最新部编人教版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》说课稿

三年级语文上册8《卖火柴的小女孩》说课稿(部编版)一、说教材今天我说课的内容是部编版三年级语文上册的第八课《卖火柴的小女孩》。

这篇课文是丹麦著名作家安徒生的作品，课文记叙了在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴。

她擦燃了火柴，眼前出现了暖和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻象。

最后她在大年夜冻死街头。

小女孩的悲惨遭遇让我们看到当时社会的黑暗，也感受到了作者对穷苦儿童的深切同情。

二、说教学目标1.知识能力目标：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟作者对比、衬托、引申等写作方法。

2.过程方法目标：培养学生独立阅读、认真思考、主动探究的能力。

运用扶放结合的方法，使学生初步了解按事物发展顺序分段阅读的阅读方法。

3.情感态度目标：引导学生体会小女孩命运的悲惨，激发学生对小女孩的深切同情，体会作者的思想感情。

三、说教学重难点1.重点：引导学生了解小女孩在大年夜冻死街头的原因，了解课文的思想内容。

2.难点：领会运用对比、衬托、引申等写作方法。

四、说教法学法1.教法：本节课我主要运用多媒体进行辅助教学，通过出示相关图片和音频资料，增强学生的直观感受，同时通过问题引导的方式启发学生思考，逐步深入到文章的主旨。

2.学法：学生主要采用朗读法、圈点勾画法和讨论法进行学习。

通过反复朗读课文，圈画出关键词句，进行小组讨论，从而更好地理解文章的内容和主旨。

五、说教学过程1.导入新课：通过播放《卖火柴的小女孩》的动画视频，激起学生的学习兴趣和好奇心，同时引导学生进入课文的学习。

2.初读课文：首先让学生自由朗读课文，圈画出不懂的生字词，通过查字典、小组讨论等方式进行解决；然后让学生再读课文，思考文章的主要内容是什么。

3.深入理解：通过多媒体出示相关图片和问题，引导学生深入理解课文内容。

例如，“小女孩为什么会在大年夜卖火柴？”，“小女孩在卖火柴的过程中看到了什么幻象？”，等等。

同时引导学生体会作者的思想感情和写作意图。

卖火柴的小女孩说课稿第一课时一、说教材（一）作用与地位《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇脍炙人口的童话作品，收入在人教版小学语文教材中。

这篇课文通过讲述一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭示了社会底层人民的悲惨命运，反映了资本主义社会制度的黑暗。

本文在教材中的作用是引导学生体会作者的思想感情，培养学生的同情心，提高学生的道德素养。

同时，本文在童话文学中也具有重要地位，对于培养学生的文学素养、审美情趣具有积极作用。

（二）主要内容本文讲述了一个卖火柴的小女孩，在寒冷的大年夜无人问津，最后冻死在街头的悲惨故事。

故事通过小女孩擦燃火柴时产生的美好幻想与残酷现实的对比，展现了小女孩对美好生活的向往和对亲情的渴望。

课文以生动的语言、丰富的想象、感人的情节，表达了作者对社会底层人民的关爱和同情。

二、说教学目标（一）知识与技能1. 学会生字词，理解重点词语的意思。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者的思想感情。

（二）过程与方法1. 通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读能力。

2. 运用启发式教学，引导学生发挥想象，提高学生的表达能力。

（三）情感态度与价值观1. 感受小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心。

2. 引导学生关注社会底层人民的生活，增强社会责任感。

三、说教学重难点（一）重点1. 学会生字词，理解课文内容。

2. 体会作者的思想感情，培养学生的同情心。

（二）难点1. 理解课文中小女孩的内心世界，感受美好的幻想与残酷现实的对比。

2. 运用启发式教学，引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。

四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。

通过设置一系列具有启发性的问题，如：“小女孩为什么会冻死在街头？”“她擦燃火柴时看到的美好景象代表了什么？”等，激发学生的好奇心，促使他们深入理解课文内容，从而体会作者的思想感情。

