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中等职业教育论文范文在我国现阶段,为了满足经济社会发展对高素质劳动者的需求和人民群众对多样化教育的需要,教育部已经把加快中等职业教育发展作为教育工作的第三个战略重点。
下文是店铺为大家搜集整理的关于中等职业教育论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!中等职业教育论文范文篇1试论中等职业教育在高中教育普及化进程中的作用摘要：近代以来，欧美国家和日本在产业革命和社会民主化的要求下，积极推进高中教育的大众化和普及化，重视中等职业教育的发展和制度化建设。
从国际视野考察发现，在中等教育由精英型向大众型过渡的进程中，中等职业教育起到了不可缺少的作用;高中教育在实现大众化和普及化的过程中，中等职业教育起到了中流砥柱作用。
今后，中国为实现完全工业化和进一步推进和谐社会建设，高中阶段教育要以实现普及化为目标，大力发展中等职业教育，加快综合高中建设。
关键词：产业革命;社会民主化;高中教育普及化;中等职业教育;综合制高中“改革开放”30年来，我国社会政治、经济、文化、教育等各领域取得了长足发展，尤其是工业经济取得了跨越式发展，工业化进程取得了巨大进步。
中国社会科学院经济学部课题组的研究报告《对我国工业化进程的基本认识》表明：到2005年，“我国的工业经济占据了绝对主体地位，中国的基本经济国情已从一个农业经济大国转变为工业经济大国”，“我国整体进入工业化中期的后半阶段，但各个地区之间工业化水平差异巨大”。
这样，为了完全实现工业化，推行新型工业化战略被认为是今后我国经济现代化建设的主导方向。
在这一进程中，加大人力资本投资是必须要采取的首要战略举措之一。
与提高人力资本相关联，我国的教育要做结构性、体系性改革，其中加快高中教育普及化进程，特别是进一步扩大中等职业教育的规模并提高其质量，成为当前乃至今后一段时期我国基础教育阶段一项亟待完成的重要任务。
从学校教育系统内部来看，我国在世纪之交基本普及九年制义务教育之后，普及高中阶段教育就成为接踵而至的一个棘手问题。
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展和职业教育改革的深入推进，中职教育在培养高素质技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。
实践技能教学是中职教育的重要组成部分，对于提高学生的职业素养和就业竞争力具有重要意义。
本文从实践技能教学的内涵、现状、问题及对策等方面进行探讨，旨在为中职实践技能教学提供参考。
关键词：中职教育；实践技能教学；现状；问题；对策一、引言实践技能教学是中职教育的重要组成部分，它以培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质为目标，是学生将理论知识转化为实践能力的关键环节。
然而，在实际教学中，中职实践技能教学仍存在诸多问题，影响了教学效果和学生的职业发展。
因此，探讨中职实践技能教学现状、问题及对策，对于提高中职教育质量具有重要意义。
二、实践技能教学的内涵实践技能教学是指在中职教育过程中，通过理论教学与实践操作相结合的方式，培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质的一种教学模式。
实践技能教学主要包括以下几个方面：1. 实践操作技能：培养学生掌握一定的操作技能，如机械加工、电子技术、烹饪等。
2. 创新能力：培养学生的创新思维和创新能力，提高学生的创新实践能力。
3. 综合素质：培养学生的职业道德、团队合作、沟通协调等综合素质。
三、中职实践技能教学现状1. 教学资源不足：部分中职学校缺乏实践教学设备、场地和师资力量，导致实践技能教学难以开展。
2. 教学内容与市场需求脱节：部分实践教学内容过于理论化，与实际市场需求不符，导致学生就业困难。
