下载文档原格式
小学英语教学中的故事复述训练一、故事复述训练的重要性故事复述在小学英语教学中起着重要的作用。
它不仅有助于提高学生的口语表达能力，而且有助于培养学生的想象力和创造力。
通过复述故事，学生可以更好地理解故事的内容和意义，增强他们的语言运用能力，同时也可以培养他们的自信心和表现力。
二、故事复述训练的方法1.选择适合的故事选择适合的故事是故事复述训练的基础。
教师可以选择一些适合小学生理解的故事，这些故事应该有趣、生动、有教育意义。
同时，故事的语言应该简单易懂，易于模仿和复述。
2.示范复述在故事复述训练的初期，教师可以通过示范复述来引导学生。
教师可以在课堂上给学生展示如何复述故事，包括语音、语调、表情和肢体语言等。
示范复述可以帮助学生在模仿的过程中逐渐掌握复述技巧。
3.小组合作小组合作是故事复述训练的有效方式。
教师可以把学生分成小组，让他们一起复述故事。
小组合作可以促进学生之间的交流和互动，同时也可以提高学生的合作能力。
在小组合作的过程中，教师可以给予适当的指导和帮助。
4.角色扮演角色扮演是一种有趣的故事复述方式。
教师可以根据故事的内容，让学生扮演不同的角色，进行角色扮演。
这种方式可以帮助学生更好地理解故事，同时也可以增强他们的表演能力和自信心。
5.录音对比录音对比是一种有效的反馈方式。
教师可以让学生把复述的故事录下来，然后放给他们听，让他们自己找出复述中的问题，并加以改进。
这种方式可以帮助学生更好地了解自己的复述情况，并及时进行调整和改进。
三、故事复述训练的效果经过一段时间的故事复述训练，学生们取得了显著的进步。
他们不仅能够准确地复述故事，而且能够用自己的语言把故事表达出来，提高了他们的口语表达能力。
同时，故事复述训练也培养了他们的想象力和创造力，他们能够根据故事的内容进行联想和拓展，使故事更加生动有趣。
此外，故事复述训练还增强了他们的自信心和表现力，使他们更加敢于表达自己，更加自信地与他人交流。
四、故事复述训练的反思与改进在故事复述训练的过程中，我们也发现了一些问题。
复述故事方法微课教案今天我要给大家分享的是一种非常实用的教学方法——复述故事方法。
这种方法可以帮助学生提高语言表达能力，培养逻辑思维能力，同时也可以增强他们的记忆力和理解能力。
下面我将详细介绍这种方法的教学步骤和实施过程。
首先，我会先给学生讲解什么是复述故事方法，它的作用和意义。
复述故事方法是指学生在听完一则故事后，通过自己的语言表达将故事内容复述出来。
这种方法可以帮助学生巩固所学的知识，提高语言表达能力，培养逻辑思维能力，同时也可以增强他们的记忆力和理解能力。
而且，通过复述故事，学生还可以培养自己的想象力和创造力，提高他们的写作能力。
接下来，我会给学生讲解复述故事的具体步骤。
首先，学生需要仔细听老师讲解的故事，全神贯注地听，尽量理解故事的情节和主要内容。
然后，学生需要用自己的话将故事内容复述出来，可以适当地增加一些细节，但要保持故事的主要框架不变。
最后，学生需要对自己的复述进行检查和修正，确保语言表达准确、流畅。
在实施过程中，我会采取一些具体的教学策略。
首先，我会选择一些富有教育意义的故事，既能吸引学生的兴趣，又能传递正能量。
其次，我会根据学生的实际水平，选择适合他们的故事内容，避免让他们感到过于困难或者过于简单。
另外，我还会鼓励学生多加练习，多复述一些不同类型的故事，以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我还会注重对学生的引导和激励。
我会及时给予学生肯定和鼓励，让他们在复述故事的过程中感受到成就感和快乐感。
同时，我也会给予他们一些具体的建议和指导，帮助他们不断提高复述故事的能力。
最后，我会对学生进行总结和反馴。
我会让学生分享自己在复述故事过程中的体会和收获，鼓励他们相互交流，共同进步。
同时，我也会对教学过程进行总结，找出不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果。
通过复述故事方法的教学，我相信学生的语言表达能力、逻辑思维能力和记忆力都会得到提高，他们也会对学习产生更大的兴趣和热情。
小学英语课文复述的方法列举一、关键词复述法部分文本故事性比较强，教师可以利用每一段的句首或句中的重点语句，启发学生边读边想，连词成句，连句成段，连段成篇，层层递进，这样复述起来也会更加流畅自然。
如《牛津小学英语》5AUnit6 Doing housework 主要是围绕做家务展开的对话，教师可以把sweep the floor, clean the windows, do my homework, do housework, wash clothes等短语板书在黑板上，然后启发学生用这些表示动作的词组与相应的人物、时间和地点结合在一起，让学生在自我内化后自然表述文本的同时，又巧妙地复习了这一单元的重难点——现在进行时的用法。
