚才所列出的不同食物，了解不同时段的饮食差异。
三年级上册英语教案-《Revision1 Let’s Review）|人教（新起点）一、教学目标知识目标1.复习动词“can”表示能力的用法。
2.复习各种动物的名称和身体部位的英文表达方式。
3.复习各种食物的名称和用餐礼仪。
能力目标1.能听懂并理解老师对话内容。
2.能够进行简单的英语书面表达。
情感目标1.培养学生的英语兴趣和自信心。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.掌握动词“can”表示能力的用法。
2.掌握各种动物的名称和身体部位的英文表达方式。
3.掌握各种食物的名称和用餐礼仪。
三、教学难点1.掌握各种动物的名称和身体部位的英文表达方式。
2.掌握各种食物的名称和用餐礼仪。
四、教学准备1.教材《新起点英语三年级上册》。
2.学生课本、英语练习册。
3.PPT。
1、Class Opening1.Greetings.2.Warm-up exercise: Sing a song “How are you?”.2、 Revision1.Revise animals and their body parts using flashcards.2.Get students to recall food items and introduce new vocabularythat was learnt in previous lessons.3、 Presentation1.Review the use of modal verb “can” to express abilities.2.Show examples of “can” sentences and explain grammar rules.e PPT and sentence patterns to explain the different ways “can” can be used.4.Give students opportunities to practice “can” expressions.4、 Practice1.Group work: Ask students to make “can” sentences with theanimals and food they learnt.2.Peer assessment: Give students checklists to assess other groupson pronunciation, accuracy and grammar.5、 Consolidation1.Review the food vocabulary learnt by playing a memory game.2.Introduce dining etiquette, ask students to practise setting the table and good table manners.6、 Class Closing1.Review what was learnt in class.e flashcards and PPT to recap the lesson.3.Provide feedback to students and give them self-assessment forms.通过这节英语课，我们复习了动词“can”表示能力的用法，巩固了各种动物的名称和身体部位的英文表达方式，提高了学生的食物词汇和用餐礼仪的能力。
Revision1 Let’s Spell教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1
【课时】Let’s Spell
一、教学目标
1. 复习字母a，e和i在闭音节单词中的基本发音规律，并利用该规律拼读新单词，进而尝试拼写和记忆单词。
2. 总结字母发音规律，收集相关词汇，引导学生养成不断积累词汇的好习惯。
二、教学建议
A. Look, listen and number.
1. 复习活动
(1) 说唱二年级学过的、关于26个字母基本发音的歌谣，复习26个字母的基本发音。
(2) 教师利用上几节课制作的台历教具，引导学生复习辅音+元音+辅音的单词；或教师出示一些含有at, ap, et, ed, ig和it的词汇，让学生进行认读。
(3) 复习前三个单元关于字母a，e，i发音的小韵文，提醒学生注意节奏。
2. 课本听力练习
(1) 请学生观察图片，按照拼读规则独立拼读图片中的七个单词。
(2) 播放录音三遍：第一次播放录音，让学生整体感知；第二次播放，引导学生关注图片中的单词，给它们标序号；第三次播放录音，让学生检查序号的准确性。
(3) 教师给出正确答案，让学生自己核对或小组互查。
B. Let’s chant.
1. 学唱韵文
(1) 教师整体播放韵文录音，让学生完整体会韵文的节奏，同时为模仿做准备。
(2) 让学生跟随录音进行模仿，教师及时给与指导和帮助。
(3) 让学生两人一组，互相把韵文说给对方听。
2. 韵文创编
(1) 引导学生将at韵文改编为ap韵文。
首先列出学生知道的、以ap结尾的单词，然后创编出小韵文。
(2) 引导学生分别说出以et, ed, it和ig结尾的单词。
然后分别创编小韵文。
(3) 四人小组选择一组韵文进行练习。
3. 韵文展示
待学生充分练习后，随机选取几个小组上台展示。
C. Listen and write.
1. 请学生观察图片和四线三格中的首字母，并根据这些线索推测应该写什么词。
2. 播放录音，让学生根据录音验证刚才的推测并补全单词。
教师可根据学生程度，灵活调整播放录音的次数。
3. 教师出示正确答案，让学生同伴之间进行检查。
4. 让学生读一读补充完整的单词。
D. Let s make a word book.
1. 复习总结活动
(1) 再次说唱有关字母a, e, i发音的小韵文，提醒学生注意节奏。
(2) 引导学生总结辅音+元音+辅音结构的单词。
例如字母e可以组合为et或者ed，前面再加辅音，可以组成单词bet, fet, get, let, met, net, set, vet; fed, hed, led, med, ned, sed, ed, wed, zed等。
除此之外，字母e还可以组合为e . n→en, t . en→ten; e . p→ep, p . ep→pep等。
用同样的方式列出字母a和i可以组合出来的单词，教师可以一边启发学生
列举，一边写在黑板上。
3. 制作单词书
(1) 找来若干大小一样的活页纸，在所有活页纸的右侧，从上往下，用铅笔依次画出一列半圆。
(2) 拿出其中一张画好小圆弧的活页纸，在从上向下数第一个圆弧处，写上at作为页码索引，剪掉其他画好的圆弧。
在该活页纸中间，罗列出含有字母组合at的单词，在单词旁边画出与之相符的图画或者写出含该单词的句子。
(3) 在另外一张活页纸第二个圆弧处写上ap，剪空ap以下的其余圆弧，罗列出含有ap组合的单词，并配上图片或者句子。
(4) 按照同样的方法，依次列出含有ed, et, ig, it组合的单词并制作在活页纸上。
(5) 制作封面。
封面上设计标题My Word Book，写上姓名、班级等个人信息；活页纸右侧的所有圆弧需要挖空。
(6) 按照字母索引从上往下的顺序整理所有活页纸，用便签夹固定，即制作完成单词书。
3. 展示分享
请学生先在小组内介绍自己制作的单词书，然后邀请学生在班级展示分享。
三、备选活动
【板书设计】
【教学反思】。
