氧气的实验室制取与性质-教学设计

《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）《制取氧气》优秀的教学设计1教学目标1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。

2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。

采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。

3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学，严谨求实、勤于思考的科学作风。

教学重点氧气的制法及实验操作，分解反应。

教学难点正确理解催化剂的概念实验准备1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气。

2、实验室用高锰酸钾制取氧气。

课时安排两课时教学设计第一课时[创设问题情境，引导学生思维]氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？[学生猜想]学生们畅所欲言，然后指导学生阅读课本P33-34，分学习小组交流讨论出实验室制氧气的方法。

[实验探究，引导观察]（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。

[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。

（演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。

[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。

［学生观察演示实验］观察[实验2-5]，[实验2-6]，加热二氧化锰，教师的操作方法及实验现象，并作详实的实验记录。

[学生交流展示]汇报实验记录及结果；交流讨论二氧化锰在反应中的作用，得出二氧化锰是催化剂的结论。

正确写出过氧化氢反应的文字表达式。

[引导学生分析归纳]引导学生对比分析实验现象；写出过氧化氢反应的文字表达式；从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂及催化作用。

[分析对比，发现规律]实验室除了用过氧化氢制取氧气外，还常用加热高锰酸钾的方法制取氧气，引导学生看书P35 。

引导学生分析过氧化氢、高锰酸钾制取氧气的反应特点，并与化合反应相对比。

初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。

教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。

下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。

本方法收集的气体较纯净。

5.操作步骤：查：检查装置的气密性。

装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。

定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。

收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。

熄：熄灭酒精灯。

6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。

7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。

(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。

8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。

(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。

(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。

(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。

(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。

制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。

那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。

2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

2、催化剂和催化作用的概念。

三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。

实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。

其它：火柴。

棉花。

教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

可以从空气中获得氧气。

答：工业制取氧气是物理变化。

因为没有新物质生成。

通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。

激发学生学习兴趣。

【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。

片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。

加热二氧化锰不产生氧气。

观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。

氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。

同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。

进一步激发学生学习兴趣。

指导学生观察实验和准确描述实验现象。

【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。

实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。

2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。

2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。

课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。

注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。

氧气的实验室制取与性质教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1.了解实验室利用高锰酸钾制取氧气用到的仪器和装置。

2.学习实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤及制取过程中的注意事项。

3.能完成木炭和铁丝在氧气中燃烧的实验，了解其燃烧的现象。

（二）过程与方法：1.通过对药品和仪器的选择领会实验装置选择的方法。

2.通过高锰酸钾制取氧气的实验初步学会设计和进行实验。

3.通过木炭和铁丝在氧气中的实验练习能完成一些简单的实验。

（三）情感态度与价值观：1.通过实验室制取氧气的实验培养学生学习化学的兴趣。

2.通过木炭和铁丝在氧气中的燃烧的实验及现象引起学生学习化学的好奇心和求知欲。

3.通过实验培养学生乐于实践、善于合作、实事求是的科学品质。

4.培养学生的安全意识。

二、课程设计本节课是初中化学最重要的实验之一，要让学生学会根据反应原理选择制取氧气的装置，会用排水法收集氧气，并探究氧气的化学性质，为了实现教学目标，本节课一共设计了两次探究活动，一次是利用选择好的实验仪器和药品制取并收集两瓶氧气，另一次是将木炭、铁丝这些不同种类的物质分别在收集的氧气中燃烧，观察现象。

学生毕竟是第一次进行这样综合的实验操作，为了操作的安全性，也为了避免学生走弯路，活动前老师组织学生分析实验中需要注意的问题，在充分的准备下学生的体验活动顺利开展了。

最后，在学生的体验活动之后都要进行总结反思，交流自己实验中存在的问题，也警醒其他同学，而老师在学生的阐述之后，也适时进行总结提升。

三、学情分析化学是初三刚开的一门课，化学实验对初三的学生来说又极具吸引力，学生对本节的实验兴趣很高，求知欲非常的强烈，但由于这是学生的第一节探究实验课，学生的自我管理和自我调控能力不强，加上农村学生的知识面窄，动手能力不强，就要求教师借助于多媒体技术，做好引导，来完成本节的教学。

