4实用主义哲学

266百家论坛实用主义哲学及其心理学方法论蕴含王语芝南方医科大学摘要：实用主义作为一个崇尚实际、讲求实效的哲学派别，是西方哲学的一个重要流派。

实用主义哲学对心理学方法论的影响主要体现在研究取向、研究对象、研究原则、研究方法四个方面。

詹姆斯将实用主义精神引入心理学当中，指引了美国心理学的主方向，使之沿着实用主义的路线发展至今，在应用心理学的多个领城获得了不俗的成绩。

关键词：实用主义；心理学方法论；工具主义一、实用主义哲学要旨实用主义哲学是西方哲学的一个重要流派。

作为一个崇尚实际、讲求实效的哲学派别，实用主义从I9世纪末到20世纪初，对各国社会各方面都产生了巨大的影响。

实用主义的特点在于，把实证主义功利化，强调“生活”、“行动”和“效果”，把“知识”归结为“行动的工具”，把“真理”归结为“有用”、“效用”、或“行动的成功”。

实用主义者对行为、行动的解释，完全贯彻了资产阶级利己主义世界观的精神，即认为有用即是真理，无用即为谬误。

实用主义的代表人物詹姆斯，将实用主义精神引入心理学当中，成为各国机能主义的先驱。

之后，心理学各流派均受到了其影响，并在应用心理学、儿童心理学、生理心理学、教育心理学、动物心理学等领城获得了一系列成效。

二、心理学方法论蕴含1、自然科学的研究取向第一，实用主义坚持面向生活。

实用主义注重心理的功用，后来孕育出机能心理学。

机能主义是关于意识的基本效用的心理学，意识具有目的性，它的目的在于协调有机体和环境的相互关系。

第二，实用主义心理学持整体论观点。

实用主义者看来，“经验”既不是主观的，也不是客观的，既包括一切心理意识、主观的东西，也包括事物、事件等一切客观的东西。

第三，实用主义心理学不注重理论体系建构，一切以效果、功用为标准，是效果论。

2、整体观的研究对象实用主义批评传统哲学把认知的主体、经验者同被认知的对象、经验分开，把精神和物质当作两个不同领域的东西的观点。

在实用主义者看来，“经验”既不是主观的，也不是客观的，而是超越物质和精神的对立的“纯粹经验”；“经验”既包括一切心理意识、主观的东西，也包括事物、事件等一切客观的东西；“经验”不是孤立的、封闭的，来源于生活中；“经验”是理智的，与构造主义不同，情感不包括在“经验”内。

