小学四年级下册科学《温度计的秘密》教学设计

四年级青岛版《温度计的秘密》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解温度计的基本构造和工作原理。

理解热胀冷缩现象，并能举例说明生活中的相关应用。

2.过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

经历对热胀冷缩现象的探究过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标激发学生对科学探究的热情，培养学生严谨的科学态度。

让学生意识到科学知识在生活中的广泛应用，增强学生学习科学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点掌握温度计的工作原理——液体的热胀冷缩。

能设计并进行简单的实验来验证热胀冷缩现象。

2.教学难点理解热胀冷缩现象的微观本质，以及不同液体热胀冷缩程度的差异。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学准备1.实验器材：烧瓶、玻璃管、橡胶塞、红墨水、水槽、热水、冷水、不同液体（如酒精、煤油、水）的小瓶、气球、吸管、橡皮筋等。

2.多媒体课件，包括温度计的发明历史视频、热胀冷缩现象的动画演示等。

五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师展示一个温度计，提问学生：“同学们，我们在生活中经常会用到温度计来测量温度，那你们知道温度计为什么能测量温度吗？它的里面有什么秘密呢？”引导学生观察温度计，并猜测其工作原理。

2.展示一些生活中需要测量温度的场景图片，如测量体温、水温、气温等，强调温度计的重要性，进一步激发学生的探究欲望。

（二）讲授新课（20分钟）1.认识温度计的构造利用多媒体课件展示温度计的放大图，详细介绍温度计的各个部分，包括玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱等，并讲解每个部分的作用。

例如，玻璃泡是用来盛装测温液体的，液柱的高低变化反映温度的变化。

让学生观察手中的温度计模型或实物，再次熟悉其构造。

2.探究温度计的工作原理——热胀冷缩现象教师演示实验：在烧瓶中装满红墨水，用插有玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，将烧瓶放入热水中，让学生观察玻璃管中红墨水的变化。

然后再将烧瓶放入冷水中，观察红墨水的变化。

温度计的秘密教具准备：烧杯、温度计、各种液体、试管、橡皮筋一、新课引入师：同学们请使用温度计测出两瓶水的温度，观察温度计你能发现什么？（在做实验的时候我们应该注意什么呢？）（液柱会上升和下降）师：看到这一现象，你们能提出什么问题吗？生：温度计为什么能够测出水的温度呢？（让学生先根据自己的经验说一说）今天，我们就初步研究：板书《温度计的秘密》一、做个简易温度计模型，研究它的秘密1.认识桌上的实验用品（烧瓶试管架试管温度计各种液体等）2.桌子上的酒精、水、醋、酱油等它们都属于哪一种状态的物质？液态（体）为了节约时间，我已经提前给同学们倒好了各种液体，我们就来一起研究这些液体在受热或遇冷时会出现哪些现象呢？好吗3.如果让你来研究的话，你打算怎么做？在做的时候，我们又要注意什么呢？你们还有什么疑问吗？（橡皮筋是用来做记号的）4.老师补充实验注意事项：（幻灯片）5.再出示实验步骤：（幻灯片）（教师演示实验过程）A、把装有液体的试管慢慢地放进热水里，观察现象，做标记。

B、把装有不同液体的试管再放进冷水里，观察现象，做标记。

注意：试管要轻拿轻放，注意使用热水的安全6.学生操作实验，观察现象，做标记，并做好记录；教师巡视7、小组汇报自己的发现（对于有争议的可以再观察）8、小结：热体在受热时，都是体积膨胀，液柱上升，遇冷时，体积收缩，液柱下降。

（你的结论是什么？----液体具有热胀冷缩的性质）二、解开温度计的秘密1、同学们再看温度计，里面是什么？（酒精或水银）现在你们知道：温度计为什么能测量液体的温度了吧2、教师提问：温度计的工作原理是什么？-----液体具有够热涨冷宿的性质三、拓展：简要说明水在0—4度时的特点,水的反常膨胀刘希涛2013.03。

