中国古代史《第五单元民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展——宋辽夏金元时期》高考复习资料

●备课资料一、关于北宋初年加强中央集权制的措施宋太祖为了不使宋朝成为后周之后的又一个短命朝，首先是将那些名位与自己相近的高级将领免除军职。

建隆二年（961）春末，首先免除慕容延钊的殿前都点检，同时还免去侍卫亲军马步军都指挥使韩令坤的军职，两人都出任节度使。

七月，宋太祖又对自己的亲信下手。

据说在一次宴会上，宋太祖向石守信等亲信指明利害关系，次日他们就主动交出兵权，史称“杯酒释兵权”。

侍卫亲军都指挥使石守信、殿前副都点检高怀德、殿前都指挥使王审琦、侍卫亲军都虞候张令铎等，都被免去军职而出任节度使，石守信虽然名义上还兼任侍卫亲军都指挥使职位，但并没有军权。

经过这两次调整，殿前司的正副长官都点检、副都点检，实际上已被取消，而以原来的属官殿前都指挥使、副都指挥使，都虞候作为殿前司的长官。

侍卫亲军司的最高长官都指挥使石守信，不久也辞去这一名义上的兼职。

从此，侍卫亲军司的都指挥使、副都指挥使、都虞候等长官，也逐渐被取消，侍卫亲军司的下属机构马军司和步军司都成为直属机构，长官为都指挥使、副都指挥使、都虞候，与殿前司合称“三衙”，任命名位较低的将领担任三衙的长官，各分管一部分军队，一改原先由重臣名将统领禁军的局面，而且三衙只有管兵权，发兵权则属于通常由文臣担任长官的枢密院，出征作战则临时任命将领统率军队，以达到以文制武、互相牵制的目的，从制度上稳固了宋朝的统治，消除了名高望重的禁军将领发动兵变夺取政权的可能性。

……削弱乃至取消节度使的职权，是消除地方割据势力的根源。

宋太祖首先是从乾德元年（963）攻占荆湘后开始的，将新统治区的各府州直属朝廷，继而又于乾德四年命令各地选送精兵给朝廷，编入禁军，而以遗留在地方的老弱军人编为厢军，以削弱地方，主要是削弱节度使的兵权。

同年还命令各地的财赋收入除留下日常经费外，全部运送到朝廷，又剥夺了节度使的财权。

太平兴国二年（977），宋太宗又将节度使属下的支郡全部收归朝廷直辖，节度使只领一府或一州，进而消除了节度使统治大片地区的局面。

第二课时［导入新课］之一：叙述式导入［师］上节课，我们学习了辽、宋、夏、金、元时期农业和手工业的发展情况，我们知道，在这一时期，无论是中原地区还是少数民族地区，我国的农业、手工业都有了较大的发展。

在农业上体现出了农业商品化的加强和全国经济重心已经从北方移到南方的特征。

在手工业方面体现出了有的手工业生产技术处于世界领先地位；一些手工业品具有民族特色；边疆地区手工业也有较大的发展等特征。

农业和手工业的发展促使了商业的进一步发展。

今天我们就来学习辽、宋、夏、金、元时期商业和城市的繁荣以及对外经济交流的发展。

之二：复习提问式导入［师］上节课，我们学习了辽、宋、夏、金、元时期农业和手工业的发展情况，大家还记得当时农业发展的特点吗？［生］农业商品化的加强和全国经济重心已经从北方移到南方。

