2018年高考语文大一轮复习专题十三 实用类文本阅读 (一)传记阅读 学案3分析传记的基本特征和表现手法
- 格式：ppt
- 大小：1.14 MB
- 文档页数：13
下载文档原格式
合集下载
2018年高考语文大一轮复习：专题十三实用类文本阅读(一)传记阅读学案2含答案
限时训练一、（2017广州一模）阅读下面的文字，完成1〜3题。
（12分）超级演讲家霍金霍金的演讲之路建立在过去数十年对理论物理学的卓越贡献上。
他的主要研究领域是宇宙论和黑洞，他提出了黑洞蒸发现象和无边界的霍金宇宙模型，被誉为是爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。
在声望一步步提高的同时，他开始思考，科学应该是为世人所熟知的，若是一些科学成果只在业内存在震撼，却无法在大众中普及，那这些研究成果还有什么伟大可言呢？于是，除了写书和参加学术研讨会，他开始了在世界范围内作为“超级演讲家”的历程。
1987 年10 月，英国的伯明翰召开运动神经细胞协会会议，霍金受邀进行了一场演讲，题目是《我的病历》。
霍金从自己的童年开始讲起，从那些“笨手笨脚”的先兆，一直讲到21 岁被确诊为运动神经元病，也讲到了“最多还能活两年”的预言。
他表示，面对随时都会到来的死亡威胁，那种感觉很不好受，但是他依然在进行科学研究，依然可以掌控自己的命运，“我并不比别人差什么”。
1988年，霍金的科普著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》发行，从研究黑洞出发，探索了宇宙的起源和归宿。
4 月，他在加利福尼亚大学进行了一场题为黑洞和婴儿宇宙》的演讲。
霍金指出，大多数人会认为进入黑洞之后，就可以穿越到另一个时空区域，于是就出现了时空旅行的巨大可能。
他提醒人们，不要渴望进入黑洞，如果人类跳入黑洞，瞬间就会被撕得粉碎，连构成他身体的粒子也不能避免。
随后，这位“被撕得粉碎的人”就会通过婴儿宇宙，经过另一个黑洞被发射出来，重现于另一个区域。
这次演讲吸引了众多对宇宙存在好奇的听众，霍金总能把一些枯燥的理论通过绮丽的想象用生动形象的语言表述出来。
霍金试图通过演讲，将自己的思想与整个世界交流，除了常在英国及美国发表演说，1989年10月，他还来到西班牙的奥维多，此次的演讲题目是《公众的科学观》。
霍金认为，社会对科学研究的态度大都漠不关心，对于科研成果为公众生活带来的改变，公众也是冷眼相待。
高考语文一轮复习 附录18常用实用类文本的阅读和答题方法精品课件 新人教
表示相反的词语：
注意此类文章一句话中，表达内容上的相反。常用词语如“降低”“缩 小”“成反比”“截然相反”“不同于”等。首先要具体理解表示相反的词 语的意义，具体到一句话要仔细分辨词语的细微差别，如果两句话表达的内 容不同，要把原句仿写下来，对照主谓宾的区别，如“满月的时候地球两极 的气温有所升高，但中纬度地区情况截然相反”，理解“截然相反”可仿写 “满月的时候中纬度地区气温有所降低”。
(2)理清脉络，把握文章结构。
看清文章前后的联系，理清作者的行文思路，从而准确地划分全文的段落层 次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。通讯就比 较灵活多变，有顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙述方法。阅读时要特别注意。
(3)把握中心，把握主旨。
抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣 摩作者的写作动机和感情态度。
(3)找准信息，识别混淆
科普文章的阅读主要考查的是信息的筛选和分析比较的能力。说得通俗一些， 就是“找”和“比”两种做法。一般说来分两步走：
第一步，阅读题干和选项：要一字一句地读，找出考查的信息和设置题目的 角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，画出与选项有关的信 息。
第二步，比较选项和与选项有关的文中信息。必须掌握设置干扰项的方式， 找准原文的关键词句，细心与题干对照。一般从以下几个方面认真比对：① 是否程度深浅、范围大小混淆；②是否偶然、必然混淆；③是否指代混淆， 是否主客颠倒，是否偷换概念；④是否现实和设想混淆；⑤是否肯定和否定、 主要和次要关系混淆，是否无中生有；⑥是否条件和结果、原因和结果的关 系颠倒。
(8)如何评价新闻技巧的巧妙性
①分析表达技巧对表现人物特点的作用；②分析表达技巧对表现主题的作用； ③分析表达技巧对群众的影响，如：能否让群众如临新闻现场(生动形象)，能 否让群众体会出作者态度，能否让群众把握新闻主题，能否突现新闻的社会 效应等。
2018年高考语文大一轮复习专题十三实用类文本阅读一传记阅读2筛选整合信息课件
这位国家最高科学技术奖、世界气象组织 IMO 最高 奖的获得者，由于拿到过的奖项太多，晚年时，甚至已经 记不得自己确切的获奖次数。
中科院大气物理所的很多科研人员， 都记得叶笃正的 一段话： “ 一个科学工作者一生的经历就好像是一出 戏„„中科院和大气物理所给了我这个舞台 „„众多的 演员，彼此帮助，这出戏才能够演出成功。”
为了搞清楚影响中国的气象是什么天气系统， 控制中 国的天气环境是怎样发生、 发展的， 叶笃正采用了那个时 代最先进的技术和分析方法，研究东亚大气环流的演变。
他与陶诗言等人发现，东亚和北美环流，在每年 6 月到 10 月的过渡季节， 会出现急剧变化现象。 这种演变， 并非如以往被认为的那样逐渐变化，而是有个突变的过 程。 这些对东亚气象学问题的发现和理论， 奠定了中国天 气预报的基础。
