二年级语文下册 江上渔者1教案 鄂教版

鄂教版小学二年级下册语文《江上渔者》教案三篇篇一教学目的：⑴学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，领会劳动成果的来之不易。

⑵根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，领会诗人的思想感情。

教学重难点：指导学生理解诗句的意思，体会情感，培养学生想象力。

教学过程：一、复习导入、解诗习题。

⑴同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。

（学生背诵）老师出示古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

）哪位小朋友能把它读好？（指名朗诵评价引导：你可读得真好。

但教师想知道你为什么要这样读？）今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课习题）。

⑵解诗习题：同学们，你觉得标题是什么意思？学生：江上打鱼的人。

（老师引导：你是怎么知道的？）学生理解：渔者——以打鱼为生的人。

这首标题的意思是：江上以打鱼为生的人。

⑶读诗习题二、读诗解意。

⑴好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

谁会读这首诗。

指名读全诗，注意读准字音。

“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。

“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。

（老师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。

你也很了不起，读得很有感情，但教师这里还要揭示一下“出没”这个词语的读音。

请你再读一遍好吗？……）⑵自由朗诵请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。

可以自己多读几遍，也可以读给同学听。

谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。

指名学生朗诵。

（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表彰他，好吗！）学生朗诵，评价。

学生齐读。

⑶解词连句知大意。

（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次认真地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学磋商，当然也可以找身边的教师请教。

鄂教版二年级语文下册教案：江上渔者一、教案概述本教案是针对鄂教版二年级语文下册的一课教学设计，以《江上渔者》为教学内容。

通过本节课的教学，旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合语言运用能力和表达能力，促进学生对诗词的理解和欣赏。

二、教学目标1.知识与能力目标：•了解《江上渔者》的故事情节；•掌握课文的文字内容；•了解并理解课文中使用的修辞手法。

2.过程与方法目标：•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的综合语言运用能力；•通过诗歌欣赏，培养学生的情感体验和审美能力。

3.情感态度与价值目标：•培养学生对文学作品的欣赏和表达能力；•培养学生对渔翁坚持劳动的态度和勤奋精神的认识。

三、教学重点与难点教学重点： - 掌握《江上渔者》的故事情节； - 理解并掌握课文中的词语、句子以及修辞手法。

教学难点： - 理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等； - 培养学生的情感体验和审美能力。

四、教学过程1.导入（5分钟）：•创设情境，引发学生的学习兴趣，如介绍渔翁的勤劳和坚持劳动的品质。

2.阅读课文（15分钟）：•教师或学生齐读课文《江上渔者》，让学生读一遍全文，并回答问题：故事讲述的是谁？他的经历有什么特点？3.理解课文（30分钟）：•学生小组讨论课文中的生词和难句，并共同解决。

教师引导学生理解课文内容，注重训练学生的阅读理解能力。

4.学习诗词（25分钟）：•教师解释课文中的一些诗句的意义，并与学生一同欣赏诗词的美。

引导学生对诗词进行情感体验和审美欣赏。

5.加深理解（20分钟）：•学生根据课文内容，以小组为单位进行角色扮演活动，表演诗中的情节，加深对课文的理解。

6.总结与评价（5分钟）：•教师对学生的表现进行总结和评价。

鼓励学生表达自己的思考和感受，培养学生的语言表达能力。

五、教学延伸1.对于理解诗词有困难的学生可以与老师进行一对一辅导，帮助他们更好地理解和掌握诗词的意义。

2.给学生布置课后作业，让他们用自己的语言写一篇课文背后的故事或自己对渔翁的感想和理解。

《江上渔者》教学设计 (鄂教版二年级下
册)
一、复习导入
1、出示生字卡，开火车认读。

2、上节课学习了生字，这节课，我们将跟随大诗人，
继续了解“江上渔者”的劳动艰辛吧！
二、自主体验，感悟诗文
1、自由读第2自然段，看看有几句话，用序号标出来。

2、师：有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边饮酒，一边欣赏风景，他看到了什么？听到了什么？
3、酒楼里客人多吗？从哪个词可以看出来？读一读第
2句。

（板书）
4、这些客人在称赞鲈鱼时会说写什么呢？
5、齐读第2句，刚才大家读的这句话，作者只用了一
句很简单的诗句就描绘出了当时的情景，想知道吗？
6、读诗句。

读明白了什么？
7、师：鲈鱼是非常好吃的，这些客人大老远来是鲈鱼，还不住地称赞鲈鱼的味道鲜美。

这时诗人站起身来，向江边
望去，他又看见了什么？找出有关句子，读读吧！齐读。

8、过渡：江面上风浪这么大，如果不小心就可能出现
危险噢！想想可能会出什么危险？
9、再读4、5句，想象当时危险情境。

结合看图。

10、当诗人看到这些危险的情境，也写下了一句诗，你知道是哪句吗？读读吧！
（板书）
11、读了诗句，你们会想到什么？（渔民的艰辛和危险）课文的哪一句告诉我们了？读一读。

