班级管理智慧33页PPT

▪ 三、学生自管阶段
学生自管阶段一般是在班级核心已经巩固(包括团支部)、集体舆论已经 形成、人际关系相当融洽的时候。其特征是充分发扬民主，更多地发挥集体 的作用。班级管理主要靠“干部轮换”来进行，每个学生都能较自觉地管理 自己的言行举止，都有可能在管理班集. 体的过程中得到锻炼，增长才干。19
让学生跟着我走！
课本83～88页
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对于这样一批整体素质不高、教育难度
较大的青少年人群，我们应本着育人为本，
德育为先的原则，按照胡锦涛同志“充分 体现时代性，准确把握规律性，大力增 强实效性”的要求，下大力气探索教育方
法，把握教育规律，摒弃空洞、简单、陈旧 的说教模式，力求以生动活泼、新颖多样的 教育活动达到预期的目的。
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二、主题班会的灵魂—主题的确立
快捷方式 到 失败的班会.lnk
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二、主题班会的灵魂—主题的确立
1、听同学反映，小敏周日回校后在宿舍独自流泪许久， 经了解是和妈妈吵架了！
2、科任老师反映，我班的同学见到老师都不打招呼， 上课叫起立，有部份同学东歪西倒的！机械制图老师上课 时，叫了三个平时自已比较喜欢和关心的同学回答问题， 这三个同学都不起身答！
课本75～82页
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职业教育中不可勿视的主题 —职业指导和职业道德教育
职业院校更应该认识自我，合理规划，探索适合学生的教 育而不是寻找适合教育的学生。学校不仅是学生成长的加 油站，更应是方向盘，因为方向比努力更重要。
我们在主题教育活动中，既要突显公民教育， 也要结合自身特点，强化职业指导和职业道德 教育。
3、平时很要好的李明立和邓小军因为一些小事公开吵闹 最后打起来了！
主题班会示例1.ppt 主题班会示例2课件.ppt 2

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汉高祖刘邦筑坛拜将
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“唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈， 民望而畏之，故鲜死焉。水懦弱，民狎而玩 之，则多死焉，故宽难。——《子产论为政 宽猛》
译文：只有有德行的人，才能够用宽和的方法 来使民众服从，差一等的人不如用严厉的方 法。火的特点是猛烈，百姓一看见就害怕， 所以很少有人死在火里；水的特点是柔弱， 百姓轻视而玩弄它，有很多人便死在水里， 因此运用宽和的施政方法很难。
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新时期学生的特点
• 不服从教师家长的权威 • 独立而有主见 • 叛逆而又不顺从
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班主任班级管理中的两大“法宝”
• 1、恩威并重 • 2、刚柔相济
• 施恩于学生生活中的点点滴滴，立威于学生成长 中的方方面面。学生的精神面貌、思想品德都得 到了较好的发展，班级的各项工作也取得了较为 理想的成绩。
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二、“上梁”正，“下梁”“斜”
不了
1、以身作则
譬如早读，你来得早，往班门口一站，学生哪 好意思迟到？譬如奖惩，你一碗水端平，奖惩分明，不徇 私情，学生肯定服你。譬如班级卫生，你在教室弯腰捡了 一个纸团，把它扔进了垃圾筐，就会有好几个学生把脚下 的废纸捡起来扔进垃圾筐，你捡过四五回，以后想捡都捡 不到了，因为扔废纸的学生也不好意思扔了。譬如，学校 集会时，你在队伍后面安静的坐着，没有叽叽喳喳，学生 就会保持安静。譬如，正上课时，你不接打手机或趁学生 做题时你看手机，学生有怎会拿手机并在课堂上玩手机呢？ 当然，学校其严禁学生带手机入校的。
• 柔，是春风化雨，细心、耐心、爱心，能抓住的 只有一颗心——学生的心。