四、重点难点重点：1.实验室制取氧气的操作。

2.木炭在氧气中燃烧的性质实验。

难点：铁丝在氧气中燃烧的性质实验。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第二单元实验活动1《氧气的实验室制取与性质》教案教学设计一、教材分析在学习《氧气的实验室制取与性质》这一章节时，学生已经具备了一定的化学基础知识，如元素符号、化学式、化学反应的基本概念等，这为学习氧气的实验室制取提供了必要的认知基础。

然而，由于该章节涉及实验操作较多，且实验过程中需要注意的细节和安全问题也较为复杂，因此学生在学习中可能会遇到一定的困难。

部分学生在实验设计上可能缺乏创新性和系统性，需要教师在课堂上进行引导和启发。

同时，由于学生的实验操作技能参差不齐，教师在实验过程中需要密切关注学生的操作情况，及时纠正错误操作，确保实验安全。

此外，学生在理解氧气的化学性质及其验证方法时，也需要教师的耐心讲解和示范，以帮助他们建立正确的科学观念。

为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多种教学手段和方法，如分组实验、讨论交流、多媒体展示等，使课堂更加生动有趣。

二、教学目标【化学观念】学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法。

加深对氧气性质的认识，包括其助燃性等化学性质。

掌握固体药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热固体等基本操作。

能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。

【科学思维】通过模仿进行制取氧气及其性质检验的探究活动，增进学生对科学探究的体验。

学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

【科学探究与实践】通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析能力和解决问题的能力。

引导学生运用科学探究的方法，如提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等。

【科学态度与责任】体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法三、设计思路本教材章节内容详实，结构清晰，旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握氧气的性质、用途及实验室制取方法。

教材开篇通过生动的实例引入氧气的概念，激发学生的学习兴趣，随后逐步深入讲解氧气的性质与用途，为后续的实验操作打下坚实的理论基础。

《氧气的实验室制取与性质》教学设计课题名称：第二单元实验活动氧气的实验室制取与性质教材所在页：第45----46页教材版本：人教版一、教材分析1．地位与作用本单元的知识是在初中化学学习的起始部分第一次系统地进行物质制取的讲解，它既要建立在本单元前两节知识的基础上（氧气的物理性质等），还要为以后学习物质（二氧化碳等）的制取起到学习方法的铺垫作用。

2．知识类型与知识结构本单元知识包括氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法。

本单元的重点是实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

难点是：催化剂和催化作用的概念。

疑点是：是否还有其他制取氧气的方法？在课堂上最好能让学生进行探究。

3．呈现方式与编排特点利用学生已经有的基础知识，出示氧气在日常生活中应用的一些图片，指出在日常生活中会经常需要纯净的氧气，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，引导学生思考如何在实验室制取氧气。

培养学生分析问题、解决问题的能力，同时让学生设计制取氧气的其他方法，使学生掌握制取气体的基本思路和方法，初步具备一定的探究能力，树立辩证唯物主义和相对论观点。

二、学情分析：学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气，继而课题3《制取氧气》的学习后，学生具备了一定的科学探究理论，只缺实践。

这是学生第一次亲自动手完成气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。

本课题是气体制备的实践课，是学生对化学实验基本操作的综合应用能力的训练，为今后“物质的制备”奠定了理论和实践基础。

三、教学目标：1.知识与技能（1）通过练习掌握实验室用高猛酸钾制取氧气的方法和原理，进一步认识实验室制取一般气体的方法。

（2）学会用化学实验探究物质制备和验证物质性质的科学方法。

2.过程与方法（1）学习运用观察、实验、类比等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。

实验活动1《氧气的实验室制取与性质》教学设计一、教材分析本实验活动是学生接触化学、理解化学、学习化学后的第一个学生自己动手完成的实验探究课题，注重培养学生的实验水平和探究精神，也是对化学实验基本操作、氧气的实验制取和氧气性质等实验的综合应用。