实用主义现代哲学派别现代西方哲学流派之一、19世纪末叶产生于美国，20世纪初在美国广泛流行并开始在资本主义各国传播。

创始人是美国哲学家皮尔士。

美国哲学家詹姆士和杜威是使实用主义哲学体系化者。

其它主要代表还有美国的米德、胡克，英国的席勒，意大利的帕比尼等。

实用主义之最先产生并主要盛行于美国，是与美国从自由资本主义向垄断资本主义过渡的固有特点联系在一起的，而实用主义自形成以来也一直被当作美国资产阶级思想方式的象征。

实用主义的创始人皮尔士早年就学哈佛大学，毕业于劳伦斯学院，曾任哈佛大学和霍布金斯大学研究院教授。

1871－1874年间，他在哈佛大学组织了名叫“形而上学俱乐部”的哲学协会。

他生前发表过的两篇论文《信仰的确定》和《怎样使我们的观念清晰明白》就是他根据自己在该协会上作的学术报告整理而成。

詹姆士是美国哲学家和心理学家，他早年曾学习神学，在哈佛大学学医，后兴趣转向心理学和哲学，1897年以后专任哲学教授。

主要哲学著作有《心理学原理》、《实用主义》、《彻底经验主义论文集》等。

杜威是美国哲学家和教育家，在美国颇有声望。

早年就学佛蒙特大学和霍布金斯大学，深受新黑格尔主义影响。

后任教于密执安大学和芝加哥大学，完全转向实用主义。

1905年起任哥伦比亚大学教授。

主要哲学著作有《哲学的改造》、《经验与自然》、《人性与行为》、《确定性的追求》等。

实用主义视经验为世界的基础，但它不把经验归结为感性知觉，而是把经验理解为经验中所感受到的一切(杜威语)，即理解为意识的任何内容或“意识流”(詹姆士语)。

它认为，人们的经验从来不是什么确定的东西，而认识的一切客体是由人们的认识能力在解决生活任务的过程中所形成的。

实用主义哲学的中心观点是所谓按真理的实际效用确定真理意义的皮尔士原则。

皮尔士认为，观念、概念和理论的意义就是它们对人们的经验和行动所起的作用。

詹姆士也提出，真理就是对确定或满足人们的兴趣、注意、信仰有用的东西。

简言之，有用就是真理，无用便是谬误。

查尔斯皮尔士的实用主义19世纪伟大的哲学家查尔斯·桑德斯·皮尔斯（Charles Sanders Peirce）是实用主义哲学的奠基人之一。

实用主义哲学强调理论应当以实践为中心，强调解决问题、增进人类生活质量以及推动社会进步。

皮尔斯被视为逻辑学、数学以及语言哲学的先驱，他对于推理和认知过程的研究以及对符号和意义的探讨都影响了后世哲学家和科学家。

在本文中，我们将探讨查尔斯皮尔斯的实用主义思想，以及其对当代哲学和科学领域的重要影响。

查尔斯皮尔斯的生平与思想查尔斯·桑德斯·皮尔斯（1839-1914），生于美国剑桥，是一位多产且卓有成就的哲学家、逻辑学家和数学家。

他毕生致力于推动实证主义思潮在美国的发展，提出了“原始、衍生和具体一般”的三种范畴，并构建了统一的“三分类方式”。

皮尔斯认为，真理不是静态不变的概念，而是一种动态的、进化的观念；他主张真理是由科学方法获取得来，需要通过实践和经验来验证。

实用主义哲学的核心思想实用主义哲学认为，真理的标准在于其实践性，即一个理论的价值应该根据它在实际应用中产生的效果来评判。

皮尔斯认为，我们应当从解决问题和促进人类福祉出发，而非纯粹抽象地追求真理。

在他看来，思维是为了行动而存在的，我们需要通过思考与行动相结合来解决复杂问题并改善现实。

实证哲学与符号逻辑查尔斯皮尔斯对逻辑学和语言哲学领域有着深远的影响。

他开创性地将符号逻辑引入逻辑学领域，在其著作《论逻辑基础》中提出了“谬误论”和“命题论”两种类型逻辑。

此外，在语义学方面，皮尔斯提出了“综合定义法”，指出符号既是代表物质事物属性又代表观念。

实用主义在当代科学与技术中的应用随着信息时代的到来，实用主义思想在当代科学与技术领域得到了广泛应用。

数据驱动决策、用户体验设计、创新管理等概念都体现了实用主义思想的影响。

在计算机科学领域中，皮尔斯提出的“推论”的思想被广泛运用于机器学习和人工智能研究中；同时，在工程技术领域中，注重问题解决和社会需求满足也是实用主义理念在创新设计中的重要体现。