第二步：恰当运用概括模板 概括时运用 “某人在某时(有时可以没有)某地(有时也 可以没有)做某事”的格式。
3．答题模式 某人＋某时 ( 有时可没有 ) ＋某地 ( 有时也没有 ) ＋某 事。
[即学即练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 “老气象”遭遇“不测之云” 20 世纪 50 年代，在北京西直门内北魏胡同一座破旧 的房子里， 叶笃正用双手， 画出了中国第一张像样的天气 图。那是一张 500 毫巴地面图，
哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理 研究所。 该所是玻尔在 1917 年申请， 并于 1921 年正式成 立的。 他以著名科学家的身份为研究所作担保， 筹集了大 量资金。在任所长的 40 年间，他以特有的人格魅力，吸 引了世界各地的青年才俊， 使研究所成为当时全世界最重 要、最活跃的量子力学研究中心。
答案：(1)用双手画出了中国第一张像样的天气图， 结束了中国“天有不测风云”的时代。
高考语文大一轮总复习专题十三实用类文本阅读(一)传记阅读一完美
随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要 从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了 小说《蓝袍先生》中。小说写于 1985 年，一个认知作者 的标志性年份。这年的最后 10 天，他随中国作家代表团 出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地 不错的西装。
当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候， 脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生 多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝 袍，换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、 获得精神解放的象征。脱下穿了几十年的中山装、换上西 装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。
回首六十五载风雨人生》)
1．下列对材料
)
A．赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》是陈忠
实最初的文学营养，使他萌发了文学梦，后来则成为他
创作上必须突破的对象。
B．小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠 实在文学上确立了自信心，这是他从业余作者走向专业 作家的重要转折。
即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比，《白 鹿原》也应该说是独树一帜的。(何西来《关于〈白鹿原〉 及其评论》)
②陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活， 拼艺术，而是拼人格。好一个拼人格！这正是作家自身博 大的人格魅力的反映。
这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的
圣手，成为当代中国文学的大家之一。(李满星《陈忠实：
1985 年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家 乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人，他们把自 己称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、 各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。那一刻，他觉得不 仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是 “乡棒”。面对世界，1985 年的中国人大都是“乡棒”。
2018年高考语文一轮复习 第一板块 现代文阅读 专题四 实用类文本阅读(一)-传记讲学案 新人教版
专题四实用类文本阅读(一)—传记读懂文章是做对题目的第一步一、明文体特征，知读文关注点1．传记的定义和分类传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
传记由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
(1)从叙述人称看，传记可分为自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如《鲁迅自传》《沈从文自传》。
后者是他人撰写的，如《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲邓小平》等。
(2)从表达方式看，一般传记以记叙为主，兼有描写、抒情；评传则一面记述人物的经历，一面加以评论。
如卞毓方的《留取丹心照汗青》、朱志敏的《铁肩担道义》等。
(3)从篇幅的长短来说，可分为大传和小传。
(4)从创作方法来说，可分为传记文学和史实性传记。
“传记文学”多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写；“史实性传记”以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