［师］那么手工业发展的特点是什么呢？［生］有的手工业生产技术处于世界领先地位；一些手工业品具有民族特色；边疆地区手工业也有较大的发展。

［师］很好。

那么辽、宋、夏、金、元时期商业发展和对外经济贸易的特点是什么呢？［生］商业发展的特点有：出现了纸币和交通的发达。

对外贸易的特点有：设有对外贸易管理机构；外贸港口世界闻名。

对外贸易兴盛，以海路为主。

［师］好。

今天我们就来学习辽、宋、夏、金、元时期商业和城市的繁荣以及对外经济交流的发展。

［板书］四、商业和城市的繁荣［教师讲述］同农业、手工业的发展情况一样，我们也通过制作表格的方法来学习。

请大家先看书，然后填写下列表格。

［教师讲述］填写得非常好。

辽、宋、夏、金、元时期商业的发展以两宋商业发展为主。

商业的发展是在农业和手工业发展的基础之上的。

前一节课我们通过学习，知道北宋的农业和手工业都有较好的发展。

大家还记得么？［学生回答］北宋时期，农业的发展表现在：农业技术的新发展，开垦梯田，粮食作物种植推广，引进占城稻，棉花等经济作物种植扩大，农产品商品化加强。

手工业发展的表现有：矿冶业有重要的地位，煤大量开采，广泛用于冶铁炼钢。

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66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快

近年高考 屡有涉及
1．（2000全国）宋太祖从地方军队中挑选精壮士兵编入禁军主要是为了 A．加强中央集权 B．消灭割据政权 A C．防御辽兵进攻 D．节省军费开支 2．（2000山西）中国古代选官制度经历了几次变化。宋代科举制度比唐 代有所发展，表现为 D A．废诗赋，改策论，设经济特科 B．开始施行殿试与武举制度 C．以八股取士 D．“乡、省、殿”三级考试成为定制 3．（2001上海）五代以来君主七朝八姓，赵匡胤“黄袍加身”建立北宋 后的百余年间，未发生类似的现象。一般认为，北宋统治体制的变革是 重要原因，下列各项中能全面反映其体制变革的一项是B A．采用文官取代武将任地方长官 B．从中央到地方实行财政军分权 C．降低将帅之地位疏远将兵关系 D．削弱相权另设枢密院管理军事 4．（2003江苏）科举制在历史上经历了一个发展变化的过程，北宋创立 了 A．武举 B．殿试 C．糊名法 D．进士科 5．（2004文综）中国古代地方官制的演变体现了中央集权的不断加强。 北宋削夺地方财政权的措施是 A．派文臣做知州 B．各州设通判 C．设立转运使 D．设立布政使
回答： (1)材料一主要涉及什么问题? 防止藩镇割据历史重演，解决节镇太重君弱臣强等弊端，以 强化中央集权。 (2)后来是如何解决的? 集中军权：用杯酒释兵权方式解除了朝中大将和节度使的兵权，又 置“三衙”与枢密院使相互牵制，此外，还立更戍法、扩编禁军； 集中行政权：设参知政事、枢密使、三司使分割宰相权，派文臣任 知州，又设通判监督知州； 集中财权和司法权；在各路设转运使控制财政，派文官主持地方司 法。 (3)与材料二、三、四涉及的冗兵、冗官、冗费问题又有何具体关系? 因果关系。 认为“可以利百代者，惟‘养兵’也”，因而把青壮劳力尽 可能编人军队养起来由朝廷控制，这就造成冗兵； 为了抑制武夫，用文人治国，因而通过科举、荐举、恩荫等 途径放手召官，这就造成冗官； 注重相权、地方权的分解和相互牵制，强化中央集权，造成 机构臃肿。这一切都造成冗费。

单元总复习与小专题梳理中国古代史第五章民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展——五代、辽、宋、夏、金、元一、阶段特征1、总体特征总体特征：民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展。

