【优质部编】2019-2020三年级语文上册 2《声音》喜爱音乐的白鲸教案1 北师大版
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《喜爱音乐的白鲸》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能:正确朗读课文,理解课文大意。
学会生字词,掌握词语的正确用法。
了解白鲸的特点,培养热爱动物的情感。
2.过程与方法:通过观察图片,激发学生对白鲸的喜爱。
运用多媒体展示,增强学生对课文内容的理解。
组织小组讨论,培养学生的合作意识。
3.情感态度价值观:培养学生对自然界的关爱,保护动物的意识。
培养学生热爱音乐、欣赏美的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文内容。
学会生字词,掌握词语的正确用法。
2.教学难点:理解白鲸的特点,培养热爱动物的情感。
三、教学步骤第一课时一、导入新课1.出示白鲸图片,引导学生观察并提问:你们认识这是什么动物吗?二、课文朗读1.学生自由朗读课文,注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生进行朗读,纠正发音错误,指导朗读技巧。
三、生字词学习1.学生自学生字词,组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解,引导学生掌握正确用法。
四、课文理解1.学生分段讲述课文内容,教师及时点评、指导。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.提问:上节课我们学习了关于白鲸的故事,谁能简单介绍一下?二、深入学习课文1.学生自读课文,找出白鲸的特点。
2.教师引导学生分析白鲸的特点,培养学生的观察、分析能力。
三、小组讨论1.教师提出讨论话题:你们喜欢白鲸吗?为什么?2.学生分组讨论,教师巡回指导。
2.学生分享自己喜欢的动物,讲述它们的特点。
3.教师布置作业:写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
四、课后作业1.家庭作业:抄写生字词,每个写5遍。
朗读课文,家长签字。
观察身边的动物,了解它们的特点,为下周的作文做好准备。
2.课堂作业:完成课后练习题。
五、教学反思1.本节课通过图片、朗读、讨论等多种形式,激发了学生对白鲸的兴趣。
2.学生在课堂上积极发言,课堂氛围活跃。
3.教师在教学中注重培养学生的观察、分析能力,提高了学生的综合素质。
4.课后作业布置合理,有助于巩固所学知识。
2019-2020年三年级语文上册教案喜爱音乐的白鲸 2教学目标:知识与技能:认识14个生字,会写12个生字,能理解课文大意,有感情地朗读课文,为课文合理的续编,提高语言表达能力。
继续学习用各种不同的方法来理解词语。
过程与方法:创设各种途径让学生读,通过以读带讲,以读促讲,帮助学生理解课文内容。
情感态度与价值观学习课文使学生增强对鲸的了解,激发他们想要了解更多动物的兴趣,提高他们保护动物的意识。
附送:2019-2020年三年级语文上册教案恐龙 1教学目标:知识目标:认识13个生字,会写12个生字。
能力目标:正确、流利地朗读课文。
初步了解说明事物的几种方法:打比方、列数字、作比较。
情感目标:了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性,培养热爱大自然、探索大自然奥秘的精神。
教学重点:1.了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性。
2.初步了解说明事物的几种方法:打比方、列数字、作比较。
教学难点:初步了解说明事物的几种方法:打比方、列数字、作比较。
教学准备:1.教学课件。
2.生字卡片。
教学时数:2课时。
第一课时教学过程:一、多媒体导入。
播放动物的叫声或发出的声响,请学生猜是什么动物?其中包括动画片中恐龙的叫声和走路由远而近的巨响。
根据学生的发言相机揭示课题:恐龙说说对恐龙的了解?教师相继把几种恐龙的图片粘贴在黑板的不同位置,创设图画情境。
(为了提高课堂效率,避免重复发言,可以让发言的学生有一句话说说自己了解的恐龙知识,说说自己是从哪里得到的这些信息,重复的不讲)。
师:从你们的发言中,我获取了很多信息,知道了很多关于恐龙的知识,感谢你们赐予我知识的力量。