班级管理的智慧
教育部《中小学班主任工作规定》
班主任是中小学日常思想道德教育 和学生管理工作的主要实施者，是 中小学生健康成长的引领者，班主 任要努力成为中小学生的人生导师。
优秀班主任的成功经验
爱孩子是优秀班主任的重 要道德标准。
班级管理智慧
一、先做“苦行僧”，后做“甩手掌柜” 二、“上梁”正，“下梁”“斜”不了 三、大事躬亲，小事分权 四、始终别忘务“正业” 五、既不怒自威，又和蔼可亲 六、既小题大做，又大题小做
激你； 第五步：潜心制定班级公约——让学生欣赏你； 第六步：坚持做事言行一致——让学生信任你。
二、“上梁”正，“下梁”“斜” 不了
1、以身作则
譬如早读，你来得早，往班门口一站，学生哪 好意思迟到？譬如奖惩，你一碗水端平，奖惩分明，不徇 私情，学生肯定服你。譬如班级卫生，你在教室弯腰捡了 一个纸团，把它扔进了垃圾筐，就会有好几个学生把脚下 的废纸捡起来扔进垃圾筐，你捡过四五回，以后想捡都捡 不到了，因为扔废纸的学生也不好意思扔了。譬如，学校 集会时，你在队伍后面安静的坐着，没有叽叽喳喳，学生 就会保持安静。譬如，正上课时，你不接打手机或趁学生 做题时你看手机，学生有怎会拿手机并在课堂上玩手机呢？ 当然，学校其严禁学生带手机入校的。
二、“上梁”正，“下梁”“斜” 不了
2、业务精湛
好班主任必须是一位优秀的学科教师。 亲其师方能信其道，信其道方能跟着你跑 了。在学科教学的舞台上，应该是一位教 学有特色、授课有个性的老师。能化难为 易，能深入浅出，能抓住学生的兴，能激 发学生的趣，能点燃学生的情，能开启学 生的心。
三、大事躬亲，小Hale Waihona Puke 分权六、既小题大做，又大题小做
对一些原则性的问题，如打架、偷盗等 可采用两种处理方式：一是对学生个人小 题大做，必须讲清危害。使学生思想上受 到震动。二是处理时要大题小做，能不公 开处理就不公开处理，必须公开处理的， 危害性要谈，学生的年幼无知也要谈，浪 子回头金不换的道理更要谈。要给违纪学 生创造改过自新的机会和不受歧视的环境。

班级管理创新实践
总结词
创新是推动班级发展的重要动力，实践是检验创新成果的唯一标准。
详细描述
鼓励班级成员积极提出创新性的管理方案，如学生自主管理、小组合作学习等， 并在实践中不断调整和完善，以提高班级管理的效果和效率。
班级管理未来展望
总结词
展望未来，班级管理将更加注重学生的全面发展和社会责任感的培养。
调整学习计划
根据学生的学习进度和效果，适时调整学习计划 ，确保学习目标的实现。
学习方法与技巧指导
教授学习方法
引导学生掌握有效的学习方法，如记忆技巧、笔记方法、时间管 理技巧等。
提供学习资源
为学生提供丰富的学习资源，如教材、参考书、网络资源等，帮助 学生提高学习效率。
培养自主学习能力
鼓励学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力，提高学习效 果。
组织班会和活动
定期组织班会，讨论班级事务，开展各类有益于学生全面发展的活 动。
安排值日和分工
合理安排学生值日，明确分工，培养学生的责任感和团队协作精神 。
学生心理健康指导
1 2
关注学生情绪变化
及时发现和关注学生的情绪变化，提供必要的心 理支持和辅导。
开展心理健康教育活动
定期开展心理健康教育活动，提高学生心理素质 和自我调节能力。
培养学习动机
引导学生树立正确的学习动机，如对知识的渴望、对未来的规划 等，增强学生的学习动力。
鼓励自我激励
鼓励学生自我激励，通过自我暗示、目标设定等方式，提高自我 管理能力。
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班级生活管理
班级日常事务管理
制定班级规章制度
建立一套合理的班级规章制度，包括考勤、纪律、卫生等，确保 班级日常事务有序进行。

v
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v 实例摘录：“oh，my god!就差一步了……”
v
“怎么又变成蛋了！”
（二）班主任的班级管理
v 小学教育专业的师范生，有可能是 未来的小学管理者哦！
v 1、班级管理是班主任对班级的管理
“主任”意味着领导者的角色，班主任 就是班级组织的领导者。“主任”不是 强调班主任是什么“官职”，而是意味 着管理的责任。意味着教师职责不等同 于管理职责。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
v
并不是词汇贫乏，那些平时常挂在嘴边的字
眼儿，一时间都变得不合作。我到底是什么样子
的？外向吗？我似乎是有些爱热闹的，但是我独
处时也很开心啊；是勤奋吗？不一定，很多时候，
我也会为了偷懒而给自己找个理由不复习功
课……抬头看看其他的小组成员，大家和我一样，
都是一副愁眉苦脸的样子。
v 看来了解自己确实不是一件简单的事情。东拼西 凑，筛筛减减终于把20个词写够。大家一起分享 每个词中的含义和故事，就像一同重新长大成人， 一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨，一起跌跌 撞撞走到今天……
课外阅读书籍： v 《魏书生文集（一、二） 》 v 《魏书生班主任工作艺术》
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第一节 班级与班主任

