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安恩和奶牛【教学目标】1．通读全文，能简单概括故事内容。
2．通过课文研读，能够把握安恩这一人物形象的特点。
3．通过探讨，能理解小说巧妙的情节构思，体会其对于塑造人物表现中心的作用。
【教学重点】1．理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2．把握生动传神的人物形象描写。
【教学难点】理解小说中安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。
【教学过程】一、导入。
有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到歌伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气魄和优美奇特的风格。
1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。
他有一篇短篇小说，不但被选入丹麦语文教材，还不时在广播中朗诵，给无数心灵以感动、教育和启迪。
这就是《安恩和奶牛》，今天，我们就共同来学习这篇文章。
二、初读课文，整体感知。
（一）默读课文，复述故事内容。
（二）在复述的基础上，概括故事内容。
三、研读课文，认识人物，理解主旨。
（一）读这篇小说时，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？小结：故事结尾的出人意料。
（二）作为读者，在谜底揭晓之前，我们很难想象得出安恩带奶牛到集市上做什么来了，来到市场进行牲口交易的人们更想不到，所以在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。
最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。
请你谈谈他四句问话的思路。
“那么，它是已经卖出了不成？”——已经卖出，所以不再理睬别人。
“是吗？那么干吗老站在这里？难道光是让这头奶牛出出风头吗？”——既然不卖，为什么要来这里？“是你自己的奶牛吗？”——有可能她不是奶牛的主人（看看她的衣着），不能卖。
“难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗？”——既然是你的，却又不肯卖，实在不可思议！小结：集市是做买卖的地方，买牛人对安恩带着奶牛到集市不卖有很多猜测。
新苏教版七年级上语文第3课《安恩和奶牛》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，感知安恩的形象。
1.2学习课文中描写安恩与奶牛之间情感交流的语句。
1.3提高学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的关键词语和句子。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱动物、关爱他人的美好情感。
3.2教育学生学会尊重生命，珍惜人与自然和谐相处的时光。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感知安恩的形象。
1.2学习课文中描写安恩与奶牛之间情感交流的语句。
2.教学难点：2.1分析课文中的关键词语和句子，体会作者的情感表达。
2.2运用课文中的描写手法，进行仿写练习。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片展示安恩和奶牛的形象，引导学生关注课文主题。
1.2简要介绍课文背景，激发学生的阅读兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生标注课文中的关键词语和句子，准备进行课堂讨论。
3.课堂讨论3.1教师引导学生就课文中的关键词语和句子进行讨论，分析安恩的形象。
4.课堂展示4.1学生代表朗读课文中的精彩段落，展示自己的朗读能力。
4.2学生代表进行课文内容复述，展示自己的理解能力。
5.合作探究6.仿写练习6.1教师提供一组描写人与动物之间情感的词语，要求学生运用这些词语进行仿写。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于安恩与奶牛之间情感交流的短文。
2.搜集有关人与动物之间情感交流的故事，进行阅读分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感知安恩的形象。
在教学过程中，注重培养学生的阅读、表达和合作能力，激发学生的学习兴趣。
通过仿写练习，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面进一步加强。
重难点补充：教学重点：1.1针对理解课文内容，可以通过提问的方式引导学生思考。
安恩和奶牛教学目标：学习文中所列生字词。
了解本文故事情节。
初步了解安恩的性格特点。
教学重点：通过阅读作品，了解故事主人公关心动物，重视它们生命需求的善感。
教学难点：体会小说构思的精致。
教学进程：一、导入：同窗们，你们喜欢小动物吗？若是你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，咱们将跟从约翰尼斯•延森一路去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
二、预习反馈：PPT出示生字词，抽查学生预习情况。
腼腆羞怯干瘦瘪七皱八褶喧闹卸货依偎相间瑕疵小犊锱铢必较迟疑三整体感知：快速默读课文，然后复述课文情节。
