汉语拼音dtnl教案学习资料

2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇一、教学内容1. dtnl四个声母的发音要领及书写方法。

2. 与dtnl相拼的韵母及其组成的音节。

3. dtnl音节在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握dtnl四个声母的发音要领，并能正确书写。

2. 使学生能够熟练拼读与dtnl相拼的韵母，并组成音节。

3. 培养学生运用dtnl音节进行词语表达的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别，以及与韵母的拼读。

2. 教学重点：dtnl音节的正确书写和词语应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生观察图片中的动物，如：大象、老虎、鸟儿、鹿等。

让学生模仿动物的叫声，自然引入dtnl音节。

2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师讲解dtnl四个声母的发音要领，并示范正确书写。

（2）学生跟随教师练习发音，并在练习本上书写dtnl声母。

（3）教师展示与dtnl相拼的韵母，并带领学生拼读。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些包含dtnl音节的词语，如“大、天、南、来”等，让学生模仿拼读，并进行讲解。

4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的dtnl音节练习，教师巡回指导。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. dtnl四个声母的大写字母和小写字母，以及与韵母相拼的音节。

2. 一些包含dtnl音节的词语。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl四个声母及其小写字母，各5遍。

（2）用dtnl音节组成词语，至少10个。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：大、天、南、来、多、特、难、老、了、亮。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含有dtnl音节的词语，提高词汇量。

汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。

第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。

读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读“d”。

（4）学生随读“d”。

（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。

2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。

（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。

（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。

教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。

《dtnl》教学设计《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版教学设计教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。

教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。

通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。

难点：区分n和l的发音要领。

通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。

教学对象分析：一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。

教学策略：在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。

教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。

教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。

教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、认识dtnl，并能准确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：准确掌握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小朋友上来写一写生写，师纠错，特别强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观察一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观察一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小朋友们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：看书上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l，在农村，很多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪明，虽然很多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小朋友一样师范写，生描红4、n的音和形师：小朋友们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告诉老师这个门有什么特点，它与我们平时看到的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特别像，所以在写n的时候也要注意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、准确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不高兴的，读n的.时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震动，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找朋友，老师帮他们找到一些新朋友，你认识吗？师随意出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们一定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师希望大家仔细观察，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦师：同学们，现在可以告诉老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发现，看看咱们班的小朋友有没有发现了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今天我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了很多新朋友，你们一定好记得他们是怎么读的，还要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄错了。

汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音方法。

2. 让学生能够正确拼读含有d、t、n、l的音节。

3. 培养学生准确认读d、t、n、l的能力。

二、教学内容：1. 声母d、t、n、l的发音方法。

2. 含有d、t、n、l的音节拼读。

3. 练习巩固d、t、n、l的发音和拼读。

三、教学重点与难点：1. 声母d、t、n、l的发音方法。

2. 含有d、t、n、l的音节拼读。

四、教学准备：1. 教师准备教学PPT或者黑板，列出声母d、t、n、l的发音口型和发音方法。

2. 准备含有d、t、n、l的音节卡片或者教学材料。

3. 准备录音机或者播放设备，准备d、t、n、l的音节录音。

五、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学声母d、t、n、l的发音：教师通过口型示范，让学生观察并模仿发音。

学生跟读，教师纠正发音。

3. 教学含有d、t、n、l的音节：教师出示音节卡片，让学生认读，并组词。

4. 练习巩固：学生分组练习，互相拼读音节，纠正发音。

教师巡回指导。

5. 课堂小结：教师总结本节课学生掌握的情况，对学生在课堂上表现出的良好学习态度给予表扬和鼓励。

六、教学方法：1. 直观演示法：教师通过展示发音口型和动作，让学生直观地学习声母d、t、n、l的发音。

2. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 小组合作法：学生分组练习，互相帮助和纠正，培养学生的团队合作意识。

七、教学步骤：1. 声母d、t、n、l的发音练习：教师引导学生观察发音口型，学生模仿发音，教师及时纠正。

2. 音节拼读练习：教师出示含有d、t、n、l的音节卡片，学生拼读，教师点评。

3. 组词练习：学生用所学的音节组词，教师引导学生进行互动交流，分享组词成果。

八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性和互动表现，给予及时的表扬和鼓励。

一年级上册语文拼音dtnl教案(精选教案：一年级上册语文拼音dtmnl一、教学内容1. 学习字母d、t、n、l的发音方法。

2. 掌握字母d、t、n、l的书写顺序和格式。

3. 能够正确拼读音节，并进行相应的练习。

二、教学目标1. 学生能够准确地发出字母d、t、n、l的声音，掌握正确的发音方法。

2. 学生能够熟练地书写字母d、t、n、l，注意笔顺和格式。

3. 学生能够正确地拼读音节，提高拼音水平。

三、教学难点与重点重点：字母d、t、n、l的发音和书写。

难点：字母d、t、n、l的正确发音，特别是n和l的区分。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、字母卡片、音标卡片、黑板、粉笔。

学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：老师向学生展示一幅图片，图片上有一只小狗在草地上玩耍。

