杜晓18吆喝
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学校限制学生吃零食，但他们的生意很好，我上学六年，他们一直在那里。听人说，他们是因为桃色事件从山东老家逃到这里来的。夜晚，他们就睡在那间小小的棚子里，靠做这个小买卖，维持生活，享受幸福。
小棚子也经受风吹雨打，夜晚，他们做的是什么样的梦？我有时想写一篇小说，又觉得没有意思。写成了，还不是一篇新的 文君当炉的故事？
3、课文的结构是怎样的？
4、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情?
我
的
问
题
问
题
解
决
导
入
曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号……这就是北京。有人说在北京住上一辈子，也读不完它的历史；也有人说，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物馆。北京的特色就俩字——京味儿，可北京的风情讲起来，那是三天三夜也讲不完。可不，提起北京人的那张嘴呀，不但能吃能喝更能说，今天我们就来听听老北京最有特色的声音——
2.采用多种方式诵读课文，读准字音，读出感情。
3.在自主学习和小组合作解决疑难问题的基础上品味研读，小组内难以解决的问题，可提交班内集体解决，教师可适当给予提示。
4.品读文章，体会作者的思想感情。师生评价。
二 精讲点拨：
小组提交前面环节中遇到的疑难，教师精讲点拨，注意归纳、总结，以升华提高。
教师预见性问题：
导学练一体案
课题
18《吆喝》
时间
课时
两课时
自主预习
一.给下列字注音
吆喝招徕铁铉行当
囿于 隔阂秫秸荸荠
饽饽钹
二.释义。
（1）囿于：
（2）招徕：
（3）随机应变：
（4）油嘴滑舌：
三.查找材料，了解作者及写作背景。
问
题
初
探
1、文章中作者写了哪些吆喝声？
2、老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序呢?
不过，我确是常常想，她们为什么能那样和气生财，那样招人喜爱，那样看重自己的职业，也使得别人看重自己。他们不是本小利薄吗？不是早出晚归吗？劳累一年，才仅仅能养家糊口吗？
1、整篇文章紧紧围绕着哪一句话来写？它起到了怎样的作用？
2、文章写到了家乡的小贩，他们都具有怎样的特点？
3、文章结尾画线的句子使用了怎样的修辞方法？变换变换句式，说说表达效果有何不同。
目
标
展
示
1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。
2、反复诵读和品味，揣摩语言，感受文章的语言美，理清文章说明顺序。
3、感受吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，感受京城特色的民风民俗，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感，体验中国地方文化的魅力。
合
作
探
究
一合作探究
1.由小组汇报预习情况，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，并加以明确。可根据预习反馈情况，适当修订学习目标。
1、课文第一自然段在文中的作用是什么? 第二自然段在文中的作用又是什么?
2、本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味。
3、为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了个马趴？这是运用了夸张的修辞方法吗？为什么？
三小结
生活中从来都不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。用来评价《吆喝》一文再恰当不过了。街头巷尾商贩的吆喝声，在无心人听来，或许生厌烦，但在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音律，是一种应当被记载在史册的文化遗产。随着岁月的流逝，这一切都将深深烙进心灵深处成为一种美好的回忆。
这些小贩进村来卖针线的，能和妇女打交道，卖玩具的，能和小孩打交道，都是规规矩矩，语言和气，不管生意多少，买卖不成人情在，和村民建立了深厚的感情。再进村，就成了熟人，朋友。如果有的年轻人调皮，年老的就告诫说，小本买卖，不容易，不要那样。
我在保定上中学时，学校门口附近有个摊贩。他高个子，黑脸膛，沉静和气，从不大声说话，称呼我们为先生。在马路旁，搭了一间小棚，又用秫秸纸墙隔开，外面卖花生糖果，烧饼猪肉。纸墙上开一个小口，卖馄饨。当炉的是他的老婆，年纪不大，长得十分俊俏，从来不说话，也没有一点声响。只是听男人说一声，她就从小窗口送出一碗馄饨来。我去得多了，和她丈夫很熟，可以赊账，我只是从小窗口偶尔看见过她的容颜。
主
题
阅
读
拓
展
提
升
小贩（节选）
孙 犁
我们的村子是个小村，只有100来户人家。一年之内，春夏秋冬，也总有一些小贩，进村来做买卖。早晨是卖青菜的，卖豆腐的，卖馒头的；晚上是卖杆杂面的，卖牛肉包子的。闲时是打铁的，补锅的，锯碗的，甩绸缎的。年节时是耍猴，唱十不闲、独角戏的。如果打板算卦也可以算在内，还能给村民带来音乐欣赏。我记得有一个胖胖的身穿长袍算卦的瞎子，一进村就把竹杖夹在腋下，吹起引人入胜的笛子来。他自己也处在一种忘我的情态里，即使没有人招揽他做生意，他也心满意足，毫无遗憾，一直吹到街的那头，消失到田野里去。
4、文章详细地写了一对夫妻摊贩做生意，作者流露出怎样的思想感情？
小棚子也经受风吹雨打，夜晚，他们做的是什么样的梦？我有时想写一篇小说，又觉得没有意思。写成了，还不是一篇新的 文君当炉的故事？
3、课文的结构是怎样的？
4、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情?