哲学不同哲学思潮的比较与评析在人类思维发展的长河中，哲学一直扮演着引领者的角色。

无论是古代的孔子、亚里士多德，还是现代的笛卡尔、康德，每一位哲人都在自己的时代中阐发了独特的哲学思潮。

本文旨在比较和评析不同哲学思潮的特点和价值。

1. 实用主义思潮实用主义作为一种重视实际应用和结果的哲学思潮，已经深刻影响了当代社会。

实用主义关注的是对问题的实际解决方案以及产生的实际效果。

与其他思潮相比，实用主义注重经验和实证依据，并试图通过推崇实用价值来解决现实问题。

追随实用主义思潮的哲学家相信，通过科学方法和实践，可以找到真正有用和有效的道德、政治和社会规范。

2. 唯理论思潮唯理论思潮注重推理和理性，探索真理和知识的本质。

在这一思潮中，哲学家们相信，通过推理、理性分析和系统性的思考，可以揭示出宇宙存在和人类存在的本源。

唯理论思潮倡导以证明、逻辑和引导原则为基础的过程，通过系统性的思考和论证来发展思维。

3. 存在主义思潮存在主义思潮强调个体的存在和自由选择的重要性。

哲学家们认为，人类的存在是独特的，每个人都有权利和责任去选择自己的道路和价值观。

存在主义思潮注重对人类存在的思考，关注人的内心和情感体验，并强调自由意志和个体责任。

对于这一思潮的哲学家而言，人类的存在是一个持续的探索，通过追问人生的意义和目的，个体才能找到真正有意义的生活。

4. 马克思主义思潮马克思主义思潮强调社会的阶级矛盾和社会变革的必然性。

马克思主义的核心理论是历史唯物主义和辩证唯物主义，这使得它与其他哲学思潮区别开来。

马克思主义哲学家关注社会不平等、剥削和社会运动，试图通过社会革命来实现社会的进步和平等。

马克思主义思潮对于社会批判和变革保持着持久的影响。

5. 文化相对主义思潮文化相对主义思潮认为，文化和价值观是相对和多样的，没有绝对的标准。

哲学家们相信，每个人和每个文化都有其自己的角度和价值体系。

文化相对主义关注文化之间的差异，并试图避免价值评判和文化优越感。

哲学中的实用主义理论解读引言实用主义是一种重要的哲学理论，它强调将知识应用于实际生活中，关注实践的效果与功利性。

本文将对哲学中的实用主义理论进行解读，探讨其概念、历史渊源、代表人物以及在不同领域中的应用。

一、实用主义的概念实用主义是一种倡导将理论应用于实际的思想体系。

它关注实践的效果，认为只有在实践中验证的理念才是有价值的。

实用主义强调实用性、适应性与经验主义的重要性，鼓励人们采取实际行动取代纯粹的理论推理。

实用主义追求实用的结果，强调实践的实际效果以及对社会生活的改善。

二、实用主义的历史渊源实用主义的观点可以追溯到古希腊哲学，其中包括亚里士多德的实用理论。

然而，现代实用主义的主要发展发生在19世纪晚期和20世纪早期，特别是在美国。

当时的美国哲学家如威廉·詹姆斯（William James）、弗雷德里克·斯瑟尔（Charles Sanders Peirce）和约翰·杜威（John Dewey）都作出了重要贡献，奠定了实用主义的理论基础。