2、具体特征(1)政治上：①由分裂割据到若干民族政权并立到最后完成统一。

②中央集权进一步加强。

③边疆少数民族政权封建化。

(2)经济上：①封建经济继续发展，尤其是商品经济的发展水平超过前代。

②封建生产方式向边疆地区扩展。

③南方经济超过北方，经济重心已经南移。

(3)民族关系：①民族政权并立并发生许多冲突和战争。

②和平是民族关系的主流，民族融合是历史发展的总趋势。

(4)对外关系：海外贸易发达，对外贸易由传统陆路为主转到以海路为主。

(5)科技文化：①封建文化高度繁荣，在世界继续处于领先地位。

②汉族和少数民族文化相互交融。

③科技文化的发展打上了鲜明的时代烙印。

二、重要历史概念1．少数民族封建化所谓少数民族的封建化就是指处于奴隶社会或是原始社会的少数民族在政治、经济、文化等方面向封建的政治、经济、文化过渡转化。

其主要原因是在于接受汉族的封建文化，主要方式是通过汉族与少数民族间的接触，包括和平的或是战争的。

几个少数民族政权的建立和封建化有利于各民族的发展和祖国边疆的开拓，有利于统一的多民族国家的发展。

2．“蕃汉分治”制度“蕃汉分治”制度是辽为了缓和民族矛盾，巩固统治而实行的南北分治的双轨政治制度。

其实行的原因是由于南北地区的汉族、契丹等族的经济、文化发展水平及人民的生活方式都是不同的。

契丹征服者一时尚不能适应被征服地区先进的封建文明。

实行南北双轨政治制度分别管理，是一种民族分治，具有因地制宜，因俗而治的特点。

这种承认汉法、设立南面官的做法实际上是对先进封建文明的肯定和保护，并促进了契丹社会向封建制度过渡，有利于民族融合。

3．猛安谋克制猛安谋克原是女真族的氏族部落组织，猛安谋克制主要是在女真族内实行。

猛安谋克作为基本社会组织，既是军事组织，又是地方行政组织。

第五单元民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展——宋辽夏金元时期（一）宏观掌控总体特征：民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展。

1、政治（1）民族政权并立，并逐步趋向统一。

（2）北宋实现了局部地区统一，采取了一系列措施坚强中央集权。

（3）元朝实现中国历史上的第三次大统一，统一多民族国家进一步发展和巩固，中央集权制度基本完善。

元建立行省制度对全国进行有效管辖，台湾、西藏等我国周边地区正式归辖于中央政权。

2、经济经济中心南移完成，封建制生产方式进一步向边疆地区扩展，从根本上改变了过去以黄河流域为中心的格局。

商品经济发展，出现了世界上最早的纸币。

民族间的经济交流频繁，促进了边疆地区的发展。

3、民族关系（1）汉族政权衰微，少数民族发展迅速。

（2）民族间战争一度频繁，但通过议和维持了较长时间的和平局面，经济文化交流密切。

（3）民族融合出现新高潮，形成新民族——回族。

4、文化（1）古代科技发展出现新高峰，印刷术、指南针、火药、建筑技术、科技著作和天文历法成就突出。

（2）理学产生和发展。

（3）宋词和元曲成就突出，书院的兴起、宋词的繁荣、市民文学出现（新特点）。

（二）微观细嚼1、北宋的建立和分裂割据局面的结束陈桥兵变：960年赵匡胤东京北宋结束五代十国分裂局面：措施，“先南后北”、“先易后难”；标志是北汉被灭2、北宋中央集权的强化原因：吸取五代十国的经验教训措施：①集中军权，杯酒释兵权；将禁军统领一分为三，直接对皇帝负责；设立枢密院与统领军队将帅互相牵制；实行更戍法。

②集中行政权，在中央把宰相的权力一分为三；地方上派文官做知州，设通判与知州互相牵制。

③集中财权和司法权，设转运使，司法人员由文官担任。

④发展科举制度，考试分乡试、省试、殿试（成为定制）；科目减少，进士科最重要；实行糊名法影响：积极，五代以来的藩镇割据的基础被铲除，维护了国家的统一与安定，有利于社会发展；消极，政府机构重叠，财政开支大，军队战斗力弱，导致“冗官”、“冗费”、“冗兵”，种下积贫积弱的祸根3、北宋中期的社会危机（1）土地兼并严重：“不抑兼并”政策，“富者有弥望之田，贫者无立锥之地”（2）“三冗”出现，宋仁宗时积贫积弱局面形成（3）阶级矛盾激化，农民起义不断（4）辽、西夏的威胁4、庆历新政1043年，为摆脱统治危机，范仲淹内容：严格官吏升迁制度；限制官僚子弟做官；加强保举和选派；裁并州县，减轻徭役；严肃政令核心：整顿吏治（结果：触犯了保守派利益，改革被废止）5、王安石变法（1069年）目的：挽救危机，实现富国强兵，巩固封建统治秩序。