（二）问答法运用问答法组织教学，让学生在课堂上充分发表自己的观点，提高课堂互动性。

《卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材1.本课所处的地位和作用：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文。

学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。

要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。

而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。

2.教材简析：这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。

安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

3.教学目标《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：知识目标：（1）学习生字新词。

（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

并能从阅读的内容想开去。

情感目标：重点学习1—4自然段。

通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。

4.教学重点和难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。

这既是本课时的教学重点，又是教学难点。

二、说教法、学法“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。

因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。

《卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材1.本课所处的地位和作用：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。

学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。

要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。

而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。

2.教材简析：这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。

安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

3.教学目标《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：知识目标：（1）学习生字新词。

（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

并能从阅读的内容想开去。

情感目标：重点学习1—4自然段。

通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。

4.教学重点和难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。

这既是本课时的教学重点，又是教学难点。

二、说教法、学法“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。

因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿第【1】篇〗一、教材分析《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，《卖火柴的小女孩》的说课稿。

它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。

作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

我为这节课确定的教学目标是感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，领悟作者基于现实合理想象的表达方法.引导学生在读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，提高阅读能力。

二、学情分析这个故事很多学生已经听过，理解内容并不难，但对思想感情的理解缺乏深度。

从内心和作者产生共鸣，学习作者的表达方法是学生学习的难点。

三、设计理念教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教育提出的要求。

的确，使学生掌握知识固然重要，但从长远看，使学生在学习语文时，奠定可持续发展的基础对学生的一生更重要。

在语文学习中，学生的发展是多方面的，既包括听说读写能力的发展，也包括情感世界的丰富，观察领悟能力的提高和探索创造精神的培养。

因此，我在设计《卖火柴的小女孩》一课时，着重体现了以下教学思想：1、紧紧把握课程改革的方向《语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。

语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。

《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。

因此我在教学中，从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

2、充分发掘课文的情感因素阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。

《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体会小女孩的悲惨，激起对残酷社会现实的不满。

四、设计思路1、把握一条情感脉络教学中应紧扣“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤”的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。

2、培养三种能力（1）探究感悟能力。

卖火柴的小女孩说课稿篇1尊敬的各位领导及评委们：大家好！现在我对《卖火柴的小女孩》第一课时的教学进行说课。

一．说教材《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组第一篇讲读课文。

这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩，在大年夜冻死街头的故事。

安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

课文先叙述了大年夜，下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

我主要教学的内容是课文的第一大段――“卖火柴”，这部分共有四个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走了一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。

突出体现了小女孩的“可怜”。

课文安排意图：引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神；引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式的设计。

根据本学科教材的特点和《标准》的要求，制定以下目标：1.学习本课生字，理解词语的意思。

2.整体感知课文，理清课文写作条理。

3.重点学习1—4自然段。

通过反复地有感情朗读，引导学生从内容想开去，设身处地体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震撼，产生情感的共鸣，激发学生对小女孩的同情。

二、说学法依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。

本节课教学中，我尽可能把课堂时间留给学生，教师只作相应点拨，只作宏观调控教学进程，让学生运用“自主阅读——交流体会——想像补充——练笔延伸”的自学法来学习课文，这四类自学方法既相互独立，又连为一体，在教学中逐步渗透，让学生形成自学能力。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿第【1】篇〗一、教学依据《卖火柴的小女孩》，是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四单元的第一篇课文，是由丹麦作家安徒生所写，乃一篇童话。

它记述了一个卖火柴的小女孩在圣诞夜被冻死在街头的故事，反映了当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾。

课文结语有这样一句话：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

”特别意味深长。

本节课我就想告诉学生：对于小女孩来说，也许只有死了才是幸福的！因为，我们所教的学生大多生活安逸无忧，一直在大人的呵护和爱中成长，往往忽略了自身的幸福，更无法理解小女孩的幸福。

而长久的使命告诫我，语文更主要是人文教育，是情感、态度、价值观的教育。

二、预期目标本节课，我预期的教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文；并理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，从而珍惜我们现在的生活。

