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六年级语文上册《才能来自勤奋》教案浙教版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的勤奋故事，明白勤奋的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探究的方式，分析课文中的例子，理解勤奋的含义。
（2）学会通过课文内容进行推理和思考，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的勤奋精神，让他们明白只有勤奋才能取得成功。
（2）培养学生热爱学习，积极主动地探索知识的习惯。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1. 理解课文中所讲述的勤奋故事，明白勤奋的重要性。
2. 学会通过课文内容进行推理和思考，提高阅读理解能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学习的内容，检查他们对课文的理解情况。
2. 提问：你们认为什么是才能？才能是如何来的呢？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生通过自主学习，学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、合作探究（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的例子，理解勤奋的含义。
2. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学习的内容，回顾所学到的勤奋故事。
2. 提问：你们认为勤奋对于学习和生活的重要性是什么？五、课后作业（课后自主完成）1. 抄写课文中的生字词，加强记忆。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于勤奋的小作文。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生理解了课文大意，学会了生字词。
在合作探究环节，学生通过分析课文中的例子，明白了勤奋的含义。
在课后作业中，通过抄写生字词和写小作文，学生能够将所学知识运用到实际情景中，培养他们的勤奋精神。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六年级语文上册《才能来自勤奋》教案浙教版六、课堂拓展（5分钟）1. 教师出示一些关于勤奋的名言，让学生进行朗读和理解。
《才能来自勤奋》教案教学目标：读懂课文2——5节，感受科学家的成就来自勤奋，懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理，领悟文章的中心思想重点：抓重点词句理解课文难点：句子含义的理解。
教学过程：歇后后语：两勤加一懒——一不做二不休大观园的闺女——四体不勤，五谷不分一、整体回顾，复习导入1、课文从列举了哪几个任务的事迹来说明才能来自勤奋，2、爱迪生最后是怎样说的？（天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
）3、这儿的天才指什么？4、汗水指什么？5、用百分之一的灵感与百分之九十九的汗水相比较，说明才能来自什么？二、自主学习，合作交流自学：请大家边细读课文第二段，读课文划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。
也许在读书的过程中你会有新的发现。
默读是要边读边勾画、批注，留下思考的痕迹。
小组讨论请同学们一起交流所划的句子，四人小组一起交流。
三、全班交流，精读细品师：请各组代表发言，可以提出不同的看法。
小组的其他成员可以补充。
预设：他跋山涉水，行程万里，历尽艰险，尝遍百草，然后又呕心沥血27年，才……A、请同学们在课文中找到有关的句子。
B、细细品味他说的句子，你们还能品味出什么新内容C、指导朗读但他毫不气馁，坚持刻苦攻读。
后来……花了整整7年的时间，A在介绍爱因斯坦时作者先写什么？再写什么？最后些什么？B、听了他的朗读你有什么感受？D、哪些同学有了自己的感受，和大家交流一下。
是什么使“丑小鸭”变成了“白天鹅”……A、请你用朗读告诉大家！B、学到这儿你有什么感受呢C、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？D、同学们说的太好了，是啊，一个不起眼的小男孩变成了科学巨人靠的就是坚持不懈的努力，靠的就是刻苦的钻研。
为了寻找可以做电灯灯丝的材料，他通宵达旦地工作，摘录了4万…1600多种…6000多种这个句子的教学抓住几个数字四、拓展延伸，总结全文拓展A说故事1、勤奋出才能，勤奋出成果，这样的事例举不胜举，同学们能说说还有哪些吗？2、引导学生从古今中外的名人上深刻认识“才能来自勤奋”这个道理。
才能来自勤奋一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
（3）学会本课的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容。
（2）运用朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生勤奋刻苦的学习态度。
（2）激发学生对才能的认识，树立自信心。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
难点：学会本课的生字词，并能灵活运用。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们知道才能是什么意思吗？2.才能来自哪里？对了，来自勤奋。
今天我们就来学习一篇关于勤奋的课文。
