孤僻性格学生的心理分析及矫正教育

孤僻性格学生的心理分析及矫正教育[共五篇]第一篇：孤僻性格学生的心理分析及矫正教育孤僻性格学生的心理分析及矫正教育四川省雷波县民族中学谢华翠性格孤僻是心理产生偏差的一种表现。

孤僻性格的学生虽然人数不很多,但出现问题的比例相当大,这不仅会给学生本人及家庭带来不幸,也会给同学、老师和学校造成一些额外的负担。

性格是人的个性心理特征的重要方面。

在教育教学一线从事教学工作及班主任工作多年来，对孤僻性格学生的性格特征和心理特点的表现我分析如下：一.不爱与人交往，待人冷漠。

性格孤僻的学生往往不爱与人交往，不关心他人和班集体，自己的心事不愿跟任何人讲，在承受不起精神压力的折磨时，会做出过激行为，甚至走上绝路。

二.多疑，情绪波动大。

疑神、疑鬼，喜怒无常是孤僻性格学生的又一特点。

主要表现为不够活泼，性格封闭，总是从自己偏差的心理出发产生一些常人无法理解的怀疑，经受不起挫折和批评，经常莫名其妙地闹情绪。

三.自卑感强，自信心差。

自卑、不自信是孤僻性格学生的一个特点。

性格孤僻的学生一般业余爱好较少，不愿参与集体活动，他们往往看不到自己的优点和长处，很难发现自己的能力，很容易产生自卑感。

可是强烈的自尊心又驱使他们不甘落后，但由于缺乏自信心，又最怕别人瞧不起自己。

当一个人的性格形成之后就具有一定的稳定性，要改变比较困难，但并不是完全没有改变的可能性。

学生还处在儿童，青少年时期，他们的性格具有很大的可塑性和未完成性。

在教育教学实践中，对孤僻性格学生的矫正教育我开展了以下几个方面的工作，取得了较明显的效果。

一。

用心关爱，取得信任。

关爱能消除这些孤僻孩子心里上的抵御，信任是人与人之间进一步深入交流的基础。

作为教师，面对这些孩子首先要用真爱敲开他们紧闭的心扉，让他们感受到老师的关爱，消除他对你的抵御和戒备，渐渐拉进相互之间的距离，取得进一步交流、沟通的机会。

然后走进他们的生活、学习和内心世界，鼓励他们勇敢、大胆地倾诉,表达他们内心的感受。

于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,教师如何处理？第一篇：于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,教师如何处理？对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理？对这类学生，教师首先，应该在感情上关心和信任他们，多接近他们，善于走进他们的心灵，是他们愿意说出心理话。

其次，教师要给他们创造与别人交往，在集体说话的机会。

鼓励他们乐群，是他们体会到人间和集体的温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。

最后一点，教师批评这些学生时，不要再公共场合批评他们，避免伤了他们的自尊心，出现意外后果。

第二篇：不爱说话的孩子怎么办不爱说话的孩子怎么办早期教育就在于两个字：引导。

家长做好自己该做的，至于孩子，只要家长付出了，孩子会给您答案的。

顺其自然，千万不要刻意。

如果要单纯的一一讲应该怎么教，可能答案要写几天几夜了，而且写的也不一定就实用的，因为每个孩子还是因人而异。

我只能给楼主提一些建议吧。

首先我感觉楼主最先要做的就是看一些早教资料，不论是什么早教资料，多看几种以后我保证就会有一个大致的对早教理解的思想和怎样教育孩子的方向。

我给楼主推荐几种吧。

冯氏的早教革命（虽然被中央电台曝光，但是看了还是有点效果的），杜曼的杜曼早教，卡尔威特和蒙特梭利的著作也可以看看，这几位基本就概括了现在国内外最著名的早教专家的思想了。

这是第一步。

第二步就是慢慢实践了，看完上面的一些著作后，我想心里基本对早教就有点底了，应该都大致知道和了解应该如何开始自己对孩子的早教，（其实很简单，但是做起来比较难，坚持起来就更难。

主要是从孩子生活的一点一滴开始做起，包括衣食住行，心理，语言，体质等各方面的注意。

如果引导的好，孩子天生就会有求知欲的，就可以慢慢引导孩子一些专业一点的知识，比如从拼音，算术开始，然后汉字，英语，一步一步渐渐深入。

）第三步就是四个字：顺其自然。

（顺其自然就是家长懂得了如何早教，也做了平时该做的，有的孩子让家长觉得很顺利，很满足，有的孩子家长则觉得明显还是不行，觉得孩子完全不能让自己满意。

对孤僻的学生进行心理辅导在我们班有这样一个孩子， 7岁，这个孩子刚入学时性格较为孤僻，平时很少说话，上课从不举手发言，课间休息时，其他同学有说有笑，他也只是坐在自己的位置上，不愿意和同学们接触，放学时也总是一个人孤孤单单的。

