作文教学“吊威亚”现象的对策

作文教学面临的困境与应对策略教与学是一个有机统一体的两个方面，作文的教与学当然也不例外。

近年来，作文难教、学生难写已成为一个不争的事实。

面对作文教学的这种尴尬局面，教者一般都会把责任推给学生，认为这是由于学生基本功差、阅读量少、生活阅历不丰富造成的。

但当我们冷静地思考这一问题的时候，我们不禁会自问：到底是谁控制了学生的阅读量？是谁掐断了学生与生活的联系？是谁给学生增加了过重的课业负担？我们都明白：兴趣比书本更重要，能力实践比说教更重要，可我们在教学实践中，有多少能一以贯之地去培养学生的兴趣和能力的呢？从这个角度来说，我们的语文教师很有必要对自己的作文教学进行深刻的反思。

教师在作文教学的过程中发挥着导向性作用，引导的方向、方法是否正确，直接关系到学生的写作动机、情趣和质量，就像一台晚会的导演一样，晚会不成功，导演肯定负有不可推卸的责任，而且要承担主要责任。

近年来，在高考、中考的语文试卷中，作文所占的分值近乎半壁江山，而我们的一些语文教师在观念上却相对滞后，对作文教学的重要性缺乏科学的、系统的认识。

造成这种现象的原因，一是主观上对作文教学不够重视，有的老师甚至把作文课当作语文课的附庸产品，可有可无，学生得不到科学系统的训练，写作水平自然难以提高；二是我们的一些语文教师缺乏钻研意识和创新精神，教师在年复一年的教学实践中，总会自觉不自觉地形成自己的一套教学模式，这种模式一旦形成，又自觉不自觉地将其沿袭下来。

相对于其他学科而言，作文教学更容易程式化。

相当多的学生从开始学习写作一直到跨进高校大门，几乎都千篇一律地重复着一种机械运动，即“听读范文――习作――再听读范文――再习作”。

这种机械运动严重扼制了学生的写作热情。

目前不少学生认为“作文如榨文”，事实上也是这样，老师作文题目一布置，有的学生是唉声叹气，有的学生是苦思冥想，有的学生是挠头搔耳，有的学生赶紧查找作文资料，不一而足。

面对这样的作文教学窘境，我们教师怎么能无动于衷呢？因此，要提高学生的写作水平，转变教师的教学观念已成为当务之急，千万不要一出问题就把责任往学生身上推。

初中作文教学存在的问题及对策随着教育改革的推进，初中作文教学也面临着一些问题，如学生写作能力不足、写作主题单一、评价标准模糊等。

为了进一步提高初中作文教学质量，需要采取一些对策来解决这些问题。

目前学生的写作能力不足是一个普遍存在的问题。

很多学生缺乏写作的基本技巧，表达能力有待提高。

对于这个问题，我们可以从以下几个方面入手。

一是培养学生的多样化写作技能。

在课堂教学中，除了注重规范的作文写作，还应该给学生提供一些练习机会，如写信、写日记、写读后感等，帮助学生培养写作的兴趣和能力。

二是注重写作的实践与反思。

学生可以通过参观考察、社会实践等活动积累素材，并将实践中的所见所闻进行写作，从而提高写作的创造力和感染力。

三是加强对学生写作的指导。

教师要在课堂上提供写作成功的案例分析，让学生明白一个好的作文是如何构思、组织和表达的。

教师要对学生的作文进行详细的批改和评价，让学生了解自己的不足之处，进而改进。

初中作文的主题单一也是一个问题。

目前的教材写作题目大多是议论文或记叙文，这使得学生的写作视野比较狭窄。

我们需要扩大学生的写作主题。

一是多样化的题材。

除了传统的“我的假期”、“我的梦想”等题材外，还可以引入一些当下的热点话题，如科技的发展、环境污染、人际关系等，让学生从不同角度思考问题，提高写作的深度和广度。

二是多样化的表达形式。

除了传统的议论文和记叙文，还可以鼓励学生尝试其他形式的写作，如写信、写小说、写剧本等，让学生在不同的写作形式中发挥自己的创造力。

初中作文评价标准模糊也是一个需要解决的问题。

目前的作文评价过于注重形式，而忽视了内容和思想的发展。

为了解决这个问题，我们可以从以下几个方面入手。

一是明确评价标准。

教师应该将评价标准告知学生，让学生明确知道写作中需要注意的方面，如结构、语言运用、内容等，这样可以帮助学生有针对性地提高写作水平。

二是鼓励学生发表意见。

作文评价不仅仅是教师的评判，还应该给予学生一定的发表意见的机会。

新课改背景下初中作文教学困境及应对策略作者：房刚来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2020年第1期淮安市盱眙县桂五中学房刚随着新课改的不断深入，现有教育方式的一些短板逐渐凸显出来。

