下载文档原格式
天气预报公开课教案（汇总8篇）作为老师,在教学实践中,常常要依据本身的实际情况撰写教案 ,而教案又是老师教学成功和教学质量提高的基础。
以下是我为大家收集整理的天气预报公开课教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
天气预报公开课教案第1篇教学目的1．了解天气预报及其意义，了解卫星云图和简易天气图的构成，把握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。
2．通过同学识读卫星云图和天气图、培育同学利用现代技术了解和预知天气现象的本领。
3．通过本课的学习，使同学进一步认得地理学问在日常生活中的用途，加强他们学习地理的爱好，明确学习地理的目的。
在学习卫星云图时，还可以通过介绍我国制造的风云一号气象卫星以及它技术先进的事实，使同学为我国科技的飞速进展和取得的伟大成就而骄傲。
教学重点使同学把握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。
教学方法引导自学法和练习法。
教具某日中央电视台播放天气预报的录相片或当地人民广播电台天气预报的录音；投影片（天气符号表和城市天气预报图）。
讲授提纲一、天气预报的用途和内容二、怎样看卫星云图1．什么是卫星云图2．卫星云图的识读三、简易天气图1．天气图中常用的符号2．简易天气图的识读教学过程引入新课让同学看天气预报的录相（或听录音）。
大家常常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道将来天气的变化，我们就可以依据天气变化增减衣裳，带雨具等等。
）除了同学所说的以外，由于天气变化，我响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎全部的人都是特别必要的。
因此我们有必要了解有关天气预报的学问，并且把握正确收看（或收听）天气预报的方法。
学习新教材第一节收听天气预报一、天气预报的用途和内容天气预报有利于人们布置生活、工作和生产活动。
通常在中央电视台的天气预报中都看到有哪几类气象图？（卫星云图、天气形势图、城市天气预报图等等）通常气象台就是通过对卫星云图的分析，做出天气形势的推测，才能精准地预报出我国各重要城市的天气情形。
《从天气预报说起》教学设计2教学目标：知识目标1 能正确读写本课的“倾、凑、渗、届、拟、述、刊、叙逐、富”10个生字，理解“格调、倾向、诙谐、渗透、正襟危坐、不苟言笑、平铺直叙、异曲同工、呼之欲出”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
能力目标培养多留心、多学习、多积累、多练习的语言习惯，在生活中丰富语言。
情感目标了解各国天气预报的语言表达方式，体会天气预报语言的艺术性。
教学重点：了解各国天气预报的语言表达方式，体会天气预报语言的艺术性。
教学难点：培养多留心、多学习、多积累、多练习的语言习惯，不断地丰富语言。
课时安排：2课时教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1教师模仿播报天气预报：“请看今天天气预报，今天在河北、山西一带将会有短时阵雨，而全国其他城市和地区都将是晴到多云的天气。
”2播放一段专业的天气预报的影像。
画外音：短时阵雨不会影响人们的外出活动，晴朗升温的好天气是天气舞台的主旋律，建议人们外出运动。
3学生谈感受。
教师视学情归纳，后者更具有语言的感染力，更人性化。
是啊！讲话是很有讲究的，它除了表达意义外，还要追求语言的色彩、形象、感情，使它既动听，又有味道，而且有格调品位。
这节课，我们就从天气预报说起，来探讨语言的艺术。
（板书课题）（二）初读课文，自主识字1整体感知（1）自由读课文，要求读准字音，把句子读取通顺。
（2）找出不理解的词语或句子，小组讨论解决。
2学习生字。
（1）出示词语：倾向、逐渐、紧凑、渗透、第二届、内涵、丰富、拟人、平铺直叙、克隆。
重点辅导。
“倾、窿”是后鼻音。
“渗、逐”是翘舌音。
引导学生说出识字方法。
