苍南县中小学骨干教师目标考核办法(修订)-2018.11

附件2：
开（结）题论证的课题方案或结题报告以相应级别的一等奖论文同等计分（必须是负责人或执笔人），已结题的课题获奖按论文2倍计分、正式出版的论著以4倍计分，随笔以论文1/2计分，论文或教育教学经验总结必须属于学科、教育管理、德育等内容，同篇论文获多项奖只取最高一项计分，多篇论文可以累计。

2、除省级及以上先进、县级及以上三坛外，其余奖励、荣誉和成果均必须是任现职以来获得，截止时间是
2009年10
月底前，各项计分均以获奖证书或文件为准。

3、学区、直属学校推荐评审时可设附加分进行推荐，附加分可包括乡镇、学区、直属学校级别的各类先进和各类教
育教学比赛成绩和专项特长（最高为10分），以及对教师的工作投入、责任心、特殊业绩和工作绩效进行综合评价（最高为20分）量分。

县中心小学骨干教师考核、管理办法县中心小学骨干教师考核、管理办法为认真贯彻落实县局精神，进一步规范骨干教师管理，发挥各级骨干教师在师德师风、教育教学、教育科研等方面的示范、辐射和引领作用，进一步着力提高教育教学质量，现根据省、市、县教育主管部门对骨干教师管理的相关规定，结合我校实际情况，制定本考核、管理办法。

一、考核范围我校县级学科带头人和教学能手(市、县教育行政部门下发文件为准)。

二、考核内容主要从师德修养与工作表现、教育教学、教育科研、示范作用等方面，对骨干教师进行定性及量化考核。

(一)定性考核由学校根据参加考核人员的师德修养与工作表现进行定性考核，考核结论为优秀或合格格次的人员，方可参加量化考核。

有下列情形之一的，直接确定为不合格。

1.出现不服从学校管理、拒不完成学校分配任务、拒不遵守学校各项规章制度等情况，经批评教育仍未及时改正的。

2.出现歧视、体罚或变相体罚学生，组织或参与有偿家教，组织学生购买非学校规定的教辅资料，向家长索取钱物，出现言语、人身攻击行为造成较坏影响，受党纪或行政处分或有其他损害教师形象被上级点名批评等情况的。

(二)量化考核对定性考核为合格及以上格次的人员，由学校从教育教学、教育科研、示范作用等方面进行量化考核积分。

三、考核办法1、考核工作由校统一组织，一自然年度为一个考核周期。

2、被考核对象要对照考核细则，认真提供相关材料(各类证书及佐证材料的原件和复印件，有效材料时间为当年1月1日12月31日，所有材料均为同一学科)。

四、学习培训1、积极组织教师参加各级各类教育科研活动。

原则上是参与该课题研究的实验教师优先参加。

2、每学年至少组织一次与科研相关的讲座或研讨活动。

3、教科室组织好教师的科研培训工作，教师要积极参加科研培训，增强科研意识，提高科研能力。

五、监督指导1、教科室在课题实施过程中要定期检查、督促，对各课题组制定的方案、计划进行可行性研究，对原方案或计划中的不妥之处及时调整，对遇到的问题及时帮助解决。

骨干教师管理考核办法骨干教师管理考核办法骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才，是学校教育教学及管理工作中起骨干带头作用的教师，是学校各项工作开展的中坚力量。

为充分发挥其示范表率和指导带动作用，进一步科学化、规范化管理骨干教师队伍，根据县教育局骨干教师认定管理办法，结合我校实际，制订本办法。

一、总则本办法旨在加强我校的骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进我校教师队伍向专业化、名师化发展，使得全校教师在现有基础上普遍有所提高，成为较具实力和竞争力的师资队伍。