面对这样的情况，我看在眼里，急在心里，我也找他谈话谈了几次，可总是没有什么效果，因为对老师，他也沉默，就算我再怎么问他话，他也不回答，要不就是简单的“是”或者“不是”。

于是，我到他家进行了一次家访，在这几次家访中我发现，他的家庭环境较差，父亲是进城务工人员，小学文化，工作十分繁重，常常无法顾及到儿子的学习和生活，更不要说和儿子进行交流了。

母亲没有工作，也未曾受过教育，在家只能照顾儿子的生活，也无法顾及儿子的学习。

看着他沉默的样子，我的心里说不出有多难过。

作为老师，我们都应该知道，儿童时期是心理健康教育的关键期，成年人的心理疾患，往往是在儿童时期就埋下了隐患。

所以，我们不能忽视对学生心理健康教育。

当今社会是一个交往的社会，“积极主动交往”更为重要，它包含着社会价值的获得，社会能力的培养，认知和人格的健康发展。

对于性格孤僻、自闭的学生，我们应该及时转化。

要改变这样的局面，我觉得这与平日的帮助、教育是分不开的，于是，我制定了这样的一个计划，希望对他有所帮助。

第一，让孩子和老师建立和谐的师生关系。

良好的师生关系是教师顺利施教和学生接受教育的基础和前提。

小学生对教师具有极大的信赖、依恋，教师在孩子的心里有绝对权威。

建立和谐的师生关系，关键在于教师。

于是在开学初一次下课时间，我在班级中做课前准备的时侯，来到他的身边，问他：“别的小朋友都在玩，你为什么不去呢？”他不语。

我又继续和他交谈，“你平时喜欢做什么事？”他回答我“画画。

”我紧接着问他“你都喜欢画什么呀？”他说：“爸爸、妈妈、房子还只有自己。

”“那你画一张给老师看好吗？”“你觉得这张画应该用什么颜色比较好看呢？”……我就这样一点点接近他，常常和他交流。

转化个性孤僻的学生需要一个过程个性孤僻的学生是指在学校或社交场合中不善于与他人交往，不喜欢与人沟通或交流的学生。

这类学生在学习和生活中容易出现问题，需要教育工作者和家长一起帮助他们。

下面本文将介绍如何转化个性孤僻的学生需要一个过程。

第一步：认真观察，分析原因教育者和家长们需要认真观察个性孤僻的学生，了解他们的性格、兴趣、生活环境等。

同时，也要了解他们孤僻的原因。

这有助于帮助他们建立信任，知道他们的需求和困难，并帮助他们克服障碍。

例如，孤僻的学生可能是因为性格内向、缺乏自信心、过于依赖父母，或是因为家庭环境比较封闭等等。

第二步：建立信任关系建立信任关系是帮助个性孤僻的学生的第一步，这需要一定的耐心和理解。

教育者和家长们应该给予他们更多的关注和关心，并尊重他们的话语和行为。

通过有效沟通，了解他们的需求和期望，并帮助他们找到更好的解决方案。

同时，也应该鼓励他们参与团队活动，并与他人互动。

这样有助于他们建立社交圈，增强自信心，从而逐渐眼花社交能力。

第三步：增强自信力个性孤僻的学生通常因为缺乏自信而表现出孤僻的行为。

教育者和家长们应该帮助他们增强自信力，鼓励他们尝试新的事物，并给予积极反馈。

例如，给予他们鼓励和肯定，支持他们参加各种艺术、体育或学术竞赛等活动。

这样，可以培养他们的自信心和独立思考能力。

第四步：设置社交目标教育者和家长们应该与个性孤僻的学生一起设置社交目标，并帮助他们制定实现计划。

例如，参与学校社区服务活动、参加课外兴趣小组等。

通过这些活动，可以让孤僻的学生不断接触更多的人，扩展交友范围。

同时，还可以帮助他们建立与他人的互动模式，从而更加适应学校和社会环境。

第五步：持续跟进转化个性孤僻的学生需要一个持续的过程，教育者和家长们应该持续跟进，关注学生的进展，及时给予反馈和指导。

通过与学生建立信任和良好的关系，他们可以了解到更多的信息和困难，帮助学生更好地适应和发展。

同时，也应该鼓励和支持学生自我探索和创造，使学生发挥出自己的潜力。

如何调整学生的孤僻心理长期的孤僻冷漠使学生对他人总是怀有敌意。

