窗前的气球第一课时

窗前的气球第一课时教学实录课程目标通过本节课的学习，学生将能够：•识别并理解《窗前的气球》这首诗歌的主题和情感；•掌握诗歌朗诵的基本技巧和表现方式；•通过小组合作，发现诗歌中的想象与意境，培养课堂合作意识。

教学步骤第一步：导入开场先问学生，“你们最喜欢吹气球吗？为什么会喜欢？”让学生们谈谈自己的思考，激发对课程主题的兴趣。

接着，播放气球飘飘起舞的视频，让学生在愉悦的氛围中听一首诗歌。

视频结束后，老师问学生，“你们对这首诗感受到了什么？”学生在回答之前，老师先解释了《窗前的气球》这首诗歌中的一些生词和词组。

然后，让学生提出自己的感受，“这首诗歌让你们想起了什么？你们感觉是美好的，还是悲伤的？”通过导入，引导学生进入课程话题，同时也考察学生的语言理解和表达能力。

第二步：诗歌朗诵在导入之后，跟着老师一起朗读诗歌，然后集体停止，让学生以声音、肢体等方式表现这首诗歌，同时老师引导学生观察自己和别人的表达方式，提醒大家注意要放松身体、舒展肢体、微笑等。

为了加深学生对诗歌的理解，老师给学生分发了每个人一份的《窗前的气球》全文，让学生按行朗读，观察诗句中的节奏与韵律，之后指定几名学生分别准备念诗歌的第一、二节和三、四节，展示出自己的朗诵风格。

第三步：小组探究按照小组分组，让学生和同伴一起合作，探究诗歌中的意境和形象，写下想到的内容，讨论分享在这首诗歌中自己的独到之处。

同学之间互相提建议和进一步的探究，最后交流自己的收获和收获过程中的发现，老师附带着指导，课堂合作意识得到了培养。

第四步：总结最后，老师对整节课的学习进行总结，与学生一起反思、讨论，回顾学习过程中的感受、发现与收获，并号召大家对自己的表达、人际关系、合作等方面进行反思和改进。

课堂推出方案如下：时间教学步骤0-5 导入、回顾知识、讲解目的5-15 跟读 + 朗诵 + 音像感体验15-30 合作协同，小组讨论，分享心得30-40 整体回忆、梳理课程40-45 作业布置作业布置完成预习PPT的任务，对自己分组讨论的“窗前的气球”的意境、怎样形成气球上升等问题提出自己的见解，需打印到下节课交至老师。

22、窗前的气球中宁九小：张丽玲教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学重点：认识9个生字，会写8个字，体会同学之间的真挚情谊。

教学难点：理解课文内容，体会同学之间的真挚情谊。

教学准备：多媒体课件,生字卡片。

课时安排:两课时教学过程：第一课时一、激趣导入新课同学们，气球五颜六色，大家都很喜欢，可是大家知不知道窗前的这个气球还能治病呢！今天就让我们走进这个故事。

（板书——《窗前的气球》）齐读课题。

二、初读感知，学习字词。

1、请大家打开书本，翻到P105页，听老师朗读课文，标出自然段。

2、请同学们自由朗读课文画出生字词争取把课文读正确，读流利。

3、认读字词：（1）认读生字，交流识字方法。

（可采用如下方法）：a.带拼音读b.去拼音读c.指名读d.儿歌巩固（2）认读词语（可采用如下方法）：a.指名读b.开火车读c．齐读D.抢读三、再读课文，了解课文主要内容请同学们用自己喜欢的方式再读课文，用自己的话说说：课文主要讲了一件什么事？1、躺在病床上的科利亚感觉？2、他得了什么病？（生：传染病）你们了解传染病吗？是呀，传染病是病菌在空气中传播，会蔓延开来的一种疾病，如非典,禽流感,水痘、红眼病……所以医院作出了规定（谁来读？）出示句子：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

3、同学们为什么要放这个气球呢？师：同学们想借着这个气球给科利亚带去什么？4、看到窗前的气球，科里亚表现如何？四、指导写字：床病周1、“周”和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下，书写时，被包围部分一定不能超过“包围圈”。

2、“床”“病“二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。

书写时：（1）上横要短，左撇要长（2）被包围部分应向右下伸展，不能写的太小。

引导学生发现病字旁的字一般都与疾病有关系，比如：疼、痛、疯等。

《窗前的气球》第一课时 -人教课标版教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

童年的友谊是真挚的。

当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

教学理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

教学目标:1．认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。

教学重点、难点:识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。

教学时间：2课时教学环节：第一课时一、激趣揭题1、（出示图片）小朋友们，我给你们带来了一份礼物。

你们看，这是什么？2、谁能说说这是些“（）的气球”？3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球，你们喜欢吗？《坐井观天》教案教学设计教学要求：1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。

3.结合课文中的词句进行说话训练。

4.能正确流利有感情地朗读课文。

课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

3.多媒体.课件：句子：(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(2)天无边无际，大得很啊!小节：第6节和第7节的课文内容。

练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林( )无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ __________________。