（2）南移的原因：①北方战乱多，经济多次遭严重 破坏，加之黄河流域开发较早，资源过度开发，自 然生态环境逐渐恶化。②南方相对和平稳定，江南 统治者为壮大统治势力，重视经济发展。③北方人 民为躲避战乱，在三国、两晋和南宋时曾经三次大 规模南迁，带来了先进的生产工具和技术，补充了 江南的劳动力，与江南人民共同开发江南。 （3）南移的影响：①政府财政收入主要来自南方， 江南成为各个朝代的粮仓钱库。②为了把钱粮运往 北方，开凿了大运河，漕运和海运兴起。③对外贸 易由陆路为主转为海路为主。④新的生产关系首先 在江南产生，南方文化名人辈出。
2.战国时期孟子思想的发展：政治上主张实行仁 政，提出“民贵君轻”的思想。主张“政在得 民”，反对苛政、“虐民”“暴民”。主张给农民 一定的土地，不侵犯农民的劳动时间，宽刑薄税。
（3）结果：唐朝时保持全国的稳定和统一局面，表 明封建社会处于繁荣状态；宋朝时形成中央政权与 少数民族政权并立的局面，表明封建国家处于分裂 状态。 以上特点的出现，根源于两个封建王朝整体实力的 强弱，也与封建统治者处理民族关系的原则有关， 还深受少数民族势力强弱的影响。
4.宋元文化的发展 （1）隋唐以来的文化成果、社会经济的进步、民 族关系的发展，为宋元时期文化发展创造了条件。 长期的民族纷争、战乱和交往，也对宋元文化产生 了深刻影响。 （2）科学技术取得突出成就，活字印刷术、指南 针的发明，火药在军事上的广泛应用，完善了中国 古代的四大发明。金的火器制造业比较发达。宋元 时期建筑技术也有较大发展，北宋李诫写的《营造 法式》是我国建筑史上的杰出著作。《梦溪笔谈》 是百科全书式著作，是中国科学史上的里程碑。郭 守敬在天文、历法方面取得突出成就，编制了先进 的《授时历》，主持了空前的天文测量工作。
时空边线

第二节北宋的建立和中央集权制度的加强●教学目标知识目标1.掌握北宋的建立。

2.掌握北宋强化中央集权的措施、作用和影响。

3.掌握北宋时期科举制的发展。

德育目标1.学习北宋时期结束了五代十国的分裂割据局面，使学生认识这是顺应历史发展趋势的，是符合广大人民愿望的。

2.学习北宋强化中央集权的措施和作用、影响，使学生认识到北宋加强了中央集权，既有利于维护国家的统一、有利于社会经济发展的作用，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。