作为教师，最重要的就是帮助他们敞开闭锁的心扉，追求人生的乐趣，增加人际交往的灵活性、适应性，缩小与他人的心理距离。

这也是他们摆脱孤僻的重要途径。

那么，怎样打开他们闭锁的心扉，调整他们的孤僻心理呢?1.从家庭教育改善孤僻学生的人际关系人际关系缺乏是孤僻学生最主要的问题，而这与其家庭教育有很大的关系。

当老师发现学生有孤僻的心理现象后，要及时与家长交流，把孩子在学校的表现和性格方面的特征告知家长，让家长了解自己孩子在学校的情况，争取学校与家庭的紧密配合，改善孤僻学生与周围同学的人际关系，特别应注意融洽亲人及同学之间的关系，满足他们的心理归属需要，让他们感到家庭和班集体的温暖，有安全感，并消除戒备心理，能够接受同学并与之交往。

(1)问题家庭的父母要加强责任感老师应告诉孤僻学生的家长，父母是孩子的第一任老师，教育好子女是父母的天职。

作为问题家庭的父母绝不能因个人的情感、是非问题而置自己的子女于不顾。

教育家马卡连柯告诉我们：“你们生育教养子女，不仅是为了父母的愉快，在你们家庭里，在你们影响下，成长着未来的公民，未来的事业家，未来的战士。

”经常争吵的父母要学会理智，忙于应酬的应尽可能早点回家，经济不宽裕的也尽量不要牺牲关爱孩子的时间去挣钱。

即使是准备离婚的父母也要计划好教育孩子的方案，才能“再见”。

(2)父母要与孩子多沟通、多交往老师应告诉孤僻学生的家长，作为父母不仅要关心孩子的衣食住行，更要关心孩子的内心和精神世界。

对孩子的内心世界忽视和冷漠会导致很多心理问题和品德问题。

作为家长应多与子女进行思想交流，以了解自己子女的思想脉搏。

随着生产力的提高和劳动生产日的逐渐缩短，节假日日益增多，作为父母也应提高休闲的水平和质量，多安排一些时间给孩子，与孩子多交往。

比如带孩子去参观、游览、看球赛、参加公益活动等，使孩子多感受一些生活中丰富多彩的内容，帮助他们辨别是非真假，有意识地让他们增加一些生活阅历，为孩子多接触社会创造条件，从而增强其社交能力。

学生孤僻胆小怎么办
学生性格孤僻胆小的情况下，主要的表现就是整个人的表情很平淡，总是喜欢把自己的内心封闭起来，很喜欢独来独往，压根就不愿意跟其他人去接触，不管面对什么事情和人都会处于冷漠的状态，处理事情也会很胆小和退缩。

1、首先要了解这些学生的家庭情况，一个学生的性格形成往往和他的家庭背景，生活环境有很大的关系。

只有了解了学生的生长生活环境才能够更好的把握这个学生的性格形成原因。

2、一定要跟学生进行沟通。

哪怕最开始他不愿意和你说话，只要你不厌其烦的跟他交流，鼓励他，表扬他，慢慢的他就会开始认可你跟你交流。

3、找到他的兴趣爱好和厌恶的东西，在了解他的家庭情况和跟他交流的时候，要开始注意到哪些事情是他感兴趣的或者喜欢的，哪些东西是让他不喜欢或者容易不能忍受的。

这样你就可以把握住他的情绪。

4、当你把握住他的情绪之后，你需要的就是给他制定合理的计划和规则。

规则必需是他可以接受的范围。

这样开始在教育和生活的过程中慢慢的改变他，让他理解自己以前的问题，并且改正过来。

如果孩子已经有出现孤僻胆小的心理，想要更改过来是属于一个很长期的过程，期间必须要有耐心，还需要长时间去坚持。

并且还要采用正确的方式，多跟学习去沟通和交流，这样才能让学生慢慢从孤僻胆小的心理之中走出来。

班级如何应对学生的孤僻性格在一个班级中，我们可能会遇到一些性格较为孤僻的学生。

他们往往独来独往，不太愿意与同学交流，参与集体活动的积极性也不高。

面对这样的学生，作为班级的管理者和教育者，我们不能忽视他们，而是应该积极采取措施，帮助他们融入集体，改善孤僻的性格，促进其身心健康发展。

首先，我们要深入了解学生孤僻性格形成的原因。

这可能是家庭环境的影响，比如家庭关系不和谐、父母过于严厉或溺爱；也可能是个人经历导致的，例如遭受过欺凌、挫折或者失败；还有可能是自身性格特点使然，比如天生内向、敏感。