它是在学生对氧气的制取、性质和用途的学习后，对氧气有了比较深刻的理解，对氧气产生了浓厚的探究欲望，很想自己动手操作制取氧气的基础上提出来的。

氧气的制取是初中必须掌握的八个基本实验操作的第一个。

本实验起着承前启后的作用，本节课既是对前面的基本操作、氧气的相关知识的一个小结性的实践活动，也为以后实验活动的学习奠定了理论和实践的基础。

二、学情分析实验室制取氧气对学生来讲是进入实验室的开始，学生通过课题2的学习与探究对氧气的性质及用途有了较深刻的理解，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气，并对氧气性质验证的实验现象充满了好奇三、教学目标1．知识与技能(1)理解实验室制取氧气的主要方法，初步理解制取气体的方法。

(2)练习连接仪器等基本操作，动手制取氧气。

2．过程与方法(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

3．情感态度与价值观(1)通过实验装置的美对学生实行美育教育。

(2)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。

四、教学重点氧气的制法及实验操作。

五、教学难点细铁丝在氧气中燃烧的操作六、教学方法预习提问→实验探究→得出结论→拓展视野→提升兴趣。

七、仪器准备实验仪器：大试管、塞子(带导管)、集气瓶(3个)、玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、燃烧匙、酒精灯、药匙。

实验药品：高锰酸钾、木炭、硫、细铁丝、澄清石灰水。

实验材料：火柴、棉花、小木条；八、课时安排1课时九、教学过程【预习提问】1．实验室如何制取氧气？2．写出用高锰酸钾制取氧气的反应原理3. 如何证明一瓶气体是氧气？【学生回答】1．实验室能够用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。

《实验活动1氧气的实验室制取与性质》一、教材分析本课题是用过氧化氢溶液制取氧气，氧气是学生生活中最为熟悉的物质之一，对于学生能以化学的视角看待物质世界具有重要意义。

通过前面几单元的学习，学生具备了药品的取用、加热、仪器连接、装置气密性检查等基本实验操作技能，本实验是在这些基本操作的基础上进行综合应用。

二、学情分析生对氧气的制取、性质和用途的学习后，对氧气有了比较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，很想自己动手操作制取氧气的基础上提出来的。

因此，上好本节实验课可以为今后学习气体的制取提供范例，由此看来，《氧气的实验室制取与性质》在整个初中化学中都处于十分重要的地位。

三、设计思路新课标在基本实验技能的要求中增加了安全和环保的意识。

在本实验中容易出现安全隐患的地方是过氧化氢溶液具有腐蚀性，氧气的化学性质的探究的操作，而对反应后的剩余物如果处理不当，也会造成污染和浪费。

四、教学目标【化学观念】1.初步学会实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。

2.认识催化剂在化学反应中的作用。

【科学思维】通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。

【科学探究与实践】初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。

【科学态度与责任】体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法五、教学重点实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。

六、教学难点主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。

七、教学过程教师活动学生活动设计意图教学环节新课导入[引入]展示一盛满氧气的集气瓶和空集气瓶。

[教师问]哪一瓶是氧气？学生回答氧气的鉴别方法并上台演示。

[复习提问]很好，那么在实验室里如何制取氧气呢？[回答]实验室可以用分解过氧化氢溶液方法制取氧气。

学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。

引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究氧气的欲望。

课内探究[师]对，哪位同学表述一下用过氧化氢溶液制取氧气的反应原理？生回答，教师展示课件。

人教版（2024)初中化学九年级上册《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》教学设计一、教材分析《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》是人教版初中化学九年级上册的重要内容，主要介绍了氧气的实验室制取方法以及其基本性质。

通过实验，学生能直观感受氧气的特性，同时培养他们的实验操作技能和观察分析能力。

二、教学目标1. 知识与技能：-学生能掌握实验室制取氧气的基本方法和步骤。

-学生能理解并描述氧气的基本性质，如助燃性、氧化性等。

-学生能熟练进行实验操作，提高实验技能。

2. 过程与方法：-通过实验操作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

-通过小组合作，培养学生的团队协作和交流能力。

3. 情感态度与价值观：-培养学生对化学实验的兴趣和热爱科学的精神。

-培养学生严谨的科学态度和安全意识。

三、教学重难点教学重点：氧气的实验室制取方法和氧气性质的观察与分析。

教学难点：理解并解释实验现象，以及实验操作的规范性和安全性。

四、教学过程（一）、导入新课1. 情境引入：展示一段关于宇航员在太空中需要氧气的视频，引发学生对氧气的思考，提问：“宇航员在太空中为什么需要氧气？氧气在我们的生活中又有哪些重要作用呢？”引导学生回顾八年级所学的氧气的性质。

