手语教学1

中国的手语社会左手五指撮合，指尖向上，右手食指围绕左手转一圈，表示各种人聚合起来的社会。

交际双手伸出拇、小指，相对竖立，交替来回移动。

风俗（一）一手直立，左右微动，即“风”手势。

（二）一手五指撮合，指尖在前额按一下，再向下移，并张开五指。

习惯一手五指撮合，指尖在前额按一下，再向下移，并张开五指。

姓名一手食指沿另一手中、无名、小指尖向下划动（中指表示“姓”、无名、小指表示“名”）。

年龄（一）一手食指沿另一手拳背骨关节凸起处向下划，即“年”手势。

（二）一手指尖向上，五指分开，指尖颤动几下，表示多少。

籍贯（一）一手小指放于另一手虚握的拳内，然后向下拉出，象征出生。

（二）一手食指向下指，表示出生的地方。

地址（一）一手食指向下指，即“地”手势。

（二）一手食指沿另一手中、无名、小指尖向下划动，组合为“地名”。

会客（一）两手各伸出拇、小指，由两旁向中间靠近，象征两个人会见。

（二）双手伸拇指互碰几下，表示朋友、客人。

请客（一）双手掌心向上，往旁移动一下，如邀请动作。

（二）同“会客”手势（二）。

宴会（一）双手作端酒杯状，然后举起碰杯，模拟敬酒干杯的动作。

（二）双手五指微曲，从两侧向中间并拢。

参观一手食、中指置于面前，指尖向前绕一二圈，表示观看。

访问（一）一手伸拇、小指绕一圈，象征走访。

（二）一手食指从嘴部向前点两下，表示“询问”。

走访（一）一手伸拇、小指绕一圈，象征走访。

（二）一手食指从嘴部向前点两下，表示“询问”。

咨询（一）一手掌心向上，向前微移一下，表示征求之意。

（二）一手食指从口边向上提起，象征意见。

开会（一）双手掌心相对，手指伸直并拢，然后双手同时向左右两侧外翻，手背向外。

（二）双手五指微曲，从两侧向中间并拢。

会见（一）两手各伸出拇、小指，由两旁向中间靠近，象征两个人会见。

（二）双手食、中指微曲，指尖相对，从两旁向中间互触，表示双方想见。

接见（一）两手各伸出拇、小指，由两旁向中间靠近，象征两个人会见。

（二）双手食、中指微曲，指尖相对，从两旁向中间互触，表示双方想见。

手语初级班培训内容第二节你帮我我帮你Xingming 姓名左手中、无名、小指横伸，右手食指指尖自左手中指指尖向下划动（中指表示姓，无名、小指表示名）Jiguan 籍贯（老家）（一）一手张开，在额下作捋胡须的动作。

