西师版四年级数学下册 5.小数

四年级下册数学教案-5.2小数的读法和写法西师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数的读法和写法，能够正确读写小数。

2. 培养学生的小数概念，理解小数的意义。

3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 小数的读法2. 小数的写法3. 小数的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读法和写法，小数的意义。

2. 教学难点：小数的读法和写法的正确运用。

四、教学过程1. 导入：通过生活实例，让学生了解小数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过讲解小数的定义，让学生理解小数的意义。

3. 讲解小数的读法：通过举例，让学生掌握小数的读法，并进行练习。

4. 讲解小数的写法：通过讲解小数的写法规则，让学生掌握小数的写法，并进行练习。

5. 小数的意义：通过讲解小数的意义，让学生理解小数的概念。

6. 总结：总结本节课的内容，让学生掌握小数的读法和写法，理解小数的意义。

7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解小数的读法和写法，让学生掌握了小数的基本概念，培养了学生的数学思维能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。

同时，要对学生的学习情况进行及时反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

六、教学评价通过本节课的学习，学生能够正确读写小数，理解小数的意义。

在教学过程中，要注意培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

同时，要对学生的学习情况进行及时反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

注：本教案为西师大版四年级下册数学教案，适用于西师大版教材。

四年级下册数学教案-5.2小数的读法和写法西师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数的读法和写法，能够正确读写小数。

2. 培养学生的小数概念，理解小数的意义。

3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 小数的读法2. 小数的写法3. 小数的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读法和写法，小数的意义。

四年级下册数学单元测试-5.小数一、单选题1.把38.04的小数点向左移动两位是（）A. 3804B. 0.3804C. 0.038042.6.56去掉小数点，扩大（）倍.A. 10B. 100C. 1000D. 1000 03.99.99缩小为原数的是( )。

A. 9999B. 999.9C. 0.9999D. 9.9994.下面各数末尾的“0”不能去掉的是（）A. 500B. 0.560C. 17.0二、判断题5.31.24和31.240大小相等，但计数单位不同．（）6.大于0.35而小于0.36的小数有无数个．（）7.判断正误。

0.6×100=68.判断对错（1）（2）三、填空题9.把10.346的小数点去掉，这个数就扩大了________倍10.把0.07扩大它的________倍是70，缩小为原来的________是0.007．11.把0.7改写成三位小数是________。

12.化简下面的小数。

0.70=________ 105.0900=________13.把一个整体平均分成100份，这样的7份，用分数表示是________ ，用小数表示是________．14.小马虎在读一个小数，把小数点的位置读错了，结果读成了三十点零零八，已知原数一个零也不读原数是________。

四、解答题15.用“四舍五入法”写出下列表中各数的近似值。

16.根据涂色部分写小数，再计较大小．五、综合题17.填上“＞”“＜”或“=”（1）3.36________3.63（2）10.03________10.004六、应用题18.一块正方形菜地边长为40米，把它的边长缩小为原来的一千分之一，缩小后的图形周长是多少？参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】把38.04的小数点向左移动两位是0.3804故答案为：B.【分析】小数点向右移动一位、两位、三位……，原数扩大10倍、100倍、1000倍……；小数点向左移动一位、两位、三位……，原数缩小10倍、100倍、1000倍……，据此解答.2.【答案】B【解析】【解答】解：6.56去掉小数点相当于把小数点向右移动两位，扩大100倍.故答案为：B【分析】小数点向右移动一位、两位、三位……，相当于把这个数扩大10倍、100倍、1000倍……3.【答案】C【解析】【解答】解：把99.99的小数点向左移动两位即可，是0.9999.故答案为：C【分析】小数的小数点向左移动一位、两位、三位……，这个小数就缩小到原来的、、……4.【答案】A【解析】【解答】在500，0.560，17.0中，其中500是整数，去掉0后，数的大小发生变化；0.560，17.0中的0是在小数的末尾，所以去掉0大小不变；【分析】根据小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变；据此解答。