点名让学生轮流认读生字，生生、师生相机正音。
（2）理解“格调、寒喧、紧凑、突兀、诙谐、正襟危坐、异曲同工、呼之欲出、平铺直叙”，等并积累词语。
（三）再读课文，合作交流1学生自由读第二至三自然段并讨论。
什么样的天气预报会让人得到精神上的享受？2小组交流。
《从天气预报谈起》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《从天气预报谈起》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《从天气预报谈起》是具体学科教材中的一节内容。
这部分内容在教材中具有重要的地位和作用，它不仅与学生的日常生活密切相关，还为后续学习相关知识奠定了基础。
通过对这部分内容的学习，学生能够了解天气预报的基本要素、获取途径以及其背后所涉及的科学原理。
同时，还能培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生对自然科学的兴趣和关注。
二、学情分析本节课的教学对象是具体年级的学生。
他们在日常生活中已经对天气预报有了一定的接触和了解，但对于其中的科学原理和相关知识还缺乏系统的认识。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和实践来获取知识。
但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要在教学中通过形象直观的方式引导学生理解和掌握相关知识。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够说出天气预报的主要要素，如气温、降水、风力、风向等。
（2）了解获取天气预报的常见途径，如电视、手机、网站等。
（3）理解天气预报所依据的科学原理，如气象观测、数据分析、数值预报等。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析天气预报的实例，培养学生的观察能力和信息处理能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生关注天气变化、关心生活环境的意识。
（2）让学生体会科学技术在日常生活中的应用，感受科学的魅力和价值。
四、教学重难点（1）天气预报的主要要素和获取途径。
（2）天气预报所依据的科学原理。
2、教学难点（1）理解数值预报的基本原理和方法。
（2）分析气象数据和图表，做出简单的天气预测。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，如播放天气预报的视频、展示气象观测仪器等，激发学生的学习兴趣和积极性。
《从天气预报说起》习题——第二课时一、基础题1．摘抄课文中的成语。
2．选择正确的读音。
倾(qīng qīn) 拟(nǐ lǐ) 渗(shèn sèn) 逐(zú zhú)二、综合题1．叙事性句子排序( )小明走在半路上忽然发现一个小朋友在雨中哭。
( )刚要出门，天下起了大雨。
( )小明急忙跑上前去为小朋友打伞。
( )小朋友高兴地笑了。
( )小明妈妈要小明上街去买酱油。
( )妈妈连忙给小明一把雨伞。
2．辨字组词。
倾( ) 届( ) 拟( ) 凑 ( )顷( ) 庙( ) 以( ) 奏（ )三、提高题课外阅读还给谁1971年的夏天，我在A国上大学。
不知是抵达此地的第几个漫漫长日了，我从一个职业招聘的地方走回住处。
那时侯我身上只剩下一点点生活费，居留是大问题，找工作没有着落，前途的茫然将步子压得很慢，穿过校园，头是低着的。
远远的草坪边躺着一个金发青年，好似十分注意地凝望着我。
他看着我，我也知道，没有抬头。
他站起来，还在看我。
他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西，于是这个人向我走过来。
他步子跨得那么大，轻轻地吹着他的口哨，不成腔调又愉快的曲子。
我不认识走过来的人，没有停步。
一片影子挡住了我的去路，那个吹口哨的青年，把右手举得高高的，手上捏着一根碧绿的青草，正向我微笑。
