学校领导兼课听课制度

*****学校校领导听课规定
为进一步加强教学质量管理，深化教学改革，建立健全教学信息反馈和教学质量监控体系，促进教学质量稳步提高和教风学风转变，根据《****学校教学督导条例》（**〔2024〕教1号）相关规定，特制定本规定。

一、听课任务
（一）每位校领导每学期至少听课2次；
（二）听课课程由教务科统筹安排；
（三）校领导听课应了解和掌握以下几方面情况：
1.教师教学与学生学习情况；
2.教师、学生对教学和教学管理工作的意见建议；
3.有关教学和教学管理的相关问题。

二、听课要求
（一）校领导到教室听课时，不打断和干扰教师的教学，不发表任何批评的言论。

（二）校领导听课后，对课堂教学进行评价，与教师进行交流，为教师提供帮助和指导。

（三）校领导听课时应填写《教师课堂教学考核表》与《任课教师课堂日常管理考核表》。

（四）校领导听课过程中发现问题，及时反馈给教务科解决处理。

三、听课管理
（一）校领导听课作为学校教学督导工作的一部分，
由教务科统筹，与教学督导组的听课意见一并进行整理分析，作为后续教学和教学管理改进的依据。

（二）《教师课堂教学考核表》与《任课教师课堂日常管理考核表》由教务科统一印制及归档。

本制度自印发之日起执行，由教务科解释。

附件：
1.教师课堂教学考核表
2.任课教师课堂日常管理考核表
附件1
教师课堂教学考核表
教师: 授课课程: 授课班级:
听课人: 听课时间:
附件2
任课教师课堂日常管理考核表
教师：授课课程：授课班级：
评价人：听课时间：。

小学学校领导随堂听课观课议课制度领导随堂听课观课议课制度是指小学学校中，学校领导在日常工作中参与教师课堂教学观摩和评估的一种制度。

这种制度的目的是为了提高教师的教学质量，加强教师的专业成长，促进教师之间的交流与互动。

具体的制度可以包括以下几个方面的内容：1. 领导参与观课：学校领导定期参与教师们的课堂教学观摩，通过亲身体验和观察，了解每位教师的教学能力和水平。

2. 观课反馈：领导在观摩完教师课堂之后，及时给予教师针对性的反馈和建议，帮助教师发现问题和改进教学方法。

3. 集体讨论和交流：学校可以组织教师集体观看某一位优秀教师的课堂，并在观摩后进行集体讨论和交流，分享教学心得和经验。

4. 学习计划和目标定制：领导可以根据每位教师的实际情况和需求，制定个性化的学习计划和目标，帮助教师进一步提高自身的教学能力。

5. 奖励和激励机制：学校可以设置一定的奖励和激励机制，鼓励教师积极参与观课活动并不断提升教学水平。

领导随堂听课观课议课制度的实施可以有效提高学校的整体教学质量，增强教师们的教学积极性和创造力，促进教师之间的学习和交流，进一步提升学校的整体教育水平。

小学学校领导随堂听课观课议课制度（2）为进一步贯彻“让制度服务于教师的发展，学校的发展”的思想，制定了相应的教学常规制度，对教师全过程的教学行为做出相应的规范。

本着“为质量负责，为孩子负责”的思想，学校加强观课的目的性、针对性，突出对课堂教学任务完成情况的检查与指导。

学校将加大监控上课质量的力度，采取随堂听课、多向预约听课(教师预约领导、名师、专家听课，领导也可预约某位教师听课等)、跟踪听课(一人连续听多节课)、研究型听课(听不同人的同一内容的课)等不同形式，及时检查了解课堂教学常规执行情况，纠正不恰当行为，随时进行上课情况的抽查，并记入“教师考核档案”。

议课时，首先要检查上课教师的教案，看是否做到认真备课、认真上课；然后教师要做好自我反思；最后与观课领导进行对话交流。

领导听、看课制度
为建立健全课堂教学管理制度，经常检查教学情况，稳定教学秩序，加强对课堂教学环节的监督和管理，不断提高教学质量，特建立听、看课制度，并提出如下安排意见：
一、听课人及听课时数要求
1、部主任、教研室主任每两周听课一次。

