花开两朵 各表一枝

2021年第12期353教学管理花开两朵，各表一枝——以同课异构《王几何》为例谈教学内容的重构郑琳浙江省绍兴市第一初级中学教育集团龙山校区，浙江绍兴312000同一篇课文，不同的教师选择不同的教学内容，就会呈现出不同的教学效果。

我们学校两位年轻教师在教授人教版七年级上册课文《王几何》时，呈现两种教学课型，在同一篇课文从不同角度重构教学内容方面给教师们带来了启发。

一、《王几何》的阅读课与作文课《王几何》是一篇典型写人记叙文。

学校两位年轻老师分别以赏析人物和描写人物两个角度安排了一堂阅读课和作文课。

以下摘录了他们的简案：阅读课：（一）教学目标：学习人物赏析的方法。

（二）教学重点：赏析王几何的人物形象 。

（三）教学难点：人物描写与人物性格的关系。

（四）教学环节：1、分析人物描写方法和修辞手法。

2、总结本堂课收获——写人技巧。

作文课：（一）教学目标：学习人物描写的方法。

（二）教学重点：用词、描写、修辞等方法的运用。

（三）教学难点：侧面描写。

（四） 教学环节：1、通过阅读文段，探究写人技巧。

2、牛刀小试，运用技巧描写身边同学。

先撇开设计方面缺陷，单以呈现的状态而言，两堂课均以《王几何》为例子，阅读课选择人物赏析为教学内容，作文课选择如何写人教学内容。

两堂课下来，学生均有收获。

借由此例，教师可根据自己对学生培养需要进行针对性选择并构建教学内容。

二、赏析与写作，孰优孰劣不同教学内容的选择，两位老师的两堂课究竟孰优孰劣，恐怕难以比较。

但如果用以下三个原则进行评价，我们或许可以窥见两堂课各自的问题。

（一）尊重文本的特点。

教师在选择教学内容前，首先要考虑文本特点。

要最大效度地发挥文本价值，就应紧扣文本特点，选择最适合的教学内容。

《王几何》其人物形象比较单一，所以将其设计为一堂人物赏析课价值并不大。

而从写作角度来看《王几何》，这篇课文有大量人物描写，还有不少侧面描写，文章内容浅显，可以成为写作范本。

（二）满足学生的需求。

“花开两朵,各表一枝”结构是什么?结构是文本的组织方式和内部构造,是作者按照写作意图,运用各种艺术技法,对写作材料进行周密的组织和妥善的安排,使文本成为一个骨架合理、线索清楚、针线绵密、首尾圆合的有机整体。

文本是内容和形式的统一体。

凡成功之作,其结构都是精心设计,匠心独运的。

譬如,鲁迅的《药》中,华小栓死于封建迷信的毒害,夏瑜死于反动派的屠刀,这本是两件互不关联的事件,但是,作者通过“人血馒头”将它们巧妙地联系起来。

在作品中,明线:华老栓买人血馒头给儿子治病、儿子最终死去,暗线:革命者夏瑜从事反清革命活动被捕入狱、英勇就义,却不被人们理解。

明、暗两条线索围绕“药”平行、交错、平行地发展,构成“买药”、“吃药”、“议药”、“上坟”四个戏剧性的场面。

主次分明,彼此呼应,使小说形成完整的故事。

“买药”是故事的开端,首先交代故事发生的时间、地点,描写华老栓夫妇买药前的心情;然后,叙述华老栓出门买药,是小说的主线,也是明线,接着描写刑场阴森恐怖的气氛,暗示革命者夏瑜被害,因此,出现了另一条线索。