3.学习北宋科举制的发展，使学生认识，科举制的发展进一步扩大了统治基础，同时又加强了中央集权。

能力目标1.指导学生分析北宋加强中央集权制度的措施、影响，培养学生分析、评价历史问题的能力。

2.指导学生阅读教材中的文献资料，培养学生从历史材料中获取有效信息、分析问题、提炼观点的能力。

●教学重点北宋中央集权加强的措施、作用。

●教学难点北宋中央集权加强的作用和影响。

●教具准备1.投影仪。

2.地图：《五代十国后期形势图》。

3.自制投影图片：《五代更替简表》《科举制发展情况表》。

●教学方法1.图表法：可制作一些图表，列出北宋强化中央集权的措施。

2.谈话法：围绕北宋中央集权加强的措施、作用和影响设计一些问题，组织学生讨论，开展一些双边活动。

3.阅读法、讲解法：对于一些具体的内容，可提出一些问题指导学生看书，然后，教师再做讲解。

●课时安排一课时●课堂构思本节内容头绪比较少，主要讲述三个问题：北宋的建立和分裂局面的结束、北宋中央集权的强化、科举制的发展。

因此在教学过程中要注意：1.抓住本节的重点内容北宋中央集权加强的措施、作用，多分析、讲解。

2.对本节的难点问题：北宋中央集权加强的作用和影响，可设计一些问题，组织学生讨论，从而激发学生的思维。

在此基础上再分析、讲解。

3.对重要而又琐碎的知识点，如北宋加强中央集权的措施，可适当制作图表，帮助学生记忆。

4.在教学过程中还可选择一些具有代表性的例题，使学生在解决具体问题的过程中掌握所学知识。

●备课资料
关于铁木真建立蒙古政权
铁木真统一蒙古高原各部落，1206年春，于斡难河源头举行大聚会（忽里台，quriltai），建九斿白旗，即帝位。

出身晃豁坛氏族的巫师阔阔出（号“帖卜腾吉里”，意为上天代言人）上言：“如今地上称为古儿罕的各国君主都被你征服，其领土都归你治下，因此你也应该有普天下之汗的尊号。

上天旨意，你的称号应为成吉思汗。

”“成吉思”的意思，南宋人赵珙说是“乃译语天赐二字也”（《蒙鞑备录》），拉施都丁《史集》说是蒙古语“坚强有力”。

近人多采伯希和之说：此字源于突厥语tengiz，意为“海”，成吉思汗意即像海一样广大的皇帝。

最近的研究证明，此字当来源于古突厥语Chingis，意为“可怕的”“强健的”。

成吉思汗以本部落名称为国号，称“大蒙古国”。

从此，统一在大蒙古国治下的漠北各部百姓，尽管各有自己原来的部落氏族名称，都以“蒙古”为总名，逐渐融合为统一的蒙古民族共同体。

——白寿彝主编《中国通史第八卷中古时代·元时期（上册）》。

第五章民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展——五代、辽、宋、夏、金、元引言分析1．这一时期从907年开始，一直延续到1368年元朝的灭亡。

①唐朝统治瓦解后，我国进入五代十国的分裂割据和多民族政权并立时期。

②这一时期除五代十国的分裂割据外，主要的政权有：A．汉族建立的北宋和南宋，B．契丹族建立的辽，C．女真族建立的金D．党项族建立的西夏。

③随后出现了元朝大一统。

④这是我国民族融合进一步加强的时期。

2．这一时期东西方发展的政治特点：①欧洲正处于封建制度的形成和发展阶段。

②亚洲各主要国家发展不同，总体上仍领先于欧洲。

3．这一时期我国历史发展的主要特点：①民族战争虽一度频繁，但各民族政治、经济、文化交流密切；②受汉族先进经济文化的影响，少数民族先后完成封建化过程；③民族融合的进一步加强，达到再度大一统；④我国的经济重心转移到南方；⑤文化成就突出，继续领先于世界各国。

高考范围5．五代、辽、宋、夏、金、元（1）北宋的建立和中央集权制度的加强①北宋的建立和分裂局面的结束②中央集权的强化③科举制的发展(2)北宋中期的社会危机和改革①北宋中期的社会危机②庆历新政③王安石变法(3)辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战①契丹的兴起和建国②宋辽的和战③西夏的建立④宋夏的和战(4)金的建立和宋金的和战①金的建立②辽和北宋的灭亡③南宋初年的抗金斗争④宋金对峙局面的形成(5)蒙古的兴起和元朝的建立①蒙古的兴起②成吉思汗的政权建立和征战③忽必烈建立元朝和统一全国(6)元朝的制度和统一多民族国家的发展①统一多民族国家的发展②行省制度和宣政院的设立③元朝的灭亡(7)五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化①科学技术②理学③教育④文学近五年高考试题（一）全国卷2000年全国普通高等学校招生统一考试历史试题7．宋太祖从地方军从中挑选精壮士兵编入禁军主要是为了 AA．加强中央集权B．消灭割据政权C．防御辽兵进攻D．节省军费开支38．阅读以下材料材料一契丹旧俗，事简职专，官制朴实……至于太宗，兼制中国（指得幽云十六州后，统治区域扩及中原），官分南北（官制分南面官、北面官），以国制（辽朝固有的制度）治契丹，以汉制待汉人。