西师大版四年级数学下册一课一练-5.小数（含答案）一、单选题1.一个数（0除外）的小数点向左移动一位，这个数就（）。

A. 缩小到原来的B. 扩大到原来的10倍C. 缩小到原来的D. 不变2.去掉下列各数中的0，而大小不变的是（）A. 8.009B. 1800C. 16.003.一个小数的小数点向右移动两位，所得的数比原来的数（）。

A. 多99倍B. 多100倍C. 少99倍D. 少100倍4.把6.0400化简是（）。

A. 6.4B. 6.40C. 6.04D. 6.0405.把4.950末尾的0去掉，原数（）A. 扩大1000倍B. 缩小10倍C. 大小不变二、判断题6.5.58读作五点五十八。

7.判断：2.80＞2.8.8.10.070化简后是10.7。

（）9.8.30、8.300、8.03这3个小数都和8.3大小相等。

10.我是公正的小法官(判断正误)。

小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

三、填空题11.美国航天局发射的“好奇”号火星车宽大约二点八米，写作：________米，长大约三点零米，写作：________米。

12.2米5厘米写成小数是________米，写成整数是________厘米。

13.在横线上填“＞”、“＜”或“＝”。

6.7________6.69 8.4________8.44···6.78________6.780 3.0606···________3.0614.把1米平均分成10份，每份是________分米，是________ （填分数）米，写成小数是________米。

15.一个数的百位和百分位上都是5，个位上是最大的一位数，十分位上是4，其余各位上都是0，这个数写作________，读作________。

四、计算题16.不改变数的大小，把下面各数改写成两位小数。

（1）0.900=（2）14.080=（3）705=（4）8.2=五、解答题17.同学们赛船,在相同的赛程里,他们所用的时间分别是甲组7.80分、乙组7.08分、丙组8.70分、丁组8.07分。

一、填一填1. 0.093的计数单位是（），0.9的计数单位是（）。

2. 一个数由8个一，4个十分之一，6个0.001组成，这个数是（）。

3. 0.924是由( )个十分之一, ( )个百分之一, ( )个千分之一组成的, 它共有( )个0.0001。

4. 将137.000的小数点向右移动2位，原数将扩大到原数的（）倍，再缩小到它的一万分之一，保留两位小数是（）。

5. 把3.74精确到十分位约是（），把5.348精确到百分位约是（）。

6.近似数3.40和3.4比较，（）更精确一些。

7.换算单位3吨500千克＝( )千克 3600m＝( )km( )m 0.15kg=（）g 5m16cm=( )m 7050cm＝（）m（）cm 6元8角=( )元5.8元=（）元（）角 5.45kg＝( )kg( )g 3.7d㎡=（）㎠3.001吨=（）吨（）千克 4700m=( )km 3650克=( )千克8.我来比较。

3.67d㎡ 367㎠ 520cm 52m 5元8分 5元8角3300m 3.3km 350千克 0.5吨 1.98㎡ 1㎡98㎠3千克40克 3.4千克 7.09㎡ 709㎠ 8.03km 8030m9.在下面的里可以填哪些数？（1）28.4 ≈28.5，里可以填（）。

（2）7.2 ≈7.2，里可以填（）。

（3） .654≈3.65，里可以填（）。

10.把下面各数改写成“万”作单位的数，再保留一位小数。

247600=（）万≈（）万 8503700=（）万≈（）万295600=（）万≈（）万 231020=（）万≈（）万11.把下面各数改写成“亿”作单位的数，再保留两位小数。

431060000=（）亿≈（）亿134687200=（）亿≈（）亿584009000=（）亿≈（）亿二、请排列下面各数(1) 1.208 0.128 1.028 1.802 2.108 0.821从大到小排列：(2) 0.349 9.043 3.049 0.493 4.309 4.903从小到大排列：三、拓展延伸1.甲乙两数的差是3.6,乙数的小数点向右移动一位就和甲数相等,甲数是多少？2.A,B两数的和是495，数A的小数点向左移动一位就与数B相等。

四年级下册数学单元测试- 5.小数一、单选题1.一个数的小数点向右移动三位后，再向左移动一位，结果原数（ ）A. 扩大了100倍B. 缩小了100倍C. 扩大了10倍D. 缩小了10倍2.把90.060化简，可以去掉的零有（ ）个。

A. 1B. 2C. 3D. 03.“30.6”的小数点移动后变成了“0.0306”，这样“30.6”就（）A. 扩大1000倍B. 扩大100倍C. 缩小1000倍D. 缩小100倍4.把3.754扩大100倍后，再缩小1000倍，只要把原数的小数点( )A. 向左移动一位B. 向右移动一位C. 向左移动两位5.把一个小数缩小为它的后，再扩大到缩小后所得数的100倍是8.2，这个小数是（）A. 0.82B. 8.2C. 82二、判断题6.近似数2.0和2的大小相等，精确度相同. （）7.4.0808可以化简成4.88。