本办法包括骨干教师（“学科带头人”、“教学能手”、“教学新秀”）的职责与待遇、考核与管理两个方面的内容。

本办法考核细则的制定倾向于一线教学人员。

骨干教师的履职由学校管理考核，待遇由上级任命部门支付，学校可另行给予物质或精神奖励。

二、职责与待遇骨干教师在教育教学活动中要贯彻国家的教育方针，教书育人，积极承担并圆满完成学校安排的各项教育教学任务。

同时要加强自身的专业技能，教育教学能力和手段的不断提升，并帮助同学科的教师提高课堂教学水平与教学质量。

骨干教师还应积极参与教育教学研究，在本学科领域进行较为积极的探索实践，保持学科教学水平领先。

此外，骨干教师应当撰写教育教学论文与心得，参加上级组织的论文、课件、教学方案设计的评比活动，或在报刊杂志发表论文。

骨干教师的权利与义务，待遇与职责应相统一。

骨干教师在充分履行自己职责的同时应获得相应的荣誉和待遇。

若不能履行或不能完全履行其相应职责，发挥应有的作用，学校有权根据其履职情况扣除其部分津贴直至取消其荣誉和待遇，用于学校骨干教师队伍建设。

一）骨干教师的职责1、“学科带头人”应认真履行下列职责：1）每学年主持或参加一项县级或县级以上的课题研究，并取得研究成果。

2）每学期至少撰写一篇具有较高质量的教学论文在县域范围得以讨论交流或获县级以上奖励。

每学年至少有一篇论文在县级以上教育刊物公开发表。

3）每学年承担一次以上的县级示范课和片区校本研修专业指导任务，并参与师资培训工作。

学科带头人及骨干教师考核办法一、指导思想为尽快建设一支全面推进我校素质教育的高质量的教师队伍，以培养一大批高水平的教学科研骨干教师作为中坚力量，通过发挥骨干教师的榜样和示范作用，带动教师队伍整体素质的提高，特制定本评比办法。

二、具体目标1、在“十一五”期间，我校要逐步形成一支由县级学科带头人和骨干教师组成的教学科研骨干队伍。

2、教学科研骨干教师队伍要求有较合理的学科分布，各学科都要逐步做到有一定数量和层次的骨干教师。

三、评比条件1、基本条件凡参加学科带头人和骨干教师的评比的教师首先必须达到如下四项基本条件，并由学校提供相关证明，方可申报参评。

（1）无教学责任事故，无违反党纪，政纪和计划生育法规。

（2）教学业务水平高，教学成绩突出。

学科带头人在全县有一定的知名度，骨干教师在校内外有一定的知名度，所教班级参加县以上组织的学科检测，要达到下列条件之一：①其成绩在校内同级同类平行班中保持领先地位或超过县平均水平；②或在高考、中考中所任教班级学科成绩平均分、优良率、尖子生远领先于同级同类平行班；③或中考成绩在学校进步幅度最大，超额完成任务。

（3）班级管理能力强，教育效果显著。

所教班级的班风、学风都比本校同类班级好，得到领导、教师、学生和家长的认可，满意率达90%以上。

（4）教师每年都能做相应的中考题，考试成绩优良，且做好试卷分析和编写试题。

2、相关条件详见《中小学学科带头人和骨干教师评比量化表》（附表1）3、有下列情形之一者，不得评聘为县骨干教师和学科带头人：（1）体罚或变相体罚学生；（2）歧视后进生，并因教育教学失当造成学生流失；（3）有其他师德师风问题，造成不良影响。

四、评比程序1、成立领导小组（1）学校成立学科带头人和骨干教师评审领导小组，具体实施级学科带头人和骨干教师的评定、考核和管理工作。

组长：副组长：组员：（2）领导小组下设办公室，办公室设在教务处，由担任办公室主任。

2、规范评比过程（1）学校经过初评，凡符合“评比条件”并经核实量化评价总得分达到70分以上的对象均可参加县级评比，但必须对推荐参加县评比的对象进行公示，听取教师、学生和家长的反响。

温州市中小学骨干教师目标考核办法（征求意见稿）为加强我市教师队伍建设，提高教育教学质量，深化新课程改革，推进素质教育，健全和规范我市的骨干教师选拔、培养、管理和考核机制，充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，根据温州市人民政府〔2013〕141号专题会议纪要，制定本办法。

一、考核对象（一）市第一层次骨干教师：省特级教师、正高级教师、教授级中学高级教师、市名校长、市名教师、市名班主任；（二）市第二层次骨干教师：市教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将（简称“三坛”）；（三）市第三层次骨干教师：市学科骨干教师、市骨干班主任。

