二年级语文 邮票上的齿孔教案1 语文S版

语文S版二上：《邮票上的齿孔》教学设计一、教学目标：1、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

2、培养学生善于思考，勇于实践，敢于创新的品质。

二、教学准备老师准备:1.各种类型的邮票以及黑旋风邮票、大龙邮票、连着的邮票2、印有邮票的纸张、大头针学生准备：搜集有关科学家，发明家发明创造的相关资料。

三、教学过程：（一）引入1孩子们，世界上第一枚邮票是英国于1840年发行的，.师展示有齿孔和没有齿孔的邮票，（这是世界上第一枚邮票“黑旋风”你们观察一下它和现在我们使用的普通邮票之间有什么区别呢？）设问：这两种邮票之间有什么明显的区别。

过度：孩子们，今天我们就来学习一个关于邮票上齿孔的故事，齐读课题。

（读的时候应该强调哪个词呢？齿孔，一生读再齐读）(二)教学过程1、学习第一自然段。

自由读一自然段，想一想从一自然段中你知道了什么。

生说，（解决：1、邮票是一大张<展示一大连张邮票>，2、使用时要用到小刀3、遇见了阿切尔）齐读一自然段。

过度：在寄信人为没带小刀而发愁的时候，遇见了阿切尔，你想他会怎样做呢? (指名说)2、学习2-4自然段。

请两位同学来读读他们的对话，其余同学倾听，你听出了寄信人的话要读出什么样的语气呢（着急）？还加了一个“先生”还要读出什么语气呢？（礼貌）对于阿切尔来说想帮他吗？可是他也没有小刀，实在帮不上忙，他感到——（生：“无可奈何”）所以阿切尔的话要读出什么样的语气呢？再请一组来读。

好不容易看到的一线希望现在也没了，邮票能撕下吗？故事如果这样结束就太不完美了，故事在继续发展下去。

．生齐读下一句话“这时”，指名读对话。

阿切尔对于寄信人要给他借别针感到十分的疑惑，谁还想来读一读他们的对话？（评，有亮眼睛的同学一定发现了可是后面还有省略号，你知道阿切尔还想说什么吗？你借别针有什么用呢？）、因为阿切尔很疑惑，寄信人接过别针后阿切尔在干什么呢？开到屏幕，（看）看到了什么呢、齐读“那个人”开始这句话。

《邮票上的齿孔》教案教学目标一、知识与技能1．学会本课生字新词。

2．认识“齿、枚”等13个生字。

会写“仍、使、便”三个字。

二、过程与方法培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力，从而培养学生从小热爱科学。

三、情感态度和价值观懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点认字、写字、朗读课文。

教学难点养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学方法讲授法、指导法、练习法。

课前准备准备与本节课相关的课件、投影仪、生字卡片、邮票的图片。

课时安排2课时。

第二课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1．出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。

2．再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。

板书：齿孔3．今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

4．齐读课题。

二、新课学习1．自由读课文，要求读顺。

2．学习第一段（略讲）自读。

（要求读顺。

）想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。

）齐读。

3．学习第二、三、四段。

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。

”为突破口。

问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

齐读此句话。

从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。

）“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

明理导行。

4．邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

语文 S 版第十六课《邮票上的齿孔》教课方案教课目的1.会认 13 个生字，会写7 个字。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，从带齿孔邮票的发明过程中遇到启迪。

3.懂得生活中要留意察看，乐于发现，擅长研究。

教课要点、难点指引学生经过要点词句的感悟，懂得发明其实不神奇，其实不是遥不行及的事情。

培育学生从小养成察看、剖析、着手的好习惯。

教课准备生字卡片、邮票、插图。

教课过程一、导入1.(出示实物邮票 )问：这是什么 ?(板书：邮票 )2.你们看，邮票周围的小孔象什么?这就叫做：齿孔(板书 )请大家随着老师读。

3.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段出色的故事呢?(补齐课题 )。

4.齐读课题。

二、初读课文，自主识字1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.合作学习沟通识字方法，相互检查、指正。

