收藏阳光教学设计

《收藏阳光》教学设计教学目标：1、学会本课的生字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言教学过程：一、问题导入，激发兴趣1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。

2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。

2．学习两个生字。

可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。

3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？三、细读寓言，理解内容1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。

2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？3．学习第一层。

学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。

思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。

4．学习第二层。

小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。

思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。

训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。

结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。

四、感悟生活，加深认识1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。

2．小组讨论交流。

“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。

《收藏阳光》教案及配套说课稿、教后反思《收藏阳光》（三疑三探模式教案）教学目标：1.抓住重点词句，理解课文内容。

2.分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3.联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

教学重难点：从简单的小故事中，明白生活的大道理。

教学方法：三疑三探教学准备：多媒体课件课时：第二课时教学过程：一、设疑自探：同学们，会质疑就会有探索有进步，当你看到这个题目时，你心中产生了什么疑问想通过本节课的学习解决呢？请亮出你的勇气大胆提出来？二、问题梳理：1.谁收藏阳光？还收藏别的什么了？2.收为什么收藏阳光？3.“阳光”有什么特殊含义吗？三、解疑合探出示自探提示1：1.用自己喜欢的方式朗读课文。

注意读准字音读通课文。

边读边勾画你感受最深的语句，多读几次。

2.理清课文的脉络，想想可以分为几个部分，每部分都写了什么。

边读边思考刚才梳理的问题，并在课本上圈点批注。

3.根据自探情况，个人没有解决的问题在小组内互讲互学，人人参与，达成共识。

组长简要整理答案，并做好展示准备。

课件再现问题，自探开始：1.谁收藏阳光？还收藏别的什么了？2.为什么收藏阳光？3.“阳光”有什么特殊含义吗？（师巡视随机指导自探）小组展示初读课文能解决的问题：1.我知道：田鼠：别名棕色田鼠，仓鼠科。

大多喜欢栖居于潮湿的地方，尤其喜欢土质松软，草被茂密的洼地。

以地下根茎为食，食性广泛。

2.我会读：cuò挫折挫伤挫败wěi枯萎萎缩萎谢3.我理解：兴高采烈：形容兴致高，情绪旺盛。

欢呼雀跃：高兴得像麻雀一样跳跃。

储藏：贮藏，收藏。

挫折：遭到失败，失利。

构建：构造建筑枯萎：因干枯而萎缩。

4.课文可分为两个部分：第一部分（1——19自然段）讲述寓言故事（田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，到寒冬来临之际，给同伴们带来温暖与快乐）。

第二部分（20——23自然段）揭示故事蕴含的深刻道理（精神储备和物质收藏同等重要）。

《收藏阳光》教学设计教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

教学重点：从简单的小故事中，明白生活的大道理。

教学资源：投影仪、教师自制课件教学过程：一、问题导入，激发兴趣导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式大声朗读课文，想想课文讲了一件什么事？2、说说课文告诉我们一个什么故事。

三、细读寓言，理解内容1、分角色细读故事前半部分。

（2-8自然段）2、田鼠们为什么笑了？他们是怎样笑的？他们会怎么想？会说些什么呢？3、发挥想象，想想尼克是怎样工作的？（课件出示）4、严寒的冬天到了，田鼠们又发生了什么故事呢？5、朗读故事后半部分。

6、学生扮演尼克，给其他田鼠讲故事。

思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？7、引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。

训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。

8、说一说其他田鼠会怎么想、怎么说？结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？四、拓展延伸，弄清寓意1、为什么田鼠们说尼克“真了不起”呢？细心的同学一定能从课文中找到答案，谁愿意来读一读呢？2、齐读句子。

3、小结：在寒冷的冬天，是尼克给大家带来了温暖，尼克是多么了不起啊！所以，大家敬佩地说——读“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？五、感悟生活，加深认识1、田鼠们为度过严寒的冬天准备了充足的食物，这是物质上的准备，我们的生活离不开基本的物质基础，（教师学生合作板书）但是，仅仅有物质基础是不够的，尼克在寒冷的冬天给大家带来了快乐，这是什么呢？（教师板书）2、是啊，不仅田鼠需要物质和精神的储备，人更加需要，那么，作者是怎样感受的呢？3、引导学生反复读句子，体会其中的深意。