考核委托县（市、区）教育局和市局直属学校（单位）进行。

下列对象不列入考核：（一）本学年已调离校长岗位的名校长，离开中小学教学第一线和教研、教师教育机构的省特级教师、正高级教师、教授级中学高级教师、名教师、“三坛”、学科骨干教师，没有担任班主任的名班主任、骨干班主任；（二）已退休的三个层次所有骨干教师；（三）上学年目标考核不合格者；— 1 —.. (四）第二层次（教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将）和第三层次（学科骨干教师、骨干班主任）连续参加考核满6年者；（五）属于定向对象的骨干教师未履行五年服务期承诺者。

二、考核原则（一）正向激励原则。

坚持绩效挂钩、优劳优酬、奖勤奖优的激励导向，切实把骨干教师的工作积极性更好地引导到敬业爱生、教书育人、示范辐射上来。

（二）公平公开原则。

在个人申报、学校（单位）履职考核的基础上，坚持程序到位、操作规范、公开公平。

考核标准、考评过程、考评结果、表彰奖励均向全市教师公开，主动接受民主监督。

（三）考核奖励原则。

按照申报、考核、审核、公示、表彰奖励的程序进行，层层把关，根据考核结果进行奖励。

三、考核内容考核内容包括“本职工作”“专业发展”“引领辐射”三个方面。

本职工作包括教学质量、校内示范、满意度测评；专业发展包括教学、科研、管理成效；引领辐射包括名师工作室、教师培养、知名度影响力。

骨干教师考核方案篇一：骨干教师考核方案为进一步增强全市中小学骨干教师队伍建设，打造一支具有引领示范作用的教育专家队伍，带动和促进全市中小学教师队伍全体程度提升，办人民满意的教育，依据温州市教育局《关于印发温州市中小学骨干教师治理暂行办法的告诉》，特制订如下考核方案。

一、考核对象（一）市第一层次骨干教师：省特级教师、市名校长、市名教师（名班主任）；（二）市第二层次骨干教师：市教坛新秀、市教坛中坚、市教坛宿将（简称“三坛”）；（三）市第三层次骨干教师：市学科骨干教师。

下列对象不列入考核：（一）本学年已调离校长岗位的名校长，离开学校教学第一线和市、县（市、区）教研、教师教育机构的名教师、“三坛”、学科骨干教师，没有负责班主任的名班主任；（二）年龄35周岁及以上的教坛新秀、50周岁及以上的教坛中坚（到龄未享用三年待遇者，经考核合格可延续享用三年），已退休未留任的教坛宿将。

二、考核内容（一）师德涵养。

权重15分。

（二）骨干团队建设及成效。

权重20分。

（三）开设公开课、讲座。

权重15分。

（四）课题钻研或论文（著）撰写。

权重15分。

（五）读教育专著。

权重5分。

（六）自我发展及教育教学创新。

权重10分。

（七）学校本职工作考核。

权重20分。

三、考核标准（详见附件1）四、考核办法（一）市、县（市、区）教育局分别建立名师建设工作领导小组，下设办公室（温州市名师建设工作领导小组办公室设在市教育教学钻研院），延聘专家，组织相干人员对骨干教师进行考核。

市教育局担任第一层次骨干教师和市直学校第二层次骨干教师考核工作；各县（市、区）教育局担任第二、三层次骨干教师考核工作，市直学校担任本校第三层次骨干教师考核工作；市教育局对县（市、区）第二层次骨干教师考核工作进行终审。

