写作合格课

写作课教学教案优秀9篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是作者美丽的小编帮大伙儿收集的写作课教学教案优秀9篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

写作课教学教案篇一【教学目标】1、学会观察、感受生活。

2、提炼有意义的素材，写较熟悉的生活。

【教学重难点】如何将感受转化为具体的真情文字。

结合课文相关内容予以指导。

【教学过程】一、话题导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。

你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）二、认识生活？什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。

）生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。

生活分类？屏幕出示相关课件————（生活分类）1、说说家庭生活。

回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。

莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的较后一句？）屏幕展示课件——（第4段内容）学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。

2、说说学校生活。

你来到光明中学的一印象是什么？这段时间，你较大的感受是什么？屏幕展示课件观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。

3、说说社会生活。

回顾自己的假期生活经历，自己较熟悉、较动情的那一幕是什么？三、写自己熟悉的生活1、要从自己较熟悉、较动情的东西写起。

因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。

较熟悉、较动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。

文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们较熟悉的'事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。

2、怎样写好较熟悉、较动情的东西？难点突破：A、语言描写B、心理描写C、环境描写回顾史铁生《秋天的怀念》。

小学作文辅导课程教案一、课程目标：通过本课程的学习，使学生能够掌握基本的写作技巧和方法，提高写作兴趣，培养观察力、想象力和表达能力，写出内容丰富、条理清晰、有创意的作文。

二、教学内容：1. 作文的基本概念和写作要求2. 写作技巧与方法：观察与思考、选材与构思、表达与语言3. 不同文体的特点和写作要点：记叙文、议论文、说明文、应用文4. 作文修改与评价：自我评价、同伴评价、教师评价5. 写作实践与拓展：课堂写作、课外写作、小组合作写作三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本概念、写作要求和技巧方法2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习3. 引导法：引导学生观察、思考和表达，培养写作兴趣4. 互动法：学生之间互相评改、讨论，提高写作能力5. 实践法：布置写作任务，让学生在实践中提高写作水平四、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的态度、参与度和进步情况2. 作品评价：评价学生的作文内容、结构、语言和创新等方面3. 自我评价：学生对自己的写作进行自我评价，反思和改进4. 同伴评价：学生互相评价，相互借鉴和学习5. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予指导和鼓励五、教学计划：1. 第1-2课时：讲解作文的基本概念和写作要求2. 第3-4课时：学习写作技巧与方法，进行观察与思考的训练3. 第5-6课时：学习选材与构思，进行案例分析和练习4. 第7-8课时：学习不同文体的特点和写作要点5. 第9-10课时：进行作文修改与评价的训练6. 第11-12课时：进行写作实践与拓展的活动7. 第13-14课时：进行作品展示和总结评价六、教学活动：1. 课堂讨论：让学生分享自己对作文的理解和写作经验，了解学生的写作需求和困惑。

2. 写作练习：布置写作任务，让学生进行实际操作，锻炼写作能力。

3. 小组合作：学生分组进行合作写作，培养团队合作精神和沟通能力。

4. 作品展示：定期让学生展示自己的作品，提高学生的表达能力和自信心。

大学英语写作课讲义（一）中国地质大学（武汉）外语学院许峰Step One Writing Correct Sentences1.The Simple Sentence (简单句)A simple sentence contains but one subject and one predicate. (一个简单句仅有一个主语和一个谓语。

)e.g. John loves Mary.The subject may consist of two or more nouns, and the predicate may consist of two or more verbs. The former is called a compound subject; the latter is called a compound predicate, Thus, a simple sentence may have many nouns or many verbs; or it may have many words or phrases modifying the subject or predicate; but it has only one subject and one predicate.(主语可包含两个或更多的名词，谓语可包含两个或多个动词，分别称为复合主语和复合谓语。

这样，一个简单名子中可有多个名词或动词，也可有修饰语，但它仅有一个主语和一个谓语。

) e.g.John and Henry love Mary.John and Henry love Mary and her sister.John and Henry love Mary and her sister and give them money.2.The Compound Sentence (并列复合句)A Compound sentence is made up of two or more independent clauses connected by a coordinating conjunction, such as and , or ,nor ,but , for, yet. Each clause in a compound sentence must have a subject and a verb, is of equal importance, and can stand alone. (并列复合句是由两个或两个以上的独立分句组成，由并列连接词如and, or ,nor ,but , for ,yet等连接。