3. 教学方法单一：部分教师仍采用传统的讲授法，缺乏实践操作环节，学生动手能力较弱。
4. 评价体系不完善：实践技能教学评价体系不健全，难以全面评估学生的实践能力。
四、中职实践技能教学存在的问题1. 教师素质不高：部分教师缺乏实践经验，对实践技能教学的理解和把握不够，影响了教学效果。
2. 实践教学设备不足：部分学校实践教学设备陈旧、数量不足，难以满足学生实践需求。
中等职业教育毕业论文范文模板【精选两篇】中等职业教育论文2900字(一)：基于就业为导向的中等职业教育教学改革探析论文摘要：人才资源作为一个国家发展的关键基础有着非常重要的意义，因此人才建设也是国家重点发展项目。
加强教育体制改革，提升人才质量应该作为如今教育发展的重要事项。
然而现代社会各方面发展之快的现状也催生了各行各业的快速发展，因此涌出大量空闲岗位等待技术人员的填补。
所以作为中等职业院校来说，应该抓住这一机会进行教育体制改革，以就业为主要目标，有针对性的开展课程教育确保学生未来在社会上有公平竞争的岗位机会。
学校应该深化教育体制改革，以就业为教学导向，相比于一般高等院校来说应该是完全不同的教学方式。
关键词：就业为导向；中职教育教学；改革探析前言：发展科研建设或者是经济设施的前提是大力发展教育，因此国家和教育部门应该重点进行教育改革。
同时，对于中层社会岗位来说，急需能够挺起大梁的科技人员。
因此中职学生就应该抓住机会，学校也应该以就业为导向，讓学生为这样的岗位机会奋斗。
由于中职学生的起点较低，所以获得较好岗位的机会低于普通高等院校的学生，所以就应该大力发展学生专业操作技术，为学生提供一个可以公平竞争的机会。
1.中职课程体系存在的问题1.1片面定位课程目标我们之所以要大力发展中职教育，主要是为了向社会基础岗位提供专业技术人才。
但是对于这类直接人才的培训及养成要求中职学校一定要选择正确的教育方式和指导方针，不能像普通高等院校那样大讲理论并且在理论课之余还不重视实践操作的作用。
除此之外，为了保证培养成的技术人才能够适应企业的全面要求，因此不能够片面的进行课程教育，这也凸显出来中职教育在实际课程教授中潜在的弊端，这也是为什么以往大多数中职学生难以适应现代社会的竞争压力以及岗位技术压力。
其中，由于中职院校的学生相比于普通高校的学生来说，起点低、水平低，这也是很多用人单位相当忌讳的，因此这类学生的就业一定会成为一个相当大的问题。
中职教育教学论文（最新10篇）教育教学论文篇一摘要：数学教学枯燥乏味，学生学习不在状态，似懂非懂，越学越觉得困难，学习效果极差，这是许多教师的困惑。
笔者经过长时间的实践，建起了有效学习的“桥梁”，效果十分明显关键词：小学数学教学；创设情境；实践；兴趣一、“创设情境，激发兴趣”是前提关键词：小学教育论文发表-小学教师论文-小学教育教学论文摘要：数学教学枯燥乏味，学生学习不在状态，似懂非懂，越学越觉得困难，学习效果极差，这是许多教师的困惑。
笔者经过长时间的实践，建起了有效学习的“桥梁”，效果十分明显关键词：小学数学教学；创设情境；实践；兴趣一、“创设情境，激发兴趣”是前提教师要借助活动，创设与教学内容相应的为实现教学目标服务的教学环境氛围，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，教学“体积和体积单位”时，教师可引导学生在两个盛有相同多水的大小一样的杯子里分别放入大小不同的两个石块，由此观察水面为什么会上升，为什么上升的高度又不同。
这一活动的设计，自然地把学生带入新课的学习，质疑到释疑再到迎刃而解，学生轻松地感受到成功的喜悦。
二、“尝试操作，探索新知”是基础动手操作是小学生最喜爱的一种学习活动，通过操作，学生动手、动眼、动口、动脑，多种感官参与学习，操作、观察、思维、语言有机结合，从而多渠道地探索新知。
比如在教学“圆柱体的表面积”时，可让学生观察圆柱体的模型，先看整体，再分析圆柱的各个组成部分，接着让学生动手操作。
拿一张长方形的硬纸卷成筒，即为圆柱的侧面，再把侧面展开。