只有了解了根源，我们才能更有针对性地进行帮助。

在日常的班级生活中，老师要给予孤僻学生更多的关注和关心。

这种关注不是过度的监视，而是在适当的时候，以温和、友善的方式与他们交流。

可以从一些简单的问题入手，比如“今天过得怎么样？”“最近有没有遇到什么有趣的事情？”让学生感受到老师的真诚和善意，逐渐打开心扉。

同时，为孤僻学生创造与同学交流合作的机会也至关重要。

可以安排一些小组活动，让他们与性格开朗、友善的同学一组。

在活动中，鼓励小组同学主动与孤僻学生沟通，共同完成任务。

通过这样的方式，让他们在合作中体验到与他人相处的乐趣和成就感，逐渐克服对交流的恐惧。

班级氛围对于孤僻学生的改变也有着重要的影响。

营造一个包容、友善、温暖的班级环境，让每一个学生都能感受到被尊重和接纳。

当有同学嘲笑或孤立孤僻学生时，老师要及时制止并进行教育，让大家明白每个人都有自己的特点和优点，应该相互尊重和帮助。

对于孤僻学生的进步和改变，要及时给予肯定和鼓励。

哪怕是一点点小小的进步，比如主动和同学说了一句话，参与了一次讨论，都要进行表扬。

这种正面的反馈能够增强他们的自信心，让他们更有动力去改变自己。

此外，老师还可以引导孤僻学生发展自己的兴趣爱好。

通过参加兴趣小组或社团活动，他们能够找到志同道合的伙伴，有共同的话题和兴趣，从而更容易建立起友谊。

在与孤僻学生的家长沟通方面，老师也要积极主动。

儿童孤僻心理的具体矫正解决方法儿童孤僻心理是指儿童在社交交往中出现较为明显的孤立、退缩的心理表现。

这种心理问题的存在会影响儿童的成长和发展，因此需要寻找具体的矫正解决方法。

本文将从家庭环境、教育引导和专业辅导等方面进行探讨。

1. 营造温暖的家庭环境儿童孤僻心理与家庭环境息息相关，良好的家庭环境对孩子的成长至关重要。

家长可以采取以下措施来营造温暖的家庭环境，帮助孩子战胜孤僻心理。

首先，家长应注重与孩子的沟通。

多花时间与孩子交流，关心他们的需求和想法，倾听他们的心声，让孩子感受到家庭的温暖。

其次，家庭应该注重培养孩子的兴趣爱好。

鼓励孩子参加一些社交、体育、文化艺术活动，让他们有机会结交更多的朋友，拓宽社交圈子。

最后，建立良好的家庭氛围。

家中应该保持积极向上、和谐稳定的氛围，为孩子提供安全感和稳定的成长环境。

2. 提供有针对性的教育引导教育引导是帮助孩子矫正孤僻心理的重要手段。

家长和教师可以通过以下方式进行有针对性的教育引导，帮助孩子摆脱孤僻心理。

首先，加强社交技能的培养。

教导孩子与他人友好相处的方式，如主动打招呼、微笑、表达自己的想法和感受等。

可以通过角色扮演、情景演练等方式进行训练。

其次，倡导合作与分享精神。

培养孩子的团队意识和协作能力，让他们学会与他人分享、分担和合作，培养良好的人际关系。

再次，鼓励孩子参加社交活动。

引导孩子积极参与学校和社区的各种集体活动，如运动会、义工活动等，提供锻炼社交能力的机会。

3. 寻求专业辅导在一些情况下，仅仅通过家庭环境和教育引导可能无法完全解决孩子的孤僻心理问题。

这时候，需要寻求专业辅导师的帮助。

专业辅导师可以通过评估孩子的心理状况和原因，制定相应的矫正计划。

他们会与孩子进行面谈和互动活动，帮助孩子提高自尊、自信和社交能力。

他们还可以提供一对一的心理咨询，帮助孩子解决内心的困扰和焦虑。

此外，专业辅导师还可以为家长提供相关的指导和支持，帮助家长更好地理解和处理孩子的孤僻心理问题。

如何教育性格孤僻的学生性格孤僻的孩子基本是性格内向的孩子，平时较孤僻，不合群。

由于学生特殊的成长经历和特殊的心理要求等众多原因造成的，他们常常喜欢独自呆在家里一个人玩；出去玩时要求家长陪伴；班上开展集体活动时总是自己一个人躲得远远地的；平时大人问他们话时，他们总是不出声或是问几句答一句。