（）8.一个小数先扩大到原来的100倍，再把小数点向左移动2位，这个小数的大小没有发生变化。

（）9.把2.034扩大到它的10倍是20.34．（）10.小数点后添上0或去掉0，小数的大小不变．（）三、填空题11.读出下面的小数．一只大熊猫刚出生时的体重约为0.102千克，等到成年时的体重约为100.05千克．0.102读作：________；100.05读作：________．12.一个三位小数，四舍五入后的近似数是2.71，这个数最大可能是________，最小是________．13.把下面的数改写成小数部分是三位的小数.0.5400=________14.把________扩大100倍是1.01把________缩小100倍是2.00915.17厘米= 米，也就是________个0.01米，写成小数是________米．四、解答题16.回答下面的问题．她说对吗？请举例说明．17.化简下列小数0.5080=，400.00=五、综合题18.利用小数的性质化简下面的小数．（1）5.40=________（2）0.200=________答案一、单选题1.【答案】 A【解析】【解答】一个数的小数点向右移动三位后，再向左移动一位，结果原数扩大了100倍；故选：A。

四年级下册数学单元测试-5。

小数一、单选题1.在30、30.0、0.30、0.030这些数中，把末尾的一个零去掉后大小发生变化的是（）。

A. 30B. 30.0C. 0.30D. 0.0302.“0.65○0.56”,比较大小,在○里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. ÷3.用“四舍五入”法得到的近似值是6，这个小数不可能是( ).A. 6.5B. 6.4C. 5.5D. 5.84.去掉下面各数中的“0”后，大小不变的是（）A. 650B. 6.50C. 6.05二、判断题5.．数就是比整数小的数．（）6.两位小数都比一位小数大。

（）7.大于5.4而小于5.9的二位小数有49个（）8.大于0.4小于0.6的小数只有0.5。

（）三、填空题9.将下面各数据按从小到大的顺序排列。

87角8元7分0.87元8.77元________10.0.1表示________，0.01表示________。

A.十分之一B.百分之一C.千分之一11.小聪聪写一个小数时，忘了写小数点，结果写成29004，原来的小数只读一个0，原来的小数是________；把这个小数的小数点向左移动两位，得到的数是________．12.把70.2的小数点先向左移动三位，再向右移动两位，结果得________．四、解答题13.有一批货物，计划每次运11.5吨，7次可以运完，实际只用了6次就运完了，实际每次运多少吨？（保留三位小数）14.在一次跳远比赛中，小刚跳了2.8米，小强跳了米，小勇跳了．先给他们排一排名次，再把他们的名字写在领奖台上．五、应用题15.新年快到了，小芳想送给班里其他47名同学每人一个小书签．书签8角一个，她带了50元去买书签，够用吗？参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】解：30，末尾的一个零去掉后变成3，大小发生变化。

故答案为：A。

【分析】小数的性质：小数的末尾添上或者去掉0，小数的大小不变。

小数的意义(三)【教学内容】教科书第51~52页练习十三第7~13题。

【教学目标】1.进一步加深对小数的意义及小数计数单位的理解,了解整数部分的最小计数单位与小数部分的最大计数单位之间的联系。

2.知道小数各部分表示的意义,并能将小数的组成正确地进行运用。

3.通过调查活动,感受数学与生活的密切联系,激发学习兴趣。

【教学重、难点】教学重点:理解小数的意义及小数的计数单位。

教学难点:理解小数的意义及相邻两个计数单位的十进关系。

【教学准备】多媒体课件,卷尺,记录单。

【教学过程】一、基本练习(1)前面我们学习了小数的意义和小数的读法。

谁来说一说什么是小数?(2)读出下面各小数。

3.254.0675.90 13.28 37.139读小数的时候要注意些什么?小结:整数部分按照整数的读法来读,小数部分顺次读出每一个数位上的数字。

(3)为了进一步理解和掌握小数的意义,今天我们就要上一节小数的意义的练习课。

[点评:用谈话的方式回忆了什么叫小数,又通过读5个小数,对上节课所学的小数读法进行了巩固,紧接着直接揭示课题,这样会让学生很快明确今天的学习任务就是要继续研究小数的意义。