一天，老太婆安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者很多，最后连屠夫也对它有兴趣，可是老太婆却拒不出售。
最后，人们气愤起来，老太婆这才透露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。
初识安恩一、请一名同窗朗诵小说的第1末节（要求：语速要慢，要安静一些、舒缓一些。
）二、按照课文第1末节谈谈安恩给你的最初印象。
（示例：从“但是她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
”这句神态动作描述可以知道她是一个安静从容的人。
）走近安恩一、自由阅读第3——19末节。
思考：（1）前后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为何？明确：有四拨。
别离是，锱铢必较的人——身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫——死乞白赖的人——来过一次又出大价钱的人。
不能倒置，这四拨人一拨比一拨难对付。
是按照情节发展的深切而设定的顺序。
（2）通过安恩的回答（语言）、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的熟悉？（示例1：从“老太婆安恩怜爱地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，恍如发现了什么使她感到兴趣的东西。
”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的仁慈的人。
）（示例2：四拨人都要买安恩的奶牛，都一样受到安恩的拒绝，但拒绝的语言和语气是有区别的，对于屠夫她用了四个字，坚决予以拒绝：“它不卖的！”可以看出安恩对奶牛的情感很深厚，这是一种很令人感动的关心。
3、《安恩和奶牛》教案教学目标：1、知识目标：读通全文，初步了解文章内容，能够复述故事情节。
2、能力目标：通过阅读文章，学习作者外貌描写、神态描写等人物描写方法。
通过外貌、语言、动作等描写的研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3、情感目标：了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。
教学重、难点1、学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。
（重点）2、体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
（难点）教法指导：1、先小组预习课文，要求读通课文，按“开端、发展、高潮、结局”来说说故事主要内容。
2、再读课文，把你对安恩的最初印象写在课本上。
教学方法：小组合作学习教师适时点拨教学课时：二课时第一课时教学内容：整体感知，概括故事情节，研读课文第一部分，初步了解人物。
一、导入新课（5分钟）1、同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯•延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
（学生自读课文）2、作者简介：约翰尼斯·延森：丹麦小说家、诗人。
1944年获诺贝尔文学奖。
代表作有《希默兰的故事》（34篇中短篇小说集）等。
二、检查字词预习情况（10分钟）1、读准字音羞怯干瘪腼腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈杂反刍翕动纯粹瑕疵粗粝踌躇窘迫2、结合注释理解词义锃亮瘦骨嶙峋熙来攘往嘈杂翕动瑕疵粗粝踌躇三、朗读课文，整体感知（10分钟）1、教师可范读一段，然后请学生朗读。
明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。
四、概括故事情节（5分钟）1、请同学们简要概括故事内容。
注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的事情的起因、经过、结果。
（学生思考，小组讨论，再全班交流，教师适时总结：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。
最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。
第一课时【学习目标】1．能用简洁的语言概括故事内容。
2．把握生动传神的人物形象描写方法及人物性格特点。
(重点)【教学过程】一、新课导入有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908—1922)六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现的美洲大陆，具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。
1944年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。
他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选入丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。
二、自主预习1．走近作者约翰尼斯·延森(1873—1950)，丹麦小说家、诗人，1944年获诺贝尔文学奖，代表作品有《漫长的旅途》等。
2．朗读课文，读准字音。