2．传记的文体特点(1)真实性真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
(2)文学性传记不同于一般的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，包含人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默风趣。
他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
(3)概括性概括性即选材精当，高度概括。
一是选择那些代表性强、事迹丰富和极具性格特点的人物；二是选择能够高度概括人物特点的事迹。
(4)通俗性通俗性是指表达简明易懂，容易被读者接受。
语言风格要求多样化，如介绍科学成就简明、平实、朴素，描述使主才能与情趣则生动活泼、文雅诙谐。
3．传记中最常用的表现手法读文抓4要素，思8问题传记，是以写人为主的文体，其核心就是人和事，人物的品格精神、形象特点在他做事时的言行当中表现出来，有时还会通过他人的评价来体现，阅读时只要抓住人和事，即可把握人物性格特点、品质精神。
2018届高考语文(一轮)专题复习课件：专题十三 实用类文本阅读(一)传记阅读学案5综合性选择题突破
原文信息
1937年抗战爆发后北平沦陷， 燕京大学成为沟通沦陷区、解 放区和大后方的秘密通道。当 时正在读研究生的侯仁之承担 了将爱国学生送往解放区或大 后方的工作
解题策略
①选项中的内 容在原文中没 有提及；②选 项中的内容在 原文中无此暗 示或根据，属 主观臆断
比对分析：“利用燕京大学学生的身份”于原文无据，原文说 燕京大学成为秘密通道，侯仁之承担了„„的工作，没说利用 大学生身份的事。选项属主观臆断、无中生有类错误
比对分析
信息①：对应原文中“一所内迁 的大学„„本年开韩柳文”一句 ，两者意思一致
信息②：对应原文“可是这一项 „„献身的意图”，由此可见作 者献身传记文学是因为兴趣，而 不是因为开了韩柳文的课，因此 犯了因果混乱的错误
“我的命运是作 为沙子而到中文 系开课的”，这 样的表述与其说 写出了自己过去 的经历，不如说 反映了朱东润写 自传时的心态
找到选项所对 应内容，逐句 核对，看原文 有无此说法， 或原文有无此 说法的充足依 据
陷阱五 张冠李戴
选项设置
原文信息 有800多年历史的卢沟桥在20世纪 80年代还是进京要道。卡车、拖 拉机往来穿梭，卢沟桥受损严重 。侯仁之对此心急如焚。他写了 《保护卢沟桥刻不容缓》一文， 发表在《北京日报》上。6天后， 北京市政府决定，卢沟桥禁止机 动车与兽力车通行。如今，经过 多次整修的卢沟桥已经得到妥善 保护
出于自己的现实 关怀来选择传主 ，是朱东润传记 文学创作的一贯 原则。有学者总 体上对此表示理 解，但在态度上 略有保留
相关链接：②朱先生确是有 儒家风度的学者，一身正气 ，因此他所选择的传主对象 ，差不多都是关心国计民生 的有为之士。他强调关切现 实，拯救危亡，尊崇气节与 品格。这都是可以理解的。( 傅璇琮《理性的思索和情感 的倾注——读朱东润先生史传 文学随想》)
2018届高考语文一轮复习教案：专题十三第一讲考点一
专题十三实用类文本阅读(选考)考纲展示命题探究第一讲传记类文本阅读考点一筛选并整合文中的信息基础点：1．传记的定义传记单称“传”，属广义散文里的一种文体，多用形象化方法，记载人物事迹，描写人物的生活经历、精神风貌及其历史背景。
传记既有历史特征，即尊重史实；也有文学特征，即强调艺术性。
所有传记的基本特征是纪实性和文学性的高度统一。
2．传记的特点(1)真实性。
真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
(2)文学性。
传记是介于史学与文学之间的一种边缘性文体，既有历史特征，尊重历史与事实；又有文学特征，运用白描等手法刻画人物。
因此，优秀的传记作品往往注重文学性与真实性，形象性与审美性的结合。
(3)通俗性。
作为一种叙事文体，传记一般要求作者在语言表达方面简明易懂，便于读者阅读。
同时，语言风格讲究多样化、个性化，如评传是全面介绍和评论人物的生活和贡献，语言兼有叙述性、概括性、议论性色彩；而小传则主要介绍人物的社会经历、思想轨迹、兴趣爱好、主要著述或功过事迹等，文笔简短集中，往往是粗线条的。
3．传记的种类(1)自传。
自己给自己写的传记，自传的目的是让别人了解自己走过的生活道路，也是为自己总结经验教训。
有的自传只写自己一生中重要的几件事情，一般篇幅较短，如《老舍自传》；有的详述自己的生活经历，篇幅较长，如《富兰克林自传》。
(2)小传。
小传是较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短。
小传可以写出传主的一生经历，也可以只写几件典型事例概括其一生，如《启功传奇》。
(3)评传。
这一类传记既要描述人物的生平，又要评论人物的思想、生活和贡献。
评传的对象一般是那些在历史上曾经发挥重要作用的哲学家、政治家、军事家、文学家、艺术家等著名人物，如《孔子评传》。
(4)画传。
以图片与文字相结合的形式进行人物传记的写作，如《梅兰芳画传》。
传记的其他种类，如大传：指那些记述全面、篇幅很长的传记，如《马克思传》，这类传记不仅再现了传主的一生，而且生动地再现了传主所生活的那个时代。
2018届高考第一轮复习《现代文阅读》之《传记阅读》教案
2018届高考第一轮复习《现代文阅读》之《传记阅读》学案1了解传记的文体特点，掌握阅读方法依据近三年高考传记阅读试题，吃透考纲，掌握阅读方法。