三、教学方法本节课，我主要采用以下几种方法：1、启发诱导，让学生成为课堂的主人。

依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我层层引导，让他们从文中感受小女孩的孤单、可怜、凄惨，并产生同情、怜悯之心。

2、合作探究，重视朗读。

通过我和学生之间，学生同桌之间，小组之间的合作，引导学生从小女孩一次次擦燃火柴的种种幻想体会她的悲惨生活。

以及从含义深刻的句子中体会作者的思想感情。

3、读写结合，升华主题。

语文课不仅有使我们共鸣的情感，也应该有练习。

所以我印发了学案，并布置了假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我们想对她说什么？并且改写课文，让小女孩变得快乐幸福的作业题。

4、采用多媒体创设情境。

四、教学过程：（一）创设情景，导入新课。

（二）出示目标，明确目标（三）读1—4段，初步感受小女孩命运的悲惨。

部编版小学语文三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的10号考生，我今天说课的题目是《卖火柴的小女孩》。

接下来，开始我的说课。

一、说教材《卖火柴的小女孩》是部编版小学语文三年级上册第三单元第8课。

本单元一共四篇课文，都是童话。

其训练重点是引导学生感受童话丰富的想象。

这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

二、说学情通过第一学段的学习，学生已经具备了一定的识字能力，掌握了基本的识字方法。

语文学习的重点，也从第一学段的以识字、写字为重点转向学阅读、学表达。

学生在第一学段已经学习了许多童话故事，对这一体裁有了一定的认识和了解，并且具有了初步的童话阅读能力。

但是对于文章的语言分析和感受力仍有欠缺。

尤其是对课文中的句子“幻想和现实”交替出现的内涵理解还不到位。

因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言等直观方式帮助学生深入理解文章内容。

三、说教学目标根据学生的情况和文本特点的分析，我确定了如下教学目标：1.会认、会写文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章内容。

2.通过朗读和体会，说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望，提高阅读能力。

3.关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

四、说教学重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性，教学才能有起伏而不至于平淡。

因此我的教学重点是会认、会写文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章内容。

教学难点是关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

五、说教学方法新课标指出，阅读过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。

为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：指导学生自学法、配合创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法。

《卖火柴的小女孩》说课稿一、教材分析本次说课的教材为《卖火柴的小女孩》，是一篇著名童话故事，出自世界著名童话作家安徒生之手。

该故事以简洁的语言和婉转的情感，描绘了一个小女孩在严寒的冬夜里卖火柴的艰辛经历，以及她与温暖与神奇之间的心灵交流。

本故事深受孩子们的喜爱，故事情节精彩，情感真挚，能够引起学生的共鸣。

通过学习这篇童话故事，可以培养学生的情感和观察力，同时也能提高学生的阅读理解能力和分析思考能力。

二、教学目标1.知识目标：学习并理解《卖火柴的小女孩》这一经典童话故事，在理解故事情节的基础上，学习词汇、句型和表达方式，提高学生的阅读和写作能力。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，通过分析小女孩与神奇的交流，提高学生的思考和推理能力。