联合语句认识生字：伦敦、研究。

借助汉字表义的特色识“裁”“撕”。

借助汉字表音的特色识“究”“政”。

3.师范写，生练习，个别指导。

望着→刺小孔考虑→打小孔发明→打孔机三、品读感悟，问题切入(一 )朗诵感悟1.个别朗诵第一自然段，思虑：阿切尔到邮局信时发现了什么?指出相关语句，领会“发现”。

2.默读三、四自然段，谈谈那个想寄信的人是如何解决碰到的困难的。

3.自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”差别。

4.从这个故事获得什么启迪。

(二 )问题切入A.议论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔扯开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜爱谁 ?为何 ?1.用礼貌的语气读一读他们的对话。

(课件出示对话，男女生分角色读 )2.从课文中哪些句子能够看出那个人和阿切尔都很擅长动脑筋?如何读这些句子才能突出他们在专心思虑?比较读——范读——练读——竞赛读。

3. “阿切尔被那个人的行为吸引住了”从这句话你知道了什么?4.指导看图。

出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神态吗?学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感觉到阿切尔能仔细察看生活的细节。

《邮票上的齿孔》初备教案第一篇：《邮票上的齿孔》初备教案二年级上册语文：《邮票上的齿孔》初备教案岭背镇犁头小学邝燕红教学内容：小学语文S版二年级上册《邮票上的齿孔》第一课时一、教学目标：1、会认14个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票打孔机的发明过程。

3、从邮票打孔机的发明过程中受到启发——只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

二、教学重点：学习生字，读通课文，了解大意。

三、教学难点：了解邮票打孔机的发明过程。

四、教学准备：图片五、教学过程一、设疑导入：1、课前出示图片，学生欣赏各种邮票。

2、同学们刚才都在欣赏什么呀？板书：邮票。

引导识字：邮票。

3、出示黑便士与普通邮票的对比图，引导观察两张邮票的边缘有什么不同，引出“齿孔”一词，并认读。

4、我们发现最早的邮票是没有齿孔的，那后来齿孔是怎么出现在邮票上的呢？学习了16课《邮票上的齿孔》后我们就明白了。

补全课题，学生齐读题。

二、读文识字1、自由读文，圈出生字，多读几遍。

2、出示生字，指名读，要求读准字音。

3、小组合作学习记字形。

4、做登山夺红旗游戏，检查识字情况：齐读、指名读、开火车读。

三、学文感悟1、自由读文，读通读顺。

思考：谁发明了邮票打孔机？是怎样发明的？指名回答谁发明了邮票打孔机？指导读外国人名。

2、指名分自然段朗读，检查读文情况。

3、思考：在阿切尔发明打孔机之前，邮票使用起来有什么不方便？4：当时的邮票使用时要用小刀，可那个人忘了带小刀，怎么办呢？（他向阿切尔询问）5、他是怎样向阿切尔询问的？谁能有礼貌地读一读。

指名分角色朗读。

6、那个人接过别针后是怎么做的？他是怎么撕开邮票的？这一切被谁看到了？生答后出示重点句子并指导读。

（板书：看刺小孔）7、看到这一切他又是怎样想的？生答后出示重点句子并指导读。

（板书：想打小孔）8、想到之后他做到了吗？（板书：做打孔机）练习用“发明”造句。

四、拓展延伸1、课文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？2、阿切尔发明的打孔机不光运用在邮票上，你还知道它运用在什么地方？（卫生纸、食品药品包装袋等）学生自己撕开食品包装袋，体验方便。

邮票上的齿孔学习目标1、知识目标：认识“齿、枚”等13个生字。

会写“仍、使、便”三个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：在朗读中感受创造的意义。

激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感教学重难点本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；在朗读中感受创造的意义。

教学准备多媒体课件、生字卡。

教学时间1课时。

教学过程一、导入1、（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2、（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？3、（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。

4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

5、齐读课题。

二、初读课文，认字词、写生字1、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。

（学生自由读，教师巡视，个别辅导。

）2、学习生字：（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。

（2）开火车读没有拼音的生字词。

（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。

（4）巩固生字。

（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。

）3、练习写字：（1）猜字谜：“借一半，扔一半。

”（仍）（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。

（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。

）（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。

（还有“使”“便”。

）（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。

（5）展示学生的作业，师生共同评议。

三、朗读感悟1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。

我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？2、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。