了解传记的文体特点，掌握阅读方法。
课前做近三年的全国卷高考传记阅读试题，读的解读方法。
五、学情及命题分析探究讨论提问讲解质疑总结七、教学课时：2课时，1课时方法介绍，1课时习题训练八、教学过程（一）课堂导入【研透全国卷】[2016?全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的文字，完成问题。
吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错。
尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。
正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学习数学不利。
作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。
”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重。
因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。
”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。
有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣。
他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。
”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。
老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，了用计算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献。
C．吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大约是 1939 年吧，一所内迁的大学的中文系在学年 开始， 出现了传记研究这一个课， 其下注明本年开韩柳文。 传记文学也好， 韩柳文学也不妨， 但是怎么会在传记研究 这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里， 出现的怪事 不少， 可是这一项多少和我的兴趣有关， 这就决定了我对 于传记文学献身的意图。
我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因 为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来， 为垂亡的明 王朝延长了七十年的寿命。 第二， 因为他不顾个人的安危 和世人的唾骂， 终于完成历史赋予他的使命。 他不是没有 缺点的， 但是无论他有多大的缺点， 他是唯一能够拯救那 个时代的人物。
从传记的选材组材、 传主之外的人物的对比映衬、 细 节描写、引用等方面进行复习。
传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性 是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不 同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作 者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用 艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
专题十三
实用类文本阅读
(一)传记阅读
学案 3
分析传记的基本特 征和表现手法
不同类别的传记具有不同的特点， 但就其高考考查点 来说，侧重传记文学性和真实性来设题。 传记采用的表 现技巧与小说相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、 叙议结合、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。但就 其高考考查点来说，侧重正侧相映、细节和引用来设题。 本学案正是以传记的文体特征为突破口，
1896 年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早 年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21 岁我 到梧州担任广西第二中学的外语教师，23 岁调任南通师 范学校教师。
1929 年 4 月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此 我就成为大学教师。 那时武汉大学的文学院长是闻一多教 授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。 用近年的说法， 这叫作掺沙子。 我的命运是作为沙子而到 中文系开课的。
一；二是从阅读者 这个方面考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么 样的积极的效果。
3．从文章的结构方式方面考虑 如总分式、分总式、总分总式、并列式等。
[即学即练] (2015· 全国Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 朱东润自传