3.情感目标：通过学习《卖火柴的小女孩》，培养学生对生命的感悟和珍惜之情，引导学生关爱弱者，传递温暖与希望。

三、教学重难点教学重点：通过文本理解并复述《卖火柴的小女孩》故事情节。

教学难点：分析小女孩与神奇的交流，培养学生的推理能力。

四、教学过程1.复述故事情节–提问引导学生回忆《卖火柴的小女孩》故事情节。

–引导学生用自己的话复述故事情节，并进行教师补充。

2.词汇学习–教师呈现故事中出现的生词和重要词汇。

–学生跟读、朗读并进行词义理解。

3.句型学习–教师提供故事中的句子，领读并分析句子结构，解释句意。

–学生跟读、模仿并进行句子变换。

4.分析小女孩与神奇的交流–提问学生对小女孩与神奇的交流方式的理解与分析。

–讨论学生对小女孩与神奇的交流方式的看法，并引导学生思考交流的意义。

5.阅读理解–提供几个有关故事的问题，要求学生独立阅读故事，回答问题。

6.情感教育–引导学生思考故事所传递的温情和启示。

–分组讨论并展示自己的观点和想法。

五、教学评价本节课的教学评价主要通过以下方式进行：1.学生的口头回答：通过问题的提问回答，检验学生对故事情节和核心内容的理解。

2.学生的课后作业：布置阅读理解题，检验学生对故事情节的掌握和理解能力。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿第【1】篇〗《卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材1.本课所处的地位和作用：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级第十二册第四组的一篇讲读课文。

学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。

要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。

而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。

2.教材简析：这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。

安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

二、说教学目标《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：知识目标：（1）学习生字新词。

（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

并能从阅读的内容想开去。

情感目标：重点学习1—4自然段。

通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。

4.教学重点和难点（1）从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

（2）从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“捡、旧、饿”等11个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、旧”等16个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。

2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。

3.交流课文第1至４自然段中印象深刻的地方，说出自己的感受。

【教学重点】了解课文内容，初步感受小女孩的形象。

【教学难点】了解课文内容，初步感受小女孩的形象。

【教学过程】一、课程导入1.课件出示课文插图，提问：请仔细看看这幅图，说说你观察到了什么？有什么疑惑？预设1：屋子里亮着灯，看起来很温暖，但外面却下着雪，感觉很冷。

预设2：这么冷的天，小女孩穿得那么单薄，而且光着脚，独自走在街上，这是为什么呢？2.过渡：是呀，这个小女孩怎么会一个人流落街头呢？让我们一起到安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》中去找找答案吧。

（板书：卖火柴的小女孩）3.简介作者。

安徒生(1805—1875)，丹麦作家，世界童话文学的代表人物之一。

著有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《拇指姑娘》等。

设计意图：由导入，激发学生对小女孩的同情之情，为课文的学习打好情感基础。

同时由衔接课题，自然引出作者信息。

二、整体感知1.自读任务（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）思考：课文讲了一件什么事？（3）交流：课文可以分成几部分？每一部分分别写了什么内容？2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。

chì jiǎn jiù dōu è duō suōjuǎn é quán suō赤着脚捡起来旧围裙兜着又冷又饿哆哆嗦嗦卷烤鹅蜷着腿缩成一团zhèng jī jiāng rán chī yàn lǒng l à zhú hōng gěng bó pán挣几乎冻僵擦燃哧火焰拢蜡烛暖烘烘火柴梗薄纱盘子miào chā shèng dàn fù huǎng chú zh ǎ shuò huá wéi pèn妙叉圣诞树富商明晃晃橱窗眨眼睛闪烁划出唯一喷香qiáng lǒu huái jī sāi shī强烈搂在怀里饥饿两腮通红尸体3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思第【1】篇〗教学设计理念：本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，采用交流合作，集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自司和合作学习来体会文章的思想内涵，以达到教与学的情感共鸣。

教学目标一、知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词，积累令你感动的句子。

(2)理解课文内容，了解小女孩五次幻想的事物，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

(3)体会作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。

(4)有感情地朗读课文。

二、过程和方法以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会情感。

引导学生把读、思、议结合起来，想像出画面，议出感司，读出情感。

三、情感、态度与价值观(1)体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。

(2)激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。

教学重难点：1、深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

2、理解含义深刻的语句。

教学准备：关于填写擦燃火柴的表格、多媒体课件课时划分：两课时第一课时一、从课题入手，整体感知课文1、师：(配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。

你别问，这是为什么?生：(师指一名学生朗读)——爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。

你别问，这是为什么?哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。

你别问，这是为什么?晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。

你别问，这是为什么?我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。

在一块儿唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。

师：这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。

今天，我们就走进这个女孩(板书：女孩。

学生读一读)。

加上“小”字再读，带给你怎样的感觉?(生答)2、师补充课题。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案第【1】篇〗活动目标（一）认知目标通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词（例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的），把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