经典的写作课
经典的写作课通常会涵盖以下内容：
1. 写作基础：包括语法、标点、拼写和词汇等基本知识。

学生将学习如何正确使用语言，避免常见的错误。

2. 写作技巧：涵盖各种文体的写作技巧，如记叙文、说明文、议论文等。

学生将学习如何组织思路、构建段落、发展主题以及运用不同的写作方法。

3. 创意启发：通过各种创意写作活动和练习，激发学生的想象力和创造力。

学生将学习如何产生有趣的想法，并将其转化为生动的文字表达。

4. 写作过程：介绍完整的写作过程，包括预写、起草、修改和编辑。

学生将学习如何规划写作任务、制定提纲、组织文章结构以及进行自我评估和修订。

5. 范文分析：阅读和分析各种优秀的范文，学习不同作家的风格和技巧。

学生将从中汲取灵感，并了解如何运用到自己的写作中。

6. 反馈与评估：学生的作品将得到教师和同学的反馈，以帮助他们改进和提高写作能力。

同时，学生也将学会自我评估，发现自己的优点和不足。

通过参加经典的写作课，学生不仅能够提高写作技能，还能培养思维能力、表达能力和创造力。

这些课程为学生提供了坚实的写作基础，并激发他们对写作的热爱和信心。

《写作》课程教学大纲《写作》课程教学大纲课程编号：0933000、0933001课程名称：写作（1）、写作（2）总学时数：40+40＝80学时实验学时：15+15=30学时（另见“实验大纲”）一、说明部分1.课程性质和任务《写作》是中国语言文学专业基础必修课，面向一年级新生开设。

2.教学目标及意义本课程传授写作理论（含传统与现代），指导写作实践，培养专业素质和学科意识，提高学生的综合素养，使之能熟练运用写作技能解决学习和生活中的实际问题，能分析阅读各种体裁的文章从而为进入更高层次的写作活动奠定基础。

3.教学内容和要求本课程讲授写作学的基本理论“写作四体”、“写作过程”和“写作技法”；讲授并训练写作的基本文体“新闻写作”、“文学写作”、“理论写作”和“应用写作”四大类型。

学生应了解写作的特性，熟悉文体的基本特征，掌握写作的基本理论和基本技法，能写出文风端正、语言流畅、思路清晰、条理分明的文章。

4.教学重点、难点上学期，即《写作》（1）着重讲解写作“四体理论”，即写作主体、客体、载体、受体的概念及其内在联系；写作的基本表达方式及表达技巧；“写作过程”理论，涉及到思维学、心理学和哲学等相关知识，是学生较难理解的部分。

下学期，即《写作》（２）着重介绍各大类型文体的特征以及写法，着重训练各大类文体中的基础文体。

社会评论和文学评论的写作对学生来说是难点，应用文的实用性操作也是教学的难点。

5. 教学方法和手段讲授法、讨论法、课堂提问法、当堂实验操作法、课后自我练习法等综合运用。

以课堂讲授和课堂训练为主，传统教学和多媒体教学结合；以课后阅读和写作实践为辅。

讲评和理论学习相结合，调动学生写作的积极性。

6.教材及主要参考书课程教材：董小玉主编.《现代写作教程》（第二版）.北京：高等教育出版社出版“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材；面向二十一世纪课程教材”.2008年6月版主要参考书：①路德庆主编.《普通写作学教程》（修订二版）.北京：高等教育出版社.2002年2月版②张佐邦主编.《现代写作学》.昆明：云南教育出版社.1990年1月版③刘孟宇,诸孝正主编.《写作大要》（第三版）.广州：中山大学出版社.1995年4月版④姚承嵘著.《写作学》.哈尔滨：东北林业大学出版社.2001年10月版⑤教育部高等教育司组编.《应用写作》.北京：高等教育出版社，2002年3月版。

《基础写作》课程标准1.课程说明《基础写作》课程标准课程编码〔14060040 〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔2022.11.2 〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是小学教育专业的限选课程。

（2）课程任务：主要针对文体的写作以及中小学语文的教学与研究等岗位开设，主要任务是培养学生在教师、文体岗位的写作能力以及阅读、评论、鉴赏文章的能力，要求学生掌握教学、写作方面的基本技能。

（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有大学语文，后续课程有应用文写作课程。

2.学习目标通过系统讲授写作理论知识和进行写作实际训练来提高学生的写作素质、写作能力以及阅读、评论、鉴赏文章的能力，为今后从事各种文体的写作以及中小学语文的教学与研究打下坚实的基础。

通过该课程的学习，让学生系统掌握常见的散文、诗歌、小说、戏剧、影视等文学性文体的特点及基本写法；能够运用写作理论知识分析、鉴赏文学作品；比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅、文风端正并具有创造性的文章。

3.课程设计本课程以课程任务目标、职业能力目标项目为载体，与企业合作设计选取2个典型的案例作为学习情境；根据岗位工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向、案例教学的教学模式，以学生为主体、以教师为导向组织教学考核。