《邮票齿孔的故事》二年级下册语文教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《邮票上的齿孔》学案
学习目标
1．会认13个生字，会写7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。

一、基础知识
1.读读写写
刚（刚才）孔（打孔机）针（别针）
买（买伞）齐（对齐）思（思想）
2.比一比，再组词.
由( ) 票( ) 伦( ) 酒( ) 代( )
邮( ) 漂( ) 论( ) 洒( ) 袋( )
二、理解探究
1．那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？
2. 从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些
句子才能突出他们在用心思考呢？
3．“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
4. “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你又知道了什么？
三、合作释疑
5. 一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？。

邮票齿孔的故事教案【优秀10篇】邮票齿孔的故事·教案篇一【教学目标】〖知识目标〗1,正确，流利地朗读课文。

2,学习课文生字，理解"立即，仍然"等词语。

〖能力目标〗1,通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。

2,通过情境创设，培养学生质疑，探疑，解疑的能力。

3,通过小实验，培养学生动手的能力。

4,通过汇报，交流，培养学生语言表达能力。

5,通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。

〖情感目标〗教育学生要善于观察，善于思考，勤于动手。

【课前准备】1,学生准备：⑴邮票(3张以上).⑵观察生活中有齿孔的物品。

⑶别针一枚。

⑷了解邮票的知识。

2,教师准备：⑴搜集有关邮票的一些知识。

⑵邮票。

【教学流程及设计】一，谈话揭题，激发兴趣1,目标：通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。

2,形式：展示实物，教师质疑，学生解疑。

3,过程：⑴教师出示下载的邮票图案若干张，设问：老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法⑵学生发言：①用小刀裁开；②用手撕开；③用剪刀剪开；④用别针刺开。

⑶教师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。

100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗二，初读课文，整体感知，认读生字1,目标：初步了解课文的主要内容，读准生字。

2,形式：自读课文，交流汇报。

3,过程：⑴学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。

⑵说说课文的主要内容。

⑶认读生字，师生共同正音。

三，自主探究，理解课文1,目标：让学生在读文，质疑，读词，小实验，谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。

2,形式：读文质疑，读词想象，实践体验，交流感受。

3,过程：⑴学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。

⑵引导学生质疑：读了课文你有什么疑问生问：①为什么以前的邮票没有齿孔②打孔机是怎样发明的③邮票打孔机什么时候发明的④为什么英国立即采用了打孔机⑤为什么现在仍然在使用邮票打孔机⑶教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列表格：解决的问题：课文中的答案：补充的资料：⑷学生汇报学习情况，回答"打孔机是怎样发明的"⑸齐读动词，体会动作。

16、邮票上的齿孔教学要求：1、会认14个生字，会书写7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、朗读课文，自主感悟重点，词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：认字，写字，朗读课文。

教学难点：从小养成观察，分析，动手的好习惯。

教学准备：生字卡邮票教学时间：两课时。

第一课时教学内容：初读课文，学习生字词。

教学要求：掌握生字新词。

教学重难点：读准生字的音，认清形。

教学过程：一、创设情境，揭示课题。

1、今天我们学习关于邮票的知识，板书课题：邮票上的齿孔。

2、齐读课题，别看这小小的邮票孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？二、初读课文，整体感知，认识生字。

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段。

2、合作学习，把生字读给小伙伴听，相互检查，订正。

3、出示要求认识的生字，学生认读，读准字音。

4、出示生字卡，让学生看了哪些字较认识了，讲讲是怎么认识的。

5、指名朗读课文。

6、课文讲了一个什么故事？三、指导写字。

1、出示要求写的7个生字，学生练习拼读。

2、用生字组词。

3、师范写，指导学生观察。

四、齐读全文。

五、作业：1、书写生字。

2、朗读课文。

第二课时教学内容：学习课文。

教学要求：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学重难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学过程：一、复习。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题?二、学习课文。

（一）、学习第一自然段。

1、自由读，把句子读顺。

2、找一找这个故事发生的时间，地点和人物。

3、那个外地人为什么事情而发愁呢？4、齐读第一自然段。

（二）、学习第二、三、四、五自然段。

1、自由朗读这一部分。

2、外地人有什么举动？看插图你能想象当时阿切尔的动作神情，学一学他的样子。

3、从课文哪些句子可以看出哪个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？师范读。

4、让学生撕一撕有齿轮的邮票。

小学语文S版二年级上册16邮票上的齿孔教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.认识“邮,票”等14个生字,会写“刚,抬,孔”等7个生字及以下词语:“刚才,抬头,打孔机,别针”。