语文作为基础的教学科目，有其不可替代的作用，同时对其他科目的学习也具有重要意义。

初中阶段是学生夯实基础，稳固提升的重要时期，当前初中语文教学，特别是作文教学，面临着一些困难，需要教师加以重视，合理解决。

一、初中作文教学困境（一）受传统思想影响较深1.教学方式固化传统的教学观念认为，要想掌握好语文这一科目，首先要有一定的文字敏感度和较强的阅读理解能力，只有书写语言流畅，且具备较熟练的文字能力时，才能写出不错的文章。

这是当前大多数人对语文教学理解的通病。

随着教改的进一步深入，语文教学的整体水平在不断提高，但作文的教学观念还处在传统阶段止步不前，难以获得提升。

2.家长要求有偏差初中语文难免繁琐枯燥，难以让学生产生学习兴趣，因此家长受到传统观念的影响，更加注重对学生数理化能力的培养，认为只要学好数理化就可以了。

这极大地影响了孩子的学习观念，使学生对语文学习的热情大大降低。

3.学生不重视初中是学生思维能力形成的重要阶段，很多学生却在此阶段忽视对语文的学习。

而数理化由于答案统一，没有模糊定义和较大出入，只凭对错判定分数，这也导致学生对数理化的学习更加重视。

初中语文分类比较细化，特别是作文的学习，需要通过较长时间的素材积累和不断的练笔才能收到不错的学习效果。

另外，初中作文包含众多文体类型，学生需要逐一分类掌握，这些在短期内都是很难看见学习效果的。

这些因素也在一定程度上消耗了学生的学习积极性，使他们对作文的重视程度降低。

（二）教学模式缺乏创新1.师资分布不均，观念僵化初中作文教学的困境与教师资源分配不均有很大的关系，当前，在一些偏远地区，教师数量和学历层次远远低于教学标准的要求，师资力量匮乏，教学设备落后，都是导致教育质量偏低的重要原因。

小学高年级作文教学困境与教学策略作文教学一直是教师备课和教学中比较困扰的重要问题之一。

作文是语文教学的重要组成部分，也是学生语言表达能力的重要体现。

但是在小学高年级作文教学中，教师和学生们面临着一些困境，需要采取一些有效的策略来改进。

一、教学困境1. 学生写作能力整体不足小学高年级学生的写作能力整体上相对较弱，他们在写作时常常表达得不清晰，叙述内容零散，缺乏逻辑，语法错误较多，导致作文质量不高。

2. 缺乏写作兴趣在当今互联网时代，学生们更愿意选择手机、电脑等娱乐活动，而不愿意花费时间去练习写作。

他们缺乏对写作的兴趣，因此在写作时常常感到枯燥、无聊。

3. 教师发挥作用不足作文教学离不开教师的指导，但是一些教师在作文教学中缺乏有效的方法和策略，无法有效地提高学生的写作能力。

4. 学生素材匮乏小学生的生活经验和知识储备相对较少，因此在写作时容易出现素材匮乏的情况，无法进行深入的思考和表达。

5. 面对教师批改的作文不知所措学生们在写完作文后，常常面对教师批改的作文不知所措，不知道应该如何改正和提高。

二、教学策略1. 激发学生写作兴趣教师可以结合学生的兴趣爱好，设计有趣的写作题材，或者利用多媒体教学手段进行写作教学，增加学生的写作兴趣。

2. 注重写作技巧和方法的训练教师在写作教学中应该注重学生写作技巧和方法的训练，引导学生掌握好写作的基本结构、逻辑思维和语法知识，提高学生的写作能力。

3. 指导学生进行多样化的写作练习教师可以根据学生的实际情况，给予他们多样化的写作练习，包括日记、作文、小故事等，让学生在不同的写作练习中不断提高自己的写作能力。