“吃药”是故事情节的发展。

这部分先正面描写华小栓的形象,突出病情的严重,为华小栓后来的死埋下伏笔;然后,细致描写华老栓夫妇烧药的过程和小栓吃药的情形。

驼背五少爷的到来,推进了故事情节的向前发展。

“议药”使华老栓买药给儿子治病和革命者夏瑜被害两件事联系在一起,明、暗两条线交错发展,故事情节达到高潮。

在这部分,先写华老栓忙碌,接着写康大叔出场。

通过康大叔的口,引出革命者夏瑜。

茶客们围绕夏瑜展开议论,通过议论,一方面反映统治阶级刽子手的残暴行径以及革命者威武不屈的斗争精神,另一方面反映群众愚昧落后、麻木不仁的精神状态。

“上坟”是故事的结局。

明、暗两条线索又平行发展,夏瑜参加革命惨遭统治阶级杀害,华小栓吃了蘸满他鲜血的馒头,病未治愈,终于死去。

在这部分,先描写坟场的景物,烘托出阴冷的气氛,再写两位母亲前来上坟,揭示华夏两家的悲剧,正是辛亥革命的悲剧;坟场上,“花环”和“乌鸦”在两位母亲心灵中引起的反响,显示出群众愚昧麻木的精神状态,揭示出辛亥革命与群众之间的隔膜。

开头说：上回书说到……结尾说：欲知后事如何，且听下回分解。

常用语：时迟，那时快；话说……；花开两朵,各表一枝；单田芳老师的评书有许多常用的套语，以下是其中一些出现率较高的。

1：（某人）虚晃一招，跳出圈外。

2：再一看（某人）是踪迹不见。

3：想（做某事）是似比登天。

4：行家伸伸手，便知有没有。

5：是福不是祸，是祸躲不过。

6：水贼过河，甭使狗刨。

7：（某人）是茅房拉屎脸朝外的人。

8：哎！好良言难劝该死鬼。

9：面白如玉，齿白唇红，跟银娃娃一样。

10：（某人）心高气傲，气死小辣椒，不让独头蒜。

11：觉（jiao）着自己不含糊，可那得分谁和比鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高。

挨着金銮殿，准长灵芝草；挨着茅房，准长狗尿苔。

当比武不分高低时就说：上山虎遇到下山虎，云中龙遇到雾中龙。

当说道兵多将广时就说：人上一万，无边无沿。

人上十万，彻地连天。

常用语：1钱压奴婢手，艺压当行人2你是哪颗葱，装什么大瓣儿蒜！3甩开腮帮子，颠起后槽牙，吃了个沟满河平当碰到有个性的人物时就会说：人上一百，形形色色（shai）。

当说道父子或母子有感情是必然加一句:母子连心，父子天性。

打仗亲兄弟，上阵父子兵。

其他还有：水贼过河，别用狗刨眼睫毛都是空的。

混蛋!混蛋加三级!江洋大盗，海洋飞贼。

气死小辣椒，不让独头蒜。

胳臂肘往外拐，掉炮往里揍。

多好的孩子长遭济了。

吃饭不知饥饱，睡觉不知颠倒。

上为贼父贼母，下为贼子贼孙，本身是个贼，顶风臭出八百里。

眉分八彩，目若朗星。

大水充了龙王庙，一家人不认一家人。

水贼过河甭使狗狍。

实在没有法，彼时勒个八。

杀人不眨眼。

说人话不干人事，吃人饭不拉人屎。

牵着不走，打着倒退。

大人办大事，大笔写大字。

要死的时候就说：把眼一闭，心说完了！说人矮时:捏吧捏吧不够一碟子,摁吧嗯吧不够一碗说枪:划捺崩把压,窝挑盖打扎!说人生气:气的他"咣"放了个屁!劝降:人往高处走,水往低处流,大将保明主,俊鸟登高枝!学艺:老师真教,徒弟真学(xiao),XX年下来可了不得了!癞蛤蟆蹦到脚面上，吃不吃人不说，怪吓人的！那个眉毛，那个眼儿，那个鼻子，那个脸儿……没有三把神沙，不敢倒反西奇没有那金刚钻儿，就别揽那瓷器活儿竹子虽大却是空膛的，金刚钻虽小却能揽瓷器。