（二）采取专家考核（占70%）和学校专制测评考核（占30%）相结合办法。

专家考核依据骨干教师学年度指标考核的内容和标准，逐项对照审核，量化评分。

学校考核采取考评对象述职、整体教师或同窗科教师参与、民意测评的办法，对骨干教师职业道德、教学程度、科研能力、示范作用四个方面进行测评。

骨干教师管理及考核办法（试行稿）
为了进一步加强我校师资队伍建设，充分发挥我校骨干教师的作用，特制定本办法。

一、管理考核组织机构
1、由学校考评领导小组负责落实骨干教师管理及考核措施。

2、成立校管理考核工作小组：由校级领导班子、工会主席、中层处室主要负责人、教职工代表组成。

二、考核要求
1、考核本着“区别层次、便于操作、重在业绩”的原则进行。

2、考核一年一次，每年年终由学校考评领导小组对学校所有骨干教师进行考核，考核结果为优秀、合格、不合格三等。

年终考核不合格，取消本年度骨干教师津贴。

3、骨干教师考核既要坚持标准，更要注重其先进性、示范性、指导性的考核。

4、要根据骨干教师对学校教育教学科研的贡献和个性特长进行综合评价，实事求是，重在看贡献，不绝对化。

三、考核办法
1、由骨干教师自我评定自身执行情况，填写自评小结（附完成情况的证明材料）。

2、由学校管理考核工作小组考评，听取学生、同行和处室意见，审核材料，评定考核
等级。

小学骨干教师考核办法范文第一章总则第一条为加强对小学骨干教师队伍的管理和教学能力的提升，制定本考核办法。

第二条考核办法适用于小学骨干教师的绩效考核工作。

第三条小学骨干教师考核工作的目的是评价骨干教师在教学工作中的表现，发现存在的问题，促进骨干教师的成长和发展。

第四条考核工作应坚持公开、公正、公平、客观的原则，充分尊重骨干教师的主体地位和专业特长，注重实践能力和教学效果。

第五条考核结果应作为骨干教师选拔培养、职称评聘、岗位晋升等用途参考。

第二章考核内容第六条小学骨干教师考核应包括以下内容：（一）教学能力：包括教学设计、教学方法、教学手段、教学效果等方面。

（二）师德师风：包括教育教学秩序、个人修养、教育教学管理等方面。

（三）教学研究：包括教学改革研究、教育科研活动、课题研究等方面。

（四）团队协作：包括与同事合作、与学校其他部门合作、与家长合作等方面。

（五）个人发展：包括继续学习、个人专业素养提升等方面。

第七条考核内容应根据小学骨干教师的实际情况进行具体细化，确定具体的考核指标和评价方法。

第三章考核程序第八条小学骨干教师考核由学校组织进行。

第九条考核分为自评阶段、公示阶段、评定阶段。

第十条自评阶段：（一）骨干教师按照规定填写个人自评表，对自己的工作情况进行自我评价。

（二）学校组织骨干教师进行集体讨论，就骨干教师的工作情况进行交流和评议。

第十一条公示阶段：（一）学校将自评结果进行公示，接受师生和家长的监督和评价。

（二）骨干教师有权对自己的评价结果提出异议，学校应进行解释和调查。

第十二条评定阶段：（一）学校根据骨干教师的自评和公示结果，组织专家评审组对骨干教师进行评定。

（二）专家评审组应由学校安排，包括教研组长、年级主任、校长等。

（三）专家评审组应根据考核指标和评价方法，对骨干教师的工作情况进行评定，并形成评定结果。

第四章考核结果第十三条考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。

第十四条考核结果应根据评定结果进行确定，并由学校及时告知骨干教师。

小学骨干教师考核办法
是针对小学骨干教师的评价和考核制度的规定和措施。

下面是一种可能的小学骨干教师考核办法的内容：
1. 考核目标：评价小学骨干教师的教学水平、教育教学能力、教学质量和专业发展水平，并鼓励教师不断提升自身教育教学水平。

2. 考核内容：
- 教学水平：评价教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面。

- 教育教学能力：评价教师的教学组织能力、课堂管理能力、学生评价能力等方面。

- 教学质量：评价教师的教育教学成果、学生综合素质提高等方面。

- 专业发展水平：评价教师的教育教学研究成果、参与教育教学研讨活动等方面。

3. 考核方式：
- 教学观察：通过对教师的课堂教学观察和评价，了解教师的教学水平和教育教学能力。

- 学生评价：收集学生对教师教学的反馈和评价，了解教师的教学效果。

- 教学评估：通过教育教学评估工作，对教师的教学质量进行评价。

- 专业发展考核：考察教师的专业发展水平，包括参与教师培训、教育教学研究成果等方面。

4. 考核标准：根据各项考核内容制定相应的考核标准，例如教学水平可以根据课堂教学设计、教师的指导能力、教学效果等方面进行评价，并设定相应的评分标准。

5. 考核周期：一般可按学年进行骨干教师的考核，评价结果可作为教师的晋升、奖惩等参考依据。

6. 考核结果使用：根据考核结果，对教师进行表扬、奖励、培训或者改进指导等措施，提供帮助和促进教师的专业发展。

以上仅为一种可能的小学骨干教师考核办法的内容，具体的考核办法需要根据各地教育机构的实际情况和要求进行制定。