4. 提供丰富的素材和话题教师可以通过多种途径给学生提供丰富的写作素材和话题，激发学生的思维和想象力，帮助学生更好地进行表达和写作。

5. 鼓励学生多读多写教师应该鼓励学生多读一些好的作品，为他们提供优秀的范文，同时鼓励学生多写作文，让学生通过不断地写作来提高自己的写作能力。

龙源期刊网 语文作文教学困境分析及对策作者：魏登银来源：《家长·下》2019年第09期当下，初中语文教学正在新课改的引领下展开一场颠覆式的改革，作文教学也受到了很大影响，正在对传统方法进行调整。

初中作文教学目前正受到教学理念、教学方法以及学生学习态度的影响，陷入了瓶颈，存在很多明显问题，已经无法达到课程标准，需要教师尽快制定有效对策，摆脱当前现状。

本文将结合实际，分析初中语文作文教学面临的问题，尝试着提出几点解决的对策。

一、初中语文作文教学困境（一）作文教学模式过于传统作文教学的作用不单单体现在提高学生语言组织能力上，它还能向学生传达正确的价值观，培养他们的审美情操，提升思想境界，作用于学生身、心的发展，具有重要意义。

尽管初中生已经有了多年的语文学习经验，接触写作的时间也较长，但是我们仍然能够发现，由于教学方法存在问题，学生写出的作品还无法传达精神层次的内容，只是将教师所讲的写作方法生硬的拼凑起来，作文毫无内涵和情感，完全是文字的堆砌。