（二）情感目标通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。

（三）人格目标通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。

（四）进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

（五）体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备（一）知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。

（二）环境准备布置有圣诞气氛的环境。

（三）物质准备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。

活动过程（一）整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。

1．师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事？2．出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？（二）分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。

1．师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？2．师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？如果是你，那你又会怎样帮助她呢？3．师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？4．师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？（三）整体欣赏，激发幼儿感情的升华。

师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？各领域渗透艺术：让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

生活中渗透：在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。

部编版语文三年级上册8 《卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材《卖火柴的小女孩》是部编版小学语文三年级第三单元的首篇精读课文。

学习本单元课文要拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的童话。

《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。

写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

二、说学情对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。

对于三年级的学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。

三、说教学目标根据本课教材的特点和《语文课程标准》的要求，我制定以下目标：1.学会本课生字词，有感情地朗读课文，把握课文内容，感受小女孩命运的悲惨。

2.通过对比、想像、朗读等多种方法，了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

3.感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起对小女孩的同情之心，和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

四、说教学重、难点1.从幻想中体会小女孩的悲惨生活，关注小女孩的命运。

体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

（重点）2.从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

（难点）五、说教法、学法针对本教材的特点，我主要采用情境教学、朗读感悟的教学方法，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用心、动情……最终获得知识与情感的双丰收，实现语言积累运用。

“教是为了不教”。

教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。

在本课的教学中，我将渗透合作探究、联系实际和联系上下文理解含义深刻句子的学法。

六、说教学过程（一）欣赏美文，感受魅力孩子们大多都读过《安徒生童话》，但那都是简单的情节记忆，为了让孩子们在课前对安徒生的童话作品有一个初步的了解，我在上课以前出示了一段话，让孩子们在准备上课之余提前感受到安徒生童话的魅力。

《卖火柴的小女孩》说课稿(共15篇)《卖火柴的小女孩》说课稿1一、说教材《卖火柴的小女孩》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册第四单元的第一篇课文。

本课是一则童话，写于1845年，是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。

课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻像，渴望得到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。

二、说学生从学生基本素质看，大部分学生的思维比较活跃，课堂比较活跃，学生掌握了一定的学习方法。

但学生“两极”分化比较严重，相当部分男生缺乏学习的自觉性，学习能力较差。

学生的表达能力有待进一步提高，对课文的深入理解不够。

在对一些问题的思考上，个别学生的思维特别宽广、新颖。

三、说教学目标《语文课程标准》中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。

教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，看到社会制度的黑暗，从而受到情感的熏陶。

因此我拟定了如下的教学目标：1．继续深入学习课文，了解小女孩五次擦然火柴所见到的幻象。

2．关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4．有感情地朗读课文，四、说学习重难点《课标》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。

而高段阅读教学应注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展学生思维空间。

根据以上理念，我确定了本课时的教学重点是：引导学生了解课文中小女孩为什么会产生这些美好的幻像。

与此同时，基于六年级学生年龄段的特点，理解含义深的句子，体会作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会的强烈不满的思想感情，是本课的教学难点。

五、说学法分析《课标》中指出：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，因此，教学中我准备让学生采用以下几种学法：合作学习法——涉及到课文中关于重点、难点的.问题，让学生展开讨论，共同完成任务，以培养学生的合作意识。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿第1篇】《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

作者展开了丰富的想象，用细腻而又生动的笔法向读者讲述了一位穷苦的小女孩的悲惨遭遇，深深地打动了读者的心。

学习这篇课文，要让学生感受小女孩命运的悲惨，体会作者的情感，并且领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

根据这一教学目标，教学中可充分利用现代教育技术手段，向学生展现具体形象直观、声画并茂的视听材料，促使学生感受小女孩命运的悲惨，在读和看中培养学生的语言感受能力。

具体教学策略如下：一、了解童话，激发兴趣《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，在教学过程中，应激发学生学习的兴趣。