这样反复两次，引导学生在操作中观察、思考展开图：长方形的长是圆柱的什么？宽呢？让学生用语言表达出来。
在学生有了丰富的感性认识的基础上，再引导学生推导出圆柱侧面积。
最后形成对圆柱表面积的整体认识。
这样，每个学生在活动中观察、操作、表达、分析，既清晰认识了圆柱表面积的求法，又培养了观察能力、操作能力与分析推理能力。
在学生的活动中，教师应当尽量少干预，允许学生在尝试、探索的过程中犯错误，让学生在活动中对不同的事物进行探索和尝试，学生就可能会获得更深的理解和更多的知识。
探寻改进中职教育的途径【摘要】职业学校招生困难，说明中职教育还没有得到社会的普遍认可，分析中职教育的主要问题，探寻改进中职教育的途径，关注企业对人才的需求，提出以企业标准严格规范学生，促进学生职业生涯的顺利发展。
【关键词】企业需求；中职教育中职教育肩负着提升民族整体素质和奠定经济发展基石的重任。
国家出台了一系列政策措施促进中等职业教育发展，学生就读中等职业学校可以享受较大的优惠，成本低廉，毕业生就业前景宽广，中职学生的就业率远远高于本科学生，况且学生入学门槛低。
但是愿意报读中职学校的学生较少，部分职业学校依旧存在招生困难的问题。
严峻的现实促使我们深入地思考：中职学校你到底怎么呢？一、分析当前中职学生的主要问题我们不难发现在中职教育中存在的悖论--大部分职业学校招生困难与就业“火红”的矛盾。
相当多职业院校自称就业率达95%以上，然而相当部分中职学校为了争取生源投入巨大。
出现这种现象说明中职学校教育工作中的深层次问题没有得到有效的解决，学生虽就业较早，但相当数量学生的工作稳定性较差、岗位工作时间较短、专业的对口率比较低，学生的基本素质还不能适应工作岗位。
从根本上讲，中职教育没有培养出企业真正需要的高素质技能型人才。
学生的职业态度不够端正。
部分学生难以适应企业要求。
上班随意迟到早退；不想做工了，转身就走人，缺乏责任意识；缺乏吃苦耐劳的精神，不能承受工作的辛苦。
缺乏合作精神，不愿意按照企业安排做事。
暑假期间，笔者到几家摩托车配件企业做调研，企业人事主管说：学生到企业后工作的稳定性不强，不能适应车间的工作。
企业对一线员工经过短期的岗位入职培训就能够初步上岗，但是让企业最头疼是员工缺乏敬业诚信、吃苦耐劳的精神以及良好的团队意识等。
目前企业用人标准已经在向中职学生的职业素养偏移。
职业能力难以适应企业的发展。
有的学生对专业所涉及的基本知识没有掌握；数学里一些基本公式不会用，常见的一些应用文也不熟练、字迹潦草不能辨认、专业基础问题不清楚。
中职语文教学论文10篇第一篇：任务教学法在中职语文教学中的应用“任务”一词在《现代汉语词典》中有两种解释：一是指定担负的工作；二是指定担负的责任。
在职业教育课堂教学中，“任务”一般指学生需要通过某些活动完成的一些事。
“任务引领”教学方式就是指通过师生共同确定学习任务来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，完成学习或工作任务，逐步培养学生综合性语文能力和职业行动能力的一种教学组织形式。
实施“任务引领”教学方式，主要要抓住设计任务、解析任务、完成任务和评价任务等四个环节。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、科学设计任务，激发学习欲望科学、合理地设计教学、学习任务，是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的基础。
中国教育家黄炎培认为，职业教育应该注重实用，注重同社会生活的联系，重在形成实际技术。
应该坚持“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的教学原则。
任务设计要注意以下几点：1．任务是教学目标实现的载体，应具有目标性；2．任务可细化分解成一个个子任务；3．任务源于学习问题、生活经验和工作岗位，应具有真实性；4．任务能涵盖教学目标知识点和技能，并在完整的过程中内化学生的情感态度价值观，应具有完整性；5．任务不能过于枯燥而单调，应该充满乐趣，以吸引学生长时间地关注和投入，应具有趣味性；6．任务是学生通过一定的途径，在自主和协作下能完成的任务，不能太大太难。