（二）双手搭成“＾”形，如屋顶状。

Dizhi 地址（一）一手食指朝下一指，即“地”手势。

（二）左手中、无名、小指横伸，右手食指指尖自左手中指指尖向下划动，组合为“地名”。

Zai 在一手伸出拇指、小指，坐于另一手掌心上。

Nali 哪里一手指指尖向外，作波纹状移动几下Qu 去一手拇指、小指，由内向外移动Lai 来一手掌心向下，由外向内挥动。

Kaihui 开会（一）双手并排直立，掌心向外，然后向内转动90度，掌心相对。

（二）双手直立，五指微曲，掌心相对，从两侧向中间合拢。

Qingke 请客Huanying 欢迎Huansong 欢送Jingli 敬礼（致敬）（一）双手平伸，掌心向上，往一侧移动一下。

（二）同“会客”手势（二）。

（一）双手鼓掌。

（二）同“请客”手势（一）。

（一）双手鼓掌。

（二）双手平伸，掌心向上，向外移动，表示送客。

一手五指并拢贴于额际，如军人行军礼状。

（可根据实际模仿敬礼动作）Pizhun 批准（允许）一手伸食指书空“√”号。

Daying 答应一手直立，掌心向外，食、中、无名、小指弯曲两下，头同时向前微点，表示答应、答允。

Jujue 拒绝一手直立，掌心向外用力一推，同时头侧向一边，面露严厉表情。

Limao 礼貌（一）一手食指先直立，再向下弯动一下。

（二）一手掌贴于胸部，上身稍前倾，头微低。

Xiexie 谢谢一手伸出拇指，弯曲两下，表示向人感谢。

（可根据实际情况确定手势动作的方向）Yuanliang 原谅一手拇、食指握成小圆形，向前微伸，并点头。

Mafan 麻烦一手五指微曲，以指尖在前额处点动几下。

Xinku 辛苦（一）一手握拳敲打另一侧臂部，脸现倦容，表示劳累之意。

（二）一手拇、食指相捏，置于嘴部，面露痛苦状。

幼儿园教学中手势语的使用技巧摘要：有学者曾说过，手是会说话的工具。

在幼儿活动中，教师的手势语可以使语言更加生动形象、富有表现力。

如果说语言是红花，那么手势语就是绿叶。

手势语是指教师根据教学内容需要，用手或是胳膊的动作来传情达意的一种语言，是幼儿园教育教学中运用最普遍，最典型的一种语言。

关键词：幼儿园教学手势语一、手势语的分类（一）指示手语。

指示手语指教学中用于组织，指导幼儿学习的手语，一般用于维持教学纪律，引起幼儿注意。

指示手语在幼儿园教学中非常重要，因为学前儿童的记忆以表象记忆为主，教师在传递信息时用手语加以辅助，可以帮助幼儿在回忆时借助生动形象的手势语来联想有声的语言，从而记住学习的信息。

例如，幼儿年龄小，对许多课堂行为规范尚不了解，如果只凭老是的语言描述，是很难再短时期内让幼儿记住，在这样的情况下，就需要教师用一些恰当的、固定的指示手语作为辅助。

比如“当老师在提问时总是辅以举手的手势，那么经过一段时间后，幼儿便对教师“举手”——这一手势语非常了解，出现这个动作时就会很自然地作出“举手发言”的反应。

（二）情感手语。

情感手语是指教学过程中根据教学情境和氛围的需要，用以表达情感的手势语言。

情感手语能强化教师表达的思想感情，进一步沟通师幼交流，营造积极、愉快、和谐的课堂氛围。

如：当幼儿答对问题后，教师翘起大拇指，他会感到教师对他的赞赏，因而回答问题的积极性会大大增加。

情感手语事前没有设计，是根据教学的实际需要而运用的，因此，情感手语有及时、适度的特点。

（三）形象手语。

形象手语是指教师根据教学目的、内容的需要而运用的形象手语是幼儿园教学的有效手段。

它一般在讲解重点突破难点时，为实现教学目标服务，符合幼儿年龄特点的形象手语是幼儿园教学的有效手段。

例如：在音乐活动中，结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过形象手语形象地模仿出各种动物的姿势，就能很好的激发幼儿的情绪，还可用形象手语生动地解决一些抽象问题，比如：学前班学习反义词时，可用手指天花板说“上”，用手指地说“下”，等等。