今天就让我们乘上时间的列车,穿越时空,随作者回到两亿年以前,进一步了解一下这种神奇的动物吧!(激发兴趣,发展思维,引入新课)二、初读课文,了解大意。
1.恐龙家族已经灭绝了,但世界各地出土的化石却给我们留下了许多神奇的幻想,科学家们经过考古,发现了许多关于恐龙的奥秘,你们想了解这些奥秘吗?让我们一起走进课文,走进神奇的恐龙世界。
三年级语文上册:《喜爱音乐的白鲸》教学设计-教学教案-小学三年级语文教案教学目标1、--学会本课的9个生字,读准多音字"育"、"应";理解6个新词语的意思。
2、--初步学会边读边思考,初步养成良好的读书习惯。
3、--通过比较,体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。
4、--懂得学了本领要为百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。
教学重点:通过比较,体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。
第一课时教学要点:初读课文,了解大意;学会本课的9个生字;理解新词语的意思;完成作业本第1、2题;学习课文1-4自然段,了解马良用心学画的目的。
一、揭示课题,简介作者(洪汛涛))二、复习"单元提示":1、怎样默读才会有好的效果?2、"提示"告诉我们什么默读方法?3、这样读课文有什么好处?三、初读课文,初知内容1、听录音,思考。
2、讨论:(1)马良这支神笔是怎样得到的?(2)马良用这些神笔干了哪些事?3、小结。
四、自学字词,检查效果1、读词。
2、多音字组词:育应3、字形分析:犁、浇、套、扇4、辨字组词:犁( )旱( )浇( )咆( )梨( )早( )烧( )饱( )5、解释词语:出神、不知不觉、无边无际、咆哮6、完成《作业本》第1、2题。
五、学习第1-4自然段。
1、--出示问题:马良用心学画的目的是什么?2、--带着问题默读1-4自然段。
3、--讨论交流。
4、--引导学生明白:马良学画不仅仅是为了穷人,而且是有志气的表现。
也正因为马良有志气,白胡子老爷爷才送给他一只神笔。
六、作业:熟读课文。
第二课时教学要点:学习课文第5-14自然段。
初步学会边读边思考,养成良好的读书习惯。
一、复习。
1、选择正确的读音。
着急(zhao zhuo)沉着(zhao zhuo)坚硬(yin ying)浇水(jiao shao)2、比较形近字组词。
2019-2020年人教版语文三年级上册《喜爱音乐的白鲸》公开课精品教案设计教材分析:课文讲的是一群白鲸遇险后,在人类的帮助下顺利脱险的故事。
在救助的过程中,由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动,后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点,播放优雅的古典音乐,使白鲸脱离了险区。
这个故事教育人们要爱护动物,要和动物和睦相处。
本文是三年级上册的一篇选学课文,是本册课文第七单元的一篇延伸课文,让孩子们明白遇到问题,要想办法,学会怎样看问题,怎样想问题。
学情分析:《喜爱音乐的白鲸》故事情节简单,三年级的学生阅读起来难度并不大。
学生对于白鲸从遇险到获救的经历充满好奇,学习这篇课文会很有兴趣。
教师可引导其多读,加深理解。
在教学“遇险”板块时,该学段的孩子已经具备了一定的阅读能力,在课堂中要引导孩子通过关键词来感受文字的表情达意,感受作者的写作手法;在“获救”板块中,让学生通过表格提示,梳理获救的经过,这点应该不难,有点难度的是让学生通过表格的概括简单的复述人们营救白鲸的经过,进一步感知作者的写作手法。
在学完课文之后,让学生也通过神情、动作、语言等方面来续写故事,因为三年级的学生作文刚刚起步,写起来可能有些许难度,因而,在教学中,我适当地提供给他们一些图片和选用的词语,也可以让学生选择其中的一方面写写,这样,可以给不同档次的学生一个梯度,让他们有话可写、也乐意去写。
教学目标1、借助拼音,认识“鲸、召、顽”等6个生字,能联系上下文和生活积累等方法,理解“绝望”、“奇迹”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过表格式的概括,了解人们营救白鲸的经过,并能简单地复述。
3、通过对关键词句的品析、想象,感受人类对动物的关爱。
4、通过模仿作者的写作方法,想象白鲸得救后的情景,抓住神情、动作、语言的描写,续编故事。
教学重点:运用品析、想象等方法了解白鲸遇险及得救的经过,初步感受作者的写作方法。
