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美丽的西湖——水彩风景画技法（板书）课前准备教师：水彩画作画工具，课件学生：水彩画作画工具教学过程：课前检查学生的作画工具准备情况一：组织教学。
（8分钟）教师：上课。
学生：起立教师：同学们好。
学生：老师好教师：请坐教师：同学们，今天很高兴由我来为大家上这一节美术课。
通过上一节课的学习，大家对杭州西湖的美都有了初步的印象，我们再共同来回忆一下人们是怎样用文学语言来描绘西湖美景的呢？学生回答：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《饮湖上初晴后雨之一》苏轼毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《晓出净慈寺送林子方》杨万里教师：同学们能这么熟练的背诵出关于描绘西湖美景的诗句，看起来大家对西湖的印象都是非常具有诗情画意的。
接下来我们再来看看在摄影师的眼里，西湖的美是怎么体现的。
（课件展示关于西湖的风景图片）。
教师提问：欣赏了这些图片后，同学们觉得在摄影师的眼里，西湖的美是怎样的一种美感呢？引导学生回答：朦胧，宁静，静谧，淡雅。
教师：回答的非常好，通过对文学及摄影作品的欣赏，现在同学们对美丽的西湖应该有了更加深刻的印象了。
我们一起来归纳一下，西湖的美是怎样的美。
师生共答：西湖的美是平和的美，淡雅的美，恬静，朦胧的美。
（板书）教师：这平和，淡雅，恬静，朦胧的美，与我们以前欣赏过的哪一种画种在审美情趣上是相似的呢？引导学生回答：水彩画。
教师：是的，是水彩画，确切的说是水彩风景画（板书）。
西湖秀丽的湖光山色是我们江南风光的典型代表，就如同一幅幅水色交融，淋漓流畅（板书）的水彩风景画，能够比较好的体现出它的艺术特点：轻快，朦胧，淡雅（板书）。
教师：这样一幅幅秀美的山水画卷我们要用一张完整的水彩风景画（板书）来表现的话，根据画中物体的主次关系或者是远近关系，我们一般会把画面分成以下几个层次（板书）。
（课件展示）远景，中景，近景。
（板书）教师提问, 远景，中景，近景分别表现哪些物体呢？学生分别回答，教师概括：远景主要描绘的对象是天空，云彩，远山等，中景主要描绘的对象是房屋，树木等，近景主要描绘的对象是离我们视线最近的景物等。
《美丽的西湖》教学设计教材分析：为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我伴随着一个有意思的问题"大家知道西湖的由来吗？"，从而引出有关西湖的诗词。
用多媒体简单展示并介绍了"西湖旧十景"和"西湖新十景"。
西湖这种淡雅.雨雾.朦胧的自然景象，介绍水彩画就特别适合表现，紧接着特别引出当今社会最大关注的环保问题。
让学生在进入水彩画的学习同时丰富学生的课外知识并能提高学习的兴趣。
教学内容：浙教版初中美术第四课《美丽的西湖》（1课时）教材目标：1.知识与技能目标：掌握以及认识水彩画的特点。
了解对水彩画与中国画的区分。
2.方法与过程目标：通过比较来感受西湖的艺术特色；通过欣赏来掌握西湖水彩画的特点。
3.情感态度与价值观目标：感受西湖秀美的景色和深厚的文化内涵，培养学生热爱大自然.保护大自然的美好情感。
教学重点：感受西湖的美，培养热爱自然.保护自然的美好情感，体会水彩画的美感。
教学难点：对水彩画与中国画的区分。
教学方法：情境.直观.比较法.讲授法教学辅助：课件第一课时课前准备：有关西湖的图片.课件.人文资料教学过程：一.导入新课题的准备（1）播放一首音乐《千年等一会》，通过艺术是相通的道理，让学生猜是什么电视剧的主题，以及这部电视剧故事是发生在哪个地方。
教师：你们听到此歌曲想到什么吗？学生：白娘子.许仙.白蛇.青蛇等。
教师：那你们知道他们的故事发生在哪里吗？学生：杭州.西湖。
（2）引出课题《美丽的西湖》（幻灯片放映西湖的图片，并打出标题）二.教学过程（1）西湖的由来。