羞怯．(qiâ)干瘪．(biě)木屐．(jī)锃．亮(zâng) 撂．下(liào) 嶙峋．．(lín xún)翩．然(piān) 翕．动(xī) 腼腆．．(miǎn tiǎn)反刍．(chú) 找茬．(chá) 瑕疵．．(xiá cī)粗粝．(lì) 锱铢．．(zī zhū) 磨蹭．(câng)小犊．(dú) 窘．迫(jiǒng) 踌躇．．(chïu chú)挑剔．(tī) 肥硕．(shuî) 半晌．(shǎng)嘈．杂(cáo) 卸．货(xiâ) 七皱八褶．(zhě)3．解释重点词语。
锱铢必较：很少的钱也一定要计较。
形容非常小气。
也比喻气量狭小，很小的事也要计较。
踌躇：犹豫的样子。
腼腆：形容很羞涩。
翕动：这里指嘴唇一张一合地动。
锃亮：闪亮。
惶惑：不安，迷惑。
嘈杂：声音杂乱扰人，喧闹。
粗粝：粗糙。
瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨。
熙来攘往：形容人来人往，非常热闹拥挤。
苏教版初中七年级上册语文教案：安恩和奶牛教学目标：1.理解课文内容，把握安恩和奶牛的形象。
2.学习作者细腻的描写手法，体会语言的魅力。
3.培养学生的审美情趣和环保意识。
教学重点：1.理解课文内容，分析人物形象。
2.学习作者细腻的描写手法。
教学难点：1.理解安恩对奶牛的深厚感情。
2.领会作者对人与自然关系的思考。
教学过程：一、导入1.向学生介绍作者及其作品背景。
2.提问：你们听说过人与动物之间的感人故事吗？请举例分享。
二、课文阅读与理解1.让学生自读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
安恩为什么要带着奶牛去集市？安恩是如何关爱奶牛的？课文中的环境描写有何作用？三、分析人物形象1.引导学生分析安恩的形象。
安恩的性格特点是什么？安恩与奶牛的关系如何？2.分析奶牛的形象。
奶牛在故事中扮演了什么角色？奶牛有哪些特点？四、学习描写手法1.引导学生关注课文中的细腻描写。
举例说明作者如何运用细腻的描写手法表现人物形象和情感。
2.让学生模仿课文中的描写手法，进行练笔。
五、讨论人与自然的关系1.提问：课文中的安恩与奶牛之间的关系给你什么启示？2.引导学生讨论人与自然的关系，发表自己的观点。
2.布置作业：写一篇关于人与自然关系的作文。
教学反思：一、导入1.向学生介绍作者及其作品背景，让学生了解作者的创作背景和动机。
2.提问：你们听说过人与动物之间的感人故事吗？请举例分享。
这个问题旨在激发学生的兴趣，为课文学习做好铺垫。
二、课文阅读与理解1.让学生自读课文，理解故事情节。
这个环节旨在让学生初步感知课文内容，为分析人物形象和讨论人与自然关系打下基础。
2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
通过提问，教师可以了解学生对课文的理解程度，及时解答学生的疑问。
三、分析人物形象1.引导学生分析安恩的形象。
这个环节旨在让学生深入了解安恩的性格特点，以及她与奶牛的关系。
2.分析奶牛的形象。
通过分析奶牛的特点，让学生认识到动物也有情感，人与动物之间可以建立深厚的感情。
《安恩和奶牛》《安恩和奶牛》是丹麦作家约翰尼斯.延森的名作。
1897年延森以家乡西默兰风土人情为题材写了一批中短篇小说，结集为《希默兰的故事》，《安恩和奶牛》选自其中。
小说篇幅短小，情节平缓，却因淳朴的人物形象和奇妙的构思脍炙人口。
其中对人物外貌、心理细节的描写值得学生参考，仿写，感悟。
【知识与能力目标】1、通读全文，能简单概括故事内容。
体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用；2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点；3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。
【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
【情感态度价值观目标】1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点；2、把握生动传神的人物形象描写；3、通过学习课文，触发学生观察自然、理解和为他人着想的兴趣。
【教学重点】1、培养学生对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面；2、学会小说的三要素：人物、环境、情节的把握。
尤其是多种描写对塑造人物形象的作用；3、把握阅读小说的切入点：抓住生动传神的人物形象分析人物性格。
【教学难点】1、能复述课文，理清小说情节构思及对塑造人物的影响；2、学会抓住人物的特点描述；3、了解人物外貌描写与小说情节的关系。
1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者约翰尼斯.延森的资料；阅读《希默兰的故事》其他篇章。
第一课时一、创设情景，激情导入：同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？（学生讨论，教师小结，关键词：友谊、亲情）今天，我们将跟随约翰尼斯•延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品；2、介绍小说的概念和基本写作要素；3、检查预习：出示PPT导课练习检测作业；4、听故事朗读，听的过程中考虑问题：简要概括故事内容。
三安恩和奶牛第一课时【学习目标】1．能用简洁的语言概括故事内容。
2．把握生动传神的人物形象描写方法及人物性格特点。
(重点)【教学过程】一、新课导入有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908—1922)六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现的美洲大陆，具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。