三、实用主义的代表人物1. 威廉·詹姆斯（William James）威廉·詹姆斯是实用主义的主要代表人物之一。

他对哲学、心理学和宗教等领域都做出了重要贡献。

詹姆斯强调通过经验来验证思想，并认为行动的结果是评价行动是否正确的标准。

2. 弗雷德里克·斯瑟尔（Charles Sanders Peirce）斯瑟尔是实用主义的创始人之一。

他将实用性作为判断真理的标准，并提出了概念的演化理论。

斯瑟尔认为，理论在实践中才能被证实，只有经过验证的理论才是有用的。

3. 约翰·杜威（John Dewey）杜威是实用主义的重要代表人物，他对教育领域的实用主义应用做出了突出贡献。

杜威认为，教育应该与实际生活密切相关，注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。

四、实用主义在不同领域的应用1. 教育领域实用主义在教育领域的应用主要体现在以约翰·杜威为代表的实用主义教育理论中。

现代哲学中的实用主义思想哲学作为一门广泛的学科，其研究对象包括了人类生活的方方面面，而哲学思想的发展也与社会的发展息息相关。

现代社会的变革使得哲学的研究方向也在不断地调整和发展，其中实用主义思想就成为了一种具有很大影响力的哲学思潮。

实用主义思想起源于美国，追求实用性、功能性的特点也成为了实用主义哲学的显著特征。

此外，实用主义将“经验主义、实证主义和实用主义”三大哲学流派相融合，提出了以实践为出发点的哲学观念，即强调实践中的经验和实证可以成为哲学思考的基础和支撑。

虽然实用主义思想源起于美国，但在欧洲、亚洲等地区也有其影响力，著名哲学家如威廉·詹姆士、约翰·杜威等也是实用主义哲学的代表人物。

近些年来，由于不断变化的社会形式以及科技的进步，实用主义哲学思想也在不断地更新和发展。

实用主义哲学的核心理念实用主义思想将行动和实践看做是哲学研究的起点，即强调哲学思考的基础是来自实际生活的经验和实证。

此外，实用主义哲学也倡导了“实现最大利益”的原则，即追求最大化的效益而非追求“真理本身”。

在实用主义哲学中，真理是通过实践和经验的检验而达成的，而不是通过“超验的思考”得出的结论。

因此，实用主义哲学主张以行动为基础来进行哲学思考，并强调实践和行动的重要性。

实用主义哲学的影响实用主义哲学思想影响深远，涉及到如教育、政治、经济、法律等领域。

在教育方面，实用主义哲学强调将理论与实践结合起来，注重培养学生的实际能力和实用技能。

在政治方面，实用主义哲学提倡以实践为出发点，主张根据实际情况来决策和行动，而非追求理论的完美性和绝对性。

实用主义哲学的思想可以促进政治体制的变革和进步。

在经济方面，实用主义思想强调了实际效益的重要性，主张企业应该以市场需求和利润为导向，而非追求所谓的“高贵的目标”。

在法律领域，实用主义哲学倡导法律应该为人民服务，尊重实际需要和经验，而非理论空洞和抽象概念。

总结实用主义哲学思想的诞生和发展，对于当今社会的发展和进步有着深刻的影响。

实用主义哲学的核心哲学观点
实用主义哲学是 19 世纪末至 20 世纪初在美国兴起的一种哲学思潮，其核心观点可以概括为以下几点：
1. 强调实践和行动的重要性：实用主义哲学认为，真理不仅仅是理论上的观念，而是通过实践和行动来实现和验证的。