二、自主学习1.请同学们自由地朗读课文，注意语气、节奏，尽量把课文读得生动、有趣。
（1）课文主要讲述了什么？（2）课文中有哪些关键词语？三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文的理解，分享自己的感受。
四、学习生字词1.请同学们翻开书本，我们来学习本课的生字词。
2.教师领读生字词，同学们跟读。
3.请同学们用生字词造句，巩固记忆。
1.请同学们谈谈自己对课文的理解，分享自己的感受。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《才能来自勤奋》，谁能告诉我课文主要讲述了什么？2.请同学们翻开书本，我们来复习一下生字词。
二、深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，注意理解课文中的重点句子。
2.教师针对重点句子进行讲解，引导同学们深入理解课文。
三、课堂活动（1）课文中的主人公是如何表现出勤奋的品质的？（2）你从课文中学到了哪些勤奋的方法？四、巩固练习1.请同学们完成课后练习题。
2.教师批改作业，针对错误进行讲解。
五、课后作业1.请同学们熟读课文，背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于勤奋的感悟。
六、教学反思本节课通过学习《才能来自勤奋》一文，使同学们深刻理解了勤奋的重要性，树立了自信心。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和自主学习能力，让学生在实践中学会勤奋。
六年级语文上册《才能来自勤奋》教案六年级语文上册《才能来自勤奋》教案教学目标1、懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。
2、学会本课的8个生字，理解15个新词的意思，会用“坚持不懈”、“虽然……但是……”造句。
3、能从课文列举的事例中领悟中心思想。
教学重点教学难点能从列举的事例中领悟中心思想。
教学准备教学过程第一课时一、抓住名言，揭示课题1、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水⑴这句话是谁说的？（爱迪生）⑵这儿的“天才”指什么？（才能）⑶“汗水”指什么？（勤奋）⑷用“百分之一的灵感”与“百分之九十九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？2、揭题《才能来自勤奋》揭题解题：读课题，启发学生用自己的话说说“才能来自勤奋”的意思。
课文的第一自然段就点名了这个课题，请你快速浏览课文，找出与之相呼应的一句话，说说它的意思。
二、理清脉络：仔细读读首尾这俩自然段，认真想想它们在课文中的作用，试着给课文分段。
三、检查预习：1、正音：馁、呕2、释义：毫不气馁、挑灯夜读、通宵达旦、坚持不懈、享誉中外、举不胜举四、学习课文1、初读课文2——4自然段（1）、指名逐节朗读。
（2）、思考：为了说明“才能来自勤奋”，课文举了哪些人的事例？结合完成作业P6中的填表。
修改意见2、举例研读第二自然段：（1）、自由读读该段，思考这一段作者告诉我们什么？（2）、从哪些事例，我们不难发现爱因斯坦并不聪明？又从哪些地方你读懂了他的`“勤奋”？A、做的小板凳，遭到同学的嘲讽、老师的斥责。
回忆课文，当时他的同学是怎样嘲讽、老师是怎样斥责他的。
B、考了两次大学才被录取。
（3）、就在这样的情况下，爱因斯坦却毫不气馁，表现出了非凡的毅力，最后获得了诺贝尔奖，成了20世纪最伟大的物理学家。
请你在文中找出有关的词句，有感情地读一读。
（白天上班，晚上挑灯夜读，7年，终于）（4）、按照上述学法学习爱迪生这一事例。
（从不是神童、勤奋、惊人的成就等三个方面具体说明。
浙教义务版六年级语文上册教案才能来自勤奋一、教学目标：1.掌握《不屈的苗族同胞》的文本内容，理解故事情节，表达对故事中人物的情感。
2.学会认真阅读、理解寓意深刻的故事，培养学生的阅读理解能力。
3.培养学生对中华民族优秀传统文化的爱与认同。
二、教学重难点：教学重点：掌握《不屈的苗族同胞》的文本内容，理解故事情节，表达对故事中人物的情感。
教学难点：阅读理解文本中的隐含信息，理解故事的寓意。
三、教学步骤：1.导入（1）出示图片。
先让学生观察图片，描述图片中的情境。
再引导学生思考这幅图与本课哪些内容有联系。
（2）教师简单介绍苗族同胞的节日——龙船节，以此引出本课的主题。
2.教学过程（1）阅读文本。
将《不屈的苗族同胞》的故事让学生自行阅读，并辅以故事图片的展示，帮助学生理解故事情节。
（2）朗读文本。
请学生选择一段或几段，并表演出来。
（3）展开讨论。
教师引导学生思考故事中的人物形象、人物性格、人物行为等方面，并与学生一起论证故事的主题“有信仰的人不怕拦路虎”。
（4）寻找故事的寓意。
教师以提问的形式，引导学生理解故事的寓意，即信仰、勇气、团队精神等。
（5）学生自主搜集材料。
让学生回家了解一下本地的民族节日以及节日背后的文化内涵，下节课进行介绍和展示。
3.课堂小结本课主要通过“读、说、想、做”等多种活动形式，提高学生的阅读理解能力，培养学生对中华优秀传统文化的认知和感情。
四、教学反思本课通过多种不同的教学方法、手段和形式，培养学生对阅读材料、故事的理解能力，通过文学阅读来增强学生的人文素养和审美情操。
但是，由于学生的阅读能力不同，有的学生还不够能够理解故事的寓意，教师下节课应该更加注重阅读材料的排版，并且分别加强学生的个性化辅导来使学生更好的理解故事的寓意。
教案编辑专员回应：六年级语文上册《才能来自勤奋》教案浙教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《才能来自勤奋》的主要内容和寓意。
掌握和运用相关的语文知识和技能，如词汇、语法、修辞等。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，提高学生的语文综合运用能力。