二、认真解析任务，化解学习难点在教学学习任务设定之后，教师就要认真讲解分析课文，突出重点，化解难点，扫清障碍，准确描述任务，使学生理解各项任务的丰富内涵和多重意义，进而明确“为什么”，为制订完成任务的方案和路径理清思路，创造条件。
可将学生根据学习状况分成若干个学习小组，开展组内讨论、辩论，互相提问解答，使重点进一步突出和巩固，使难点进一步化解和突破，使完成任务的方案和途径进一步明确，为进一步完成任务作好铺垫。
解析任务是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的关键。
中职语文课论文(5篇)中职语文课论文(5篇)中职语文课论文范文第1篇（一）当前中职学校语文课堂教学管理模式。
当前语文课堂的教学主流思想是传统的课堂教学思想，即传道授业的思想。
在传统的教学思想中，老师授课主旨在于将教材内的学问点阐述解释，在课堂中将更多的精力放于有关课程内容的教授；而大部分的教学模式遵从老套的学问传授模式，对教材基本学问进行讲解，划出重点，以说教为主。
语文课堂的管理模式较为混乱，部分老师在确保课堂纪律的状况下进行教学，也有部分老师甚至任由同学消失种种不良的课堂行为连续教学。
总之，当前我国中职学校语文课堂教学管理相对老套陈旧，由此消失多种课堂教学管理中的问题。
（二）当前中职学校语文课堂教学管理中消失的问题。
由于中职学校对同学的培育理念偏重于培育同学的职业技能素养，因而在培育方案中消失重技能轻基础学问的问题，最明显的表现在于基础课程的课时设置少，关注低。
中职学校中语文课程属于基础性课程，课时设置相对少，而在课堂中同学与老师所消失的问题尤其显著。
中职学校同学在语文课堂中所消失的问题表现在以下几方面。
首先，课堂行为失范问题。
同学在课堂中挑战老师权威，无视课堂纪律，迟到、早退、旷课、睡觉、谈天、打闹、玩数码设备，甚至于课堂中请假取快递的行为时有发生。
其次，同学对于语文学习的价值观问题，普遍反映出“重实践，轻学问”，多元化的学习目标导致其内心的茫然，对语文课程的学习无爱好，学习自觉性很差。
而中职语文老师在课堂教学管理中所消失的问题主要有两个方面：一是老师对于课堂管理的力量偏低，对于同学消失课堂失范行为表现为无可奈何，往往放任自流；二是老师的教学技能与教学方法有待商榷，在面对接受力量差、接受速度慢的同学时，很多中职学校语文老师在课堂表现出的态度比较消极，导致了教学热忱度下降。
（三）当前中职学校语文课堂教学目标与同学语文水平力量之间的差距。
中职学校语文课堂教学目标指向是使同学把握基本的学习力量，能够运用基本的语文基础学问运用于其他学科的学习，并能够把握较为娴熟的语言表达与文字表达力量。
中等职业教育的论文中等职业教育是全面提高国民素质的教育，是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势、构建和谐社会的重要阵地。
下面是店铺给大家推荐的中等职业教育的论文，希望大家喜欢!中等职业教育的论文篇一《中等职业教育应肩负的四种社会责任》摘要：中等职业教育是全面提高国民素质的教育，是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势、构建和谐社会的重要阵地。
因此，中等职业教育应该大有作为，并应责无旁贷地肩负起解决“三农”问题、建设社会主义新农村，满足社会需求、培养技能人才、缓解就业压力，保障社会安全，实现教育公平的艰巨重任，并为国家的和谐稳定、繁荣富强做出贡献。
关键词：中等职业教育;社会责任中等职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。