这样的问题源于教师灌输式的传统教学方法，不断的为学生讲理论，读范文，让他们记忆、模仿，很难创作出带有个人特色的优秀作品。

这种一成不变的教学方法已经影响到了学生习作水平的提高，也令作文课堂上的气氛十分压抑，学生谈写作色变，教师也苦于找不到提高教学效益的出路，作文教学陷入了僵局。

（二）学生对待写作的态度不积极想要做好一件事，首先要有兴趣作为支撑，有了兴趣才能有动力，做起事来才会积极主动，事半功倍。

但是显然，有绝大部分的学生对写作没有兴趣，也没有产生这项需求，学习态度很不积极，甚至是存有抵触。

教师的要求和布置的任务使他们不得不应付式的完成作品，在这样的态度下，学生上交的作文质量是我们可想而知的。

写作不仅需要方法，还需要用心、动脑，设法将一件事描写的生动、传神，打动人心，这需要学生的全情投入。

而在消极的写作态度下，完成这样的优秀作品是不现实的。

导致学生写作态度较差的原因仍然离不开教师日常采取的教学方法，另外也与写作的高要求、高标准有关。

试析高中语文作文教学存在的问题与应对策略高中语文作文教学是语文教学中非常重要的一个环节，作文教学的质量直接关系到学生语文能力的提高和文学素养的培养。

在实际的教学中，我们也会遇到一些问题，比如学生的写作能力不高、写作主题单一、写作形式呆板等等。

那么，面对这些问题，我们应该怎么样进行有效的教学应对呢？下面我们来试析一下高中语文作文教学存在的问题与应对策略。

一、问题分析1. 学生写作能力不高在高中语文教学过程中，我们会发现很多学生的写作能力并不理想。

他们可能会出现语言表达不流畅、逻辑混乱、思维不清晰等问题，这些都会影响作文的质量。

这主要是因为学生平时的写作训练不够，缺乏系统性的指导和训练。

2. 写作主题单一另外一个问题是学生在写作时主题单一，缺乏独特的创新思维。

大部分学生都会选择一些固定的话题，比如“我的假期生活”、“我的目标和梦想”等等，这样的主题过于老套，缺乏个性和独特性，导致作文内容的单一化和平庸化。

3. 写作形式呆板一些学生在写作时的形式也比较呆板，缺乏灵活的表达手法和多样的叙事技巧。

他们可能会过分依赖模板和套路，缺乏创新性和突破性，导致作品缺乏生气和魅力。

二、应对策略1. 注重写作训练针对学生写作能力不高的问题，我们可以在教学中加强对学生的写作训练。

可以通过多样的写作题目，让学生进行实践性的写作训练，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

可以向学生介绍一些优秀的作文范文，让他们进行借鉴和模仿，提高自己的写作水平。

为了解决学生写作主题单一的问题，我们可以在教学中引导学生选择多样化的写作主题。

可以根据课文内容或者学生的兴趣爱好，设计一些新颖的写作题目，激发学生的创作潜能，培养他们的创新意识和独特见解，提高作文内容的新颖和丰富性。

在写作形式上，我们也可以引导学生尝试多样化的表达手法和叙事技巧。

可以向学生介绍一些具有创新性和独特性的写作形式，比如写景抒情、议论文、小品文等等，让他们进行多种形式的实践，提高作文的灵活性和生动性。

小学作文教学困境的解决方法引言小学作文教学是培养学生语言表达和写作能力的重要环节，但在实际教学中常常面临一些困境。

本文将探讨一些解决这些困境的方法，以提高小学作文教学的效果。

困境一：学生缺乏写作兴趣和动力解决方法：1. 创设良好的研究氛围，培养学生对写作的兴趣。

可以邀请作家或写作爱好者给学生讲述自己的写作经历，并分享一些有趣的作文。

2. 利用多媒体教学手段，例如播放一些优秀的作文视频，激发学生的写作兴趣。

3. 鼓励学生多读优秀作文，参加写作比赛，以提高他们的动力和积极性。

困境二：学生缺乏写作技巧和思维能力解决方法：1. 提供系统的写作技巧指导，例如教授学生如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。

2. 引导学生多进行思维训练，例如开展写作思维导图和写作练，帮助他们培养逻辑思维和创造力。

3. 提供大量范文和写作素材，让学生进行模仿和改编，以帮助他们掌握写作技巧和提高写作水平。

困境三：评改作文工作量大解决方法：1. 采用互评和自评的方式，让学生互相评改作文，减轻教师的评改工作量。

2. 设立评改标准和评分细则，让评改更加客观和规范，提高评改效率。

3. 针对相同错误，进行集中讲解，帮助学生避免类似错误，减少重复评改的情况。

困境四：教师教学方法单一解决方法：1. 多样化教学方法，例如课堂讲解、小组合作、写作讨论等，以提供不同的研究方式，激发学生的研究兴趣。

2. 利用现代技术手段，例如使用电子白板、教学软件等，增加课堂互动和趣味性。

3. 定期进行教学经验交流和研讨，让教师相互借鉴和研究，丰富教学方法。

结论通过以上解决方法，可以有效应对小学作文教学中的困境，提高学生的写作兴趣和动力，培养他们的写作技巧和思维能力，减轻教师的评改工作量，并丰富教学方法，提高教学效果。