]二、指导练习1.练习十三第7题,各数位上的数表示的意义。

(1)在刚才读的这5个小数中,谁来说一说37.139中每一个数位上的数各表示什么?学生先独立说,然后反馈。

(2)十位上和百分位上都是3,为什么表示的数不一样呢?小结:同样的数,在不同的数位上表示的意义不一样。

(3)请你在刚才我们读的5个小数中任选一个,和同桌说一说它每一个数位上的数各表示什么。

2.练习十三第8题,计数单位与相邻计数单位间的进率。

(1)刚才同学们分别说出了黑板上的这些小数的每个数位上的数各表示什么。

现在请大家仔细观察这些小数,它们是由哪两个部分组成的呢?(整数部分和小数部分。

)(2)你知道小数的整数部分最小的计数单位是什么吗?小数部分最大的计数单位又是什么?它们之间的进率是多少呢?请你完成练习十三第8题。

西师大版四年级下册数学教案小数的性质教学设计我今天要分享的教学设计是关于西师大版四年级下册数学的第五单元，主要内容是小数的性质。

一、教学内容我选择的教材章节是第55页至第56页的内容。

这部分主要包括小数的性质，即小数的末尾添上或去掉零的性质，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解小数的性质，并能够熟练地进行小数的改写和求近似数。

三、教学难点与重点重点是小数的性质，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律。

难点是如何理解和运用小数的性质。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体课件和一些练习题，以及学生们常用的计算器。

五、教学过程我计划用20分钟的时间来完成这部分的教学。

我会用5分钟的时间来引入本节课的内容。

我会通过一个实际的情景，比如购物时找零的情况，来引导学生思考小数的性质。

然后，我会用5分钟的时间来进行随堂练习。

我会让学生们做一些相关的练习题，以加深他们对小数的性质的理解。

六、板书设计我会在黑板上写出小数的性质的定义和规律，以及一些相关的例题。

七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们回家后进行练习。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的性质。

我还会找一些相关的拓展延伸材料，给学生们提供更多的学习机会。

这就是我对于西师大版四年级下册数学教案小数的性质教学设计的分享，希望对大家有所帮助。

重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。

小数的性质是本节课的核心内容，也是学生们理解起来比较困难的点。

小数的末尾添上或去掉零的性质，以及小数点位置移动引起数的大小变化规律，这些都是学生们需要理解的难点。

我会在课堂上通过一些实际的例题和情景来解释这个性质，希望能够帮助学生们更好地理解和掌握。

如何运用小数的性质进行小数的改写和求近似数也是本节课的重点。

我会通过一些练习题来让学生们实践这个性质的应用，帮助他们巩固和加深对小数的性质的理解。

第5单元小数例1：有2个5，2个0和一个小数点，按下列要求写出小数．（1）只读一个零．（2）两个零都读出来．（3）一个零都不读．分析：本题属于整数和小数中零的读法，注意：小数部分每数位上的0都要读出（包括整数部分是0的也要读出）。

根据小数的读法：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字，据此读出该数，然后进行判断。

解答：（1）只读一个零有：50.05（2）两个零都读出来的有：5.005（3）一个零都不读的有：500.5例2：把一个小数扩大到它的100倍，然后把小数点向左移动两位，再把所得的数扩大到它的1000倍，最后把小数点向左移动一位后，这个小数就变成了43.56。

这个小数原来是多少？分析：此题主要考查小数点位置移动引起数的大小变化规律;根据小数点位置移动引起数的大小变化规律可知：一个数扩大到它的100倍后，再把它的小数点向左移动二位，此时该小数大小没变，再把所得的数扩大到它的 1000倍，最后把小数点向左移动一位后，相当于把这个数向右移动了2位，即扩大100倍，是43.56，求原数，只要把43.56的小数点向左移动2 位，即缩小100倍即可解答：43.56÷100＝0.4356答：原来这个小数是0.4356.例3：用数字7、9、3、0和小数点组成不同的小数，四舍五入后，近似数为4的小数有哪些？保留整数，近似数小于1的小数有哪些？（每个数字只能用一次）分析：从题中可知：四舍五入后，近似数为4，则这个小数的整数部分只能是3或4，已知的数字中没有数字4，所以这个小数的整数部分是3，则这小数的小数部分的十分位上的数一定是大于或等于5的数，所以这个小数的十分位上的数是7或9，据此可写出近似数为4的小数；保留整数，近似数小于1的小数，则这个小数的整数部分只能是0，且小数部分的十分位上的数只能是小于5的数，据此解答。

小数加减混合运算教学内容义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第108页例3，课堂活动及相关练习。