小学一年级语文知识竞赛试题一、我能把字写漂亮(看拼音，写汉字)。

(8+2分)w某iyngropbibkānkǎi某unynchuwiwroh二、花开两朵，各表一枝(给多音字注音并组词)。

(6分)应()恶()还()应()恶()还()三、火眼金睛，辨字组词。

(4分)庭()梢()驰()嘲()挺()捎()弛()潮()四、分门别类我能行(把每组词语中不属于同一类的词画去)。

(4分)1.弯弯曲曲断断续续模模糊糊自由自在2.亡羊补牢纪昌学射画蛇添足揠苗助长3.愚蠢机灵品质谦虚4.返回攀登健康挥舞五、择优录用(选择恰当的词语填空)。

(5分)尽管就虽然但是只要就1.邻居家的小弟弟()年纪小，()很懂事。

2.()如此，普罗米修斯()是不向宙斯屈服。

3.()我的手指稍一用力，它()不能动弹了。

屹立矗立耸立挺立4.人民英雄纪念碑()在广场南部。

5.一排排白杨在戈壁上傲然()。

六、口语交际。

(3分)小明在上学的路上看到两个小朋友在摇小树苗玩。

小明应该怎样说才能让小朋友知道自己错了呢七、句子加工厂(按要求写句子)。

(6分)1.在医生的全力抢救下，终于苏醒了。

(修改病句)2.几场春雨过后，常常会看见笋长出来。

(改为拟人句)3.老师经常鼓励我们要为国家的富强刻苦学习。

(缩句)4.有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢(改为陈述句)八、乱句重组。

(6分)()陈毅五岁就开始练毛笔字。

()由于天天练习，陈毅毛笔字写得又漂亮又有劲儿。

()上小学后，他每天要写几百个毛笔字。

()他天天写，天天练，一个学期，那些黄纸比原来重了半斤。

()后来，连廉价的黄纸也买不起了，他就到池塘边的沙子上练字。

()当时，他没钱买本，就用毛笔蘸着米汤，在黄纸上写，晾干后，字迹没有了，第二天再写。

九、课文内容我理解。

(6分)2.《触摸春天》一文的主人公是她是个热爱，热爱的孩子。

3.雷达通过发出，遇到就反射回来，显示在十、快乐阅读，轻松答题。

(20分)纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。

第1篇在这个纷繁复杂的世界里，有一种情感，它不张扬，却如细水长流，温暖了我们的心房；有一种陪伴，它不求回报，却始终如影随形，成为了我们生命中最宝贵的财富。

那就是——好姐妹之间的深情。

第一章：初见，花开两朵，各表一枝还记得那个夏天，阳光正好，微风不燥，我们第一次相遇。

那时的你，笑容如花，长发飘飘，一眼就让我心动。

我未曾想过，我们的故事，会从那一刻开始，编织成一幅美丽的画卷。

“嗨，我叫小雅，你呢？”你轻声问道，眼神中透露出一丝羞涩。

“我叫小雨，很高兴认识你。

”我微笑着回应，心中涌起一股莫名的亲切感。

从此，我们的友谊如春日的柳絮，随风飘散，却又紧紧相连。

第二章：相知，风雨同行，共度时光时光荏苒，岁月如梭。

我们从青涩的少女成长为成熟的女性，但我们的友谊却愈发深厚。

那些年，我们一起上课、一起吃饭、一起逛街、一起看电影，一起分享喜怒哀乐。

我们一起经历了人生的起起伏伏，无论是欢笑还是泪水，都有彼此的身影。

记得那次考试，你因为紧张而失利，我陪着你一起复习，直到深夜。

你看着我疲惫的样子，笑着说：“谢谢你，小雅，有你在，我就觉得什么都不怕了。

”那些日子，我们一起走过的路，一起看过的风景，都成为了我们心中最美好的回忆。

第三章：相伴，携手共进，共筑未来岁月如歌，我们渐行渐远，但我们的心却始终紧紧相连。

毕业后，我们各自奔赴不同的城市，开始了新的生活。

虽然相隔千里，但我们的心却从未分离。

每当我们遇到困难，都会第一时间想到对方。

你会在电话那头安慰我：“别担心，有我在，一切都会好起来的。

”我会在你遇到挫折时鼓励你：“加油，你是最棒的！”我们就像两颗星星，虽然相隔遥远，但我们的光芒却照亮了彼此的人生。

第四章：深情，岁月如歌，不老誓言有人说，真正的友谊是经得起时间考验的。

我想，我们的友谊就是如此。

那些年，我们一起走过的路，一起度过的日子，都成为了我们心中最宝贵的财富。

我们约定，无论将来走到哪里，无论岁月如何变迁，都要珍惜这份友谊，让它在时光的长河中永不褪色。

说、人物专题等文学形式上。

“花开两朵各表一枝”——从《急诊室故事》看插叙在电视新闻中的使用牟媞媞2014 年春节期间，中央电视台社会新闻部医卫组策划了“新春走基层”系列报道——《急诊室故事》。