日常手语100句第一课问候1.你好.2.早上好.3.你好吗4.很好.谢谢.你:一手食指指向对方.好:一手伸出拇指.早上:一手四指与拇指相捏,手背向上横放胸前,缓缓向上抬起,五指逐渐张开,象征天色由暗转明.很(最,十分):一手食指横伸,拇指尖抵于食指根部,向下一顿.谢谢:一手伸拇指,弯曲两下.(可根据实际情况确定手势动作的方向)--------------------------------------------------------------------------------第二课介绍5.你叫什么名字6.很高兴认识您.叫:右手伸拇指,其他四指并拢微曲,虎口贴于嘴部,张嘴如喊叫状.(可根据实际模仿喊叫的动作)什么:双手平伸,掌心向下,然后翻转为掌心向上.姓名(名字):左手中,无名,小指横伸;右手食指指尖自左手中指指尖向下划动(中指表示"姓",无名指,小指表示"名").高兴(愉快,快乐):双手横伸,掌心向上,上下交替动几下,面露笑容.认识一手食,中指分开,指尖朝前,自眼部向前移动一下.(二)一手食指在太阳穴处点一下.7.你第一次来上海吗8.我是志愿者.第一次左手伸拇指;右手伸食指敲一下左手拇指尖.(二)一手食指横伸.(三)一手打手指字母"C"的指式.来:一手掌心向下,向内挥动一下.上海:双手握拳,小指一上一下互相勾住(原是英文字母"S"的双拼指式,上海当地手势). 我:一手食指指自己.是:一手食,中指相叠,由上而下挥动一下.志愿者一手打手指字母"zh"的指式.(二)一手拇食指微曲,指尖朝下颚处点一下,同时头微点一下.(三)右手拇小指捏成小圆圈贴于左胸部.--------------------------------------------------------------------------------9.你家在哪儿10.我家在新疆乌鲁木齐.家:双手搭成"^"形.在:左手横伸,右手伸出拇,小指,由上而下移至左手掌心上.哪儿:一手伸食指,指尖朝前下方随意指点几下.新疆:双手上举,五指微曲,拇指和中指互捻,同时手腕灵活转动,模仿新疆舞的动作.乌鲁木齐一手食中指分开,指向双眼,然后边向外移动,边伸出拇指.(二)双手伸食指,指背向上,指尖相对,边弯动食指边由中间向两侧移动,仿城垛形.11.你多大了12.我26岁.(二)一手直立,掌心向内,五指分开,手指交替抖动几下.26一手食中指直立并分开,然后弯动两下.(二)一手伸拇小指,指尖朝上,手背向外(或向内).13.你家有几口人14.五口人,爸爸,妈妈,姐姐,哥哥和我.有:一手拇,食指伸直,掌心向上,然后食指弯动两下.几(多少):一手五指分开,指尖向上,手指微微抖动几下,表示"数量","多少"之意.人:双手食指搭成"人"字形.五:一手五指直立.爸爸:右手伸拇指,指尖左侧部贴在嘴唇上.妈妈:右手伸食指,指尖左侧部贴在嘴唇上.姐姐:一手先伸中指,指尖内侧部贴在嘴唇上,然后拇食指捏耳垂.哥哥:一手先伸中指,指尖内侧部贴在嘴唇.然后手掌直立,五指并拢,在头一侧前后移动两下.和:双手直立,五指微曲,掌心相对,由两侧向中间合拢,表示连词"和,与,同".--------------------------------------------------------------------------------第三课欢迎15.欢迎你到我家来玩.16.请坐.17.请喝茶.欢迎-)双手鼓掌.(二)双手平伸,掌心向上,往一侧移动一下.到:一手伸拇,小指,向前做弧形移动,然后向下一顿.玩:双手伸出拇,小指,顺时针平行交替转动几下.请:双手平伸,掌心向上,同时向一侧微移(可根据实际模仿请的动作)坐:左手横伸;右手伸拇,小指,置于左手掌心上.(可根据实际模仿坐的样子)喝茶:一手五指虚握,如拿杯子状,然后移向嘴边如喝水状.--------------------------------------------------------------------------------第四课赞美18.你们的房子真漂亮.19.谢谢.房子:双手搭成"^",如屋顶状.真:左手食指横伸;右手伸食指,指尖朝前自上而下敲一下左手食指.漂亮:一手伸拇,食,中指,,食,中指并拢指尖置于鼻部,然后边向前移动边收拢食,中指,只伸出拇指,表示美丽,好看的意思.--------------------------------------------------------------------------------第五课祝愿20.祝你旅途愉快!21.生日快乐!祝:双手抱拳作揖状.旅途一)一手伸拇.小指,顺时针平行转两圈.(二)双手侧立,掌心相对,相距约20厘米,向前伸出.生日一)左手横立,五指微曲,手背向外;右手伸拇,小指先置于左手掌内,再从下移出左手掌外.(二)右手拇,食两指弯曲成半圆形,从右边向左边做弧形移动,象征从日出到日落,即一天的时间.23.圣诞快乐!新年一)左手横伸,掌心向下;右手伸出拇指,从左手手背上向外划动.(二)左手握拳,手背向外;右手食指自左手食指关节处向下划一下.圣诞:右手五指成半圆形,指尖朝前,由左向右做弧形移动(此为美国手语).24.祝你身体健康!25.工作顺利!26.学习进步!身体:双手掌心向内,贴于胸部,向下微移,表示身体.健康:双手贴于胸部,边向下移动,边伸出拇指,并向下一顿.工作:(一)左手食,中指与右手食指搭成"工"字形.(二)双手握拳,一上一下,右拳向下砸一下左拳.顺利:双手直立,掌心向内,边向左转腕边伸出拇指.学习:(一)双手斜伸,掌心向内,置于胸前如读书状.(二)一手五指撮合,按于前额.进步:一手拇食指相捏,边向前伸出边张开两指.第六课邀请27.我想请你吃饭。

《国家》手语教案(一)《国家》手语教案教学目标1.了解什么是手语，手语的起源和发展2.掌握《国家》手语的基本动作和姿势3.能够熟练演绎《国家》歌曲的手语表演教学依据1.《国家》歌曲的歌词及手语表演视频2.相关手语教材和视频教程教学步骤第一步：导入新知1.引导学生了解手语的概念，手语在生活中的应用场景和意义2.分享手语的起源和发展历史第二步：基本动作和姿势的训练1.介绍《国家》手语的基本动作和姿势，如手心、虎口、掌心向下等2.示范并让学生进行跟随练习，注重姿势和表情的准确性第三步：用手语演绎《国家》歌曲1.播放《国家》歌曲，让学生先听一遍歌曲，了解歌曲的氛围和情感2.引导学生结合歌词和手语表演视频，将手语与歌曲结合起来进行练习3.督促学生多次模仿和练习，直到能够熟练演绎第四步：表演展示1.将学生分组进行表演展示2.教师及同学进行评价和点评，优秀表现的学生可进行表扬教学反思在教学过程中，可以适当加入比较有趣的手语小游戏，提高学生对手语的兴趣和积极性。