1944年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。
他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选入丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。
二、自主预习1．走近作者约翰尼斯·延森(1873—1950)，丹麦小说家、诗人，1944年获诺贝尔文学奖，代表作品有《漫长的旅途》等。
2．朗读课文，读准字音。
羞怯．(qiè)干瘪．(biě)木屐．(jī)锃．亮(zèng) 撂．下(liào) 嶙峋．．(lín xún)翩．然(piān) 翕．动(xī) 腼腆．．(miǎn tiǎn)反刍．(chú) 找茬．(chá) 瑕疵．．(xiá cī)粗粝．(lì) 锱铢．．(zī zhū) 磨蹭．(cèng)小犊．(dú) 窘．迫(jiǒng) 踌躇．．(chóu chú)挑剔．(tī) 肥硕．(shuò) 半晌．(shǎng)嘈．杂(cáo) 卸．货(xiè) 七皱八褶．(zhě)3．解释重点词语。
锱铢必较：很少的钱也一定要计较。
形容非常小气。
也比喻气量狭小，很小的事也要计较。
踌躇：犹豫的样子。
腼腆：形容很羞涩。
翕动：这里指嘴唇一张一合地动。
锃亮：闪亮。
惶惑：不安，迷惑。
嘈杂：声音杂乱扰人，喧闹。
粗粝：粗糙。
瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨。
熙来攘往：形容人来人往，非常热闹拥挤。
《安恩和奶牛》
《安恩和奶牛》是丹麦作家约翰尼斯.延森的名作。
1897年延森以家乡西默兰风土人情为题材写了一批中短篇小说，结集为《希默兰的故事》
，《安恩和奶牛》选自其中。
小说篇幅短小，情节平缓，却因淳朴的人物形象和奇妙的构思脍炙人口。
其中对人物外貌、心理细节的描写值得学生参考，仿写，感悟。
【知识与能力目标】
1、通读全文，能简单概括故事内容。
体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用；
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点；
3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。
【过程与方法目标】
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
【情感态度价值观目标】
1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点；
2、把握生动传神的人物形象描写；
3、通过学习课文，触发学生观察自然、理解和为他人着想的兴趣。
【教学重点】
1、培养学生对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面；
2、学会小说的三要素：人物、环境、情节的把握。
尤其是多种描写对塑造人物形象的作用；
3、把握阅读小说的切入点：抓住生动传神的人物形象分析人物性格。
【教学难点】
1、能复述课文，理清小说情节构思及对塑造人物的影响；
2、学会抓住人物的特点描述；
3、了解人物外貌描写与小说情节的关系。
1、多媒体课件；
2、学生课前查阅相关背景资料，
搜集有关作者约翰尼斯.延森的资料；阅读《希默兰的故事》其他篇章。
第一课时
一、创设情景，激情导入：
同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？（学生讨论，教师小结，关键词：友谊、亲情）
今天，我们将跟随约翰尼斯•延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。
二、初读课文，扫清障碍：
1、简介作者、作品；
2、介绍小说的概念和基本写作要素；
3、检查预习：出示PPT导课练习检测作业；
4、听故事朗读，听的过程中考虑问题：简要概括故事内容。
注意说清时间、
地点、人物、故事的起因经过和结果。
（注意说清时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果）
三、细读课文，整体感知：
1、学生小组讨论，概述课文，讨论的过程中给课文分段，老师随机抽取学生概述；（PPT可出示案例概述）。
2、学生讨论为文章分段，小组合作推举同学尝试分段，并说出分段理由。
第一部分（1-2）写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分（3-19）写集市上贩子和屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情的真相。
四、品味课文，初识安恩：
1、首先齐读第一段，要求语速要慢，要平静一些、舒缓一些。
请同学们根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象，这是一个怎样的老太太？
提示：可以从人物描写的角度去分析。
示例：从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。
参考：1、她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
这是一段衣着外貌描写，写出了安恩老人是个朴素的老人。
2、我说这一句：“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
哦，真是旁若无人，安闲得很”，这是动作描写，写出了安恩的沉静安详。
3、还有“周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫”，这是环境描写，用这种“闹”，反衬安恩的“静”。