”我认为，在开课伊始唤起学生的学习兴趣显得尤为重要。

所以，我设计了这样的导语：“同学们，大年夜对你们来说，是多么幸福啊！穿戴一新，亲人团聚，品尝佳肴。

可是你们知道吗，在十九世纪的丹麦，却有一位可怜的小女孩在又黑又冷的大年夜里，光着头赤着脚，围裙里兜着许多火柴，哆哆嗦嗦地走在街上叫卖着。

这节课老师要和大家一起去十九世纪的丹麦了解这位卖火柴的小女孩的故事。

”随后，老师可播放课件，让学生整体感知童话。

感人的画面，充满激情的配音朗读，小女孩生活的可怜、命运的悲惨一定会在学生头脑中形成鲜明的印象。

课件的播放，不仅能激发学生学习的兴趣，加深学生对文本的整体感知，还能为本课的学习很好地奠定情感基调。

二、读中感悟，体验情感小女孩命运的悲惨，是通过作者丰富的想象和细腻的笔法刻画出来的。

《语文课程标准》中指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

要珍视学生独特的感受、理解和体验。

”怎样让学生通过语言文字的描述体会到小女孩命运的悲惨呢？这集中体现在小女孩五次擦火柴后产生的幻象中，这是本课教学的重点，也是教学的难点。

为了能很好地突出重点，突破难点，我在教学中采取的主要方法是：充分发挥电教手段的辅助作用，创设情境，营造与文中语言文字相吻合的氛围，引导学生真切地感受小女孩命运的悲惨。

卖火柴的小女孩说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《卖火柴的小女孩》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇经典童话。

这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，揭露了当时社会的黑暗和残酷，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

这篇课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。

通过学习这篇课文，可以让学生感受到童话的魅力，培养学生的想象力和阅读理解能力，同时也能让学生受到情感上的熏陶，激发学生对美好生活的向往和珍惜。

二、学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于社会背景和深层次的情感理解还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和讨论，逐步深入地理解课文的内涵。

此外，三年级的学生想象力丰富，对童话故事充满兴趣。

在教学中，可以充分利用这一点，激发学生的想象力，让他们更好地感受童话的魅力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字新词，理解重点词句的意思。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会小女孩的悲惨遭遇。

（2）培养学生的想象力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对穷苦人民的同情，激发学生对美好生活的珍惜。

（2）培养学生的同情心和爱心，让学生学会关爱他人。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受小女孩的悲惨遭遇。

（2）体会作者的思想感情，激发学生对美好生活的向往。

2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的句子，体会小女孩的内心世界。

（2）让学生从童话中受到教育，珍惜现在的幸福生活。

五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课第【1】篇〗各位评委、老师，大家好！我是来自宁源小学的刘银兰，耽误大家一点宝贵时间，今天我说课的内容是小学语文冀教版三年级下册第六单元第27课《卖火柴的小女孩》。

一、作品解读。

三年级下册第六单元以“安徒生和他的童话”为主题，编排了5篇主体课文，意在引导学生“既读作品又读作家”，教材收入了孙云晓在《一根火柴》里的一句话：你是那样善良，你是那样悲哀，你用一根小小的火柴，烧痛全人类的心，燃起了我不熄的爱。

这应该是对整组教材精确而高度的概括，如果说这个单元的内容有一个主题的话，那就是爱，这种爱是纯真的、美丽的、善良的、仁厚的、无私的。

其中《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是第六单元的一篇精读课文，地位尤其重要。

这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。

我认为这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻，因为小女孩用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了温暖与光明。

卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被*视的弱者。

安徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求，这是安徒生自身的写照。

这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的同情，与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。

在童话世界里，安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱——小女孩在痛苦的极点留下了微笑。

安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱。

二、解读目标。

《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，根据本课教材的特点，我制定了以下教学目标：知识与能力目标：感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。