此外，针对较为困难的手语动作和姿势，可进行具体的拆解讲解，并分多次进行练习，从而帮助学生更好地掌握手语技能。

扩展应用1.立国70周年庆典等国庆节日活动中，可邀请学生进行《国家》手语表演。

2.在语文、音乐、文化等多个课程中，结合手语教学，拓展学生的多元思维。

注意事项1.在手语训练过程中，要注意手势的准确性，避免出现误传或误读。

2.防止孤立地讲述技巧和规则，需要结合文化语境和语言实际情况讲解。

要表达合理、准确、恰当，避免教学过程中出现低级趣味。

3.在安排表演活动时，要重视学生的安全，防止出现意外情况。

教学评价通过本次教学，我们期待学生能够了解什么是手语，掌握《国家》手语的基本动作和姿势，并能够熟练演绎《国家》歌曲的手语表演。

同时，在教学过程中也需要注重学生的创新、沟通和表现能力的培养。

课程总结本节课通过引入趣味性的讲解、多次反复练习和展示，帮助学生掌握了《国家》手语的基本动作和姿势，并能够熟练演绎《国家》歌曲的手语表演。

课题：手语舞教案（一）授课者：邓婉璇教学目标：1.学生对手语舞感兴趣。

2.能完整的把感恩的心手语舞跳出来。

3.认识到感恩的重要性。

教学重点：能完整的把感恩的心手语舞跳出来。

教学难点：从舞蹈和音乐中体会父母的爱，以及如何回馈父母的爱。

教学方法：谈话法，多媒体教学法，情景导入法。

教学过程：一、谈话导入。

师：上课之前，老师先给你们讲一个故事。

（有一个天生就不能说话的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。

她和妈妈相依为命。

她妈妈每天的早出晚归，为的是让那小女孩子读书的机会。

在小女孩大学毕业那天，她拿着毕业证书兴高采烈的跑了回家准备向她妈妈报喜。

但是却再也见不到自己的妈妈了。

妈妈走的时候手里攒着一张纸，一一一一那竟然是一张卖血单……）师：同学们，你们最感谢的人是谁啊？生：爸爸妈妈师：那么，我们今天就来学习一下由这个真实的故事改变的歌曲，由欧阳菲菲小姐演唱的《感恩的心》的手语舞。

二、学习手语舞。

1.让学生听一遍歌曲。

2.师：还记得那个故事么，那个小女孩是不能说话的。

那么，他不能说话怎么跟人交流呢？生：用手。

师：对了，那么我们也用手来表达我们心中的爱吧。

3.师反复教授手语舞，生学习。

（特别注意节奏，以及语气的柔和，让生在学习中也有温暖的爱的感觉。

）4.师巡视辅导。

5.放音乐一起练习。

6.指名学生领舞。

三、与学生交流、引导学生创编。

1.师：同学们，手语能准确的表达这首歌的意义么？生：能。

师：那么能表达出你的全部情感么？生：不能。

师：那么谁能在歌曲的旋律中，加入自己情感的手语？2.小组讨论，师引导创编。

3.各小组反馈。

师多给予鼓励。

课堂小结：师：快乐的40分钟又结束了。

在结束之前，我要给大家布置一个很重要的作业。

那就是：把今天学的手语舞给爸爸妈妈跳一遍。

爱需要表达，那么我们就用自己的行动来表达吧。

手语第一课认识“你我他”第一部分词汇1、我—一手食指指着自己。

2、你—一手食指指向对方。

3、他—一手食指指向侧方第三者。

4、我们—一手食指先指胸部，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。

5、你们—一手食指先指向对方，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。

6、他们—一手食指指向侧方第三者，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。

7、自己—一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。

8、大家—一手掌心向下，在胸前平行转一圈。

9、谁—一手伸食指，指尖向上，在背前前摇动。

10、某人—一手伸食指，指尖向上，左右微动。

双手十指搭成“人”字形11、男—一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动，以“短发”表示男子。

12、女—一手拇、食指捏耳垂，象征耳环，泛指女性。

词汇图解第二部分手语对话：备注：括号内为聋哑人打法A：你好！B：你好！A：你叫什么名字啊？（你，名字）B：***A：我叫***。

很高兴认识你！（认识你，高兴）B：我也是。

对话词汇图解：好：一手握拳，向上伸出拇指。

叫：一手拇指与四指作“└”形，虎口贴于嘴边，张开嘴，作喊叫状什么：双手伸开，掌心向下，然后翻转为掌心向上。

名字：一手食指沿另一手中、无名、小指尖向下划动（中指表示“姓”、无名、小指表示“名”）。

很（最）：一手拇指指尖抵于食指跟部，向下一沉。

高兴（快乐）：双手掌心向上，在胸前上下扇动，脸露笑容。

认识：1、一手伸食、中指，从眼部向前微伸一下。

（图）2、一手食指直立，指尖朝太阳穴处敲一下也：一手拇、小指伸出，拇指尖向内，手背向上，前后移动两下。

是：一手食、中指相搭，指尖朝前向下点一下。