四年级科学《温度计的秘密》教案四年级科学《温度计的秘密》教案作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的四年级科学《温度计的秘密》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级科学《温度计的秘密》教案1一、教材简析：本课可分为两个部分。

第一部分：做个“温度计”研究温度计的秘密，。

第二部分：表达交流，归纳液体热胀冷缩的性质。

二、教学目的要求：（一）能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。

并作实验记录：能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释；能提出探究活动的大致思路。

（二）尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。

（三）了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

三、教学重点、难点：重点：指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。

难点：指导学生设计气体热胀冷缩的实验。

四、教具准备：带胶塞的烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。

五、教学课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）导入新课：1、提问：（出示一杯温水）你能用什么方法知道这杯水的温度？（出示不同温度的水）分组用温度计测量不同温度的水（二）学习新课：2、用简单的器材做探究液体水的热胀冷缩的观察实验。

（1）提问：在测量中你会发现哪些问题？（2）为什么温度计的液柱可以随时变化？（3）由学生提出假设（4）怎样证明你的假设是正确的？（5）组织讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？（填写观察记录）（6）在学生讨论中教师出示探究提示卡。

（7）各组设计实验方案。

（8）组织交流。

（9）各组开始实验。

（10）各组交流实验现象，汇报实验结论。

①提示学生思考：水、酒精等在受热的时候增多了吗？金少了吗？是什么发生了变化？②指导学生填写问题的结论。

（11）教师小结：水、酱油、酒精都会在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。

《温度计的秘密》教案一、教学目标：1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。

2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。

3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

二、、教学重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。

教学难点：用归纳方法对实验现象的分析总结。

三、教学准备：温度计、大烧杯、试管、橡胶塞、热水、酒精、细塑料管、酱油、果汁、醋、牛奶等液体。

四、教学过程一、谜语导入。

（课件出示）红蚯蚓，墙上爬，身体会长又会短，天冷天热去问他。

师：打一生活常用物品。

大家猜一猜是什么呢？生猜：温度计。

师：你们使用过吗？什么时候用过？生：感冒发烧时，妈妈用温度计给我量过体温，看我有没有发烧。

师：哦！温度计的本领可真大。

大家愿不愿意跟老师一起，好好地研究一下这位大功臣？二、小组合作、交流、质疑1、课前布置作业：你对温度计了解多少？师：在课前老师已经布置大家一个作业：你对温度计了解多少？现在小组讨论一下。

2、小组交流展示预习成果。

师：有请我们的两名小主持，请他们带领大家一起了解温度计。

大家掌声欢迎！主持1：大家好，我是主持人xxx。

主持2：大家好，我是主持人xxx。

主持1：这个交流活动由我们俩为大家主持。

主持2：有请xx组的汇报员为我们展示调查结果。

主持1：通过课前调查和交流汇报，大家有问题要提吗？主持2：xxx同学预设：（1）温度计的液柱为什么会上升和下降呢？怎么判断温度的高低？主持1：谁来猜猜为什么？（2）体温计液泡里是什么液体？是不是所有液体都能放在温度计的液泡里？主持2：谁能猜猜是不是所有液体都可以放在温度计液泡里？主持2:剩下的时间交给老师，请老师为我们解答问题。