教学目标1根据创设的现实生活情境，灵活运用相关知识解决现实问题，发展学生的应用意识。

2掌握小数加减混合运算的顺序，并能正确地进行小数加减混合运算。

3学生能积极主动地参与到解决问题的活动中去，探索多角度解决问题的策略，感受数学学习的乐趣。

教学重、难点培养学生多角度思考、解决问题的能力，发展学生的应用意识。

教学准备根据例3情境图制作的活动教具。

教学过程一、创设情境，激发探索教师：现代科技发展突飞猛进，在生活中我们常常见到一些设备。

今天老师要考考你们。

（出示情境图，图上贴有电信塔和电力塔）你们认识这些设备吗？它们有什么功用？谁能给同学们介绍一下？学生根据自己的生活经验回答。

教师：左边的高塔叫电信塔，它是帮我们接收通信讯号的，这座电信塔高26.5 m（在电信塔旁标出塔高）；右边的这座是专门用来传输电的电力塔，它的高度是25.35 m（在电力塔旁标出高度）。

二、合作交流，探求新知教师：大家比一比，是电信塔高，还是电力塔高？为什么？学生思考后作答。

教师：为了更好的接收电信讯号，我们把电信塔建在18.5 m的高坡上。

（标土坡高度）请你们仔细观察图，电信塔顶与电力塔顶相差多少米？请各小组同学商量一下解决方法。

学生在组内讨论。

教师组织集体交流：可以怎样解决这个问题？学生以小组汇报的形式交流解题方法，教师组织其他同学作评价。

学生交流后独立写出算式，教师指名板演。

教师：同学们能想出这么多种不同的解法，真棒！现在我们大家就一起来试着算一算相差的高度吧！学生计算，教师巡视指导。

教师：通过计算，你发现了什么？学生回答后，教师引导学生进行小结：今天我们接触的是小数加减混合运算，虽然算式里出现了小数，但是算法和整数加减混合运算一样，我们在计算时一定要注意运算顺序。

三、联系生活，运用所学知识解决问题课堂活动：小调查。

教师：调查自己课本的定价后填入表内，再提出加减混合运算的数学问题并解答。

第5单元总结智慧小锦囊小数的意义1角=元=0.1元3厘米=米=0.03米5毫米=米=0.005米像0.1,0.03,0.005……用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数,就是小数;小数的计数单位有0.1,0.01,0.001……相邻两个计数单位之间的进率是10小数的读法、写法2.5 读作:二点五32.14 读作:三十二点一四9.05 读作:九点零五二点零零五写作:2.005小数读法:先读整数部分,再读小数点,最后读小数部分。

整数部分与整数读法相同,小数部分顺次读出每一个数位上的数字,不管有几个0都要读出来小数的性质0.5=0.50=0.500 小数末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变小数大小的比较3.25>2.9812.124<12.214先比较它们的整数部分,整数部分大的小数就大;如果整数部分相同,再比较它们的十分位,十分位上的数大的小数就大;如果十分位上的数也相同,再比较百分位……小数点的位置移动引起小数大小的变化0.3×10=30.3×100=302÷10=0.22÷100=0.02小数的小数点向右(或向左)移动一位、两位、三位……小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍……(或缩小到它的,,……);位数不够时,用“0”补足生活中的小数125厘米=1.25米3.5元=35角低级单位的名数化成高级单位的名数,要除以进率;高级单位的名数化成低级单位的名数,要乘进率小数的近似数6.495≈6.5(保留一位小数)6.495≈6.50(保留两位小数)38500吨≈4万吨一般用“四舍五入”法求小数的近似数;要保留到哪一位,就看它的下一位上的数,大于或等于5的数,在去掉尾数时,要向前一位进“1”;小于5的数,直接去掉尾数;省略“万”或“亿”后面的尾数,就看千位或千万位上的数是否满5,满5进“1”,否则直接舍去易错集锦易错点1:小数的进率。

四年级下册数学单元测试- 5.小数(含答案)一、单选题1.1.96精确到十分位是（）A. 1.9B. 2C. 2.02.把（）的小数点向右移动一位是0.48。

A. 4.8B. 48C. 0.0483.下面各小数中，0能够省略的是（）A. 30.02B. 6.50C. 0.2D. 2.014.一个小数的小数点先向左移动两位，再向右移动四位，结果这个数( )．A. 扩大到它的100倍B. 扩大到它的10倍C. 缩小到它的D. 扩大到它的5.用3、4、8、0四个数字和小数点组成一个最小的小数是（）。