2、相同专业的教师相互间每周至少听一次课。

二、组织实施及听课方法
1、如未事先通知任课教师和任课班级，被听课班级和任课教师不得以任何理
由拒绝听课。

2、学期开学第二周，下发听课记录表。

3、听课结束后，听课人要检查讲课人是否按照规定的教学进度授课，是否有教案，并与被听课人进行交流、沟通，提出相应的评价意见，要认真填写听课
记录，并交至教学秘书处。

4、教学秘书应随时将听课记录中反应的教学情况整理、汇总，提供给有关教研室，作为教研活动内容进行研讨。

5、听课记录作为被听课人平时业务考核材料之一，记入个人业务档案中。

2024年小学学校领导随堂听课观课议课制度为进一步贯彻“让制度服务于教师的发展，学校的发展”的思想，制定了相应的教学常规制度，对教师全过程的教学行为做出相应的规范。

本着“为质量负责，为孩子负责”的思想，学校加强观课的目的性、针对性，突出对课堂教学任务完成情况的检查与指导。

学校将加大监控上课质量的力度，采取随堂听课、多向预约听课(教师预约领导、名师、专家听课，领导也可预约某位教师听课等)、跟踪听课(一人连续听多节课)、研究型听课(听不同人的同一内容的课)等不同形式，及时检查了解课堂教学常规执行情况，纠正不恰当行为，随时进行上课情况的抽查，并记入“教师考核档案”。

议课时，首先要检查上课教师的教案，看是否做到认真备课、认真上课；然后教师要做好自我反思；最后与观课领导进行对话交流。

学校将加强观课的广泛性、指导性，及时检查了解课堂教学常规执行的情况，纠正不恰当行为，有针对性地进行随堂小测，检查教学效果。

议课时，先检查上课教师的教案，看是否与上课内容相符，作为检查重点。

使教案检查做到月查和平时检查相结合。

分析上课教师的优势和不足，对听课中发现的问题提出整改意见，再听中如没有改变，将由全体领导深入课堂进行诊断。

为进一步贯彻“让制度服务于教师的发展，学校的发展”的思想，制定了相应的教学常规制度，对教师全过程的教学行为做出相应的规范。

本着“为质量负责，为孩子负责”的思想，学校加强观课的目的性、针对性，突出对课堂教学任务完成情况的检查与指导。

学校将加大监控上课质量的力度，采取随堂听课、多向预约听课(教师预约领导、名师、专家听课，领导也可预约某位教师听课等)、跟踪听课(一人连续听多节课)、研究型听课(听不同人的同一内容的课)等不同形式，及时检查了解课堂教学常规执行情况，纠正不恰当行为，随时进行上课情况的抽查，并记入“教师考核档案”。

议课时，首先要检查上课教师的教案，看是否做到认真备课、认真上课；然后教师要做好自我反思；最后与观课领导进行对话交流。

学校领导兼听课制度为切实掌握第一手材料，领导必须兼课，经常深入教学一线听课，从而发现新课程实施中课堂教学出现的问题，和教师一起，寻求解决途径，保证课程的顺利实施。

为此，特制定本制度。

一、兼课要求：校长主任兼主要学科课程，尤其要兼任初三课程。

和教师一样，认真学习新课标，钻研新教材，认真分析学情，认真进行教学设计，不断改进课堂教学，认真批改作业，辅导学生，确保教学质量的大面积提升和领先地位。

要及时进行课后反思，扬长避短，充分发挥传帮带的作用。

二、听课要求：凡年满50周岁以上的班子成员，每学期听课不少于60节，充分发挥自己经验丰富的优势，对青年教师加强指导。

兼课领导每学期听课不少于40节。

三、建立检查、监督机制。

学校、中心校领导、教师代表成立领导兼听课评估、考核领导小组，于学期、学年末对领导班子成员听、兼课情况进行检查、评估，结果进行通报，并作为个人“两评四考”的重要内容。

同时，对在听兼课中表现突出的班子成员予以通报表扬，对差的予以督促，限期改进。

四、对听课、兼课中发现的问题，要及时梳理归纳，与教师及时交换，或作为专门课题供教研组进行校本研究。

切实解决教师教学中亟待解决的困惑和疑难，使课堂教学沿着健康的轨道发展，不断提高教师课堂教学水平。

五、要勇于探究，大胆实验，按局06年工作要点要求，改革课堂教学模式，开展学洋思活动，改变学生学法，实现课堂“三个转变”。

要有自己的研究专题、实验过程、结题总结，通过探究反思总结，形成具有本校特色的课堂教学模式，真正发挥典型示范作用。

六、领导要善于学习，不断用先进的教学理念、教学理论、专业知识武装自己，提高自身业务水平和管理教学的能力，力争使自己成为学习型、学者型、研究型领导，真正成为教育教学的专家，并以此带动全体教师，打造高素质、高质量的教师团队。