三、小组合作探究1、如何设计实验，模拟温度计。

（1）师：我们的想法对不对呢？猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。

小学科学第7课温度计的秘密教案温度计是我们生活中常见的仪器，它能够帮助我们测量温度，让我们了解周围的热度。

在小学科学中，学生将通过学习温度计的原理和使用方法，进一步了解温度的概念及其影响。

本文将介绍一份小学科学第7课《温度计的秘密》的教案，帮助学生了解温度计的工作原理和正确使用方法。

一、教学目标1. 了解温度的概念，认识温度计的作用。

2. 掌握温度计的使用方法和读数技巧。

3. 发现不同物体的温度差异，初步理解温度的影响。

二、教学准备1. 温度计（可以准备多个，确保每位学生都能有机会使用）。

2. 温水和冰块（用于进行实验）。

3. 图片或实物展示，例如温度计的结构图和温度计的不同种类。

三、教学过程Step 1: 导入新课教师可以向学生提问，引发他们对温度计的兴趣。

例如：“你们有没有碰到过很冷或者很热的地方？你们是如何感受到的？”通过提问，让学生知晓温度的存在和温度对我们生活的影响。

Step 2: 学习温度的概念通过图片或实物展示温度计，介绍它是用来测量温度的仪器，并解释温度是描述物体冷热程度的物理量。

可以使用具体的例子，让学生了解温度高低的区别，例如：“夏天的时候，我们会觉得很热，这时温度很高；冬天的时候，我们会觉得很冷，这时温度很低。

”Step 3: 温度计的结构和工作原理让学生仔细观察温度计的结构图或实物，在黑板上画出温度计的主要部分，并说明各部分的功能。

解释温度计的工作原理：温度计内部有一小量的液体，当液体受热后会膨胀，这个膨胀会转化为刻度的变化，从而我们可以读取温度。

Step 4: 温度计的使用方法通过手把手的实操，教会学生如何正确使用温度计。

首先，说明温度计上的刻度是递增的，要从最低的刻度开始读数。

然后，让学生将温度计插入温水中，观察温度计上液体的变化，并读取温度。

同样的方法，让学生将温度计插入冰块中，观察液体的变化并读取温度。

通过实验，学生能够更直观地感受到温度计的作用和准确度。

Step 5: 发现不同物体的温度差异引导学生观察周围的物体，了解不同物体的温度差异。

《温度计的秘密》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解温度计的原理和应用方法，掌握温度计在平时生活中的应用，培养学生的观察和实验能力。

一、导入引导1. 让学生观察实验室中的温度计，并扣问他们知道温度计是如何工作的吗？2. 引导学生思考，什么是温度？为什么我们需要温度计来测量温度？3. 引入本节课的主题：“《温度计的秘密》”，告诉学生我们将一起揭开温度计的工作原理和应用方法。

二、知识讲解1. 温度是一种物体内部分子运动的表现，温度高则分子运动快，温度低则分子运动缓。

2. 温度计的原理是利用物质在温度变化时的性质变化来测量温度，常见的温度计有水银温度计和电子温度计。

3. 水银温度计是利用水银的膨胀性质来测量温度，而电子温度计则是通过电阻值的变化来反映温度的变化。

4. 温度计的应用方法：将温度计放置在待测物体的表面，等待一段时间后读取温度计上的温度值即可。

三、实践操作1. 分组进行实验：每组学生自带一个水银温度计，测量不同物体的温度并记录下来。

2. 学生通过实验掌握温度计的应用方法，并能够分析实验结果，总结温度计的准确度和应用注意事项。

四、讨论交流1. 学生展示实验结果并分享自己的观察和发现，讨论温度计的优缺点以及在平时生活中的应用。

2. 引导学生思考，为什么不同类型的温度计适用于不同的场合？如何选择合适的温度计来进行测量？五、拓展延伸1. 鼓励学生自行设计实验，探究温度对不同物质性质的影响，培养学生的实验设计和分析能力。

2. 邀请专业人士或科研人员来学校进行讲座，深入探讨温度计的原理和未来发展方向。

六、总结反思1. 学生回顾本节课的进修内容，总结温度计的工作原理和应用方法，并思考温度计在生活中的重要性。

2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高对科学知识的应用能力和实践能力。

通过本节课的进修，学生将对温度计有更深入的理解，掌握温度计的应用方法，并培养学生的实验能力和观察能力，为他们今后的科学进修打下坚实的基础。

温度计的秘密【教学内容】：四年级科学下册第一单元第一课【教学目标】1、通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象；2、通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。

3、初步了解生活中热胀冷缩原理的运用，从小养成认真观察，主动探究生活的良好习惯。

【教学重难点】重点：液体的热胀冷缩难点：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质【教具学具】温度计、一杯热水、一杯冷水。