引导学生观察小狗的动作，引出字母d、t、n、l的发音。

2. 发音讲解：老师分别发出字母d、t、n、l的声音，让学生模仿跟读。

讲解发音方法，强调发音时要正确、清晰。

3. 书写教学：老师示范书写字母d、t、n、l，讲解笔顺和格式，让学生跟随书写。

4. 拼读练习：老师给出音节，如“da、ti、na、li”，让学生拼读，并纠正发音错误。

5. 课堂游戏：组织学生进行“拼音接力赛”游戏，巩固所学内容。

六、板书设计d t n l七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出字母d、t、n、l。

2. 答案：（1）d、t、n、l（2）da、ti、na、li八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、发音讲解、书写教学、拼读练习等环节，学生掌握了字母d、t、n、l的发音和书写要领。

但在游戏环节中发现，部分学生对字母n和l的发音仍存在混淆现象，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：1. 组织学生进行字母d、t、n、l的书写比赛，提高书写能力。

2. 开展家庭拼音作业，让学生在家长的帮助下进行音节拼读练习。

3. 下一节课教授字母m、f、zh、ch的发音和书写，提前为学生做好准备。

汉语拼音dtln优质教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音要领。

2. 培养学生正确拼读词语的能力，提高学生的拼音水平。

3. 通过有趣的教学活动，激发学生学习拼音的兴趣。

二、教学内容1. 声母d, t, n, l的发音方法及口型。

2. 含有声母d, t, n, l的常用词语。

三、教学重点与难点1. 声母d, t, n, l的发音方法及口型。

2. 正确拼读含有声母d, t, n, l的词语。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观看发音口型，正确把握发音方法。

2. 采用情景教学法，创设生动有趣的情景，让学生在实践中学会应用。

3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学步骤1. 导入新课，讲解声母d, t, n, l的发音要领及口型。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 练习含有声母d, t, n, l的词语，让学生分组互练。

4. 开展游戏活动，巩固所学知识。

六、教学评价1. 通过课后作业检查学生对声母d, t, n, l的发音及拼读词语的掌握情况。

2. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

3. 结合学生的平时表现，对学生的学习态度、合作精神等方面进行评价。

七、课后作业1. 熟读本节课所学的词语，巩固声母d, t, n, l的发音及拼读。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

八、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

九、拓展活动1. 组织学生进行声母d, t, n, l的拼音比赛，激发学生的学习兴趣。

2. 让学生尝试用所学声母拼读其他词语，提高学生的拼音水平。

十、课程资源1. 制作教学课件，帮助学生直观地学习声母d, t, n, l的发音。

2. 搜集含有声母d, t, n, l的词语，丰富教学内容。

3. 利用网络资源，寻找相关教学视频，为学生提供更多学习资料。

重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教学过程中，应注重让学生反复练习，通过各种教学活动巩固拼音技能。

最新dtnl拼音教学教案(三篇)dtnl拼音教学教案篇一１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节。

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

掌握带调拼读音节。

第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。

２、小组读带调韵母。

从今天开始，我们学习声母。

二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。

（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门m－m－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。

学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。

３、指导正确书写：⑴观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。

p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m的笔顺，nm共三笔，占中格，要占满。

f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。

⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时dtnl拼音教学教案篇二１、学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。

２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。

能够读准bp的音，认清它们的形。

准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。

（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。

看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。

大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自大班拼音教材第四章《声母篇》的第二节，主要详细内容为声母d、t、n、l的学习。

通过对这四个声母的发音、书写及其在词语中的应用进行讲解，使学生在实践中掌握其用法。

二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音和书写；2. 培养学生在词语中正确运用声母d、t、n、l的能力；3. 提高学生的拼音听说读写综合运用能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l在词语中的运用。

教学重点：声母d、t、n、l的正确发音和书写。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、词语卡片、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一首包含声母d、t、n、l的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感知这些声母。

2. 声母学习（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读d、t、n、l；（2）教师示范发音，讲解发音要领，学生模仿；（3）学生分组练习发音，教师指导。

3. 书写学习（10分钟）（1）教师示范书写d、t、n、l，讲解书写顺序；（2）学生跟随教师书写，加强记忆；（3）学生独立书写，教师指导。

4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生读出包含d、t、n、l的词语；（2）教师讲解词语中的声母用法，学生跟读；（3）学生分组练习，教师指导。

5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）学生互相检查，教师点评；（3）针对错误较多的地方，教师进行讲解。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母d、t、n、l的大写字母；2. d、t、n、l的正确书写；3. 包含d、t、n、l的词语。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用d、t、n、l组成至少5个词语；（3）家长签字确认。

2. 答案：（1）略；（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入儿歌、分组练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

《dtnl》的教案（优秀7篇）《dtnl》的教案篇一第三课时一、复习检查1.出示字母：d t n l i a u e2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。

3.大家拼读音节。

（1）出示dī、dí、dǐ、dì（2）拼读ná、tí、dú二、学习生字，朗读儿歌1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7.指2～3名学生朗读儿歌。

8.男女生对读儿歌。

9.齐读儿歌。

三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。

然后集体交流，熟练拼读。

2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。

哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。

小孩赶猪l l l 。

n n n ,杀出关门是“哪”吒。

唱着歌，想着图。

l l l ,一根小棒竖直“了”。

n 和l ,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。

四、拓展作业1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。

2.自己挑拣写得稍差的字母练写。

(自选)板书：d t n ld-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→dut-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→ten-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→nil-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li《dtnl》的教案篇二一、教材解读：本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。