中国古代史教案第五章民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展——五代、辽、宋、夏、金、元单元阶段特征：（1）这一阶段主要特征是：民族关系上：民族大融合进一步加强时期，出现了中国历史上第三次民族大融合高潮。

民族政权并立，政权更替比较频繁，但民族关系的主流是民族之间的友好交往。

经济上：中国封建经济在隋唐的基础上进一步发展，经济重心在南宋时期南移完成。

科技文化上：中国科技出现新高峰，继续领先于世界。

政治上：封建专制主义中央集权制度得到加强和新发展。

（2）这一阶段东西方国家的情况是：欧洲正处于封建制度的形成和发展阶段，而中国已经进入封建社会的繁盛时期；亚洲各主要国家虽发展不同，但总体上仍领先于世界。

第一节五代十国（高考不作要求，略）第二节北宋的建立和中央集权制度的加强（一课时）教学目标：（1）基础知识目标：北宋的建立和统一；中央集权加强的措施及其影响；北宋科举制度的发展。

（2）能力培养目标：培养学生分析、评价历史问题的能力；培养学生阅读和处理历史材料的能力。

（3）思想教育目标：认识北宋的统一是历史发展的趋势，符合人民安定的愿望。

认识北宋加强中央集权的措施起到了双重的作用。

重点和难点：（1）重点：北宋加强中央集权的主要措施。

（2）难点：北宋加强中央集权的措施所产生的影响。

教学方法：（1）情境设置法；（2）讨论法；（3）比较分析法；（4）讲述法。

导入新课：唐朝是何时灭亡的？唐朝灭亡后，中国出现了怎样的政治局面？学生回答：907年。

五代十国分裂割据局面。

结束五代十国局面的政权是哪个？学生回答：北宋。

教师指出：今天我们就学习北宋的政治。

板书：第五章第二节北宋的建立和中央集权的加强一、北宋的建立和统一1．北宋的建立：960年，陈桥兵变。

赵匡胤建立。

教师简要介绍陈桥兵变的情况。

2．北宋的局部统一：学生活动：观察教材上五代十国时期的图。

教师说明：北宋宋太祖采取“先南后北”、“先易后难”的战略的方针，与宋太宗一起结束了五代十国的分裂局面。

第五节金的建立与宋金的和战●教学目标知识目标1.掌握女真族的兴起、完颜阿骨打建立金朝以及金朝的猛安谋克制。

2.掌握金灭辽和北宋。

3.掌握南宋的建立和南宋与金的关系：北方义军的抗金斗争、岳飞抗金以及宋金议和。

德育目标1.通过学习女真族的发展史，认识女真族是我国一个有悠久历史的民族，对我国东北地区的开发和发展做出了重大贡献。

从完颜阿骨打的成就可以看出完颜阿骨打是女真族的杰出领袖。

2.学习金与南宋的关系，认识金军南下只是为了掠夺财富，给广大人民带来了极大灾难，因此抗金斗争是正义的。

3.学习岳飞抗金，认识这是符合广大中原地区人民的利益的，有利于中原地区经济发展的，因此岳飞是民族英雄，永远受到人民的尊敬。

能力目标1.通过对宋金和战内容的学习，指导学生分析对岳飞以及岳飞抗金的评价，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物和历史事件的能力。