培养学生独立思考和合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对勤奋学习和努力工作的积极态度。
培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《才能来自勤奋》主要讲述了一个故事，强调了勤奋对于取得成就的重要性。
故事中主人公通过不懈的努力和勤奋，最终实现了自己的目标。
2.2 教学重点与难点：重点是理解课文的主要观点和寓意。
难点是运用相关的语文知识和技能，如词汇、语法、修辞等。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾之前学过的有关勤奋的课文或故事，激发学生的兴趣和思考。
3.2 阅读理解：学生自读课文《才能来自勤奋》，理解课文的主要内容和观点。
教师提问，检查学生的理解情况，引导学生深入思考。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论，探讨勤奋对于取得成就的重要性。
教师引导学生运用相关的语文知识和技能，如词汇、语法、修辞等，进行讨论和思考。
3.4 写作练习：学生根据课文内容和自己的思考，写一篇关于勤奋的短文。
教师进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和思考情况，给予相应的评价。
4.2 写作练习：对学生的写作进行评价，关注学生的语言表达、逻辑思维和创意发挥等方面。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《才能来自勤奋》5.2 相关故事或案例：用于导入和拓展学生的思考。
5.3 写作纸张和文具：供学生进行写作练习。
教案编辑专员回应：第六章：教学延伸活动6.1 课后阅读：推荐学生阅读一些关于勤奋和成功的文章或故事，进一步扩展学生的视野和思考。
6.2 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于勤奋的理解和经验。
《才能来自勤奋》第一课时说课一、说教材：《才能来自勤奋》是浙江省六年制第十一册内容。
处在本册第二单元最后一课。
这是一篇议论文。
（小学里出现的第一片议论文）。
全文以总起——分述——总结的结构，列举国内外著名的科学家成功的事例，说明才能来自勤奋的道理。
本单元阅读训练的重点是正确领会文章的中心思想，（这也是第一次出现）。
而本文的中心十分明确，关键是要让学生有切身的体会。
体会科学家成功的背后，付出的是常人难以想象的艰辛、勤奋。
因此，我认为这节课（第一课时）的重点是让学生感受科学家们付出的艰辛和勤奋，从而深切地体会到才能不是天生的，是来自勤奋的道理。
其实这些教学难点。
据此，这课的教学目标确定为：1、读通课文，了解课文的主要内容。
2、研读课文中的三个小故事，理解部分词语的意思。
明白“才能来自勤奋”的道理。
二教学设计意图：如何根据教材特点，从培养学生语文素养的目标出发，把在《新课程标准》的理念落实在课堂教学中，是我在本课教学中所要着力落实和体现的思想。
具体是这样的：一、自主学习，发展能力。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“学生是语文学习的主人”。
因此，在教学中，我把原本属于学生的权利都还给了学生：一是讨论权。
让学生各抒已见。
使学生乐于讨论，敢于发表自已的见解。
在讨论中最大限度地发挥自已的智慧，促进了口头表达能力的提高和人际交往能力的提高。
合作研究、交流汇报的环节设计目的就在于此。
二是选择权。
尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自已的学习方式和学习内容。
文中的三个小故事，我让学生根据自已的兴趣爱好，自主选择，然后再选择自已的伙伴进行合作学习，学习的结果也让学生自已汇报、补充，教师只是起点拨作用。
三是评价权。
学生的朗读，发言尽量让他的去评价，从而培养学生分析、思辩、判断的能力。
四是时间的拥有权。
学习活动是学生的事情，老师是学习活动的引导者、组织者。
《语文课程标准》。
因此，整节课我留足了给学生读读、想想、划划、说说、议议的时间，留足了让学生阐述、质疑、补充、纠错、讨论、评价的时间。
六年级语文上册《才能来自勤奋》教案浙教版教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解“才能来自勤奋”的道理，认识到勤奋的重要性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生善于动脑、动手、动口的能力。
教学重点：理解课文内容，体会勤奋的重要性。
教学准备：课文文本、多媒体课件教学过程：一、导入新课1. 激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们觉得什么是才能？才能是怎么来的呢？2. 引入新课：今天我们要学习一篇课文，课文里告诉我们才能来自勤奋，让我们一起来看看吧。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的学习心得，讨论勤奋的重要性。
三、合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，让学生举例说明勤奋的重要性。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾课文内容，总结才能来自勤奋的道理。
2. 学生分享自己的学习感悟，提出今后要更加勤奋学习。
五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于“勤奋的重要性”的作文。