1．本文作为×××性质的传记，有什么特点？请简 要回答。 2．请简要分析文本在选材方面的特色。 3．本传记选取事件多，事件跨度大，文本是怎样组 织起来的？ 4．本文材料的顺序是如何安排的？
[技法点拨] 1．分析传记文体特征的角度 (1)选材角度。 ①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时 代某领域较突出的人物。 ②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实， 作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主 的人格特点，有较强的说服力。
应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上 三毫”的风神，可是中国文人相传的做法，正是走的一样 的道路， 所以无论近代人怎么推崇这部作品， 总还不免令 人有“穿新鞋走老路”的戒心。 国内外的作品读过一些， 也读过法国评论家莫洛亚的 传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？
不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。 这时是 1940 年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独 处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活 也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在 死亡线上挣扎。 我决心把研读的各种传记作为范本， 自己 也写出一本来，我写谁呢？
《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之 祖， 《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在 用不上了。有人说《史记》 《汉书》为传记之祖，这个也用 不上， 《史》 《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要 通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传 主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。
③传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活 小事。 (2)组材角度。 ①从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理 清文章脉络，把握人物的生活经历及思想演变过程。 ②从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对
中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则 须浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的 材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
但是不能没有一个抉择。 罗马时代的勃路塔克是最好 的了， 但是他的时代和我们相去太远， 而且他的那部大作， 所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画， 因此我们只 能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。 英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作， 英国人把它推崇到极高的地位，
这部书的细致是到了一个登峰造极的地位， 但是的确 也难免有些琐碎。 而且由于约翰逊并不处于当时的政治中 心， 其人也并不能代表英国的一般人物， 所以这部作品不 是我们必须模仿的范本。 是不是我国已经翻译过来的 《维多利亚女王传》 可以 作为范本呢？
读者陌生的 详写 符合主题/突出人物性格 详略 读者熟悉的 略写 与主题有关联，但不是很密切
2．答题模式 (1)一般和具体结合。 我们在对文本的一般性特征进行分析的同时，也应 该注意到富有个性的“具体”的特征。 (2)注意效果解读。
分析文体特征时，不能仅仅停留在辨别认知的层面 上，而必须懂得去对它们作“效果”分析。对“效果” 的分析不外乎从这样的两个方面去考虑：
是不是古人所作的传、 行状、 神道碑这一类的作品对 于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。 古代文 人的这类作品， 主要是对于死者的歌颂， 对于近代传记文 学是没有什么用处的，这些作品根本不是传记文学。 除了史家和文人的作品以外， 是不是还有值得提出的 呢？有的，这便是所谓别传。
别传的名称， 可能不是作者的自称而是后人认为有别 于正史，因此称为“别传”，有些简单一些，也可称为传 叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而 且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。 是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当 然可以，而且有此必要。