A. 3.408B. 0.843C. 0.348D. 0.438二、判断题6.3.60读作三点六十．7.把一个不为零的数扩大100倍，只需要在这个数的末尾添上两个零．8.29.□≈29，□里有4种不同的填法。

9.6元5角用小数表示是6.05元。

10.去掉0．005的小数点后面的两个0，小数的大小不变。

三、填空题11.比较大小。

1米________0.99米0.08元________0.10元12.比3大比4小的小数有________个，一位小数有________个，两位小数有________个。

13.在横线上填上“＞“、“＜“、“＝“．4.7元________47元 1.7米________1.65米15×6________16×5 207×6×2________207×3×414.3.47扩大到原来的1000倍是________，5.6缩小到原来的是________．15.比较大小。

1.45________10.45 45厘米________ 0.5米0.3________0.248厘米________0.18米 520分________ 5.2元0.90元________ 8.20角四、解答题16.把下面的数改写成用“万”作单位的数．57600 25000000吨8000000 758000元五、综合题17.不改变大小，把下面各数改写成三位小数．（1）981.20=________（2）1.41=________六、应用题18.不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不可以去掉？3.90米500米0.30米 1.80米0.70米600千克0.04元20.20米参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】1.96≈2.0。

西师版四年级（下）小升初题单元试卷：5 小数的意义和性质（02）一、选择题（共8小题）1. 3.496保留两位小数约是（）A.3.49B.4.00C.3.502. 一个两位小数精确到十分位是5.0，这个数最小是（）A.4.99B.5.1C.4.94D.4.953. 如果一个两位小数的近似值是6.8，那么这个数的最大值是（）A.6.89B.6.79C.6.84D.6.744. 经过实际测量，一个瓶子装满水有1.385升，保留一位小数是（）A.1.3升B.1.4升C.1.5升5. 把0.001的小数点向右移动二位后，所得的数就（）A.扩大到原数的10倍B.缩小到原数的110C.扩大到原数的100倍D.缩小到原数的11006. 把3.702的小数点向右移动两位，这个小数（）A.扩大到它的2倍B.扩大到它的100倍C.缩小到它的11007. 把0.64的小数点去掉，所得的数是原来小数的（）A.110B.10倍 C.1100D.100倍8. 一个数的小数点向左移动两位后，比原数少了316.8，这个数是（）A.3.2B.0.32C.32D.320二、填空题（共20小题）一个两位小数，把它保留一位小数是4.0，这个两位小数最小是________，最大是________．a是一个三位小数，把它精确到百分位时，近似数是2.63，a最大是________，最小是________．求下面小数的近似数。

13.0834≈________（保留三位小数） 10.995≈________（保留两位小数）4.3649保留三位小数约是________，保留整数约是________．一个三位小数，四舍五入取近似值后是5.80，这个小数最小是________，最大是________．3.478精确到0.01是________．在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

________．（判断对错）一个小数，小数点向左移动一位，再扩大1000倍，得365，则原来的小数是________．甲乙两数的和是171.6，乙数的小数点向右移动一位就等于甲数，甲数是________．小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。

第五单元小数第一课时小数的意义（一）【教学内容】课本第47--50页例1、例2和课堂活动第1，3，4题。

【教学目标】1、让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。

2、通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义。

3、感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。

【教学重点】结合现实情境，认识小数及小数的计数单位。

【教学难点】理解小数的意义及十进关系。

【教学准备】米尺、直尺等。

【教学过程】一、引入新知1、量一量黑板的长，课桌长、高。

这些数是不是都是整米数？教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。

2、回忆、练习。

1角=（）元=（）元 5角=（）元=（）元1cm=（）m=（）m 23cm=（）m=（）m教师：关于小数，同学们还想知道什么？板书课题：小数的意义二、探索新知1、教学例1。

（1）填一填，说一说。

（出示例1第1个图）①此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？说一说：0.7表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。

0.7里面有（）个0.1。

②像0.1，0.3，0.5，0.7这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示十分之几。

（2）同理说一说。

（后面两幅图）①第1个涂一个小格，第2个涂45个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？②讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？2、教学例2。

（认识三位小数）（1）看一看，填一填。

①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

（出示图）学生填分数和用小数表示。

1mm=（）1000m=（）m；146mm =（）1000m=（）m②把一个正方体平均分成1000份。

（第49页例2图）其中1份、25份，107份用分数和小数怎样表示？（2）说一说0.025，0.107分别表示什么以及它们的组成。