教学难点:通过模仿作者的写作方法,想象白鲸得救后的情景,抓住神情、动作、语言的描写,续编故事。
《喜爱音乐的白鲸》说课稿阅读能力是人一生的重要能力。
小学生阅读能力的高低,不仅关系着小学语文教学的质量,而且影响到整个小学阶段的教育教学质量,以及将来的继续学习。
然而,在实际的语文教学中,阅读教学的目标往往很难达成,阅读能力和技巧的培养经常不能落实,那么如何引领孩子走进文本,实现教师、学生、文本的真正对话,让学生掌握有效的阅读策略呢?围绕着这个主题,我设计了本节课。
一、说教材课文《喜爱音乐的白鲸》讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极的楚克奇海而遇险,经过营救人员积极而艰难地抢救而最终获救的故事,课文用生动活泼的语言表露出鲸的可爱及习性。
同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
故事情节生动感人,文本中多处内容适合对学生进行阅读策略的训练。
二、说目标课标指出:中年级语文要求学生能通顺流利地读课文,能初步理解文章内容及表达的情感。
能联系课文理解词意,有丰富的积累,形成良好的语感。
因此我设定了以下的教学目标及重难点教学目标1、了解白鲸得救的经过。
体会人类对动物的关爱。
激发学生热爱动物热爱大自然的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
教学重点1.了解白鲸得救的经过。
2.指导学生有感情地朗读课文。
教学难点了解白鲸得救是个“奇迹”。
三、流程及设计意图在整个教学流程中我尝试运用不同的策略方法引领学生走进阅读,使阅读真正成为有效的阅读。
于漪老师说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花或想磁石一样把学生牢牢吸引住。
”在课的开始我利用提问拉近学生与白鲸的距离,让学生交流课前查资料所获得的信息,调动学生学习的积极性,通过交流,学生对白鲸这一动物在生活习性,特征等方面有了进一步了解,对学习课文也做了很好的铺垫。
兴趣是不竭的动力,是学习成功的秘诀,因此抓住学生思维活动的热点和焦点创设使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境会有效促进学生对文本的理解,在学习第 2、3自然段时,在学生对文本有了初步了解的情况下,让学生进入角色,做一只小白鲸,这样学生通过对文本的理解感悟,更容易体会到白鲸的快乐。
喜爱音乐的白鲸教案教案标题:喜爱音乐的白鲸教案教学目标:1. 了解白鲸的基本特征和生活习性,培养学生对白鲸的兴趣和保护意识。
2. 培养学生对音乐的欣赏和表达能力,通过音乐激发学生的情感和创造力。
3. 培养学生的合作与沟通能力,通过小组合作完成音乐创作和表演。
教学内容:1. 白鲸的基本知识:白鲸的外貌特征、生活环境、食物来源等。
2. 音乐欣赏:选取与白鲸相关的音乐,让学生欣赏并分析其中的情感表达。
3. 音乐创作:学生分组合作,根据对白鲸的理解和感受,创作一首音乐作品。
4. 音乐表演:学生进行小组表演,展示他们的音乐创作成果。
教学步骤:1. 导入(5分钟):- 引入白鲸的话题,展示一些白鲸的图片,激发学生的兴趣。
- 提问学生是否了解白鲸,引导学生讨论白鲸的特点和生活环境。
2. 知识讲解(10分钟):- 通过PPT或讲解,向学生介绍白鲸的基本知识,包括外貌特征、生活环境和食物来源等。
3. 音乐欣赏(15分钟):- 选取与白鲸相关的音乐,播放给学生听。
- 引导学生聆听音乐,分析其中的情感表达和与白鲸的联系。
4. 音乐创作(20分钟):- 将学生分成小组,每个小组选择一种乐器或使用声音模拟器。
- 引导学生讨论并确定他们对白鲸的理解和感受,然后创作一首与白鲸相关的音乐作品。
5. 音乐表演(15分钟):- 每个小组轮流进行音乐表演,展示他们的音乐创作成果。
- 学生可以选择配合音乐的舞蹈或动作,增强表演的艺术效果。
6. 总结与展望(5分钟):- 学生进行讨论,分享他们对白鲸和音乐创作的感受。
- 引导学生思考如何保护白鲸和环境,鼓励他们积极参与保护活动。
教学资源:1. 白鲸的图片和视频资料。
2. 与白鲸相关的音乐作品。
3. 乐器或声音模拟器。
4. PPT或白板。
教学评估:1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现,包括对白鲸知识的理解和对音乐创作的投入程度。