这些方法的实施需要教师和学校的共同努力，以促进小学生写作能力的全面发展。

作文教学方面存在的主要问题及建议一、作文教学的主要问题在现行教育体制下，作文教学面临许多挑战和问题。

首先，有些老师在教学中过于注重填鸭式教育，强调模板化写作，导致学生缺乏独立思考和创造力。

其次，缺乏有效的写作指导方法，使得许多学生一直无法提升自己的写作能力。

此外，课堂时间不足以满足全面的作文指导需求，往往只能囫囵吞枣地概括讲解。

二、针对问题的建议为了解决上述问题并改善作文教学质量，在以下几个方面需要做出改进。

1. 培养思辨精神与创造力在作文教学中，除了注重阅读与积累词汇之外，培养思辩精神和创造力也是至关重要的。

老师应该引导学生通过批判性思维和逻辑推理来发展他们独特的观点，并鼓励他们表达自己真实内心的感受。

同时也要给予学生充分的自由度，让他们有机会进行创造性的写作尝试，从而激发他们的写作兴趣和潜力。

2. 强化写作指导与批改为了提高学生的写作水平，需要加强个性化、专业化的指导。

老师应该根据学生的特点和需求，针对性地给予指导意见，并进行个别辅导。

同时，在作文批改方面，应注重给出具体建议和详细解释，而不仅仅是简单地做一些标记。

只有这样，学生才能从中受益，并知道如何改进自己的写作技巧。

3. 提供多样化的写作素材与示范为了丰富学生的感受和思考材料，在每个阶段都要提供多样化、有代表性的素材和范例。

这不仅可以帮助学生拓宽思路，还能够培养他们对于不同主题和文体风格的理解与把握。

此外，在教学过程中也要注重选取一些优秀的作文进行分析与点评，以示范给学生一个优秀作文该如何展开、组织结构、语言运用等方面。

4. 调整课程设置与时间分配由于课堂时间有限，为了更好地完成作文教学任务，需要对课程设置和时间分配进行合理调整。

可以考虑将一些必要的写作训练纳入到平时的语文课中，或者增加专门的作文训练班，并利用一些线上平台来扩大学生接触优质写作内容和交流的机会。

同时，也要注重培养学生自主学习和独立思考的意识，在课后给予一定的写作任务和反馈。

2024年浅谈初中语文作文教学的对策在初中语文教育中，作文教学占据着举足轻重的地位。

它不仅是学生语文综合能力的体现，更是培养学生思维逻辑、语言表达和创造力的重要手段。

然而，在实际教学中，许多学生常常对作文感到迷茫和无助，教师的教学方法也常常存在一些问题。

本文将从当前初中语文作文教学的现状出发，探讨一些针对性的对策，以期提高作文教学的效果。

一、当前初中语文作文教学的现状分析当前，初中语文作文教学面临着一些亟待解决的问题。

首先，教学内容与学生生活实际脱节，缺乏足够的实践性和趣味性，导致学生缺乏写作兴趣。

其次，教师的教学方法单一，往往注重技巧训练而忽视思维引导，限制了学生的创新性和自由发挥。

此外，作文的评价标准模糊，缺乏科学性和公正性，无法准确反映学生的真实水平。

二、对策探讨贴近生活，激发写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，教师应将作文内容与学生的生活实际紧密结合。

可以从学生的日常生活、学校生活、家庭生活等方面入手，选择学生熟悉且感兴趣的话题作为作文题目。

同时，教师还可以引导学生关注社会热点和时事新闻，鼓励他们将自己的观点和看法融入作文中，从而增强作文的时效性和深度。

多样化教学方法，培养创新思维教师应摒弃传统单一的教学方法，采用多样化的教学手段来培养学生的创新思维。

例如，可以通过组织讨论会、辩论赛等形式，让学生在交流和碰撞中激发灵感，拓展思维。

同时，教师还可以引入多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生创设更加生动、形象的教学情境，激发他们的想象力和创造力。

明确评价标准，建立公正评价体系为了建立公正、科学的评价体系，教师应明确作文的评价标准。

这些标准应包括语言表达、内容深度、结构逻辑、创意性等方面。

在评价学生的作文时，教师应注重学生的个体差异和进步程度，避免一刀切的评价方式。

同时，还应鼓励学生参与评价过程，让他们了解自己的优点和不足，从而有针对性地改进自己的写作。

加强阅读指导，提升语言素养阅读是写作的基础。

高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析随着时代的发展，语文作文教学一直是高中教育中的重要环节。

在实际的教学实践中，我们也不难发现一些问题存在。

本文将针对高中语文作文教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略，以期能够更好地提高学生的写作水平。

一、存在的问题1. 缺乏写作兴趣：许多学生对写作缺乏兴趣，往往对作文课程持有消极态度。

这种情况主要是由于学生对写作没有好的认识，不了解写作的重要性，也没有找到写作的乐趣。

2. 缺乏写作技巧：许多学生在写作过程中缺乏条理性，缺乏观点深度，缺乏语言表达能力，尤其是在文学类作文中，这种情况尤为突出。

3. 缺乏写作素材：学生在写作时常常缺乏生活和阅读积累，无法提供丰富的素材，导致作文内容单薄，表现出来的生活气息不足。

4. 缺乏写作指导：一些老师在教学过程中缺乏有效的指导和反馈，导致学生对写作技巧和方法的掌握不够。

二、解决策略1. 激发写作兴趣：在教学中，可以通过多种形式激发学生的写作兴趣，如通过阅读名人的优秀作品来启发学生的写作灵感，通过组织写作比赛来激励学生的写作热情，还可以通过让学生接触现代技术手段，如微博、博客等，来写作体裁开发学生的写作兴趣。

2. 强化写作技巧：在教学中，可以通过系统的写作技巧讲解和示范，引导学生掌握写作的基本技巧，并且在教学中强调写作的条理性和逻辑性，培养学生的写作思维，提升学生的写作水平。

3. 增加写作素材：在教学中，可以通过扩大学生的阅读量，积累更多的写作素材，让学生接触到更多的生活体验，拓宽学生的写作视野，让学生在写作时有更多的材料来源。

4. 加强写作指导：在教学中，老师要加强学生的写作指导，给学生提供更多的写作范例，并给予学生及时的反馈和指导，帮助学生解决写作中的问题，指导学生改进写作水平。

通过上述的解决策略，希望能够在高中语文作文教学中解决存在的问题，提高学生的写作能力，使学生能够写出更加优秀的作文。

也希望广大教师能够在实际的教学中更加注重写作教学，努力提升学生的写作素养，让学生在语文学习中能够获得更多的收获。