2.通过对猛安谋克制的学习，培养学生正确阐释历史概念的能力。

●教学重点1.金朝的猛安谋克制。

2.岳飞抗金。

●教学难点1.对绍兴和议的评价。

2.对岳飞的评价。

●教具准备1.投影仪。

2.地图：《宋金对峙形势图》。

3.自制投影图片：《契丹、党项、女真比较表》。

●教学方法1.图表法、对比法：可制作一些图表，列出契丹、党项、女真三个民族在兴起、首领、制度、与宋关系等方面的对比表，便于学生比较、记忆。

2.讨论法：组织学生对宋金战争的原因、经过、影响，对完颜阿骨打的评价，对岳飞抗金及岳飞的评价等问题展开讨论。

3.阅读法、讲解法：对于一些具体的内容，可提出一些问题指导学生看书，然后，教师再做讲解。

●课时安排一课时●课堂构思本节内容主要讲述金的建立与宋金之间的关系，内容不多，条理也比较清晰。

因此在教学过程中要注意：1.抓住教学重点、认真仔细地分析难点。

2.课前布置学生查阅有关女真族的一些资料，以备上课时讨论，回答问题。

另可设计一些问题，如对完颜阿骨打的评价，对岳飞抗金及岳飞的评价等问题，组织学生讨论，从而激发学生的思维。

第四节辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战●教学目标知识目标1.掌握契丹国的建立和辽的“蕃汉分治”制度。

2.掌握宋辽之间的和与战以及澶渊之盟。

3.掌握西夏国的建立及其政治制度。

4.掌握西夏与北宋之间的和与战。

德育目标1.通过学习契丹族和党项族的历史，认识契丹族和党项族是我国历史上重要的少数民族，他们的发展对我国北部和西北部的开发做出了重大贡献。

2.通过学习北宋与辽、北宋与西夏之间的关系，认识北宋与辽和西夏之间虽然有战有和，但和平相处、友好往来是民族关系的主流，是推动这一时期历史发展的重要因素。

能力目标1.指导学生学习、分析宋辽、宋夏战争的原因、经过、影响，培养学生正确地分析战争性质和民族关系的能力。

2.通过分析、对比宋辽、宋夏议和的内容和影响，培养学生多角度评价历史问题的能力和透过现象看本质的能力。

●教学重点1.契丹建国及其统治制度。

2.西夏建立及其统治制度。

3.澶渊之盟。

●教学难点1.宋辽、宋夏之间和战交错，如何把握好两者之间的关系，认识和平相处、友好往来是民族关系的主流。

2.正确评价澶渊之盟和宋夏议和。

●教具准备1.投影仪。

2.地图：《北宋、辽、西夏形势示意图》。

3.自制投影图片：《契丹、党项比较表》。

●教学方法1.图表法、对比法：可制作一些图表，列出宋辽、宋夏战争的原因、经过、影响等，便于学生比较、记忆。

2.讨论法：组织学生对宋辽、宋夏战争的原因、经过、影响，契丹族和党项族对我国北部和西北的开发，北宋时期民族关系的主流是和平相处、友好往来等问题展开讨论。

3.阅读法、讲解法：对于一些具体的内容，可提出一些问题指导学生看书，然后，教师再做讲解。

●课时安排一课时●课堂构思本节内容主要讲述北宋时期的民族关系，涉及辽和西夏两个少数民族政权的建立以及这两个少数民族与北宋之间的和战。

内容虽不多，但也比较琐碎。

因此在教学过程中要注意：1.抓住教学重点、认真仔细地分析难点。

2.课前布置学生查阅有关契丹族、党项族和澶渊之盟的一些资料，以备上课时讨论，回答问题。

第六节元朝的建立和统一多民族国家的发展●教学目标知识目标1.掌握蒙古的兴起和成吉思汗统一蒙古草原。

2.掌握蒙古汗国的建立和成吉思汗的征战。

3.掌握元朝的建立和统一全国以及文天祥的抗元斗争。

4.掌握元朝的疆域和统一多民族国家的发展以及元朝的行省制度。

德育目标1.通过学习蒙古的兴起和成吉思汗统一蒙古草原，认识蒙古族是我国北方古老的少数民族，曾长期处于混战状态。

成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古汗国，既符合蒙古各族人民的利益和愿望，也有利于蒙古社会的进步，有利于中华民族的发展。