补充：“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。
她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。
”这几句是关于老妇人的外貌描写，通过外貌描写我们能够得到如下信息：衣服旧但是干净，说明她勤快；蓝裙带着土味说明她与土地接触密切，劳作不停；戴褪色的头巾，说明她是节俭的；“木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮”可以看出她是爱美的人，虽然生活贫困，但是她却能让贫乏的生活充满光辉。
“她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。
”这句看似随意，却有深含义。
前面我们读出人物生活的艰难，但是艰难之中尤其难能可贵的是她热爱音乐，而且凝神倾听，这是一位具有高尚趣味的女人！她有高尚的精神追求。
也许这一切对她来说是美的生活，她满足于这种生活，那她身边的奶牛大概也得到满足了吧。
“周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。
”这句是更大的场面描写，既是一般市场上应该有的嘈杂，更是文章主人公所乐意享受的声音。
这就是生活，这就是生命。
五、课堂总结：
初识：贫困、简朴、整洁、年老、认真、勤快、安闲、沉静、有尊严
第二课时
一、复习导课：
亲爱的同学们，我们上节课初步了解了安恩和奶牛这个故事，这节课，我们要走进更深层次的故事里，去探究故事里的人物角色心理。
大家准备好出发了吗？
提问：初识安恩，你觉得她是怎样的人？学生回答出任意两-三个关键词即可。
（贫困、简朴、整洁、年老、认真、勤快、安闲、沉静、有尊严）
二、深度读文：
1、进一步读课文，划出课文中描绘四个买牛人和安恩的神态、动作、语言，来分析买牛人和安恩的心理活动，谈谈你对安恩这个人物有哪些新的认识。
在品读的过程中，学生可以小范围轻声讨论，教师根据需要出示PPT示例。
示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。
”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。
2、根据表格在课文中划出相应的语句，并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。
教师根据学生填写情况细分任务，引导学生自主学习，画出重点句子，观察人物神态的写法。
3、先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？
有四拨。
分别是，锱铢必较的人——身穿血迹斑驳的罩衫的（精明利落）屠夫——死乞白赖的人——来过一次又出大价钱的人（刨根究底的人）。
不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。
是根据情节发展的深入而设定的顺序。
4、据此，请再次评价安恩。
把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界。
三、点评课文：
捷克作家米兰昆德拉在他的《生命中不能承受之轻》中说：“对于人性，道德上的真正
考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。
”
安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。
在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩区别吗？为什么？
下面请以安恩告诉我为开头，谈谈你得到的启迪：
1、物以类聚，人以群分。
孤独是痛苦的。
能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。
2、难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。
能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。
我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
3、只有这样才能达到人和动物的和谐。
人和动物都和谐了，那人与人之间呢？
四、教师小结：
小说通过老妇人安恩把奶牛牵到集市上却拒绝出售，只为让奶牛散心的故事。
提醒人们：要爱护动物，重视每个动物生命的情感需求。
世间的一切生物都渴望得到爱和关怀。
同时也赞扬了安恩老人纯朴、善良，慈悲的心肠。
物以类聚，人以群分。
孤独是痛苦的。
能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。
能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。
我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。
随着我们对人物的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。
安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。
五、拓展延伸：
1、小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。
2、这篇小说通过对安恩的外貌、语言和动作描写刻画出安恩鲜明的个性。
请同学们运用人物描写的方法（动作、语言、外貌、心理描写）写写你所熟悉的他（她），要求个性鲜明，200字左右。
略。