12、诗人范仲淹和你们的想法一样，于是就写下了《江上渔者》这首诗。

齐读全诗。

13、小组合作，想想你们看到的情景，和前面听到客人的称赞，比较一下，你会有什么想法？
三、小结
1、你学习了课文，明白了什么？
2、朗读全文。

鄂教版二年级语文下册教案江上渔者一、教学背景•学生年级：二年级•学科名称：语文•课程名称：鄂教版二年级语文下册教案江上渔者•教学内容：阅读、写作、语言表达•教学目标：通过阅读《江上渔者》这个课文，让学生了解渔父的勤劳和聪明，掌握描述渔父的句式和表达方法，提高学生的阅读能力和写作能力。

二、教学重点•理解“渔父”的形象特征和品质。

•掌握描述“渔父”的句式和表达方法。

•提高学生的阅读和写作能力。

三、教学难点•如何让学生深入体验渔父的形象特征和品质。

•如何让学生掌握描述“渔父”的句式和表达方法。

•如何让学生在阅读中自然地提高语言表达和写作水平。

四、教学过程1.导入（10分钟）教师可以提问：“谈谈渔父的聪明和勤劳，你们在日常生活中有没有遇到过勤劳的人和聪明的人，他们是怎样做的呢？”通过学生的回答，让学生进入本节课的主题。

2.阅读（30分钟）教师给学生分发课文《江上渔者》，请学生先读一遍，不要在意不认识的生字，然后按照自己能理解的方式，给课文归纳出重点内容。

3.讲解（20分钟）教师把学生归纳出来的重点内容展示出来，然后讲解一下渔父形象的形成，也就是渔父的聪明和勤劳如何表现出来的；然后把握句子结构和语言表达，让学生掌握描述“渔父”的句式和表达方法。

4.练习（30分钟）教师让学生完成一些与课文相关的练习，例如找出名词、形容词、副词等等，这样不仅可以加深对生字词汇的理解和认识，并且可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

5.评价（10分钟）教师教授上收作业，对学生在课堂上的表现进行评价。

可以由教师评价学生的发言、回答问题的能力、课堂笔记的质量等。

五、教学反思通过本节课的课堂教学，学生可以了解到渔父的形象特征和品质，掌握描述“渔父”的句式和表达方法，提高学生的阅读和写作能力。

但是在教学中，学生的阅读深度不够，对渔父的个性特征和标志性行为没有给予足够的关注，需要加强交流和提升学生的阅读理解水平。

同时，课堂练习的过程过于枯燥，需要增加互动性，吸引学生积极参与，达到更好的教学效果。

10《江上渔者》教学目标：1.学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《江上渔者》这首诗。

3.通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。

知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

学习难点：体验诗人创作的情感。

教学准备：生字卡片、多媒体课件课时计划：2课时第一课时学习目标：1.学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

2.正确地朗读课文。

学习过程：一、图画导入，激起共鸣。

1.多媒体出示图画（波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏）。

学生观察图画，说说看到了什么？2.这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么？（生议）3.宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。

他把自己的感受通过一首诗表达了出来，这就是——《江上渔者》。

今天我们就来读读诗人写的这首诗吧！二、初读课文，自主识字。

1.自己读课文，勾画生字。

2.借助拼音，读准生字的字音。

3.四人小组合作识字，互相检查读生字的情况。

4.指名认读生字，师生共同正音。

开火车读、齐读。

5.学生练习读课文，注意读准生字的字音。

6.学生自己再读读课文，说说自己读懂了什么？还有那些地方不太明白？三、书写生字。

1.出示生字“者、宋、酒、南”，学生观察。

重点指导：“酒”注意第九笔是什么？。

2.学生练习描红，教师个别辅导。

第二课时学习目标：1.学会“味、鲜、危、险、舟”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵古诗。

3.体会诗人的创作情感。

学习过程：一、复习质疑。

1.出示生字卡片，学生认读。

2.指名读《江上渔者》这首古诗。

3.质疑：读了课文你知道了什么？还有什么不知道的？4.下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧！二、读懂文章内容，朗读课文。

1.自由读全文，思考：文章的哪些内容可以解释诗句的意思2.学生边读边勾画有关句子。

鄂教版小学二年级下册语文《江上渔者》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《江上渔者》是宋代诗人范仲淹的一首五言绝句。