教师：你们知道它为什么被称为西湖呢，有谁知道吗？（学生可能会鸦雀无声，可能会回答“不知道”）教师：关于西湖的由来，这里有一个神话传说，（相传在很久很久以前，天上的玉龙和金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起琢磨了许多年，白玉就变成了一颗璀璨的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪里，哪里的树木就常青，百花就盛开。
第4课美丽的西湖一．教学目标1.知识与技能：使学生理解西湖的深厚文化内涵，了解风景特点与水彩画特点的相似性；能够区分水彩画与中国画各自的艺术表现特色。
2.过程与方法：培养学生仔细观察，总结概括的能力，提高发现美的审美眼光和对美的多元认知能力。
3.情感态度与价值观：通过感受西湖美丽的风景和深厚的文化内涵，培养学生热爱大自然和保护大自然的美好情感。
二．重点难点感受西湖的美和了解水彩画的特点以及培养学生保护大自然的美好情感三．教学活动活动1【导入】提问导入提问导入1.师提问：同学们，你们曾见过的哪些自己认为比较美的风景？生答：2.师再问：那你们有没有想过要把这么美丽的风景保存下来呢？你会采用何种方法把它保存下来。
生答：拍照和画下来。
3.师补充：这种画下来的形式其实就是用风景画的形式把它保存下来。
我们一起再来欣赏这句话：“风景画之美是人对自然爱的结晶。
”大家觉得它说得有道理吗？大家是不是因为爱这美丽的风景才会有一种想把他画下来的欲望呢？4.问：下面我们一起来欣赏一张图片，来猜一猜它所描绘的是哪里的风景呢？生答“西湖苏堤”。
师补充：讲到苏堤让我们不禁联想到我们杭州美丽的西湖风景。
活动2【讲授】展开（二）展开1.有人曾说过：“西湖是一首诗，一幅天然的图画，是一个美丽的动人故事。
”的确，不论是多年居住再这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。
此时，我深深体会到“上有天堂，下有苏杭”这句话的含义了。
因此西湖又有“美丽的天堂”之称。
2.这里说到美丽西湖的动人故事，那么同学们，你们来说说看你们所知道的西湖故事有哪些吗？“东坡肉的由来”和“白蛇传”的故事3.“白蛇传”这部电影因为是再西湖拍的，所以也被称作是西湖的象征。
（课件演示）下面是西湖的旅游景区图，我们可以从这张图中看到西湖的美丽风光。
4.（点击）这一张是立的是西湖边上的迎客碑，上面有“杭州西湖”四个字样。
刚才同学们讲述了关于西湖的动人故事，那同学们知道关于西湖来历的传说故事吗？（课件演示西湖来历的传说）（1）．美丽的西湖风景如诗如画，画中有诗，诗中有画。
第4课《美丽的西湖》教学目标1、感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
2、了解水彩画的基本特点，激发学生热爱水彩画的兴趣。
教学重点：感受西湖的美。
教学难点：体会水彩画的美感和基本特色。
课前准备：（学生）收集关于西湖的传说诗词。
（教师）收集有关西湖的图片、资料，课件。
教学过程：一、本地自然风光导入老师：大家说，我们铜仁最有名的景区是哪里呢？学生：梵净山。
老师：对了，说到铜仁，首先想到的风景名胜区就是梵净山。
它就像是一个城市的标签。
在我国很多城市都有他们标签性的风景名胜，下面我们来简单了解一下。
（出示北京、上海的城市图片，请同学们说出相对应的有名景点。
）学生：故宫、长城、东方明珠……老师：同学们说得特别好，那么我们常听到的一句话“上有天堂，下有苏杭”的杭，就是杭州了。
杭州的标签性景点是？学生：西湖。
老师：简单介绍一下古代神话传说中西湖的来历……。
二、感受西湖美景1、老师：历来西湖有一湖，二塔、三岛、三堤之说。
请同学们猜猜哪二塔、三岛、三堤？学生：雷锋塔…2、我们离杭州比较远，很多同学都没有去过，那么除了可以通过图片来了解杭州西湖之外，我们也可以通过一些文人墨客的文字，来认识杭州。
3、请4名同学上台，分别为大家朗读有关杭州西湖春、夏、秋、冬的文字描写，让同学们闭上眼睛感受，脑海里呈现相应的画面。
（轻音乐伴奏）4、请学生通过阅读教材，小组讨论，然后派代表为大家简介西湖美景的其中一景。
三、课堂小结1、观察是很直观的欣赏方式，除了熟悉的观察法，也可以拓展我们的研究法，更全面的了解和认识我国著名的风景名胜。
2、同学总结3、下节课水彩练习预习。