那么如何帮助那些性格孤僻的学生呢？一、在班级中创设合作的集体氛围。

教师在组织活动时应尽量采取合作的形式，让性格孤僻的学生感到只有和其他的同学共同完成任务，达到目标时，自己的目标才能实现，让性格孤僻的学生感到自己的成绩与其他同学的成绩是紧密相连的。

合作的活动方式有助于学生间情感的加深和信息的沟通的顺畅，有助于学生能够理解他人情感，有助于加强学生的自尊和自我接受，有助于学生感受到其他人对自己的喜爱和关怀，也有助于形成班级中不同成员间的互相欣赏，同时鼓励其他同学多与他接近，提高他在学生中的地位，鼓励他多与其他同学交往，消除心理阴影，找回自尊和自信，使他变得开朗起来。

二、多与家长沟通了解学生孤僻的形成原因，区别对待，进行个别帮助和指导，对于那些有嫉妒心的学生，要教育他们正确对待其他同学的优点，取他人之长，补自己之短。

对于有自卑感的学生，要多让他参加能表现其长处和证实其价值的活动，作为教师要善于发现学生的特长，并创造机会使之得以发挥，要善于用启发、诱导、暗示等方法让学生正确对待他所敏感的问题，说服家长与教师配合，共同教育好孩子。

三、教给学生一些具体的交往方法。

让性格孤僻的学生学会与人沟通，教师让性格孤僻的学生一点点做到与同学交谈时要耐心、认真地倾听，不要急于打断对方，不要急于分辨，加以理解和关心要学会同情别人，当看到同学有困难，内心苦恼时，要设身处地加以理解和关心，要使同学了解自己，学会坦诚的让同学了解自己的想法、态度和优缺点。

四、给他创造说话的条件，与任课老师协商，多给他发言的机会。

总之，只要教师有足够的爱心和耐心，加上教育的艺术和技巧与孩子沟通，交流，走进他们的心理，多给予关爱、抚慰，用真诚的爱去改变孩子，相信这些性格孤僻的孩子一定会成为身心健康的活泼少年。

（一）一般来说，性格孤僻的孩子大多具有以下表现特征：性格比较内向、害羞、寡言，情感不太外露，不喜欢交际；喜欢单独的游戏、安静的游戏和没有竞争的游戏；眼神稳定、动作沉稳，较难适应环境的变化。

如果你的孩子也有以上的表现特征，可以采取以下方法帮助孩子纠正。

1、为孩子创设一个良好的家庭氛围如果父母不和，经常争吵，孩子就得不到应有的关怀和培养，使孩子的心灵受到创伤，就会因此而沉默寡言、闷闷不乐，从而养成了孤僻。

因此，家长应给孩子创造出一个和睦、融洽、民主的家庭，让孩子真正感到自己是家庭中的重要一员，让孩子感到家庭的温暖、体验到家庭的欢乐。

2、扩大孩子的生活空间当前，由于家居条件、家庭结构等原因，家长常常把孩子关在家里，久而久之，孩子就会变得孤僻。

家长应让孩子从“自我”的小圈子走出来，让孩子多与邻居的孩子一起玩耍、游戏、生活。

家长有必要利用节假日、业余时间带孩子到游乐园、动物园、公园等场所玩，带孩子去串门、走亲戚，减少孩子对不同人、不同情境的陌生感，增强其交往需要与兴趣，形成活泼、开朗大方的性格。

3、增强体质孩子性格孤僻与体质弱密切联系。

孩子体质弱，就会缺乏活动的耐性和持久性。

这样就容易被同伴奚落和蔑视，处于这种状态的孩子会采取回避社会、回避人际交往，用孤僻来保护自己。

所以，家长应多带领孩子投身到大自然去，去旅游参观、登山攀登、游泳、锻炼等。

一来可以培养孩子勇敢、乐观的精神和持久性，二者可以增强孩子体质，使孩子能够参加各种集体活动、同伴间的游戏、体育活动。

4、给孩子树立良好榜样俗话说：“近朱者赤、近墨者黑。

”家长的自我封闭，无良好的人际关系，会对孩子产生潜移默化的作用，孩子会因此而产生孤独感，形成孤僻的性格。

因此，作为孩子的第一位启蒙教师，家长应以身作则，在言行、人际交往等各方面都应给孩子树立一个良好的榜样，孩子耳濡目染，就会在不知不觉中塑造一个良好的性格。

5、注意评价和态度家长经常随意批评、否定孩子，甚至指责训斥孩子，孩子就会丧失自尊心和自信心，会感到自己很笨和行为不好，这种自我体验几经反复固定下来，就会使孩子形成自卑孤僻的性格，总认为自己什么都不会、都不行，谁都不如，从而一个人缩在一旁不敢出声、心情压抑。