2.通过学习成吉思汗的征战，认识成吉思汗及后继者对欧亚各地的征战，具有两重性，一方面给当地人民带来了深重的灾难；另一方面也促进了东西方经济文化交流。

3.通过学习元朝的建立和统一全国，认识元朝的统一结束了唐末五代以来长期分裂割据局面，有力地推动了我国统一多民族国家的历史发展。

同时，在统一过程中，蒙古族与汉族先进经济文化广泛接触，加速了蒙古各族由奴隶社会向封建社会迈进的步伐。

4.通过学习元朝的疆域和统一多民族国家的发展以及元朝的行省制度，认识元政府加强了中央对地方，尤其是对边疆地区的管辖，有利于统一多民族国家的巩固，基本上奠定了我国的历史疆域。

能力目标1.通过本节内容的学习，引导学生树立正确的民族观，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

2.指导学生将本节内容与所学过的历史知识相联系，让学生进一步加深理解元朝统一全国的过程，也是蒙古族不断进步和与其他民族融合的过程，培养学生用发展的眼光看待历史的能力。

3.通过结合时代背景，讲述成吉思汗和忽必烈的事迹，培养学生将历史人物放在特定历史条件下加以评价的能力。

●教学重点1.成吉思汗统一蒙古。

2.忽必烈建立元朝和统一全国。

3.统一多民族国家的发展。

4.元朝的行省制度。

●教学难点1.成吉思汗的政权建设和征战与历史进步的关系。

2.忽必烈统一全国与推动历史发展之间的关系。

●教具准备1.投影仪。

第八节五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化●教学目标知识目标1.掌握五代、辽、宋、夏、金、元时期的科学技术的成就：印刷术、指南针、火药三大发明的完成；建筑技术的提高；沈括的《梦溪笔谈》；元朝历法和天文学家郭守敬。

2.掌握宋元时期兴盛的理学。

3.掌握宋元时期教育和史学的发展成就：书院的兴盛；司马光的《资治通鉴》。

4.掌握宋元时期文学的成就：宋词的繁荣；李煜、苏轼、柳永、辛弃疾、李清照词作的内容、风格特点；陆游的诗词；市民文学——话本；元曲和关汉卿。

德育目标1.通过学习印刷术、指南针、火药三大发明的完成和传播，使学生认识四大发明是我国成为世界文明古国的重要标志，大大推动了世界历史发展的进程，从而培养学生的民族自豪感。

2.通过学习沈括、郭守敬等人的科技成就，使学生认识这一时期我国科学技术处于世界领先地位，从而激发学生热爱祖国的思想情感，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。

3.通过学习宋元时期教育、史学、哲学、文学、艺术领域的辉煌成就，使学生领略我国古代文化的博大精深、光辉灿烂的风采，感受古代文化的艺术魅力，对学生进行爱国主义教育和美感教育。

4.通过学习辽、夏、金、元的文化成就，使学生认识中华民族的灿烂文化是由各族人民共同创造的，少数民族对祖国历史文化的发展同样做出了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结的教育。

能力目标1.通过分析这一时期文化高度繁荣的原因，让学生理解文化的发展是以经济、政治为基础的。

培养学生运用历史唯物主义观点综合分析历史问题的能力。

2.指导学生通过阅读课本，自己填写《五代辽宋夏金元文化成就简表》，培养学生在教师指导下列表比较的自学能力。

3.我国三大发明的传播是欧洲资本主义到来的必要前提，指导学生通过联系世界近代史的有关内容，培养学生的横向思维能力。

4.指导学生比较编年、纪传史书体例和宋词中豪放派、婉约派的不同风格，培养学生的比较研究能力。

5.指导学生总结、讨论这一时期的文化特征，培养学生的归纳、概括能力。