2. 提出课题：今天，我们将学习如何在实验室中制取氧气，并探究氧气的性质。

以此引入《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》。

（二）、新知探究1. 理论学习：展示氧气的实验室制取原理（如高锰酸钾分解法），解释为何选择这种方法，并介绍实验装置的各个部分及其作用。

2. 观察演示：教师进行氧气制取的演示实验，让学生观察并记录现象，如固体颜色变化、气泡产生等。

（三）、实践操作1. 安全指导：强调实验安全，如佩戴实验服和护目镜，避免接触化学药品等。

2. 分组实验：学生分组进行氧气的制取实验，教师巡回指导，确保每个学生都能实际操作。

3. 数据记录：指导学生观察并记录实验过程中的现象和数据，如收集到的气体体积等。

《氧气的制取和性质实验》教学设计.doc
【实验名称】氧气的制取和性质实验
【实验目的】
1、了解氧气的制取方法
2、掌握氧气的一些性质
【实验器材】
玻璃试管、滴管、水槽、干燥管、灯盏等
【实验原理】
氧气的制取：利用分解重氧化锰和过氧化氢来制取氧气，反应方程式如下：
2KMnO4 = 2KOH + 3O2 + 2MnO2
2H2O2 = 2H2O + O2
氧气的性质：氧气对硫黄和磷起燃作用，能支持燃烧，能促成金属和非金属的氧化反应，还能与水反应生成过氧化氢。

【实验步骤】
1、将适量的重氧化锰和过氧化氢混合倒入焊接玻璃管中。

2、焊缝处放置气管，将干燥管和水槽放到桌面上，扣在水槽上的干燥管中注入一些水，使水位淹过库口。

3、点燃焊接玻璃管下方适量的火，不断加热，直到反应产生氧气，然后将氧气在另一个玻璃管里试验它的性质。

4、将磷条放入玻璃管中，将管口对准氧气，磷条起火。

5、试验金属铁和钙片中的氧化物，在氧气中烧结。

6、在水中滴加少量氧气，可以观察到氧气与水反应生成的过氧化氢。

【注意事项】
1、由于氧气能促成的氧化反应较容易产生大量热，导致产物飞溅，因此在实验过程中要格外小心谨慎。

2、大家需要注意焊接玻璃管与气管的连接处是否密封。

如果不密封，气体容易泄漏，导致氧气生成不足。

3、由于反应器释放的氧气具有一定的危险性，不要在室内操作，建议在实验室来完成，操作前要注意通风换气。

《氧气的制取和性质》教学设计及教学反思教学设计一、教学目标1.知识目标：了解氧气的制取方法、性质和应用。

2.能力目标：能够正确描述氧气的制取方法和性质，并能够合理分析和解释其应用。

3.情感目标：培养学生的实验观察能力和动手能力，增强对科学实验的兴趣和好奇心。

二、教学重点与难点1.教学重点：氧气的制取方法和性质。

2.教学难点：能够合理解释和分析氧气的应用。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生对氧气的兴趣和思考。