学习新的偏旁子字旁,金字底,和巾字底。

2.正确,流利地朗读课文,了解课文内容。

3.培养学生善于思考,勇于实践的品质。

2学情分析
本班学生识字和写字基础较好,有自主学习的欲望,能掌握一些基本的识字方法,所以本课重点指导学生认字,写字,并且指导好朗读。

3重点难点
认识“邮,票”等14个生字,会写“刚,抬,孔”等7个生字及以下词语:“刚才,抬头,打孔机,别针”。

学习新的偏旁子字旁,金字底,和巾字底。

正确,流利地朗读课文,了解课文内容。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1.认识“邮,票”等14个生字,会写“刚,抬,孔”等4个生字及以下词语:“刚才,抬头,打孔机,别针”。

学习新的偏旁巾字底。

2.正确地朗读课文,了解课文内容。

4.1.2学时重点
.认识“邮,票”等14个生字,会写“刚,抬,孔,针”等4个生字
4.1.3学时难点
写好4个生字,正确朗读课文.
4.1.4教学活动
4.2第二学时
4.2.1教学目标
1.复习我会认的14个生字,复习本课生词。

2.会写“带”“思”“机”这3个生字,认识新偏旁巾字底。

小学二年级下册《邮票齿孔的故事》教案(3篇)小学二年级下册《邮票齿孔的故事》教案1第一课时（一）游戏导入1．演示操作。

（教师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。

然后再出示一联邮票，请一名学生把它撕开。

）2．师生小结。

（比较两次操作有何不同，为什么？）3．引出课题。

（最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事。

）（二）初读课文1．自由读课文。

读准字音、画出生字词。

2．出示词语卡片、检查字音。

（指名读、齐读）3．再读课文。

（指名读）（三）指导朗读，理解课文1．默读课文汇报：你读懂了什么？有什么问题？小结：刚才大家说的真好！文中出现的两个人物，你喜欢堆呢？为什么？2．指导朗读（1）能用礼貌的语气读一读两个人的对话吗？（2）从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（三、四自然段），怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读）3．理解重点词句（1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。

从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生表演）（2）“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成哪些词？通过这个词你体会到什么？（3）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你能知道什么？（用敬佩的语气读读第四自然的后两句。

）（四）总结全文（1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？（2）学习了这个故事，你想说点儿什么吗？（五）再读课文，感受发明的'快乐。

（1）指名分段读；分角色读；读自己喜欢的句子。

（2）喜欢文中的哪些词句，说给大家听。

（六）拓展延伸生活中，你有哪些不便？怎样能解决。

（七）板书设计14邮票齿孔的故事一位先生启发阿切尔别针刺小孔发明打孔机（动脑筋、想办法）（观察、思考）发明的快乐（八）作业设计1．读读“我知道”2．收集邮票第二课时（一）展示台1．展示自己收集到的邮票。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会本课的生字，会用“邮票”、“齿孔”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识邮票和齿孔，了解邮票的历史。

（2）分角色朗读，体会课文中人物的情感变化。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱集邮的感情，了解邮票的文化价值，激发学生对知识的渴望和探索精神。

二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。

2. 课文朗读与情感的把握。

三、教学难点：1. 邮票和齿孔的相关知识。

2. 体会课文中人物的情感变化。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 邮票、齿孔的实物或图片。

3. 生字卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示邮票和齿孔的实物或图片，引导学生观察、认识。

（2）讲述邮票的历史，引导学生了解邮票的文化价值。

2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字新词的读音。

（2）分组赛读，检查生字新词的学习情况。

（3）默读课文，理解课文大意。

3. 学习生字：（1）出示生字卡片，引导学生认读。

（2）组内讨论，理解生字词的含义。

（3）练习用生字词造句。

4. 分角色朗读：（1）分组朗读课文，注意情感的把握。

（2）全班展示，教师指导情感的把握。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生热爱集邮，了解邮票的文化价值。