仪器车上：锥形瓶，12个烧杯（分别装有酱油、醋、橙汁等）、带玻璃管的木塞1个，热水；冷水；温度计、热胀冷缩与人类关系、各种各样的温度计资料等。

【教学过程】一、创设情境，提出问题教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。

引导学生观察发现温度计中液柱的变化，提出探究性问题：“测量中你发现了哪些问题？”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？”激发学生交流测量中的发现大胆质疑，引入本课学习活动。

二、小组学习，自主探究1、教师引导学生设计实验探究温度计的秘密。

2、引导学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。

3、教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定探究方案。

结合探究选择合适的仪器进行小组实验学习活动。

三、汇报交流，评价质疑1、教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学习，下发探究学习活动资料提示卡片，提醒学生注意要首先观察温度计的构造，然后利用实验材料进行组装一个类似温度计的装置，选择一种要探究的液体装入瓶中，创造冷热两种不同环境中的变化，观察液体在冷热两种不同情况中的变化，随时做好实验发现记录。

2、教师引导学生在充分探究的基础上进行交流活动，提示学生不仅要谈探究的方法，还要谈探究中的发现。

在引导学生交流中提示学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗？减少了吗？是什么发生了变化呢？”3、教师在学生讨论、交流的基础上，结合学生已有的回答进行补充：水在受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩；酒精在受热的时候体积膨胀、受冷的时候体积收缩；酱油受热的时候体积膨胀，受冷的时候收缩……四、总结概括，抽象提升1、教师引导学生讨论：“通过上面的研究我们可以得出什么结论？”即使学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

小学科学第一单元《温度计的秘密》教案温度计是我们常见的测量温度的工具，它由许多小学生在日常生活中都会使用到。

而要让小学生理解温度计的原理和使用，就需要有一个易于理解的教案来引导他们学习。

本文将为您提供一份《温度计的秘密》教案，帮助小学生更好地理解温度计的工作原理和使用方法。

【教案目标】1. 知识目标：了解温度计的工作原理和基本结构，掌握温度计的使用方法；2. 能力目标：培养学生观察、实验和记录数据的能力；3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神。

【教学准备】1. 教具准备：温度计、温水、冷水、室温水、冰块、热水等；2. 图片或幻灯片展示温度计的结构和工作原理；3. 实验记录表，便于学生记录实验数据。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己在生活中使用过的温度计，如测量室内温度、水温等。

2. 提问：你们知道温度计是如何测量温度的吗？请思考一下。

二、探究温度计的结构和原理（15分钟）1. 展示温度计的图片或幻灯片，简要介绍温度计的结构。

2. 对比普通温度计和水银温度计的差异，解释水银温度计为什么常用于实验室和医院。

3. 带领学生观察温度计的读数，在黑色线上标记温度，解释温度计读数的原理。

三、实验：测量不同温度的水（30分钟）1. 安排小组实验，每组准备一杯温水、冷水和室温水。

2. 让学生在实验记录表中记录不同温度水的读数。

3. 提醒学生测量时要将温度计完全浸入水中，并等待读数稳定后再记录。

四、讨论和总结（20分钟）1. 引导学生讨论实验结果，分析温度计读数的变化规律。

2. 激发学生思考：为什么水温升高温度计的读数会上升？为什么水温降低温度计的读数会下降？3. 总结并记录学生的答案，确保学生理解温度计读数与温度的关系。

五、运用温度计（15分钟）1. 提供具体生活场景，如测量室内温度、水温、体温等，让学生运用温度计进行测量。

2. 强调使用温度计时要注意安全，不可碰触到温度计的部件。

六、拓展实验（15分钟）1. 提供一些参考问题，如：不同温度的物体对温度计的读数会有什么影响？太阳光照射会对温度计的读数产生影响吗？2. 鼓励学生进行自主实验，通过观察、记录数据等方式来回答问题。