2. 学生小组音乐表演的评估,包括创意、表达和合作等方面的表现。
三年级上册教案《喜爱音乐的白鲸》三班级上册教案《喜欢音乐的白鲸》1教学目标:1、学习通过抓住重点词语读懂句子。
2、理解课文内容。
正确、流利、有感情的朗读课文。
3、从人们抢救白鲸的过程中,了解白鲸的特点与习性,知道白鲸是世界珍稀动物,体会人们想方设法爱护动物的真挚感情,树立自觉爱护珍稀动物、关爱生命的意识。
教学重点难点培育同学边读边思的习惯,通过对重点词句的理解,了解白鲸得救的经过,体会人类对珍稀动物的关爱、对生命的珍视。
教学预备:课件教学过程:一、课前谈话,了解北极1、板书:寒流。
看到这个词,你有什么感觉?(冷)你知道世界上哪儿特别冷?(屏幕:北极地图)你知道北极吗?(同学说说关于北极)老师带你到这个冰雪的世界去走一走。
(视频:北极风光)旁白:北极地区的气候终年寒冷,最暖月8月的平均气温也只达到-8℃。
在北极,5、6月是春季,7、8月是夏季,9、10月是秋季。
北极的冬天是漫长、寒冷而黑暗的。
冬季从11月起直到次年4月,长达6个月,温度会降到零下50多摄氏度。
这时候,全部海浪和潮汐都消逝了。
由于海岸已经冰封,只有风裹着雪,四处扫荡。
2、在北极,还有许多好玩、好看的动物呢,看:(屏幕)北极狐、北极驯鹿、北极麝牛、北极熊喜爱我的礼物吗?下面,我们就开始上课吧。
二、认识白鲸,揭示课题1、我们再来观赏一种北极的动物吧。
出示白鲸图片。
你认识它吗?(一齐叫名字:白鲸)板书。
口头填空:的白鲸。
2、出示白鲸资料:白鲸全身成粉白色,喜爱组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。
白鲸会“唱歌”,在水里,它们的歌声可以传几百米。
目前全球白鲸的数量渐渐减削,只有十万头。
为了爱护白鲸,大多数地区都不允许捕猎。
3、今日我们就来学习:喜欢音乐的白鲸。
板书课题,齐读。
三、初读课文,感受奇迹1、初读课文,出示提示:自由读课文,读准字音,读通课文,标出自然段,难读的地方多读几遍。
2、检查字词:jīng *uě白鲸鳕鱼z hào záo呼唤凿开wán diǎn顽皮古典a、谁情愿读读课文里的生字伙伴?(检查字音)b、读读每一行的两个词分别是什么词,给你什么感觉,带着这样的感觉再读一读。
2019-2020年三年级语文上册上册喜爱音乐的白鲸 1教案北师大版教学目标:情感目标:理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
知识目标:抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
能力目标“指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学流程:一、谈话导入。
1.(板书:白鲸)认识这两个字吗?一起读一读。
(指导读准“鲸”的后鼻音)认识白鲸吗?在你眼中,它是一种怎样的动物?2.(出示第一段课文)老师这儿有一段话是介绍白鲸的,自由读一读,看你从中又了解了什么?3.原来,白鲸和我们人类一样喜爱音乐(补充课题)。
今天的这节课,老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸,有兴趣吗?带上你的兴趣读读课题!(齐读课题)二、设疑,初读感知。
1.同学们,你们相信吗?正是白鲸喜爱音乐的这一特点,才使得一群白鲸脱离了危险,走出了死亡。
(出示课文最后一句话:白鲸终于得救了。
)自由读读这句话,读着读着,你的心中产生了哪些疑问?总结、板书问题:为什么会遇险?遇到了怎样的危险?是怎样脱险的?2.带着这些问题自由读课文。
(出示自学要求:(1)读准生字词的读音,读通课文,并在每个自然段前标上段序。
(2)想一想:这些问题的答案分别在课文的哪几自然段?)古人有句俗语叫做“不动笔墨不读书”。
一边读一边可以圈圈生字词,多读几遍。
能干的同学还可以用不同的符号划一划与这些问题有关的语句,在旁边写写你的体会。
(学生自由读课文)三、精读感悟,释疑。
1.找一找课文哪几段在写白鲸为什么会遇险?(学习课文2、3两个自然段)a.自由读2、3两个自然段,知道“北极”吗?谈谈你对北极的了解。
b.在这群聪明、顽皮的白鲸眼中,北极的楚克奇海真是太好玩了!同学们,如果你们就是这一群白鲸,你们会玩些什么呢?c.这里不光好玩,还有好吃的鳕鱼呢!吃过肯德基的深海鳕鱼条吗?味道怎样?d.小白鲸们,你们玩着这么好玩的游戏,吃着这么好吃的鳕鱼,你们的心情怎样?e.难怪你们玩着,吃着,连回家的时间都忘了。