窗前的气球第一课时外小葛跃华教学目标：1、通过自主学习，伙伴学习等方式，准确认识7个字。

2、在观察和操作中规汇聚端正，整洁地书写“户亚病床”四个字。

3、抓住重点词句读课文第12自然段，真切感受科利亚地孤独寂寞，能有感情地朗读。

重难点：拴字的读音，识记字形，规范生字书，体会人物情感，并通过朗读来表现。

教学过程：一、谈话导入1、看看，老师给你们带来了礼物，（出示两只气球，一个有笑脸，一个没有笑脸）你喜欢哪只？这个笑脸让你觉得怎么样？微笑就是最美的语言。

愿小朋友也笑口常开！2、揭示课题小朋友，带着笑脸的红气球飘到了窗前，今天，我们一起学习22课《窗前的气球》板书课题。

读课题。

二、初读课文气球飘到窗前干什么来了呀？打开书本，105，自己读读故事，要求：读准字音，读通顺课文。

1、读完课文，你知道课文讲的是谁的故事？板书：科利亚2、学习科，亚3、出示带拼音的词语，词语宝贝们看见小朋友们读的这么起劲，也来凑热闹啦！他们是谁？先自己读读吧！自由读请小朋友带读（哪个比较难读的，需要小朋友注意的，请你带着大家一起来读一读）拴字发音较难，跟着老师来读读。

个别抽查，开小火车。

记字形。

小朋友的方法真多！现在，请你用自己的方法记记这些字，并把你的方法说给同桌听。

读得这么认真！小朋友肯定都把这些字记到心里去，去掉拼音，你会吗？齐读。

三、短语认识了生字，老师还给你们带来了几个短语，去读读，你能有什么发现。

1、自由读。

你有什么发现？2、让我们读读这几个表示动作的词，也来读读这几个表示名称的词。

3、发现了这一点，我们小朋友在平常的运用当中，也要注意这两个地的的不同用法。

4、你有说一个带地和的的短语吗？5、男女生分别读短语。

四、初读课文，感知大意。

词语和短语都会了，老师相信，课文一定能读得更棒啦！老师希望你一边读一边思考这个问题：文中的科利亚有几次心情的变化，你能用几幅简单的表情图画出科利亚的心情变化吗？交流：你有什么补充吗？五、研读课文第一二自然然。

（课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫）。

一、激趣导入：师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。

）生：我看到窗户外面有一个红气球。

师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。

生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。

师：看到这幅图，你想知道什么？生1：我想知道这个气球是哪儿来的？生2：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？生3：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？师：真会提问。

这节课，我们一起来学习。

（师手指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。

）［点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。

］二、初读课文，学习生字师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。

读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。

（生认真地自由地读课文，认生字。

）［点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。

］师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。

［点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。

］师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。

生1：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。

生2：科利亚的“科”就是科学的“科”。

生3：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？生4：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。

生5：我会记“逗”，那个“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。

师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。

（学生开火车读生字，闯迷宫读词语。

窗前的气球（第一课时）【教学目标】1. 能借助拼音读准生字新词，通过联系生活、字理分析等方式，认识“逗、呆”等7个生字；链接生活、联系上下文理解“传染病、一角天空”等词语；规范、端正、整洁地书写“亚、病、床、户”四个生字，书写姿势正确。

2. 在阅读的过程中，继续积累“的字词组”、“数量词组”、“地字词组”，对“‘地’字后面跟动词”的规律有一定的印象，感受词语组合的合理、有趣。

3. 能正确、通顺地朗读课文；聚焦“谁也不准、静静地躺、呆呆地望”等语词，在想象、具化、朗读的过程中，感受科利亚的“真没意思”，并能通过朗读进行表达；聚焦描写红气球运动的词语，在加动作演读中理解内容，感受红气球带给科利亚的惊喜。

4. 在教师的肯定、赏识、激励中，保持学习语文的兴趣，提高课堂发言的规范度，继续培养良好的语文课堂学习习惯。

一、看图说话，导入新课。

1. 送礼物，出示“红气球”图片。

2. 你看到了什么？预设：我看到了一个红气球。

一个画着一张可爱小脸的红气球。

一个画着一张逗人的小脸的红气球。

一个尾巴上拴着一根绳子的红气球。

随机教学“拴”，注意前鼻音，“拴”这个动作得用手来完成，所以它是一个提手旁的字。

再读一读。

3. 播放“红气球摇摇摆摆飘上来”动画，师描述：瞧，这个画着一张可爱小脸的气球摇摇摆摆地飘到了一个窗口，今天我们就来读一个故事，出示课题：“窗前的气球”，齐读。

关注“的字词组”朗读。

二、初读课文，初识字词。

1. 自由读文，读准字音，读通句子。

师：上课前，老师要求大家预习课文，蒋老师很想知道大家预习地怎样？所以接下来，请小朋友们再认真地读2遍课文，把字音读准确、句子读通顺。

蒋老师要找一找，哪位小朋友读的最认真。

读完２遍后，请你和107页双线格里的生字打打招呼，把字音读准确。

2. 预习检查：1) 聚焦双线格中生字，开火车读生字组词，随机正音。

2) 猜字谜，圈“逗”——“逗人”——“逗人的小脸”——“一张逗人的小脸”——“气球上画着一张逗人的小脸。