《温度计的秘密》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解温度计的工作原理，掌握温度计的正确使用方法，能够读取温度计的示数并进行温度的简单换算。

2、过程与方法目标通过观察、实验和小组讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

二、教学重难点1、教学重点温度计的工作原理和正确使用方法。

2、教学难点温度计的刻度原理和摄氏温度与华氏温度的换算。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备各种类型的温度计（如水银温度计、酒精温度计、电子温度计等）、烧杯、热水、冷水、冰块、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于四季温度变化的视频，引导学生思考如何测量温度，从而引出本节课的主题——温度计。

（二）新课讲授1、温度计的原理展示一个装有红色液体的玻璃管，将其分别放入热水和冷水中，让学生观察玻璃管中液柱的变化。

然后提问学生：“为什么液柱会上升或下降？”引导学生思考并得出结论：液体的热胀冷缩。

接着，向学生介绍温度计就是利用液体的热胀冷缩原理制成的。

2、温度计的结构拿出一支温度计，向学生介绍温度计的主要结构，包括玻璃泡、玻璃管、刻度和单位等。

让学生仔细观察温度计的刻度，提问：“温度计上的刻度是如何划分的？”引导学生了解摄氏温度的规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0 摄氏度，沸水的温度定为100 摄氏度，在 0 摄氏度和 100 摄氏度之间分成 100 等份，每一等份代表 1 摄氏度。

3、温度计的使用（1）让学生分组实验，测量一杯热水的温度。

在实验前，教师先示范温度计的正确使用方法，强调“一估、二选、三放、四读、五记”的步骤。

（2）一估：估计被测物体的温度，选择合适量程的温度计。

（3）二选：根据估计的温度选择量程合适的温度计。

（4）三放：将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触。

（5）四读：待温度计示数稳定后读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

《温度计的秘密》教学设计教材分析：青岛版小学四年级科学教材下册第一单元“热胀冷缩”第一课就是“温度计的秘密”，涉及到的内容有：液体的热胀冷缩性质、气体的热胀冷缩性质、温度计及测量物体温度等，主要教学内容是探究物体（主要是液体）热胀冷缩的性质，让学生认识和正确使用温度计，理解温度度的制作原理。

在学习物体的热胀冷缩这一单元中，温度计的使用与制作原理占要地位，学好这一课，对达成这一单元的教学目标起至关重要的作用。

教学目标知识和技能目标：1、认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。

2、利用（生活）实验验证液体热胀冷缩的性质，了解温度计的工作原理。

3、利用实验器材，制作简单的模拟温度计。

4、学习、观察水的反常膨胀现象，能举例，进行生活延伸情感目标：1、养成在生活中喜欢观察、思考、总结、实验的习惯。

2、理解生活中处处有科学，科学与生活密不可分，利用学到的科学知识改善生活。

教学准备：体温计、生活用温度计、实验报告单、水槽、冷水、热水、空纯净水瓶，带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水、校内冬天冻裂的自来水阀门（本校留存的）。

教学难点：学生液体热胀冷缩实验；培养学生观察生活和生活中实验教学过程：一：导入新课教师：春节已过，春天来到，天气很快转暖，我们平时用什么来表述冷热程度？（温度）比如这杯热水，你用什么器材来测量他的温度呢？（温度计）（教师出示温度计）温度计有很多种，我们常用的是酒精温度计。

（出示，教师指示温度计下面的液泡，说明成分是酒精，加工成红色，便于观察）我们量体温用的是什么温度计呢？（体温计，教师出示体温计，指出里面装的是水银）在空纯净水瓶中倒入适量的、适当温度的热水，用温度计量一下水温（教师演示温度计的使用方法），拧紧瓶盖，让学生轮流摸一下，感受温度。