双峰寺镇中学2005年11月28日。

C14肥东县富旺学区中心学校领导听课制度（一）学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。

（二）分管教学的副校长、主任都要兼课。

按时上课，定期参加教研组内的教研活动。

兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。

（三）听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课）。

目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。

2、指导性听课。

这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。

课前要指导执行者充分准备，认真备课；课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。

3、督查性听课。

这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。

主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。

督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。

4、研究性听课。

这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。

5、总结经验性听课。

这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。

要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。

另外，还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来）、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课（连续听一位教师的几节课，系统指导）等。

（四）听课的基本要求1、要有目的、有计划。

一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划。

2、听课要讲究方法。

每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。

3、听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。

4、听课要尊重教师。

要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。

中学教干兼课听课制度是指中学教育管理者（教务主任、年级主任等）在担任管理职务的同时，也要参与教学工作，并定期听课。

这一制度的目的是促使教育管理者更好地了解教学现状，提高管理水平，同时也能够给教师提供更直接的指导和支持。

中学教干兼课听课制度通常包括以下几个方面：1. 兼课安排：教育管理者要根据自己的工作安排，在合理的范围内担当一些教学工作，包括教授几个课时或者执教一个教学班级等。

2. 课堂观摩：教育管理者要定期观摩其他教师的课堂教学，了解各个学科的教学特点和教学方法，以及教师的教学能力和工作情况。

3. 课堂评议：教育管理者要对所观摩的课堂进行评议，提出自己的观点和建议，并与教师进行研讨和交流，促进教师的专业成长。

4. 教学指导：教育管理者要根据自己的管理职责，针对教师的教学问题，给予个别指导和支持，帮助教师提高教学质量和水平。

中学教干兼课听课制度的实施可以增强教育管理者对教学工作的了解和掌握，促进管理者的教育理念和教学理念的一致性，同时也可以提高教师的专业发展和素质提升，从而促进学校教育的整体发展。

中学教干兼课听课制度（2）是指中学教育管理者在担任行政职务的同时，需要定期参与教学活动，并进行听课评估的制度。

这种制度的目的是为了实现以下几个方面的目标：1.提高教育管理者的教学素质：通过亲身参与教学活动，教育管理者能够更加深入地了解和认识教师面临的教学问题和挑战，从而能够更好地进行管理和指导。

2.加强教育管理者与教师的沟通和合作：通过参与教学活动，教育管理者能够更加了解教师的工作情况和需求，从而能够更好地进行指导和支持，促进教育管理者与教师之间的沟通和合作。

3.提高教育管理者的决策能力：通过亲身参与教学活动，教育管理者能够更加深入地了解学生的学习情况和教师的教学实践，从而能够更加全面地进行决策，提出更有效的教学管理措施。

在实施中，中学教育管理者需要定期参与教学活动，包括进行教学观摩、听课评估等。

通过观摩其他教师的课堂教学，教育管理者可以了解到其他优秀教师的教学方法和策略，从而提升自己的教学能力。

一、制度背景为了加强高中学校教学管理，提高教学质量，促进教师专业成长，我校特制定以下领导听课制度。

二、制度目的1. 通过领导听课，了解教师的教学水平和课堂管理能力，发现问题，及时指导，提高课堂教学质量。

2. 增强教师的责任感和使命感，激发教师的工作热情，促进教师的专业成长。

3. 营造良好的教学氛围，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、制度内容1. 领导听课范围（1）学校领导及中层管理人员应定期深入课堂，听课范围包括各学科、各年级教师。