大力发展中等职业教育，加快技能人才开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略的战略决策;是推进我国解决“三农”问题、建设社会主义新农村、走新型工业化道路、促进就业再就业的重大举措;是全面提高国民素质，把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势，构建和谐社会的重要阵地。
因此，中等职业教育应更多地肩负起社会的责任。
一、中等职业教育应肩负起解决“三农”问题、为地方经济服务的责任“三农”问题一直是困绕党和国家的一个难题，也是影响社会和谐安定的一个重要因素。
大力发展农村职业教育，是解决“三农”问题的重要途径。
解决三农问题的核心在于提高农业人口的素质，使农民掌握除了耕田种地之外更多的劳动技能，以便使他们从土地中解脱出来后，具备更强的生存本领。
解决“三农”问题的重点是实行城乡统筹，一方面要引导农村富余劳动力向非农产业和城镇转移就业，推进工业化和城镇化发展。
目前农村劳动力转移中存在“两多两少”现象：即富余劳动力多，转移出去的少;体力型转移出去的多，技能型转移出去的少。
开展“阳光培训工程”，打造农村劳动力转移平台，正是解决该问题的关键。
另一方面要大力发展现代农业，推进社会主义新农村建设，这更需要加强中等职业教育。
中职生素质教育论文构建和谐社会,首先要提高公民素质,在公民素质教育中,中职学生的素质教育显得尤其重要。
下面是店铺为大家整理的中职生素质教育论文，供大家参考。
中职生素质教育论文篇一中职生心理素质教育及其意义摘要：现阶段，中职学生的心理问题非常突出，心理素质的健康直接影响到学生学习和生活以及以后的就业，所以应该在学生学习专业知识的同时，大力加强对学生心理素质的教育和培养。
本文主要对中职生存在的心理问题进行分析，探讨中职生心理健康教育的方法及意义。
关键词：中职生心理素质教育方法以及意义中图分类号：G715 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.052现阶段，中等职业学校的学生中存在着非常突出的心理问题，有很大一部分学生都表现出自信心不足、敏感、抑郁以及心理承受能力比较弱等问题，这些问题直接影响着中职学校培养目标的实现，以及学生自身的健康发展，所以应该将培养学生的理论知识和专业技能与学生的健康心理素质结合起来，对学生的心理状态进行矫正，让学生健康地学习和生活。
1 中职学生存在的心理素质问题1.1 学习方面的问题因为学习而产生的心理问题是中职学生心理问题最主要的部分，学生的学习压力越来越大，造成心理上的压力也会越来越大，精神不振，导致失眠、记忆下降、思想迟缓等。
同时，很多的学生还产生厌学的问题，这个问题不只是出生在成绩差的学生身上，一些成绩相对比较好的学生也会出现厌学的情绪，经常旷课、迟到、上课睡觉、逃课等，经常不做作业，不写实验报告的学生不在少数。
尤其是在考试的时候，学生的焦虑心理会更加的突出和严重，甚至还会出现旷考的现象。
1.2 人际关系的问题首先，学生与教师之间的关系问题。
常常表现为教师对于学生的不理解和不信任，从而导致学生产生对抗的心理，教师对于学生的认识出现偏差，使学生的心理产生压抑甚至攻击行为。
他们希望可以得到教师的理解和关心。
但是如果教师缺乏理解和爱心，不能对学生进行指导和帮助，反而只会指责，就会让学生失望，使学生的心理出现严重的创伤，从而使学生和教师之间的关系也会逐渐紧张起来。
中等职业教育方面论文中等职业教育方面论文篇1浅谈增强中等职业教育的吸引力的对策随着经济持续快速的发展，社会对技能型人才的需求量大增，与此同时，社会对中职教育人才培养工作也提出了许多新的、更高的要求，机遇和挑战并存。
中职学校如何努力提高办学水平和特色以适应社会的需求，始终是职业教育者比较关注的问题之一。
一、现状及问题分析目前职业教育特别是中等职业教育的规模迅速扩大，具备了大规模培养高素质劳动者和技能型人才的能力。