变“家长配合学校”为“学校配合家长”
（三）示范群体带动
培养领袖（领军人物）素质 改变班干部选拨、任用、管ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的单一观念和
狭隘模式，实现流动性、大部式、多功能、 职责权利一体化运行。
1.流动性 根据需要设岗，面向全体发布，倡导自荐竞
聘。看管理业绩，每学期确认，满意者上， 不满意下，或者换岗。
轮值管理以互育
1.给轮做管理的机会 “人人有事，事事有人”，人人都有当家监督
管理大家的时候，管好他人，先要做好自己， 监督带起示范，监督他人，更促进自己，依次 循环，无声无息之中，美人美己，美美与共， 共同提升。
二、目标引领
梦：梦想引领 爱：爱心凝聚 化：文化浸润
三、策略引领
大处取小 科学规划 细微默化 小中做大
管理策略
1．实现三个转换 管理角色转换，即由管理型转为辅助型。 工作重心转换，创造“无为”，培育“有为
” 引领方式转换，由情感型到情理并重
德育的特性
德行根于内心，所谓“秀内美外” 即美好的德行一旦扎根于学生的心灵深处 成为一种自觉自律自省自新，其外在自然美
丽缤纷 德育只能“内化”而无法“外铄” 德育忌形式主义
育人的智慧在引领
一、引领 （一）班主任实力引领 有实力 有说服力 有影响力 有掌控力
班主任实力的八要素
数字化时代影响生活的方方面面
“低头一族” 习惯了在线（网络视屏）学习交流沟通方式 教育是一场风暴没能席卷的最后一个角落，这
是教育对社会的不负责任 信息技术有辅助角色，走向最前台 带来教育整个生态结构、方式方法的深刻革命
2024/7/31
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班主任的三种境界
班主任不在，班级同样好 班主任在，班级好 班主任在，班级同样不好

添加标题
管理原则：以人为本，尊重学生的人格和权利，注重培养学生的自主意识和自我管理能力。
班级生活管理的策略和方法
制定明确的班规和纪律
培养学生的自我管理能力
建立良好的班级文化氛围
关注学生的心理健康和生 活需求
班级生活管理的评估和改进
评估内容：班级生活管理的效果和质量 评估方式：定期评估和日常观察相结合 改进方向：针对评估结果，制定改进计划并实施 改进效果：持续跟进并调整改进方案，确保班级生活管理质量的不断提升
添加标题
定义：班级生活管理是指通过制定和执行一系列规章制度来规范班级成员的行为，提高班级 整体生活质量和秩序。
添加标题
重要性：良好的班级生活管理能够促进师生之间的沟通与互动，增强班级凝聚力，提高学生 的学习积极性和成绩。同时，它也是维护校园安全、稳定的重要保障。
添加标题
主要内容：包括学生考勤、课堂纪律、作业管理、班级卫生、学生行为规范等方面的管理。
及时反馈和调整：及时给 予学生反馈和指导，根据 实际情况调整管理策略。
班级组织的构成和作用
班级组织的定义 和构成
班级组织的作用 和重要性
班级组织的类型 和特点
班级组织与班级 管理的关系
班级干部的选拔和培养
选拔方式：民主选举、自荐、推荐等 培养策略：定期培训、经验交流、激励等 班级干部职责：组织活动、协调关系、维护秩序等 选拔和培养的重要性：提高班级组织能力、促进班级凝聚力等
班级文化对于班级管 理的作用：提高班级 凝聚力、促进学术氛 围、规范成员行为。
如何建设班级文化： 加强班级成员之间的 交流与互动、培养共 同的目标和价值观、 制定合理的班级规范 。
班级文化的营造和传承
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有智慧的班主任，解决问题不费吹灰之力。“望、闻、诊、 切”
有智慧的班主任，不出门，便知班级事，真正能做到“运 筹帷幄之中，决胜千里之外”。
智慧就是办别人办不到的事，
关
用尽可能少的时间办事，用最高
于
的效率办事，用最巧妙的方法办
智
事，用最圆满的方式办事。
慧
有智慧的人运筹帷幄，一切
都在掌控之中。
关
要播撒阳光到他人心中，自己心中首先要有阳光。 喊破嗓子不如做出样子。其身正，不令则行，其身不 正，虽令不从。
我们的心灵从他的言行中得到净化。 大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打 扫卫生；大家良好的修养，来自恩师每天上 下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家 严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做 检讨甚至到教室外面罚站；大家艰苦朴素， 来自恩师一年四季仅仅两套的旧外衣…… （---------孙维刚学生回忆）
有智慧的班主任，是幽默的，幽默中透着智慧。 他看似一句不经意的话，能让你破滋为笑，也能让 你猛然警醒；能让你大彻大悟，也能让你苦笑不得！ 他的批评武器就是幽默，他的征服武器就是幽默。 他一开口能幽得你云里雾里，然后一头重重摔下。
一名优秀老师身上应该具备的最主要特征依次：
1、富有幽默感（23.52%）； 2、责任心强、尊重和关爱同学（23.42%）， 3、和蔼、开朗（21.72%）； 4、专业技能强（19.02%）； 5、外表端庄大方（9.41%）； 6、严厉（2.80%）； 7、其他（0.10%）。
班级行为文化：(鲜明的主张）
好学生的行为（评价） 勤快——干净——大方——热情
——勤思——好学——上进
班级行为文化：
※最不耻的行为： 一为懒惰；二为离间；三是自私；