“来！给你！”他将小草当作一件珍宝似的递上来。
我接住了，讶然地望着他，然后忍不住笑了起来。
“对，微笑，就这个样子。
嗯！快乐些……”他轻轻地说。
说完他拍拍我的面颊，将我的头发很亲昵地弄乱，眼神送过来一丝温柔的鼓励，又对我笑了笑。
然后，他双手插在口袋里，悠悠闲闲地走了。
那是我到A国后第一次收到的礼物。
小草，被我保留了许多年，才找不到了。
那个人连名字都没有法子知道，他的脸在记忆中也模糊了，可是直到现在，我还没有法子忘记他。
很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债，我要将快乐和信心传递给另外一些人，将这份感激的心，化作一声道谢，一句轻微的赞美，一个笑容，一种鼓励的眼神……送给似曾相识的面容，那些在生命中擦肩而过的人。
天气预报公开课教案天气预报公开课教案（通用12篇）天气预报公开课教案篇1一、教学目标（一）知识与技能1、掌握天气的两个特点；2、学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报。
（二）过程与方法初步学会阅读天气预报中的简易天气预报的技能。
（三）情感态度与价值观培养认识人类生产、生活与天气的关系，通过联系本地的天气变化，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。
二、教学重点学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报。
三、教学难点联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：我们能够观测到我们当时的天气情况，可是我们想知道未来的天气状况要怎么办呢？新课讲解：一、怎样看天气神舟六号就带着中国人民的希望、带着中国人民的骄傲顺利地升上太空。
就在那一天的早上，神舟六号差点不能升空，你知道是因为什么吗？答：天气，因为那天下雪了如果雪再大一点恐怕就飞不上了。
1、天气对你的生活有什么影响？（谈一谈）2、你怎样知道明天的天气情况？通过看电视，听广播，拔气象预报电话，查互联网。
通过分析天气图，自己预测天气。
通过气象观测，自己制作天气预报。
3、展示书本上关于上海的天气预报（上海明天阴到多云，有时有小雨，降水概率15％，偏南风3级，15℃～23℃）。
从中你知道天气预报的主要内容？你知道他们的含义吗？二、天气的用语介绍各种天气用语的含义及符号。
答：一般天气预报包含了五个要素：云量、降水量、降水概率、风向风速以及气温。
三、小知识天气预报就是应用大气变化的规律，根据当前及近期的天气形势，对某一地未来一定时期内的天气状况进行预测。
它是根据对卫星云图和天气图的分析，结合有关气象资料、地形和季节特点、群众经验等综合研究后作出的。
如我国中央气象台的卫星云图，就是我国制造的“风云一号”气象卫星摄取的。
利用卫星云图照片进行分析，能提高天气预报的准确率。
《从天气预报说起》教学设计2
教学目标：
知识目标
1 能正确读写本课的“倾、凑、渗、届、拟、述、刊、叙逐、富”10个生字，理解“格调、倾向、诙谐、渗透、正襟危坐、不苟言笑、平铺直叙、异曲同工、呼之欲出”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
能力目标
培养多留心、多学习、多积累、多练习的语言习惯，在生活中丰富语言。
情感目标
了解各国天气预报的语言表达方式，体会天气预报语言的艺术性。
教学重点：
了解各国天气预报的语言表达方式，体会天气预报语言的艺术性。
教学难点：
培养多留心、多学习、多积累、多练习的语言习惯，不断地丰富语言。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
1教师模仿播报天气预报：“请看今天天气预报，今天在河北、山西一带将
会有短时阵雨，而全国其他城市和地区都将是晴到多云的天气。
”
2播放一段专业的天气预报的影像。
画外音：短时阵雨不会影响人们的外出活动，晴朗升温的好天气是天气舞台的主旋律，建议人们外出运动。
3学生谈感受。