我
的
问
题
问
题
解
决
导
入
曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号……这就是北京。有人说在北京住上一辈子，也读不完它的历史；也有人说，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物馆。北京的特色就俩字——京味儿，可北京的风情讲起来，那是三天三夜也讲不完。可不，提起北京人的那张嘴呀，不但能吃能喝更能说，今天我们就来听听老北京最有特色的声音——
2.采用多种方式诵读课文，读准字音，读出感情。
3.在自主学习和小组合作解决疑难问题的基础上品味研读，小组内难以解决的问题，可提交班内集体解决，教师可适当给予提示。
4.品读文章，体会作者的思想感情。师生评价。
二 精讲点拨：
小组提交前面环节中遇到的疑难，教师精讲点拨，注意归纳、总结，以升华提高。
教师预见性问题：
导学练一体案
课题
18《吆喝》
时间
课时
两课时
自主预习
一.给下列字注音
吆喝招徕铁铉行当
囿于 隔阂秫秸荸荠
饽饽钹
二.释义。
（1）囿于：
（2）招徕：
（3）随机应变：
（4）油嘴滑舌：
三.查找材料，了解作者及写作背景。
问
题
初
探
1、文章中作者写了哪些吆喝声？
2、老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序呢?
不过，我确是常常想，她们为什么能那样和气生财，那样招人喜爱，那样看重自己的职业，也使得别人看重自己。他们不是本小利薄吗？不是早出晚归吗？劳累一年，才仅仅能养家糊口吗？
1、整篇文章紧紧围绕着哪一句话来写？它起到了怎样的作用？
2、文章写到了家乡的小贩，他们都具有怎样的特点？
3、文章结尾画线的句子使用了怎样的修辞方法？变换变换句式，说说表达效果有何不同。
目
标
展
示
1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。
2、反复诵读和品味，揣摩语言，感受文章的语言美，理清文章说明顺序。
3、感受吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，感受京城特色的民风民俗，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感，体验中国地方文化的魅力。
合
作
探
究
一合作探究
1.由小组汇报预习情况，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，并加以明确。可根据预习反馈情况，适当修订学习目标。
1、课文第一自然段在文中的作用是什么? 第二自然段在文中的作用又是什么?
2、本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味。
3、为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了个马趴？这是运用了夸张的修辞方法吗？为什么？
三小结
生活中从来都不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。用来评价《吆喝》一文再恰当不过了。街头巷尾商贩的吆喝声，在无心人听来，或许生厌烦，但在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音律，是一种应当被记载在史册的文化遗产。随着岁月的流逝，这一切都将深深烙进心灵深处成为一种美好的回忆。
这些小贩进村来卖针线的，能和妇女打交道，卖玩具的，能和小孩打交道，都是规规矩矩，语言和气，不管生意多少，买卖不成人情在，和村民建立了深厚的感情。再进村，就成了熟人，朋友。如果有的年轻人调皮，年老的就告诫说，小本买卖，不容易，不要那样。
我在保定上中学时，学校门口附近有个摊贩。他高个子，黑脸膛，沉静和气，从不大声说话，称呼我们为先生。在马路旁，搭了一间小棚，又用秫秸纸墙隔开，外面卖花生糖果，烧饼猪肉。纸墙上开一个小口，卖馄饨。当炉的是他的老婆，年纪不大，长得十分俊俏，从来不说话，也没有一点声响。只是听男人说一声，她就从小窗口送出一碗馄饨来。我去得多了，和她丈夫很熟，可以赊账，我只是从小窗口偶尔看见过她的容颜。
主
题
阅
读
拓
展
提
升
小贩（节选）
孙 犁
我们的村子是个小村，只有100来户人家。一年之内，春夏秋冬，也总有一些小贩，进村来做买卖。早晨是卖青菜的，卖豆腐的，卖馒头的；晚上是卖杆杂面的，卖牛肉包子的。闲时是打铁的，补锅的，锯碗的，甩绸缎的。年节时是耍猴，唱十不闲、独角戏的。如果打板算卦也可以算在内，还能给村民带来音乐欣赏。我记得有一个胖胖的身穿长袍算卦的瞎子，一进村就把竹杖夹在腋下，吹起引人入胜的笛子来。他自己也处在一种忘我的情态里，即使没有人招揽他做生意，他也心满意足，毫无遗憾，一直吹到街的那头，消失到田野里去。
4、文章详细地写了一对夫妻摊贩做生意，作者流露出怎样的思想感情？