（2）学校领导听课应遵循随机性和全面性原则，不提前通知，确保听课的真实性和有效性。

2. 领导听课时间（1）学校领导每周至少听课2节，中层管理人员每周至少听课1节。

（2）领导听课时间可根据学校工作安排灵活调整，但不得影响正常教学秩序。

3. 领导听课要求（1）领导听课时应尊重教师的教学风格，认真记录课堂情况，不得随意打断教师的教学。

（2）领导听课后应及时与教师交流，肯定优点，指出不足，提出改进意见。

（3）领导应关注学生的课堂表现，了解学生的学习情况，对学生的学习态度和习惯给予指导和鼓励。

4. 领导听课记录（1）领导听课应做好听课记录，包括教师教学情况、学生课堂表现、教学亮点与不足等。

（2）听课记录应真实、客观、详细，以便为教师提供改进教学的依据。

5. 领导听课反馈（1）领导听课结束后，应将听课记录反馈给教师，并要求教师根据反馈意见进行教学改进。

（2）学校定期组织教学研讨会，针对领导听课中发现的问题进行集中讨论，共同研究解决方案。

四、制度执行与监督1. 学校成立听课领导小组，负责组织实施和监督领导听课制度。

2. 学校定期对领导听课情况进行检查，对不按规定执行听课制度的领导进行通报批评。

3. 教师对领导听课有意见和建议，可通过学校设立的渠道进行反映。

五、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校教务处负责解释。

通过以上领导听课制度的实施，我校将进一步加强教学管理，提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

为加强学校教学管理，提高教学质量，促进教师专业成长，特制定本制度。

二、制度内容1. 听课对象学校领导包括校长、副校长、主任、教研组长等，应定期深入课堂，参与听课活动。

2. 听课时间（1）学校领导每周至少安排1-2次听课活动，每次听课不少于2课时。

（2）学校领导可根据教学需要，随时安排听课活动。

3. 听课内容（1）听课内容应涵盖各学科、各年级、各类课程。

（2）学校领导应重点关注教师的教学态度、教学方法、教学效果等方面。

4. 听课要求（1）学校领导在听课过程中，应保持良好的听课态度，认真记录课堂情况。

（2）学校领导应尊重教师的教学风格，不得随意打断教师的课堂教学。

（3）学校领导在听课结束后，应及时与教师进行交流，提出意见和建议。

5. 听课评价（1）学校领导应根据听课情况，对教师的教学工作进行评价，评价结果纳入教师年度考核。

（2）学校领导应将听课评价结果反馈给教师，帮助教师改进教学方法，提高教学质量。

6. 听课记录（1）学校领导应做好听课记录，内容包括：听课时间、听课地点、授课教师、授课班级、授课内容、教学效果等。

（2）学校领导应将听课记录整理归档，作为学校教学管理的重要依据。

1. 学校领导应高度重视听课工作，认真履行听课职责，确保听课制度落到实处。

2. 教务处负责制定听课计划，协调学校领导听课工作，并对听课情况进行监督。

3. 教师应积极配合学校领导听课，认真备课、上课，展示教学水平。

4. 学校将定期对听课制度执行情况进行检查，对未按要求执行的领导进行通报批评。

四、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由教务处负责解释。

3. 本制度如与国家法律法规、上级教育行政部门的规定相抵触，以国家法律法规、上级教育行政部门的规定为准。

兼课、听课、评课制度
为落实全员教学管理和全员质量管理措施，优化教学过程，促进质量提高，特制定本制度。

1、兼课。

主管教学的副校长、教导主任应坚持兼课，保证每周走入课堂，进行上课。

2、听课。

校长、分管教学的校领导、教导主任每学期听课分别不少于20节、40节，学科组长每学期30节，教师每学期20节，听课要做好听课记录。

见习教师按照《青年教师培养方案》每三周听帮扶老师一节课。

3、评课。

听课后必须认真评课，根据实际情况，时间可长可短。

教导处除与任课教师交换意见外，要与该班班主任交换意见，侧重对班风、班纪、学风和班级环境等进行评价与指导。

4、举行公开课、观摩课活动时，教导处要提前通知教师，并和讲课教师商定具体讲课时间，校领导、教导处听其他课时，可不预先通知任课教师。

5、分管教学的校领导及教导处每学期对教师听课情况至少检查两次，并将检查结果记入教师考评档案。

6、听课人员听、评课时，不能为听、评课而听、评课，在完成与教师研讨课堂教学任务的同时，要与教师深入分析学情，研究提高质量的有效方法，并对学生管理、班级管理、班级文化建设、学生行为规范、学生个人卫生、教学卫生、教学安全等多个方面进行研讨和指导。

以便使教师在突出课堂教学效率、提高课堂教学质量的同时，全方位地抓好教育教学管理工作。