表1学习领域的内容与学时分配本门课程共2学分，课内学时数为22学时，学时的具体分配如下：表2课程总体设计..4.教学设计表3学习情境设计5.课程考核采用过程考试的方式。

教师按照指定的测试次数、内容及要求在一学期内对学生进行考核。

课程考核成绩＝学习态度（30％）（包括出勤+课堂表现＋作业）+阶段考试（阶段考试一权重为15％+阶段考试二权重为15%）+期末考试（40%）每次阶段考核后任课教师做一次考核反馈，和学生共同讨论作业的优缺点，并纳入学生学习态度的考核中。

高中生一定要上的12堂英语写作课英语写作对于学习英语的高中生来说，是学习必不可少的课题之一。

为了帮助高中生更好地学习英语写作，以下是高中生一定要上的12堂英语写作课：第一堂课，学习写作技能。

主要内容包括如何处理句子，如何设计句子结构，如何选择词汇，以及如何进行组织性写作。

第二堂课，学习书信写作。

书信的格式分为正式书信和非正式书信。

学生将学习如何完成这些书信，以及书信中多样的表达用法。

第三堂课，学习报告写作。

学生将学习报告的特点，如何组织内容，如何编辑，以及如何避免不当的表达方式。

第四堂课，学习口头表达能力。

学生将学习如何准备一个口头表达，如何使话语更加流畅，以及如何运用语言中的简洁性来表达出自己的观点。

第五堂课，学习文章细节。

学生将学习如何把握文章的细节，如何发现情节发展，如何以有效的方式展开思路。

第六堂课，学习写作工具。

学生将学习如何利用文本编辑器，以及其他相关软件之类的工具，帮助他们更加轻松、高效地完成写作任务。

第七堂课，学习推理式写作。

学生将学习如何使用推理，运用它来展开想法，以及如何利用推理来完成文章的结构。

第八堂课，学习写作策略。

学生将学习如何根据文章的主题，设计出最有利的写作思路，以及如何利用论据来增强自己的写作。

第九堂课，学习短文写作。

学生将学习如何写出内容简洁、条理清晰的短文，以及如何使用语句短小简明的表达方式。

第十堂课，学习与人交流能力。

学生将学习如何运用正确的语言进行表达，如何以英文表达自己的观点，以及如何把握与人交流的礼仪。

第十一堂课，学习信息检索能力。

学生将学习如何熟练地使用网络中的综合性资源，如何灵活地使用网络上的资料，以及如何以科学的方式收集信息。

第十二堂课，学习论文写作。

学生将学习如何展开并论证自己的观点，如何完成论文的结构，以及如何通过文章来表达深度思考。

以上是高中生一定要上的12堂英语写作课。

英语写作是学习英语的重要部分，能够帮助学生更好地表达自己的思想，培养他们的责任感，并为他们提供更多的机会去改善英语能力。

《作文》校本课程方案《作文》校本课程方案总体概述：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合表达。

写作应贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，引导学生关注显示，热爱生活，表达真情实感。

写作校本课程包括：记叙文、小品、相声、快板创作。

语言文字《小品》：以国家课程语文、艺术类课程为主，校本课程开发为辅，根据学生自身开展的需要对国家课程进行整合，开发课程资源，以课堂教学为主渠道，全面铺开进行教学活动，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学会求知、学会创造、学会展示。

在学习小品的过程中，学会合作、学会交流、学会自信，从而培养学生对中国语言文字的热爱。

相声是我国人民喜闻乐见的一种艺术形式，它以其独特的形式反映生活，再现生活。

与音乐、舞蹈等其他艺术门类不同，相声主要是语言的艺术。

从话语结构上看，它是对话式〔dialogictype〕〔单口相声除外，但笔者认为它属干一种隐性对话，后文对此有所论述〕。

表演时，对话一方作为表达者〔逗哏〕，另一方担负辅助表达的任务〔捧哏〕，有时捧哏的角色由多人扮演〔如群口相声〕。

表演的双方或多方在台上采取话轮替换〔turn-taking〕的形式一捧一逗，一应一答向观念传递信息。

观众从接受的信息中或得到娱乐或受到教育，同时获得艺术的享受。

快板属于中国曲艺中韵诵类即似说似唱的一类表演形式。

快板虽然以节奏感极强的数唱或诵说方式进行表演，所说唱的曲词均是句式比拟规整的韵文。

快板一般表演说理或抒情性较强的短篇节目，且曲词的押韵方法比拟自由，称为“花辙〞，即可在一段曲词中自由转韵。

快板根本句式，是七字句为主的上下句体结构，但实际运用时只要与说唱的节奏与曲调不矛盾，常常嵌字、增字或减字，句式自由灵活。

一、概述：本学年涉及到培养学生观察力及正确看待问题；学习有关学校办学理念，搜集校内写作素材；学习有关相声的知识。

传统相声至今依然为人民群众所喜爱，然而，究竟有多少传统段子呢？八十年代初，沈阳文联曾在各地召开相声界老前辈座谈会，调查后汇总在一起，曾列出传统相声目录达六百余段之多。