分派多路记者奔赴全国各地，首次聚焦医院最为紧张忙碌的急诊室。

报道在《朝闻天下》中连续播发6 集，引发了广泛的社会反响。

为缓解医患矛盾、增进对医生的理解起到了舆论引导作用。

作为其中的一路报道组，我们用20 天的时间跟踪拍摄了阜外医院急诊室。

除了在《朝闻天下》中播发了12 分钟以外，还在《新闻联播》节目中以《急诊室故事——阜外医院的生死急救》为题头条播出，时长5 分钟。

阜外医院的这集节目我们尝试采用了插叙的叙事方式。

根据节目的时效性、时长等来看，《急诊室故事》属于新闻而非专题。

在电视新闻中使用插叙的方式，并不多见，而这正是这条新闻取得成功的关键。

下面就插叙在电视新闻中的运用谈一点体会。

所谓插叙，即在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事件的叙述，叙完接着顺叙中心事件。

插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容；插叙的部分是安排在顺叙的过程之中，位置居中。

这种叙述方式最早应用在古代章回体小说中，叫做“花开两朵，各表一枝。

”后来多被应用在当代小说、人物专题等文学形式上，而很少使用在新闻报道中。

而通过拍摄编辑《急诊室故事——阜外医院的生死急救》这篇新闻报道，笔者认为，插叙方式应用在电视新闻中，有其独特的优势。

《急诊室故事——阜外医院的生死急救》讲述了春节前夕，在北京阜外医院急诊室发生的故事。

节目通篇两条线索交错进行，一条是寻找患者小赵珊的病因；另一条是急诊室里不断发生的急救。

下面以《急诊室故事——阜外医院的生死急救》为例，来探讨插叙应用在新闻报道中的优势：主题更鲜明《急诊室故事》属于2014 年“新春走基层”的系列节目之一，节目的主题在拍摄之初就非常明确，报道春节期间奋战在岗位上的医务工作者，突出他们的奉献精神。

在阜外医院急诊室蹲点10 天，我们最大的感受是，如果简单地把这些抢救现场拍摄下来，播放，从收视的角度看也不会难看，但仅仅散点式的记录方式缺少了对人物命运的关注，整个报道成了看热闹。

花开两朵，各表一枝——《钢铁是怎样炼成的》导读【摘要】初中语文老师在教学中应该如何引领学生阅读，理解作品的人物和精神？文章以《钢铁是怎样炼成的》为例，对此做出了实践探讨。

【关键词】初中语文；阅读；摘抄苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》，是新版部编版初中语文教材八年级下册的必读名著之一。

作为一部大部头的名著，作为一部“红色经典”的作品，语文老师在教学中该如何引领十四五岁八年级的学生阅读整本书呢？该如何引导思想尚未成熟的青少年理解作品的人物和精神呢？教者结合教材指示，从两个方面引领学生阅读作品，引导学生理解作品。

第一个方面，运用摘抄和做笔记的方法，深度阅读作品内容。

首先，引导如何摘抄。

读书时，最常用的是直接圈点批注法，为了加深印象，为了读有所得，还要做一些摘抄。

摘抄，就是选摘、抄录作品中的词语、句子、段落等，一般要根据阅读、学习的意图来选择。

八年级的学生，对于像《钢铁是怎样炼成的》这样的作品，不知道该选择什么内容摘抄下来，教者就在阅读之前指明摘抄的内容方向，亲自做好摘抄示例，印制并发放给学生，用来作为学生接下来阅读摘抄的范本。