这首的小诗指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。

全诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。

小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。

2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。

教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。

教学过程：一、复习导入、解诗题。

1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。

（学生背诵）教师出示古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

）哪位小朋友能把它读好？（指名朗读评价引导：你可读得真好。

但老师想知道你为什么要这样读？）今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。

2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？学生：江上打鱼的人。

（教师引导：你是怎么知道的？）学生理解：渔者——以打鱼为生的人。

这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。

3、读诗题二、读诗解意。

1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

谁会读这首诗。

指名读全诗，注意读准字音。

“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。

“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。

（教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。

鄂教版小学二年级语文下册《江上渔者》教案一、教学目标1.通过朗读、感悟，使学生理解诗句的意思，体会诗人对劳动人民的同情与赞美之情。

2.培养学生朗读、背诵古诗的能力，激发学生对古典诗歌的兴趣。

3.引导学生观察生活，发现生活中的美，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的情感。

2.教学难点：引导学生从生活中发现美，感受劳动人民的辛勤。

三、教学准备1.多媒体课件2.课文插图3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察课文插图，提问：你们看到了什么？图中描绘了怎样的情景？（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意诗句的节奏和韵律。

2.学生交流朗读感受，教师指导学生正确朗读。

（三）课堂讨论1.教师提问：诗句中描绘了哪些景物？它们分别代表了什么意义？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

（四）诗句解析1.教师带领学生逐句解析诗句，理解诗句的意思。

2.学生交流解析感受，教师指导学生深入理解诗句。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《江上渔者》，谁能用自己的话描述一下诗句的意思？（二）课堂讨论1.教师提问：诗句中渔者为什么“江上往来人，但爱鲈鱼美”？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

（三）诗句解析1.教师带领学生逐句解析诗句，深入理解诗句的意思。

2.学生交流解析感受，教师指导学生体会诗人的情感。

（四）拓展延伸1.教师提问：你们在生活中有没有见过辛勤劳动的人？他们给你留下了什么印象？五、作业布置1.朗读并背诵课文。

2.用自己的话描述诗句中的景物，体会诗人的情感。

3.观察生活中的劳动人民，写一篇关于劳动人民的短文。

六、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论等方式，使学生理解了诗句的意思，体会了诗人的情感。

在课堂讨论中，学生积极参与，表现出对劳动人民的尊重和关爱。

但在教学过程中，部分学生对诗句的理解仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。

重难点补充：教学重点补充：1.在理解诗句意思的基础上，引导学生通过诗句描绘的景象，感受渔民的辛勤和劳动之美。

江上渔者教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《江上渔者》这首诗。

2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人对劳动人民的同情。

3、引导学生感受诗歌的语言美和意境美，培养学生对古典诗歌的欣赏能力。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中“出没风波里”所描绘的危险场景，以及诗人对渔民生活的关切之情。

体会诗歌简洁而深刻的语言表达方式。

2、教学难点引导学生领悟诗人通过对比手法所表达的思想感情。

让学生能够在理解的基础上，对诗歌的意境进行想象和描述。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。

2、讲解法：对诗歌中的重点词句和诗人的创作背景进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和主题，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设相关的情境，让学生身临其境地感受渔民的生活，增强对诗歌的理解。

四、教学过程1、导入新课展示一些江上捕鱼的图片或视频，引导学生观察并描述渔民的工作场景。

提问学生：你们觉得渔民的工作辛苦吗？为什么？2、初读诗歌教师范读《江上渔者》，要求学生注意字音和节奏。

学生自由朗读诗歌，圈出生字词，教师进行指导和纠正。

指名学生朗读，其他学生评价。

3、理解诗意讲解诗歌中的重点字词，如“渔者”“但”“爱”“出没”等。

让学生结合注释，用自己的话说说诗歌的意思。

教师对学生的理解进行补充和完善，重点引导学生理解“出没风波里”所描绘的危险情景。

4、体会情感引导学生思考：诗人为什么说“但爱鲈鱼美”？这与后面的“出没风波里”有什么关系？组织学生讨论：从这首诗中，你能体会到诗人怎样的情感？教师总结：诗人通过对比吃鱼的享受和捕鱼的艰辛，表达了对劳动人民的同情。