提高写作技巧的写作课程推荐在提高写作技巧方面，参加专门的写作课程是一个明智的选择。

通过专业的指导和系统的学习，我们可以提升自己的写作能力，培养出独特的文风和表达能力。

本文将介绍几个值得推荐的写作课程，帮助广大写作爱好者提高自己的写作水平。

一、如何成为一名优秀作家课程这门课程是由知名作家和写作导师共同研发的，旨在帮助想要成为一名优秀作家的人提高自身的写作技巧和创作能力。

课程内容包括创作理念、构思技巧、人物塑造、故事结构等方面的讲解与实践。

通过学习这门课程，学员可以更好地理解和应用写作技巧，打破创作瓶颈，提升创作质量。

二、批判性写作课程批判性写作是指对文学、艺术、社会、文化等主题进行深入思考和分析，并通过写作来表达自己对这些主题的看法。

这门课程将教授学员如何进行专业的批判性写作，包括理解和分析复杂的文本、阐述清晰的观点、运用逻辑和论证技巧等。

通过这门课程的学习，学员将培养出辩证思维和批判性思维，提高自己的表达和思考能力。

三、创意写作课程创意写作是指通过个人想象和自由创作，表达个性和独特的文学作品。

这门课程旨在培养学员的创造力和创意思维，教授各种写作技巧和方法，如写作练习、故事构思、形象塑造等。

学员将通过不同的写作练习和作业，激发自己的创作灵感，提高创作能力。

四、科普写作课程科普写作是指将专业的科学知识以通俗易懂的方式，写成文章或书籍，向普通读者传递科学知识。

这门课程将教授学员科学知识的获取和整理方法，以及科普文章的写作技巧和规范。

通过学习这门课程，学员将掌握如何将复杂的科学概念转化为通俗易懂的文章，提高科普写作的质量和影响力。

五、写作技巧实践课程这门课程是一个实践性非常强的课程，旨在帮助学员通过不断的实践来提高自己的写作技巧。

课程内容包括写作练习、写作任务、写作指导等方面。

通过不断的实践和反馈，学员将逐渐培养起自己的写作习惯和技巧，掌握有效的写作方法。

总之，参加合适的写作课程是提高写作技巧的有效途径。

高三年级高考作文指导课校本课程方案一、课程目标与范围高考作文是学生在考试中展现思维能力与表达能力的重要环节。

目标是帮助学生在高考作文中获得更高的分数，同时培养他们的写作思维与技巧。

课程内容涵盖写作基础、主题分析、结构设计、语言运用等方面，旨在提高学生的综合写作能力和应试能力。

二、现状分析与需求在之前的教学中，发现很多学生在写作时存在以下问题：- 内容空洞：许多学生在写作文时常常只是照搬模板，缺乏个人见解和深度。

- 结构松散：部分学生对文章结构的把控不够，导致文章逻辑性差。

- 语言表达不够丰富：语言运用上存在词汇贫乏、句式单一的问题。

通过调研发现，80%的学生希望能在课程中获得更多的写作技巧和实战练习。

我们希望通过系统的培训和练习，提高学生的写作水平。

三、实施步骤与操作指南课程分为四个模块，每个模块包括教学、练习与反馈三个部分，时间安排为一个学期（约四个月）。

模块一：写作基础内容：介绍高考作文的基本要求、评分标准等。

具体步骤：- 课堂讲解：讲解高考作文的基本构成（如引言、正文、结尾），并分析评分标准。

- 实战演练：让学生根据评分标准进行自我评估。

评估方式：通过小测验了解学生对写作基础知识的掌握情况。

模块二：主题分析与选材内容：教会学生如何分析题目、挖掘主题。

具体步骤：- 案例分析：通过分析历年高考作文题目，帮助学生理解如何从题目中提取关键信息。

- 选材练习：鼓励学生根据主题进行相关素材的搜集与整理。

评估方式：小组讨论与分享，鼓励学生互相评价。

模块三：结构设计内容：教授写作的结构设计，包括如何构建文章的逻辑框架。

具体步骤：- 结构讲解：通过实例讲解作文各部分的功能与重要性。

- 框架练习：学生根据主题进行文章大纲的设计。

评估方式：提交写作框架，教师给予反馈。

模块四：语言运用与风格内容：提升学生的语言表达能力，丰富词汇与句式。

具体步骤：- 语言练习：教授学生如何使用修辞手法和多样句式。

- 写作实践：进行定期的写作练习，鼓励学生大胆使用新学的词汇和句式。