教师：同学们看看这个瓶子的形状，等过一会儿再观察，是不是变了样子。

二、观察和使用温度计1、我们先观察温度计是由哪几部分构成的？请同学们按照从外到内，从下到上的顺序描述一下温度计。

《温度计的秘密》教案教材分析：本教案为小学自然拓展课教案，主要内容为《温度计的秘密》的教学内容。

教学目标：1.知识与能力目标：了解温度计的作用和使用方法；掌握温度计的读数和刻度表示方法。

2.过程与方法目标：通过实际操作和观察，培养学生的实验观察能力和科学思维能力。

3.情感态度和价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣，敬重科学，爱护实验器材。

教学重点与难点：1.温度计的作用和使用方法。

2.温度计的读数和刻度表示方法。

教学过程：Step 1: 导入新课1.引入温度计的作用：今天我们要学习的是温度计，大家知道温度计有什么作用吗？可以用来测量温度对不同物体的热度。

Step 2: 温度计的外观和使用方法1.展示一支温度计，让学生观察并描述其外观特点。

2.让学生尝试使用温度计，检查自己的体温。

引导学生按照温度计的使用方法进行操作。

Step 3: 温度计的读数方法1.给学生展示一个带刻度的温度计，引导学生理解刻度的作用和表示方法。

2.进一步让学生读取温度计上的刻度值，并依次进行讲解。

Step 4: 实验操作1.让学生准备一杯温水和一杯冷水，用温度计分别测量两杯水的温度，并记录下来。

2.让学生讨论并总结两杯水的温度差异。

3.引导学生思考为什么温度会有差异，并进一步引出温度计的测量原理。

Step 5: 小结与展示1.让学生回顾并总结本节课学到的内容，并进行讲解。

2.请几位学生上台演示如何正确使用温度计并读取刻度。

Step 6: 课堂练习1.给学生分发练习册，完成相应的练习题，检测学生对这节课内容的掌握程度。

教学评价：通过观察学生在实验操作中的表现和回答问题的能力，以及完成练习册上的练习题，评价学生的学习情况和能力掌握情况，并及时给予指导和帮助。

板书设计：温度计的使用方法-观察外观特点-学会读取刻度值。

温度计的秘密一、教学目标知识目标：1．认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。

2．了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

3．利用实验器材，制作简单的模拟温度计过程与方法：1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做实验记录。

2．能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。

3．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。

情感、态度、价值观：学会尊重证据的精神，乐于用学到的科学知识改善生活。

二、教学重、难点教学重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。

教学难点：用归纳方法对实验现象的分析总结。

三、教学准备学生准备：温度计、红墨水、锥形瓶、带玻璃管的胶塞、玻璃杯等。

教师准备：教学课件、温度计、红墨水、水槽或大烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、热水、冷水等。

四、教学过程（一）新课导入1．同学们，今天的天气是怎样的呢？（天气晴朗，但很冷。

我听过天气预报，今天晴，零下十度左右。

）2．同学们都是有心人，天气预报员是怎样知道今天的温度的？（温度计、气温计。

）说的很好，你们还知道哪些测量温度的仪器呢？（体温计、水温计。

）3．气温计、体温计、水温计，都成为温度计。

你们还知道温度计的哪些知识呢？（温度计里的液体在温度高时上升，在温度低时下降。

）4．同学们说出了温度计随温度变化的规律，他说的对不对呢？让我们一起来探究下温度计测温度的秘密吧！（二）用温度计测温度1．我们通过什么方式来探究温度计测温度的秘密呢？（我们可以做实验！）是的，在实验前老师先带大家熟悉下温度计的使用规则。