提出问题：我们为什么需要氧气？请结合生活实例解释。

2.知识讲解（15分钟）首先，介绍氧气的制取方法：实验室常用的制取氧气的方法有分解过氧化氢法、高锰酸钾分解法和电解水法等。

然后，讲解氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，不燃不支持燃烧，但能促使燃烧。

氧气能使黄磷燃烧爆裂，能使铁丝燃烧发光，能使木炭燃烧得更加旺盛。

最后，介绍氧气的应用：氧气广泛应用于医疗、造纸、钢铁、化工等行业中，可以用于炼钢、焊接、民用氧气疗法等。

3.实验演示（20分钟）通过实验演示，让学生直观地观察和感受氧气的制取和性质。

教师可以进行以下实验：实验一：高锰酸钾分解制取氧气实验原理：高锰酸钾在加热时会分解产生氧气。

实验步骤：1）将适量的高锰酸钾放入试管中。

2）用鼻孔吸入两滴浓硫酸封住试管。

3）将试管在酒精灯或烧瓶炉上加热。

4）在试管口倒置一瓶水，观察水在试管中上升。

5）将试管口对准火焰，放入带有火苗的硫棒，观察火焰变化。

实验二：燃烧剧烈的木炭实验原理：在氧气的供给下，燃烧剧烈。

实验步骤：1）将一块木炭点燃。

2）在木炭上方用长颈漏斗向下送入氧气。

3）观察木炭燃烧的情况。

4.讨论与总结（15分钟）学生针对实验结果进行讨论，总结氧气的制取方法和性质，并讨论氧气在生活中的应用。

5.拓展延伸（10分钟）通过拓展延伸，进一步深化学生对氧气的认识。

教师可以向学生提出以下问题并进行讨论：1）在实验中，为什么高锰酸钾分解会产生氧气？2）氧气为什么会使火焰更旺盛？3）为什么氧气可以用于氧气疗法？6.作业布置（5分钟）布置相关的作业，让学生对所学内容进行巩固和深化。

《氧气的制取和性质实验》教学设计氧气的制取和性质实验的教学设计如下：实验目的：1.了解氧气的制取方法和性质。

2.探索氧气与其他物质的反应。

实验器材：1.水蒸气收集装置（烧杯、水槽、玻璃提取管、橡皮管等）2.还原瓶（内装还原剂、硫酸、漏斗、排气装置等）3.磷铋（或者可用作催化剂的其他物质）4.焊枪5.火柴6.蜡烛7.火焰试剂（镁粉、木炭等）8.氢氧化钠溶液9.高锰酸钾溶液实验步骤：实验一：氧气的制取步骤一：制备还原瓶1.取一个干净的烧杯，加入适量的搅拌均匀的还原剂，用玻璃棒搅拌均匀。

2.将硫酸倒入漏斗中，加入还原剂，慢慢滴入烧杯中，使其填满漏斗和烧杯。

3.将装有硫酸的还原瓶放入水槽中，使其与环境隔绝。

步骤二：制取氧气1.取一定数量的氢氧化钠溶液，加热至沸腾，并将它注入烧杯中。

2.将烧杯放入水槽中，使其完全浸没于水中。

3.用玻璃提取管连接还原瓶与烧杯，通过排气装置排除其中的空气。

保持火焰离还原瓶较远，以避免反应火焰引发瓶内混合气体爆炸。

4.通过火焰试剂点燃烧丙酮，将火焰接近烧杯底部，烧燃剩余氢气，观察气体收集装置中气体的变化。

实验二：观察氧气的性质步骤一：观察氧气对蜡烛燃烧的影响1.点燃一个蜡烛，观察其燃烧情况。

2.将蜡烛残留下来的烛心吹灭，然后将其放入水中熄灭。

3.用火柴点燃蜡烛后取出，立即将蜡烛靠近氧气收集装置中的氧气，观察蜡烛燃烧情况。

步骤二：观察氧气对镁粉燃烧的影响1.取少量镁粉，放入陶瓷老鼠夹中，点燃镁粉。

2.将点燃的镁粉放入氧气收集装置中的氧气中，观察镁粉燃烧情况。

步骤三：观察氧气对高锰酸钾的影响1.取一定量的高锰酸钾溶液，注入装有氧气的容器中。

2.观察高锰酸钾溶液褪色的情况。

实验结果：实验一：氧气的制取1.实验操作成功时，会在氧气收集装置中观察到氧气气泡的生成。

2.还原瓶内的气体成分应为氮气和二氧化碳，排出时注意防止火焰引发爆炸。

实验二：观察氧气的性质1.蜡烛在氧气中燃烧更加旺盛，火焰较大。

初中化学氧气的制取教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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