《喜爱音乐的白鲸》说课稿
阅读能力是人一生的重要能力。
小学生阅读能力的高低,不仅关系着小学语文教学的质量,而且影响到整个小学阶段的教育教学质量,以及将来的继续学习。
然而,在实际的语文教学中,阅读教学的目标往往很难达成,阅读能力和技巧的培养经常不能落实,那么如何引领孩子走进文本,实现教师、学生、文本的真正对话,让学生掌握有效的阅读策略呢?围绕着这个主题,我设计了本节课。
一、说教材
课文《喜爱音乐的白鲸》讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极的楚克奇海而遇险,经过营救人员积极而艰难地抢救而最终获救的故事,课文用生动活泼的语言表露出鲸的可爱及习性。
同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
故事情节生动感人,文本中多处内容适合对学生进行阅读策略的训练。
二、说目标
课标指出:中年级语文要求学生能通顺流利地读课文,能初步理解文章内容及表达的情感。
能联系课文理解词意,有丰富的积累,形成良好的语感。
因此我设定了以下的教学目标及重难点
教学目标
1、了解白鲸得救的经过。
体会人类对动物的关爱。
激发学生热爱动物热爱大自然的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
教学重点
1.了解白鲸得救的经过。
2.指导学生有感情地朗读课文。
教学难点
了解白鲸得救是个“奇迹”。
三、流程及设计意图
在整个教学流程中我尝试运用不同的策略方法引领学生走进阅读,使阅读真正成为有效的阅读。
于漪老师说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花或想磁石一样把学生牢牢吸引住。
”在课的开始我利用提问拉近学生与白鲸的距离,让学生交流课前查资料所获得的信息,调动学生学习的积极性,通过交流,学生对白鲸这一动物在生活习性,特征等方面有了进一步了解,对学习课文也做了很好的铺垫。
兴趣是不竭的动力,是学习成功的秘诀,因此抓住学生思维活动的热点和焦点创设使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境会有效促进学生对文本的理解,在学习第 2、3自然段时,在学生对文本有了初步了解的情况下,让学生进入角色,做一只小白鲸,这样学生通过对文本的理解感悟,更容易体会到白鲸的快乐。
在学习第 4 自然段白鲸遇险的时候,我提出这样的问题:如果此刻你就是面对危险的白鲸,你怕吗?你怕什么?学生真正进入“角色”强化了感受,启发学生合理想象,揣摩白鲸的心理。
后面引读的环节利用音乐渲染气氛,当音乐声想起来的时候,
学生如临其境,情绪高涨感情饱满。
特级教师于永正老师说:“语文教学的亮点在哪里?语文的味道在哪里?在关键的词句里,在理解后的朗读里。
”词语是课文的基本单位,词语学习是相2常抓不懈的工作。
特别是对课文中的关键词,更应深入理解。
因此,在课堂上我力求从小处入手,引导学生主动参与,发散学生的思维,使词义理解得更透彻,使课文内容理解得更深刻。
比如在学习4、5、6自然段时我都运用了这个行之有效的策略,让学生自己找出重点词语,自己感悟自己理解,之后再感情读文,有了理解的朗读就会更富有情感。
在学习5、6自然段的时候,我遵循语文学习规律主要采取从整体把握内容,让学生找出营救者及他们所作的事情到抓重点词语深入感悟文本在感悟的基础上进行朗读,最后再回到整体引领学生在此经历营救过程,并抓住事情发展和人物心理这一明一暗的两条主线,使学生始终对整个事件有完整的感知,完整的认识,避免了由于细化分析而导致文本的支离破碎。
阅读教学应该让学生充分地自己读书,读出声,读出味,读出情。
在读中整体感知文意,在读中培养语感,体会作者的思想感情,在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶,在读中积累词语,为此我采取了轻声读、个人读、默读、自由读、齐读、引读等多种形式的读。
学生在读中想象体验白鲸的感受,营救人员的感受再到读出这样的感受,当学生和文本,和白鲸和营救人员产生共鸣,并展开了对话,就能读出层次,这个过程体现了学生的学习过程,也体现了阅读的有效性。
除了以上谈到的,在整个教学过程中,我始终随时随地在细微处给学生以启迪,潜移默化地教给学生有效的阅读方法。
比如每段学习之前的提问,比如用符号做标记,比如利用文本中白鲸的状态推想人物心情,比如个性化理解等等。