（多媒体展示温度计的使用规则。

）实验1：1．现在老师在每个小组的桌面上放了一杯凉水、一杯热水和一支水温计，你们能猜出老师想让你们做什么吗？（用温度计测这两杯水的温度。

）是的，老师想让你们把水温计放入水中时，观察温度计的液柱有什么变化，现在我们开始实验吧。

学生实验。

2．哪个小组说一下，你们都发现了什么？（当把水温计放倒热水中时，水温计的液柱会迅速上升，把水温计放到冷水中时，水温计的液柱很快下降。

《温度计的秘密》教学设计教学设计：《温度计的秘密》一、教学目标1.知识目标：了解温度计的基本原理和使用方法。

2.技能目标：能够正确操作温度计并用温度计测量物体的温度。

3.情感目标：培养学生的观察力、实验思维和科学探索的兴趣。

二、教学过程1.导入（5分钟）通过小组讨论，引导学生回忆一下常见的温度计有哪些，以及温度计是用来测量什么的。

2.概念讲解（10分钟）通过讲解和图示，让学生了解温度计是一种用来测量物体温度的工具，它是如何测量温度的，以及温度计的主要部分和组成。

3.实践操作（10分钟）将学生分成小组，每个小组配备一只温度计和一些可供测量的物体，让学生根据温度计的使用方法，自行操作测量物体的温度。

4.实验探究（25分钟）设计一个实验，让学生进一步认识温度计的原理和使用方法。

实验步骤如下：步骤一：将一个杯子里装满冰水，用温度计测量冰水的温度，并记录下来。

步骤二：将温度计放置在室温下一段时间，使温度计与室温达到热平衡，等温度计的读数稳定后，记录下室温。

步骤三：将温度计插入热水中，等温度计的读数稳定后，记录下水的温度。

步骤四：让学生归纳总结，通过实验数据分析，温度计的读数与物体的温度有什么关系。

5.讨论和总结（15分钟）组织学生集体讨论，让他们分享实验结果和观察到的现象。

引导学生总结出温度计的读数越高，表示物体的温度越高；温度计的读数越低，表示物体的温度越低。

6.应用拓展（20分钟）设计一个拓展任务，让学生在生活中应用温度计。

比如，让学生测量教室、家中不同位置的温度，并记录下来，分析温度的分布规律。

7.总结（10分钟）让学生小结温度计的原理和使用方法，以及温度计在科学研究、生活中的重要性。

三、教学评价1.观察学生对温度计的操作是否正确，是否能够使用温度计正确测量物体的温度。

2.通过学生的实验报告和小结，评价学生对温度计原理和使用方法的理解和运用能力。

3.观察学生在实验过程中的合作、交流和实验设计能力。

四、教学扩展1.让学生搜集不同种类的温度计，并了解它们的特点和适用范围。

《温度计的秘密》参考教案【教学目标】1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实骑能力、初步的分析能力。

3、尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。

【教学准备】1、带胶塞的烧瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管、水槽、热水、冷水、酱油、酒精。

2、演示用温度计，每实验小组摄氏温度计数支。

【教学过程】一、创设情境，感知问题。

1、学习有关温度计的知识展示儿种温度计，问：这是什么？学生回答后继续问：说说你都了解哪些有关温度计的知识？学生回答师小结：温度计依据测量对象的不同有很多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。

温度计里装有液体，有红色的, 也有银色的。

温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油；液体一般为红色是为了看得更清楚。

2、老师在每小组的桌上放了一杯热水、一杯凉水和一支水温计，你们知道要做什么吗？实验吋应注意什么？学牛回答后师：把温度计依次放入两杯水中，请同学们注意观察有什么现象发生？学生回答（指名说）。

师小结：同学们观察得真仔细，当把温度计放到热水中时，温度计的液柱会迅速上升，当把水温计放到冷水里，水温计的液柱会迅速下降，这是怎么冋事呢？你们知道温度计的液柱为什么会升降吗？今天，我们就来研究这个问题。

（板书课题）二、探究体验，解决问题。

1、提出问题。

师：通过实验大家都发现：把温度计放到水温不同的杯子中，温度计的液柱有升有降，这是怎么回事呢？谁来解释一下呢？（大胆的猜一猜）2、学生猜测（温度计内的液体体积发生了变化）。

师：刚才同学们都说出了自己的想法，我们的想法是否正确呢？请同学们设计一个小实验来验证你们的想法。

3、学生制定实验方案，教师巡视指导。

汇报实验方案，相互质疑完善方案。

师强调并提示：实验时，要把一种液体装满瓶子，用带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的简易温度计放入水中，观察液面的变化。