只有通过实际的经验和实践，我们才能真正了解事物的本质和价值。

2. 关注实际效果和功利性：实用主义哲学强调结果和实际效果的重要性，而不仅仅是理论的逻辑性或纯粹的道德原则。

它认为，一个观念或理论的价值应该根据其在实际情境中所产生的实际效果来评判。

3. 强调个体的经验和主观判断：实用主义哲学认为，个体的经验和主观判断对于理解和评价真理至关重要。

每个人的经验和观点都是独特的，因此真理是相对的，而不是绝对的。

4. 注重解决问题和适应环境：实用主义哲学鼓励人们关注实际问题的解决，并灵活适应不断变化的环境。

它强调实用和有效的方法，而不是拘泥于传统的观念或原则。

5. 反对抽象的思辨和形而上学：实用主义哲学对抽象的思辨和形而上学的理论持怀疑态度，认为它们往往脱离实际经验和现实问题。

它更倾向于关注具体的、实际的问题，并寻求切实可行的解决方案。

总的来说，实用主义哲学强调实践、实际效果、个体经验和主观判断，以及解决问题和适应环境的能力。

它试图将哲学与实际生活相结合，强调哲学对于日常生活和社会实践的指导作用。

实用主义教育哲学1. 社会变革需求- 19世纪末20世纪初，美国正处于从农业社会向工业社会的快速转型期。

传统的教育模式难以满足工业化发展对各类实用型人才的需求。

例如，工厂需要工人具备一定的技术操作能力、适应新的生产流程的能力，而传统教育注重古典知识的传授，与实际生产生活脱节。

2. 哲学思潮影响3. 对传统教育的批判1. 杜威（John Dewey）- 教育即生活- 杜威认为教育是生活的过程，而不是未来生活的预备。

学校是社会生活的一种形式，学校教育应该反映社会生活的实际情况。

例如，在学校中设置与社会职业相关的课程内容，像手工制作课、商业课程等，让学生在学校中就能体验到社会生活中的各种活动。

- 学校即社会- 他主张把学校建设成一个小型的社会。

学校的环境、课程设置、师生关系等都应该模拟社会。

例如，在学校中建立民主的管理模式，让学生参与学校事务的决策，就像在社会中公民参与社会治理一样。

这样可以培养学生的社会责任感和民主意识。

- 从做中学- 这一思想强调学生的实践活动。

杜威认为学生应该通过实际操作、亲身体验来获取知识。

比如在科学课上，学生不是单纯地背诵科学原理，而是通过做实验、观察现象、分析结果等过程来理解科学知识。

这种教学方法可以提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。

2. 克伯屈（William Heard Kilpatrick）- 设计教学法- 克伯屈是杜威的学生，他提出的设计教学法是实用主义教育思想的重要体现。

设计教学法以学生自主设计学习活动为核心。

例如，在一个关于“社区环境改善”的设计教学项目中，学生自己确定学习目标（如了解社区环境问题、提出改善方案等），选择学习内容（如环境科学知识、社区规划知识等），并通过实际行动（如实地考察、问卷调查、提出建议并实施等）来完成学习过程。

这种教学法强调学生的主动性和创造性，注重学习与实际生活的联系。

1. 课程设置方面- 课程内容更加贴近生活实际。

除了传统的学术性课程外，增加了许多实用性课程，如家政课、职业技术课等。

教育哲学的主要流派与思想教育哲学作为一门探究教育本质和价值的学科，有着丰富多样的流派和思想。

这些流派和思想从不同的角度审视教育现象，为教育实践提供了理论基础和指导方向。

一、实用主义教育哲学实用主义教育哲学强调教育与生活的紧密联系，主张教育应该以实际经验为基础，注重培养学生解决实际问题的能力。

其代表人物杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改组或改造。

他反对传统教育中以教师为中心、教材为中心和课堂为中心的“三中心”模式，提倡以学生为中心，让学生在“做中学”。

实用主义教育哲学认为，学校应该是一个小型的社会，学生在其中通过参与各种活动，获得直接经验，从而实现个人的成长和发展。

这种教育哲学思想对现代教育产生了深远的影响，推动了教育改革，强调了教育与社会生活的融合，以及学生的主动性和创造性。

二、存在主义教育哲学存在主义教育哲学关注个体的存在和自由选择。

它强调教育要帮助学生认识自我，理解自己的存在意义，并对自己的选择负责。

存在主义认为，人在世界中是孤独的，每个人都要面对自己的存在和选择。

在教育中，教师的角色不是传授知识的权威，而是引导学生思考和探索的伙伴。

学生应该在自由的氛围中，自主地决定自己的学习内容和方式。

这种教育哲学鼓励学生勇敢面对生活中的不确定性和挑战，培养其独立思考和自主决策的能力。

然而，存在主义教育哲学也存在一定的局限性，例如过于强调个体的自由选择，可能会忽视社会规范和集体价值。

三、永恒主义教育哲学永恒主义教育哲学主张教育的目的在于传授永恒的真理和价值。

它认为人类文明中存在着一些永恒不变的核心知识和价值，如哲学、历史、文学、艺术等，这些是人类智慧的结晶，应该成为教育的重点内容。

永恒主义教育哲学强调通过经典的阅读和思考，培养学生的理性思维和道德品质。

它反对教育的功利性和实用性，认为教育应该超越当下的需求，追求更高的精神境界。

尽管永恒主义教育哲学在一定程度上保留了人类文化的精华，但也因其过于强调传统知识，而对现代科学技术和社会变化的关注不足，受到了一些批评。