6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字。

（2）收集有关邮票的资料，下节课分享。

六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行回顾和思考，分析教学目标的达成情况，学生的学习反馈，以及教学过程中的优点和不足。

针对不足之处，如学生对邮票和齿孔的理解不够深入，可以在下一次教学中加强实物展示和举例说明，以提高学生的理解度。

对于学生在情感朗读方面的表现，应给予更多的指导和鼓励，使他们在朗读时能更好地把握情感。

七、课堂评价：通过对学生在课堂上的表现进行评价，包括他们的参与度、发言情况、朗读水平和对生字词的掌握程度。

16、邮票上的齿孔（第二课时）教材简析《邮票上的齿孔》是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级上册第四单元的一篇精读课文。

这篇课文介绍了邮票齿孔的来历，启发学生养成喜欢思考和动手的好习惯。

文章内容浅显，语言精炼，叙事清楚，适合小学生阅读。

教学目标1、知识与技能：（1）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、了解课文的内容，知道邮票上齿孔的来历。

（3）、学会区别“发现”与“发明”，会用“发现”与“发明”造句。

2 、过程与方法朗读课文，自主感悟重点词句，从打孔机的发明过程中受到启发。

3、情感态度与价值观懂得要在生活中留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重难点重点：有感情地朗读课文，了解邮票上齿孔的来历。

难点：培养学生善于发现，勤于思考，勇于实践的好习惯。

教学具准备1、教学课件。

2、邮票图片。

3、搜集有关中外发明家的发明资料。

教学过程：一、激趣导入1、谈话导入新课。

2、板书课题，读题。

二、整体感知1、自由读课文，想想课文讲了谁做了一件什么事？2、学生交流。

三、细读品味1、学习1-4自然段。

（1）以讲故事的方式引入第1自然段的学习。

（2）出示无齿孔邮票，让学生体会无齿孔邮票使用时需要小刀，引出人物对话。

（3）出示那个人和阿切尔的第一组对话：“先生，我想借您的小刀用一下。

”“很抱歉，我也没带。

”（4）分角色朗读，指导读出礼貌的语气，理解“无可奈何”的意思。

（5）出示那个人和阿切尔的第二组对话：“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”（6）师生合作读、同桌表演读，引导学生理解“疑惑不解”的意思。

（7）找出那个人发现这个办法的句子，用单横线划出来。

那个人一抬头，看见亨利·阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉头顿时舒展开了。

（8）同桌合作，模仿那个人的做法用笔刺纸，体验撕邮票过程，再交流感受。

2、学习第5自然段。

（1）一路上，阿切尔一直思索着什么？用波浪线划出来。

那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。

〔语文S〕二年级语文教案 <邮票上的齿孔>教材分析：这是一个创造带齿孔的邮票的故事，一个由创造家阿切尔身边的偶然小事引发的创造故事。

这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的创造经过，它还告诉我们，创造并不神秘，并不遥不可及。

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有创造创造的时机。

学习目标：1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的创造过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学流程第一课时一、导入；二、识字写字1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。

把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。

2.结合语句认识生字：伦敦、研究。

3.借助汉字特点识字。

〔1〕借助汉字表义的特点识“裁〞“撕〞。

〔2〕借助汉字表音的特点识“究〞“政〞。

4.运用多种方式稳固识字。

〔1〕“我说你找〞。

一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

〔2〕“我指你认〞。

一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

〔3〕“找一找〞。

在生活中找一找本课的生字。

三、写字指导。

本课要写的字中有三个字〔刀、仍、便〕是新认的字。

“刀〞字放手让学生临写，“仍、便〞二字与“使〞字结合起来引导学生写好单立人。

单立人的写法学生已经屡次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。

但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。

“仍〞字右边第一笔是“横折折折钩〞，第二笔是撇。

“便、使〞右边十分相似，可以在找到差异的根底上指导写美观。

指导的重点如下：上横宜短，“口、曰〞要扁，撇应先“竖〞捺须伸展。

“英〞字第七笔撇上边要出头。

“式〞字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

第二课时一、导入：二、整体感悟1.自读课文，读准字音，读通句子。

自主选择读书方式。

2.学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3.抓重点语句悟读、品读。