，中等职业学校(包括普通中等专业学校、成人中等专业学校、职业高中学校、其他机构(教学点))共有11324所;年招生规模达到712万人左右，比增加了60多万人;在校生达到1779.8万人，比增加了160万人左右;毕业生人数约510万人，比增加了约78万人;实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当的规划目标。
以广东省为例，广东经济持续发展非常迅速，广东中等职业教育也有了很大发展。
广东省委、省政府要求各级政府加大财政投入，并从政策上给予一定的照顾和扶持，进一步提高技能人才的地位和待遇。
广东省职业教育的发展水平、投入力度、办学环境、发展模式等均有不同程度增强，多项发展指标位居全国第一：广东中等职业技术学校815所，其中技工学校242所，招生数达79.7万人，招生总量位居全国第一;全省技工院校招生人数26.7万，占全国18.4%，比增长31.52%，招生人数和招生增长幅度两项指标名列全国第一;广东省职业院校毕业生就业率连续三年高达96%以上，远超全国平均水平。
广东省对职业教育的投入也不断增大。
，珠三角地区九市规划的职业教育投入就超过100亿元。
如深圳市投资34.13亿元发展职业教育;珠海市投入近的1300万元增加到现在的1.7亿余元;东莞市投入33亿元打造东莞职教城;中山市规划投入16亿元超常规发展职业教育。
从以上例子分析可以看出，职业教育的发展速度及投入在不断提高。
职业教育是当代提高劳动者素质、提升国家产业竞争力的基础工程。
提高农村中职学校办学能力的思考西秀区旧州中学程途摘要：影响和决定农村中职教育发展的关键因素，主要由学校办学理念，师资设备，教育教学质量、办学效率，学生就业创业能力。
如何提高主体发展能力，服务于地方经济的发展，为新农村建设和构建社会主义和谐新农村培养更多的创业者是提高农村中职教育办学能力，为农村中职教育又快又好发展前提。
关键词：农村中职教育办学能力可持续发展近年来进入我校职高班读书的学生70%是没有参加中考的初三毕业生，30%是中考落榜或因家庭困难没法读普高的学生。
他们的文化素质和政治思想素质都不是很高，他们多数是“学业失败者或是经济贫困生”，文化基础差异大，思想波动大，教育教学组织难度大，这就给提高农村中职学校办学能力客观上带来了很大困难。
如何全面提高学生的素质，提高职业教育质量，将他们培养成为新农村建设和构建社会主义和谐新农村的创业者，具有十分重要的意义。
1 提高教育教学质量教育质量是铸造学校品牌的核心因素，在日益激烈的生存发展危机中，如潜在生源危机，在校生的学习积极性不够高昂，家长、社会对中职教育的认识不够，学生技能单一，适应社会能力差等，这些都与教学质量有关，学校只有提高教学质量才能充分激活与提高教学质量息息相关的教学资源，才能迎来家长和社会的青睐。
离开教学质量，再好的专业设置，再好的课程体系，再多的资金投入，再多的生源流入，再广的就业门路，到头来都会化成泡影。
离开教学质量的教育最终是先误人，后害己，更谈不上生源如流、就业广阔、社会满意。
只有重视持续提高教育质量的学校，学校才能“常盛不衰”，会永葆青春活力，始终处于生机勃勃的气象。
世界银行在2007年《世界发展报告》中指出：“20世纪80年代和90年代大规模发展教育的教训是明白无误的：迅速扩大教育规模付出的是质量代价，这反映在入学率提高而教育成果上不去，如果质量不高，或者所学的东西不符合就业市场的需要，那么，即使在部分具有高学历的人里，失业率也会很高。
”可见，根据时代需求的人才标准和类型来提高人才培养质量和规格的学校，就是一所具有“生机勃勃、永葆青春活力”的学校，根据社会实践的深度和广度要求来调整专业培养取向，提高学生素质技能适应力的学校，是一所被社会欢迎的学校。
农村中职学校处于农村生源充足的优势区位，有“国家大力发展职业教育”向农村地区倾斜等政策及各级政府、社会的关心和支持，学校逐步显示出生机勃勃的气息。
农村中职学校要继续思想大解放，更新育人理念，勇敢创新，营造良好的职教发展氛围。
建立以劳动力市场需求为导向，以促进就业和农村经济发展为目的的农村职业教育体系。
加强学校管理，建设良好的校舍环境，增添实验实训设备，加强学生实际技能训练。