4、人生也像四季，当我们幸福、快乐时是阳光明媚的暖春；当我们遭遇困难、不幸、挫折时就是严寒的冬天。

22、收藏阳光一 .教材剖析本文运用一个浅易易懂的语言故事，理解生活中的大道理。

故事叙述了田鼠尼克收藏阳光.颜色和单词，在隆冬到来的时候，给伙伴们带来了暖和与快乐，告诉我们：在生活中不单需要物质的贮备，还需要精神的力量。

二.教课目的：1.运用自己喜爱的方式学会本课生字，联系上下文理解本课的词语。

2.品读 .感悟文章包括的深刻道理，建立踊跃的乐观的人生观。

三 .教课要点难点理解田鼠们的态度的变化及原由，学会从简单的故事中理解生活的大道理，建立踊跃的人生观。

四.教课准备采集相关田鼠生活习惯的资料。

五.教课过程（一）、问题导入，激发兴趣1．阳光是什么？它能收藏吗？今日我们就来学习“收藏阳光”。

2．出示课题，学生读题怀疑：谁收藏阳光？为何收藏阳光？收藏阳光有什么利处？（二 } 、初读课文，整体感知1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

要修业生边读边作记号，画出感觉深刻的句子和没有读懂的句子。

2．学习两个生字。

可让学生谈谈用什么方法识记，联合理解生字词的意义。

3．小组沟通：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感觉？（三）、细读寓言，理解内容1．学生沟通课前采集的相关田鼠生活的资料，认识田鼠的生活习惯。

2．读寓言故事，想一想能够分为几部分？分别写了什么？3．学习第一层。

学生疏角色朗诵，注意读准人物对话，理解人物的不一样心情。

思虑：当其余田鼠们都在歇息时，尼克还在干什么？田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中领会到了什么？发挥想象，用自己的话描绘尼克是如何工作的。

4．学习第二层。

小组议论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出相关的句子读一读。

思虑：为何田鼠们张开眼睛，惨淡的洞窟立时变得光亮？指引学生饰演尼克，踊跃发挥想象，用上不一样颜色的词语，描绘夏天的漂亮情景。

训练学生留意察看四周事物的习惯，用语言表现生活中的美。

联合上下文理解词语“喝彩雀跃”，从田鼠们听得“着迷”，你领会到了些什么？联系生活实质，谈谈对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏天漂亮的情景，幸亏寒冬到临之际暖和自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。

一、复习巩固，导入新课1、这节课我们继续学习第22课《收藏阳光》，回忆一下，这篇课文主要讲了一个怎样的一个寓言故事呢？生1：（不错）生2：（说的既简练又完整）2、寓言故事的特点是通过一个故事来说明一个道理，本文想说明什么道理呢？请同学们快速浏览课文，在文中找一找。

生：（对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。

）看到这个句子，你有什么疑问吗？。

生1：物质收藏指什么？（写黑板上）生2：精神储备指什么？（这个问题很有价值，也写黑板上）生3：为什么说精神储备和物质收藏同等重要呢？（我想这是大家都关注的问题，是吗？来，也写黑板上） (生板书：？同等重要)二、细读寓言，理解内容1、同学们真是一群会思考的孩子，相信你们的收获一定特别多。

现在，让我们带着心中的疑问再次走进这篇课文，，首先我们来看自学提示：。

指生读。

课件出示：自由读1——19自然段，思考：1、在这个寓言故事中，物质收藏和精神储备各指什么？用不同的符号标出来。

（2）、用横线画出田鼠们情感变化的句子，请同学们联系上下文，想一想他们感情发生变化的原因。

3、根据老师的自学提示开始我们紧张而又快乐的自学之旅吧！4、停，我们全班交流。

你来说5、物质收藏指的是（田鼠们收藏的坚果和稻谷），是呀，民以食为天，有了过冬的粮食不就可以度过寒冷的冬天吗？我们来看尼克的收藏。

精神储备指的是（尼克收藏的阳光、颜色、单词），这有必要吗？为什么还同等重要呢？好，我们先走进第二个问题。

对于尼克的做法，田鼠们是怎样看待的？“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。

）谁来补充？还有感情变化的句子吗？最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！”)师：这两个“笑”感情一样吗？（不一样）有什么不一样？生1;我觉得第一个句子田鼠的笑是嘲笑，他们会想：“尼克是不是发烧了，竟然收藏阳光、颜色和单词，他真是白日说梦话。

师：把你的体会融进句中读一读。

我看到了一个感到莫名其妙的小松鼠。

2023年收藏阳光教学设计4篇收藏阳光教学设计1教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3、联系生活实际，感悟__包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