教者指明的摘抄内容方向包括：名言警句、独白片段、环境描写、人物的言谈举止等。

一、摘抄名言警句示例——人之所以能，是因为相信能（《钢铁是怎样炼成的》）个人理解：每个人的一生会有很多选择的机会。

有的人相信自己能够做到，于是勤奋努力，他（她）最终果真取得了成功，实现了自己的理想。

有的人觉得自己不能做到，于是寻找各种借口不去努力，最终当然只能艳羡别人的成功。

今后运用：这句名言可引用于写作“自信”一类的作文中。

二、摘抄独白片段示例：既然他已失去了最宝贵的东西——战斗的能力，那活着还有什么意义在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己不是在虚度光阴呢？用什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸吗？仅仅作为一名无能为力的旁观者，看着同志战斗前进吗？就这样成为这个队伍的累赘？该不该毁掉这个已经背叛了他的肉体？只是朝心口打一枪，一切难题就解决了？过去能够生活得不错，现在就应该能够及时结束这个生命。

花开两朵,各表一枝”结构是什么?结构是文本的组织方式和内部构造,是作者按照写作意图,运用各种艺术技法,对写作材料进行周密的组织和妥善的安排,使文本成为一个骨架合理、线索清楚、针线绵密、首尾圆合的有机整体。

文本是内容和形式的统一体。

凡成功之作,其结构都是精心设计,匠心独运的。

譬如,鲁迅的《药》中,华小栓死于封建迷信的毒害,夏瑜死于反动派的屠刀,这本是两件互不关联的事件,但是,作者通过“人血馒头”将它们巧妙地联系起来。

在作品中,明线:华老栓买人血馒头给儿子治病、儿子最终死去,暗线:革命者夏瑜从事反清革命活动被捕入狱、英勇就义却不被人们理解。

明、暗两条线索围绕“药”平行、交错、平行地发展,构成“买药” 、“吃药”、“议药”、“上坟”四个戏剧性的场面。

主次分明,彼此呼应,使小说形成完整的故事。

买药”是故事的开端,首先交代故事发生的时间、地点,描写华老栓夫妇买药前的心情; 然后,叙述华老栓出门买药,是小说的主线,也是明线,接着描写刑场阴森恐怖的气氛,暗示革命者夏瑜被害,因此,出现了另一条线索。

“吃药”是故事情节的发展。

这部分先正面描写华小栓的形象,突出病情的严重,为华小栓后来的死埋下伏笔;然后,细致描写华老栓夫妇烧药的过程和小栓吃药的情形。

驼背五少爷的到来,推进了故事情节的向前发展。

“议药”使华老栓买药给儿子治病和革命者夏瑜被害两件事联系在一起,明、暗两条线交错发展,故事情节达到高潮。

在这部分,先写华老栓忙碌,接着写康大叔出场。

通过康大叔的口,引出革命者夏瑜。

茶客们围绕夏瑜展开议论通过议论,一方面反映统治阶级刽子手的残暴行径以及革命者威武不屈的斗争精神,另一方面反映群众愚昧落麻木不后、仁的精神状态。

“上坟”是故事的结局。

明、暗两条线索又平行发展,夏瑜参加革命惨遭统治阶级杀害,华小栓吃了蘸满他鲜血的馒头,病未治愈,终于死去。

在这部分,先描写坟场的景物,烘托出阴冷的气氛,再写两位母亲前来上坟,揭示华夏两家的悲剧,正是辛亥革命的悲剧; 坟场上,“花环”和“乌鸦”在两位母亲心灵中引起的反响,显示出群众愚昧麻木的精神状态,揭示出辛亥革命与群众之间的隔膜。

各表一枝的典故
"各表一枝"这个成语典故出自《左传·哀公十一年》。

故事中，齐国的大夫晏婴担任了国家的宰相，他非常聪明能干，深受君王的赏识。

有一次，齐国的君王问晏婴：“君臣之间，应该互相帮助，相互支持，你有什么好的建议？”晏婴回答说：“君臣之间，就好比一棵树，君主是树干，大臣是树枝，而百姓则是树叶。

树干坚固，树枝繁茂，树叶翠绿，各有各的角色和职责。

各表一枝，才能共同构成一棵茁壮的大树。

”
这个故事中的典故被引用来形容各个部门或个人在一个组织或团体中各司其职，各负其责，相互协作，共同发展。