大力提高农村职校教师队伍素质，培养一支责任心强、业务能力高的优秀师资队伍，打造一支专业理论扎实，职业技能娴熟的高素质的“双师型或具有双师素质的多能型”职教师资队伍。
重视持续提高教学质量，为新农村建设和构建社会主义和谐新农村培养创业者，把学生培养成为两地（本地和外出务工）应用型技术人才，推动农村中职教育又好又快发展，扩大农村中职教育的社会影响力，农村中职学校一定会越办越红火。
2 增强办学效率要办好农村中职学校首先要运用科学的教育发展观，充分利用和调动各种社会资源，把教育资源和社会资源有机整合起来，盘活存量资源，激活增量资源，让所有的资源尽其所用，让所有的资源产生作用；其次要运用先进的教育理念和经营理念，对学校的资源进行优化配置和科学组合，抓住有形资源，挖掘无形资源，发挥资源的最大效益，为学校自身的发展提供广泛的人力、财力、物力、智力支撑，为学校的可持续发展提供由智力派生的观念、体制和方法等方面的支持，使农村中职教育充满生机和活力。
增进学校提高办学效率的能力是提高农村中职学校主体发展能力的必然要求和有效手段。
学校应该围绕地方工业支柱和农业特色产业修订职业教学课程，优化教学方法和教学手段，强调适用、应用、实用性的思维和行为技能，以及提供把学术和职业教育更加紧密结合的课程（可以设置与本地经济发展有密切联系的专业，如农林种养、商贸专业。
也可以在与本地经济发展需用人才不多的专业选修一些与本地经济发展有密切联系的一些课程，如电脑、机电、数控等专业，也可开设一些农林种养、商贸有关的课程，供学生选修），围绕地方经济建设实际，适时制定或调整教学计划，使教学贴近农村，贴近工厂、企业，培养农村、企业急需人才，适应市场需求。
建立多元化的经费筹集渠道，构建办学新体制，积极推进农村学校与经济发达地区学校、企业联合办学，工学结合，半工半读，实行集团化、连锁化发展。
依靠当地政府发挥政府的行政作用，整合地方分散的职教资源，依托农村中职学校，创建职业教育中心，实行整体规划，统一制定培训计划、统一办学、统一招生、统一使用教育资源、统一实习基地等，创立地方区域“大职业教育”格局，形成职业教育服务地方经济建设的合力，为新农村建设和构建社会主义和谐新农村的培养更多优秀创业者。
3 提升学习与文化创新能力在知识经济时代，学校的学习创新能力是在学校文化的作用下，将知识再组合、再创造、再输出，以不断改变或重新设计自身来适应环境持续变化的能力，是学校可持续发展的最高能力，是科学发展观的具体体现。
创新力可使学校结合自身的资源情况，发展出与社会相适应的核心专长，核心专长具有的高独特性和不易模仿性特点，可成为中职学校可持续发展的强劲动力，这个创新过程是中职学校进一步延展和提升适应力的过程，是不断完善自我的过程。
当学习创新力发展出来的核心专长转化为教学质量和办学质量时，学生、家长和社会能从中得到更高的价值，同时，学校也能从中获得超过同行业水平的超值价值。
在学校文化和学习能力作用下的创新力，同样具备竞争力的特征，对中职教育的发展具有更大的价值，是中职学校竞争力的重要组成部分。
因此，农村中职学校不能忽略培养学生在学校文化和学习能力作用下的创新力。
学校竞争力的独特性在于其深厚的文化底蕴和人文性。
教书育人、管理育人、服务育人,说到底都是文化育人。
文化育人的关键是职业学校自身的文化建设和文化力的影响。
职业学校文化是中职学校在办学实践中, 经过自身努力、历史积淀而逐步形成的, 它为职业学校和学生提供可持续发展的原动力和支持力。
职校学生在同龄学生中是最具活力和创造力的, 为了不让学生在严格管理中减失活力, 全面发展, 培养自身综合人文素养。
农村中职学校首先应通过校训、校规、国旗下的讲话、黑板报、校园广播等载体实行环境育人。
利用课堂教学、选修课和文化讲座灌输民族美德和学校优秀传统。
有目的的开展独具学校特色的校园文化活动, 塑造学生的文化个性。
通过各种校园文化熏陶, 培养学生自尊、自爱、自强、自信的信念, 培养学生诚实守信、勤奋敬业、积极进取、敢为人先的优秀品质和卓越的胆识、敏锐的判断力, 坚强的意志、豁达的胸襟, 培养学生积极健康的情操以及合作精神和团队意识。