教学重点：从简单的小故事中，明白生活的大道理。

教学资源：投影仪、教师自制课件教学过程：一、问题导入，激发兴趣导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式大声朗读课文，想想课文讲了一件什么事？2、说说课文告诉我们一个什么故事。

三、细读寓言，理解内容1、分角色细读故事前半部分。

（2-8自然段）2、田鼠们为什么笑了？他们是怎样笑的？他们会怎么想？会说些什么呢？3、发挥想象，想想尼克是怎样工作的？（课件出示）4、严寒的冬天到了，田鼠们又发生了什么故事呢？5、朗读故事后半部分。

6、学生扮演尼克，给其他田鼠讲故事。

思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？7、引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。

训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。

8、说一说其他田鼠会怎么想、怎么说？结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？四、拓展延伸，弄清寓意1、为什么田鼠们说尼克“真了不起”呢？细心的同学一定能从课文中找到答案，谁愿意来读一读呢？2、齐读句子。

3、小结：在寒冷的冬天，是尼克给大家带来了温暖，尼克是多么了不起啊！所以，大家敬佩地说——读“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？五、感悟生活，加深认识1、田鼠们为度过严寒的冬天准备了充足的食物，这是物质上的准备，我们的生活离不开基本的物质基础，（教师学生合作板书）但是，仅仅有物质基础是不够的，尼克在寒冷的冬天给大家带来了快乐，这是什么呢？（教师板书）2、是啊，不仅田鼠需要物质和精神的储备，人更加需要，那么，作者是怎样感受的呢？3、引导学生反复读句子，体会其中的深意。

《收藏阳光》教学设计教学目标：知识与技能：1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。

2.分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

过程与方法：抓住重点语句品读感悟文章所蕴含的深刻道理。

情感态度与价值观：联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

教学重难点：从简单的故事中，明白生活的大道理。

教法：四环节循环教学法教具：多媒体课件课时：第二课时板书设计：收藏阳光鼓励、安慰、温暖、信心、快乐、希望、协助、感激、勇气、坚强……教学过程：一．导入：同学们，这节课我们继续走进《收藏阳光》，感受这则寓言故事给我们带来的神奇和快乐!（板书课题，齐读课题）二．学习目标：请同学们先来了解一下本节课的学习目标，请看大屏幕，一起读（课件出示学习目标）1．我能抓住重点语句，理解课文内容。

2.我能从简单的小故事中明白生活的大道理。

请同学们把学习目标默记在心中。

三．探究文本为了协助同学们出色的完成学习目标，老师为你们设计了学习指导。

（一）演一演：学习小组内组员分角色朗读寓言故事并演一演，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。

（5----8分钟后我们组最出色!）请同学们按照要求展开学习吧！选派学习小组展示学习成果！（二）读一读：尼克收藏的阳光、颜色和单词就深藏在课文中，请同学们认真的读课文，并标画出相关的句句读一读并谈谈自己的理解。

（三分钟后我朗读的最好，体会的最深。

）预设：学生：我找到的相关田鼠尼克收藏阳光的句子是：“哇，昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。

”我是这样理解的，阳光让人感到温暖的精神动力。

教师：理解的很到位，仅仅能读得再温暖一些，再振奋些？谁再试试，把温暖和振奋带给大家！师适时评价激励：“你的朗读温暖了大家！”（多名学生回答并谈感受，出示相关句子多种朗读方式品读感悟！）师：请学生想象尼克都给小田鼠们讲了哪些快乐的故事？学生将写的尼克讲的故事片段配着欢快的曲子读给大家听。

教学目标：1、学习本课生字，抓住重点词，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

教学重点、难点：从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

教学过程：一、导入新课1、同学们，你感受过阳光；请同学们闭上眼睛想象，教师插放带有鸟鸣水声的舒缓乐曲并抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。

啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你的眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？2、阳光它能收藏吗？有一个叫尼克的田鼠去收藏了它。

今天我们就一起来学习课文《收藏阳光》。

3、揭示课题，质疑。

出示课题，看到了这个题目，你们头脑中产生了哪些问题？（学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？）二、出示自学目标1、会认本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及原因。

三、自学提示1、同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。

要求边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。

2、小组内交流，说说用什么办法来识记生字，结合理解生字词的意义。

四、比会读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）1、老师给大家5分钟时间自由读课文，5分钟之后我们来比赛。