教师视学情归纳，后者更具有语言的感染力，更人性化。
是啊！讲话是很有讲究的，它除了表达意义外，还要追求语言的色彩、形象、感情，使它既动听，又有味道，而且有格调品位。
这节课，我们就从天气预报说起，来探讨语言的艺术。
（板书课题）
（二）初读课文，自主识字
1整体感知
（1）自由读课文，要求读准字音，把句子读取通顺。
（2）找出不理解的词语或句子，小组讨论解决。
2学习生字。
（1）出示词语：倾向、逐渐、紧凑、渗透、第二届、内涵、丰富、拟人、平铺直叙、克隆。
重点辅导。
“倾、窿”是后鼻音。
“渗、逐”是翘舌音。
引导学生说出识字方法。
点名让学生轮流认读生字，生生、师生相机正音。
（2）理解“格调、寒喧、紧凑、突兀、诙谐、正襟危坐、异曲同工、呼之欲出、平铺直叙”，等并积累词语。
（三）再读课文，合作交流
1学生自由读第二至三自然段并讨论。
什么样的天气预报会让人得到精神上的享受？
2小组交流。
3全班交流。
（1）融入情感。
指导朗读“大风起兮云飞扬”，“风萧萧兮易水寒”，引导学生在读中感知、读中理解。
（2）“紧凑之中有松弛，平淡之中见突兀。
”（组反义词）
（四）拓展
课后收集精彩的天气预报语言相互对比，领悟不同的表达方式，感受语言的魅力，体会说话的艺术性。
第二课时
（一）汇报收集的语言
1学生汇报，生生、师生评议。
2老师演示课件。
展示天气预报语言集锦。
（1）前些天气不好，现在我想告诉你：“天气该好了！”
（2）天气正变得越来越炎热。
（3）没有办法，今天我们见不到阳光。
（4）周末我们拥有晴朗的天气是可能的。
学生自读，小组议论，学生互谈感受，教师随机指导，评价。
（二）精读课文，角色演绎
1默读课文，画出各国预报员使用的语言，读一读，和同桌的同学谈谈你的感受。
相互交流。
2集体交流。
（1)“我们一起来看一下预报结果，但愿能听到您所期望的天气。
”
南非：“现在我们拥有着可爱的天气，愿您珍视它。
”
语言特色：“但愿”和“愿”渗透着人的情感，折射出一种关爱的光泽，也是一种人性化的语言，让人听了感觉很亲切。
指导朗读。
怎样读才能让人感觉舒服呢。
（亲切、喜悦的语气）
学生表演。
（2）日本：“从今天起将进入北风刺骨的寒冷天气，作为预报人员，真该说声‘对不起’”。
语言特色：“对不起”道出了天气预报人员对寒来暑往的责任感，使之和听众融合在一起。
男女生读。
（亲切、安慰的语气）
（3）塞内加尔：“我们盼了很久，它终于要来了，带着人们的欣喜来，它就是雨……爱玩耍的孩子们又可以到雨中踩水花了。
”
语言特色：“终于”表现了人们在久旱之后，看到甘霖从不天而降的心情，听来情趣盎然。
联系生活说说这是一种怎样的心情。
指导朗读。
前面应该读出喜悦、兴奋、欣喜的语气，后面应读出孩子们的天真、快乐的情绪。
请同学们享受这种欣喜和快乐的心情表演读。
（4）比利时：“11月是阴沉昏暗的代名词，它紧随着夏季的最后一丝炎热而来，又在冬日的严寒之前离去。
”
语言特色：“寒流的面孔”用拟人的描述，使观众感觉到天气变化的节奏，更加形象。
和“平铺直叙的预报”对比朗读。
（5）英国：“周末天气的格局将是：晴朗而寒冷。
风很冷，就像是冬天克隆来的一样。
”
语言特色：“晴朗而寒冷”简洁地概括了天气情况，对风的描述，表现了丰富的想象力。
模仿这种特色，展开想象，选择一种天气预播报。
（6）美国：“您不要担心，我们会像往常一样密切注视东南部的暴风雨。
”
语言特色：表现了一种热情而又细致的服务态度，很快地接近了播音员与听众的距离，感染力大大超越了枯燥的套话、术话。
听到这样的预报你有什么感受？
分组朗读，其他组的同学倾听、感受、评价。
3把你最感兴趣的天气预报读给大家听。
（指名读，适时评价，鼓励为主）4选择你自己最喜欢的天气，模仿预报员进行现场表演。
（三）形成应用，拓展延伸
1小结：
可见，语言是一门艺术，精彩的讲话，优秀的文章，都是组织得很精当的一串语言。
怎样才能说出、写出有艺术性的语言呢？
教师视学情板书：多留心、多学习、多积累、多练习，语言丰富、生动。
2尝试自己写几有艺术性的天气预报。
3展示成果，并简单分析所写的天气预报的语言特色。
4评选有创意的“小小预报员”。