4 增进社会响应度的能力目前，农村中职学校学生都是来自广大农村。
中职扩招，职业教育生源重心下移，城市中职学校的学生来自广大农村越来越多，职业教育如何面向贫困家庭学生、面向基层、面向更广大的民众，让更多的人能够找到适合自己学习和发展的空间，已成为和谐社会、和谐教育对职业教育的强烈呼唤。
这不仅是国家教育政策对教育机会均等和社会公平的内在要求，更是职业学校在和谐社会中增强社会响应度的必由之路。
我国职业教育的先驱黄炎培先生曾这样阐释职业教育的目的：一是为个人谋生之准备，使无业者有业，有业者乐业；二是为个人服务社会之准备；三是为国家及世界增进生产力之准备。
职业教育不仅是面向人人，体现教育公平与公正的教育，更是具有鲜明职业性、社会性和人民性的教育。
职业学校能否在国民教育中肩负起维护国家、社会、个人心理稳定，帮助困难群体摆脱贫困的重任，关键在于增强社会响应度。
一方面通过学习总结其他国家的职业教育发展经验，结合我国经济社会发展的实际情况，探索出一条与我国国情、本地实情紧密结合的职教发展之路，增强自身对社会的响应度；另一方面，通过提高教育教学质量，提高办学效率，发展自身的学习创新能力来增进社会对自身的响应度。
只有这样，职业学校才能呼应社会的要求，才能在中国特色的环境中得到社会的响应，才能办出人民满意的中等职业教育。
因而，农村中职学校应紧紧围绕中职学校以服务社会为宗旨、以促进就业为导向、以产业发展为依托、以改革创新为动力、以技能培养为核心的办学思想，面向产业一线培养技能型人才，为社会培养“适用型、实用型、应用型技能人才”的目标，努力把学生培养成为新农村建设和构建社会主义和谐新农村的创业者，服务于地方经济的发展。
5 提高学生就业创业能力加强教育引导, 培养学生就业创业意识就业创业教育的第一目标就是对职校学生进行就业创业意识的培养, 将这种意识渗透到教书育人、管理育人、服务育人的全程跟踪管理的过程中去。
因为来到农村中职学校的都是农村学生，他们社会活动面狭窄，见识不广，多数文化素质和政治思想素质都不是很高。
因此要加强对学生进行就业创业理想信念教育,增强他们的社会责任感；帮助学生树立远大的就业观, 激发他们开拓创新的欲望；对学生进行就业形势教育, 使他们明白不管是就业还是创业都离不开诚实守信、勤奋敬业、自信自强的优秀品质。
推进课程改革, 强化学生综合职业能力培养扎实的知识和技能是学生就业和创业赖以生存的基础。
农村中职学校要想提高学生的就业竞争力, 首先必须大胆深化课程改革,勇于改革职教教材内容，积极探索以培养学生“技能型”为主的教法，增强科研成果哺教学意识，积极开展科研活动，使科研成果进入课堂，促进教学内容更新，使课堂教学内容更生动，更丰富。
伴随科技的不断发展，面对书本知识要善于改造优化和补充，在社会发展对人才需求和专业发展要求，要善于优化教学内容和课程体系，把教学内容和技能培养目标与社会需求相衔接。
其次重视专业硬件建设, 加大技能训练设施投入, 使专业装备水平具有先进性、完善性、前瞻性, 才能更好地培养高质量的人才, 更好地服务于社会。
再次要努力实现几个转变: 一是实现以学校为中心向市场为中心转变, 由市场需求来配置教师资源和实训资源, 根据市场需求调整教学计划, 让市场的需求成为教师开展专业技能教学和学生掌握必备专业基础和模块技能的方向；二是实现由课堂为中心向用人单位为中心的转变, 教师对应用知识和技能的传授应让学生在企业的见习和实习中得到更多的实践,要让学生具备职校学生和企业学徒的双重身份；三是实现专业理论知识为中心向操作技能为中心的转变, 职业技能竞争力中操作技术能力是其竞争力，因此课程实施中要扩大教学计划中实践的比例, 着力提升学生的应用能力。
开展各类实践活动, 提高学生就业创业能力职校学生就业创业能力包括专业技术能力、经营管理能力、社交沟通能力、分析解决实际问题能力、信息接受和处理能力、把握机会和创造机会能力、市场拓展能力、组织能力以及创新能力等。