2、自由读（5分钟）。

讲述：时间到！比赛开始！1、2段谁来读？3、（1）指名读第一部分（1—19段）。

（2）纠正错音，并板书（读错音的句子）。

4、（1）指名读第2部分（20—23段），指正错音，并板书（读错音的句子）。

（2）出示第2部分带拼音的字词。

（3）练读——指名读。

五、比认字词（第二次“先学后教”）（一）出示拼音词语（生字卡，贴在黑板上）。

1、指名读生字卡上的词语。

2、其他同学更正。

带有音节的词语，你们读得这么准确了，那么你们注意它们的字形了吗？3、出示相近字形的字。

4、小组相互讨论，再次分析字形。

《收藏阳光》教学设计(西师版六年级上册)教学目标1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度教学准备教师：多媒体资料学生：相关的名言警句或故事等教学重难点从简单的故事中，明白生活的大道理课时安排1～2课时教学设计一、问题导入，激发兴趣1．孩子们，我们幸运地生活在一个可以享受到充足的阳光的地方你能用学过的修辞手法和你积累的好词佳句描述阳光吗？寒冷的冬天一天天逼近，和我一样冬天会长冻疮的孩子请举手如果我们能把夏天的阳光收藏起来，冬天拿出来暖暖手，该多好啊你们为什么笑？今天我们要学的这篇课文就是“收藏阳光”板书课题：收藏阳光齐读课题2．通过前几个单元的学习，我们知道有些课文的题目很有意味，如，《中华星》《“零”的突破》等这个课题也意味深长，你觉得要理解它的含义，需要弄懂哪些问题？二、初读课文，整体感知让我们带着这些问题走进文本请快速浏览课文，理清脉络，想想课文可以分为几大部分，并说说你这样划分的理由三、细读寓言，理解内容分段后，看似很长的23个自然段就脉络分明了我们先来学习课文的寓言部分1．请选择你喜欢的方式，自由读一读课文的第1～19自然段，边读边想，这个寓言主要讲了什么？2．我们来分角色读读这个寓言吧，请一位同学读尼克的语言3．课文中两次提到其他田鼠的笑课件展示：（1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！”请联系上下文说说，这两次笑相同吗？A我们学习语文的一种重要的方法是“补白”，既当作者只用寥寥数语介绍的内容，我们可以用无穷无尽的想象去丰富它现在就是我们大显身手的时候，你觉得（1）句中的“笑”是怎样的笑，田鼠们是怎样想的，他们会说什么？B后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？a引导体会：冬季来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，根据课件的画面提示，描述夏季的美丽景象昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”萧瑟的冬季，因为有了尼克的收藏而色彩缤纷；枯燥的冬季，因为有了尼克的收藏而情趣十足，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”B如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受c尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，继续工作”，他收藏了（）；当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（）D尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自己成为了精神上的富翁四、感悟生活，加深认识“这是一个有意义的寓言”，它告诉了我们一个简单而实在的道理1．课件展示：“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房”人生也像四季一样，当我们幸福时，是处于（）季节；当我们遭受困难、不幸时，就像身在严冬现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？请大胆说说你的理解相机板书：精神储备2．课件展示：对于生存，精神储备和物质收藏同等重要A田鼠们的物质收藏是什么？尼克的精神储备呢？我们人类的物质收藏是什么？生活中，你收藏过“阳光”吗？请结合你的生活实际和同桌交流成长的路上，也许有许多忧伤，但我依旧不忘收藏阳光（）是我的阳光，（）是我的阳光，（）也是我的阳光……B你是怎么“收藏阳光”的？收藏阳光，用我的（），收藏阳光，用我的（）……C交流讨论：你认为物质收藏和精神储备哪种更重要，为什么？a展示并引导朗读、体会：如果没有严冬……收藏阳光——它会让我们（），因此，对于生存，（）同等重要！相机板书：坚强、快乐、充实……b但是，为什么当我们衣食无忧时，有时仍会感到不快乐，为什么那么多人放弃自己优越的物质条件去当志愿者？——物质收藏是基础，人生的更高追求是精神储备五、总结全文在《花开了，就感激》中，那位感谢茉莉的小女孩是在收藏阳光；在《把耳朵叫醒》中，那位善于发现生活中的美的画家是在收藏阳光；当我们一起回顾并肩走过的五年多学习生活时，是在收藏阳光；当我们时刻怀揣着一颗感恩的心时，是在收藏阳光我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光板书设计：22 收藏阳光精神储备快乐温暖坚强文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。