教学反思：六、课堂拓展教学目标：1. 知识与技能：通过拓展阅读，使学生进一步理解勤奋的含义，提高阅读能力。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生团结协作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱阅读，感受勤奋带来的成就感。
教学重点：通过拓展阅读，加深对勤奋重要性的理解。
教学难点：引导学生运用课文中的道理分析实际问题。
教学准备：拓展阅读材料、多媒体课件教学过程：1. 教师出示拓展阅读材料，引导学生自读。
2. 学生分享阅读心得，讨论勤奋在实际生活中的表现。
3. 小组合作探究，结合课文内容，分析勤奋带来的好处。
4. 各组汇报合作成果，教师点评并总结。
七、实践演练教学目标：1. 知识与技能：通过实践演练，使学生明白勤奋在学习中的作用。
2. 过程与方法：培养学生运用课文知识解决实际问题的能力。
教学重点：运用课文知识解决实际问题。
教学难点：培养学生自觉勤奋学习的意识。
六年级语文上册《才能来自勤奋》教案浙教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）通过课文学习，了解“才能来自勤奋”的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼出中心思想，并进行表达能力训练。
3. 情感态度与价值观：激发学生对学习的热爱，培养勤奋学习的态度，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 课文中的重点词汇和句子的学习和掌握。
3. 中心思想的提炼和表达能力训练。
三、教学难点：1. 课文中的重点词汇和句子的理解和运用。
2. 中心思想的提炼和表达能力训练。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析课文中的实例，引导学生理解“才能来自勤奋”的道理。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生进行合作学习，提高阅读理解能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的故事引入“才能来自勤奋”的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，标记不理解的词汇和句子。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题。
4. 讲解与练习：教师讲解课文中的重点词汇和句子，并进行相关练习。
5. 中心思想的提炼：学生分组讨论，提炼课文的中心思想，并进行表达能力的训练。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调“才能来自勤奋”的道理。
7. 布置作业：设计与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
2. 朗读与理解：评估学生对课文的正确朗读和理解程度。
3. 词汇与句子掌握：检查学生对课文中的重点词汇和句子的掌握情况。
4. 中心思想提炼：评估学生在课堂上对中心思想的提炼和表达能力。
七、教学准备：1. 课文文本：准备课文《才能来自勤奋》的文本，确保每个学生都有副本。
才能来自勤奋
教学目标：
1.懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。
2.学会本课的8个生字，理解15个新词的意思。
3.能从课文列举的事例中领悟中心思想。
教学过程：
一、抓住名言，揭示课题
天才是百分之一的灵感，百分之九的汗水
提问：
（1）这句话是谁说的？（爱迪生）
（2）这儿的天才指什么？（才能）
（3）汗水指什么？（勤奋）
（4）用“百分之一的灵感”与“百分之九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？
揭题——才能来自勤奋
二、初读课文
组长向组员宣传第一任务并共同完成：
1.轻声读课文，读准下列词语，说出加划线字及整个词语的意思：
毫不气馁通宵达旦呕心沥血坚持不懈享誉中外举世瞩目举不胜举
（运用各种方法，注意小组合作）
2.组内相互提出问题，并解决问题，提出一个最有水平的问题写在黑板上。
3.给文章分段，并说明理由。
设计意图：
（一）要求学生运用各种方法自学课文中的这些词，目的有两个：
①复习各种解词方法，培养学生团结合作的精神。
②为第四板块的写一段话作铺垫。
（二）爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。
”为此我要求学生组内提出问题，把浅近的问题通过小组成员的力量解决，留一个最有水平的问题写在小黑板上，再求助于其他小组。
三、精读课文
组长向组员宣读第二个任务并共同完成：
1.思考刚才的问题。
（这些问题是学生们无法解答的问题）
2.默读课文第二段思考，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最后写什么？
3.细细品味第二段你们组还品味出什么新内容？
4.从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？（最好用课文中概括性的句子来回答）
设计意图：
设计1、2、4题目的在于理清文章的脉络，体会文章的中心思想。
设计第三题，目的在于让学生从关键字词句中去品味，去体验，这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎，还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象，使中心思想的体会起到水到渠成的作用。
四、学以致用
组长向组员宣读第三个任务并共同完成：
1.读资料，选用以下词语若干个，写一段话，说明“才能来自勤奋”的道理
毫不气馁通宵达旦呕心沥血坚持不懈举世瞩目享誉中外
不是……也不是……而是……虽然……但是……
2.每组推荐一篇进行交流。