5、想象意境让学生闭上眼睛，听教师配乐朗诵诗歌，想象诗歌所描绘的画面。

学生交流自己想象的画面，教师进行点评和引导。

6、背诵诗歌学生自由背诵诗歌。

小组内互相背诵，互相检查。

指名学生背诵，全班齐背。

鄂教版二年级语文下册教案江上渔者一、教学目标1.了解《江上渔者》的故事情节。

2.掌握《江上渔者》中的重点词语和句型。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象与感受力。

4.培养学生对自然的热爱，懂得保护环境的重要性。

二、教学重难点1.重点词汇：蚌、欣赏、世界、神奇、依偎、妙手、善良、感恩、顽皮、捕鱼。

2.重点句型：江上渔者传授捕鱼一技之长，孩子学得十分勤恳。

然而，她们却未曾忘记捕鱼给江畔带来的一切美好。

三、教学内容及过程1. 导入（5分钟）教师介绍本节课的故事《江上渔者》。

学生可以前往图书馆或在家中向家长借阅此故事的图书，提高自己的阅读能力。

2. 理解故事情节（20分钟）教师通过朗读故事，讲解其基本情节和人物特征。

然后，常问学生一些问题，以帮助他们更深入地了解故事情节。

例如：•故事讲了什么？•得到渔童的赞美让那位江上老渔者的心情变得十分愉快。

•渔童是怎样得到本文所述的技巧的？3. 学习重点词汇（20分钟）教师通过讲解重点词汇和配合课外阅读活动来帮助学生掌握这些词汇。

教师可以举例子，拓宽学生们的思路。

例如：•“捕鱼”是什么意思？•“善良”和“感恩”是什么意思？•你读完这个故事，想对自然环境做出什么贡献？4. 学习重点句型（20分钟）教师通过讲解重点句型和锻炼学生听力、口语练习来帮助学生掌握这些句型。

教师可以简单解释句子。

例如：•你觉得这篇文章的语气是什么？•读完这个故事，学生对他们自己所处的环境（家庭、学校、社区和城市）可能担负的责任有什么想法？5. 课后拓展（15分钟）鼓励学生将所学的语言项目应用于外部环境。

教师可以布置一些任务，以帮助学生更深入地理解课程内容并形成自己的思想和感情。

例如：•请学生设计一幅插图，表现自己对大自然的热爱。

•让学生用自己的话描述“感恩”是什么，以及为什么感恩是重要的。

•请学生阅读一篇有关自然环境与生物多样性的文章，并写下自己的感受。

四、教学评价方法1.课堂表现：包括听、说、读、写四个方面。

《江上渔者》教学设计 (鄂教版二年级下册)教学目的：1．让学生通过此诗的学习知道这是一首赞美江上渔者的诗歌，从而启发学生联想到父母工作的辛苦。

2．发挥学生想象力，培养学生多种能力。

重、难点：体会捕鱼人所冒的危险。

教学材料：学生自制道具。

教学过程：一、出示古诗《江上渔者》1．介绍作者范仲淹。

2．重点字词的解释。

但：只。

3．教师解释诗句的含义。

大江上来来往往的读书做官的人们，只知道鲈鱼味道鲜美、喜爱它，却不知捕鱼人所冒的风险。

你看，江中那小船像一片树叶在大风大浪里摇摆飘荡，一会儿爬上浪尖，一会儿跃入浪谷又看不见了。

二、朗读古诗《江上渔者》1．教师领读古诗。

2．学生有语气的练习朗读。

3．师生对读。

三、古诗表演《江上渔者》1．根据古诗的意思创编情景剧《江上渔者》。

2．请一部分学生表演古诗。

四、古诗绘画《江上渔者》1．由学生描述所要画的内容。

2．教师讲明诗句书写的格式。

3．完成作品后讲评。

【赏析】有一天，范仲淹到江边去散步游玩，看到江岸上人来人往，熙熙攘攘，十分热闹。

他想，这么多人在忙什么呢？想知道个究竟。

于是，他恭恭敬敬地向过路人打听，原来这些人到江岸的唯一目的，是想买到味道鲜美的鲈鱼。

接着，诗人进一步打听这鲈鱼有什么特点。

人们详细地告诉他，因为这种鱼的肉很嫩，味道特别鲜美可口，但是很难捕到，数量不多，所以他们跑得很快，生怕被别人买光了；而渔民们捕这种鱼时必须冒着生命危险，驾着小船漂泊于波涛汹涌的大江之上，才有可能偶然捕到。

“那么渔民们为什么要冒生命危险，去捕捉鲈鱼呢？”范仲淹自问自答：那就是渔民们没有办法生活下去了，只能下江捕这种鱼，卖了谋生。

想到这里，他提起沉重的笔，怀着对渔民们的深切同情，写了《江上渔者》这首诗，“君看一叶舟，出没风波里”便是这首诗中的名句。

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