二、对话表演复述法部分文本蕴含着丰富的表演素材，可以让学生展开对话表演的复述。
分角色表演时，教师可以根据表演的需要适当添加或者删减内容，并展开想象，鼓励学生灵活运用所学的语言。
如《牛津小学英语》5B Unit 2 A telephone call ，笔者教授完A部分，让学生表演之前，先让他们进行分组活动，自行排演，其中有一组学生不仅把对话表演的栩栩如生，还添加了家人带Helen 去看病的片段。
如：Doctor：What’s wrong with you？Dad：She has got a bad headache.Doctor：Open your mouth and say “Ahh”Helen：“Ahh”Doctor：You have got a bad cough . Take some medicine and have a good rest.You will get better soon.Dad & Helen：Thank you , doctor. Goodbye.Doctor：Goodbye.“实践出真知”，对话表演复述法不仅能满足学生的表现欲，还能营造出较为轻松的学习氛围，消除学生的害羞畏难情绪，帮助学生树立自信心，激发他们的学习潜力，使学生的创造性思维充分发挥出来。
小学英语教学中的故事复述技巧指导一、前言故事复述是小学英语教学中的一个重要环节，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以增强学生的自信心和自我认同感。
故事复述技巧指导是小学英语教师的一项重要任务，它需要教师掌握一定的教学技巧和方法，以帮助学生更好地理解和掌握故事内容，提高他们的语言表达能力。
二、故事复述技巧指导的重要性故事复述是小学英语教学中的一种重要教学方法，它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，还可以提高学生的语言表达能力，增强学生的自信心和自我认同感。
通过故事复述，学生可以更好地掌握英语词汇和语法，提高他们的口语表达能力，同时也可以增强他们的听力理解能力。
此外，故事复述还可以培养学生的语言组织能力和思维能力，提高他们的语言运用能力。
三、故事复述技巧指导的方法1.引导学生理解故事内容在故事复述之前，教师需要引导学生理解故事内容。
教师可以先让学生听一遍故事录音或阅读故事文本，帮助他们理解故事情节和人物关系。
在理解故事内容的基础上，教师可以引导学生进行故事复述。
2.帮助学生掌握故事情节在故事复述中，教师需要帮助学生掌握故事情节。
教师可以引导学生按照故事的情节发展进行复述，帮助他们更好地理解和掌握故事内容。
同时，教师也可以引导学生注意故事中的重点词汇和语法结构，帮助他们更好地运用英语语言表达。
3.指导学生进行角色扮演在故事复述中，角色扮演是一种有效的教学方法。
教师可以通过角色扮演的方式，帮助学生更好地理解和掌握故事情节，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。
在角色扮演中，学生可以扮演不同的角色，模仿不同人物的语言和行为，加深对故事的理解和掌握。
4.鼓励学生大胆尝试在故事复述中，教师需要鼓励学生大胆尝试，不怕失败。
学生可能会因为害怕犯错而不敢尝试复述故事，这时教师需要给予他们鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，增强自信心和自我认同感。
同时，教师也需要给予学生充分的练习机会，让他们不断尝试和改进自己的语言表达方式。
小学英语复述课文的方法例举1. 熟读，读准确、读流畅语音语调很关键。
英语和汉语不同，英语是一种有节奏的语言，就像我们唱歌一样，每个句子包含不同的语音语调，每个节奏包含一个重读音节和若干个弱读音节。
停滞问题也就是我们必须特别注意的问题，尤其就是短句子，必须英语口语、精确恶搞、简洁背诵，特别注意换气时的停滞，但是不要随意停滞，就可以在碰到一个意群之后就可以停滞。
2. 理解基础上记忆课文记忆一篇课文须要特别注意的就是介绍课文的大意和梗概。
以文章的线索为记忆的主线，以文章的上下文的逻辑关系为辅助，弄清楚课文中的主要的人物、时间、地方等，展开存有意义地背，存有逻辑的背，言之有理地诵读，这样对于日后的文学创作和口语存有非常大的协助。
3. 背给别人听常常把课文腰给别人听到，一方面可以检测你的诵读与否全面落实，一方面训练你的通畅抒发的能力，践行自信心，找出诵读的动力和成就感，就是稳步秉持诵读的法宝。
4. 及时复习，多重复习诵读的课文及时备考，腰不好了这一句，不要忘了及时的备考上一句。
及时备考，多重备考，一篇文章腰得滚瓜烂熟较之十篇二十篇的文章总是磕磕巴巴的相对而言很多。
备考可以在时间上减缓你的速度，但是的确在效率上大大提高你的速度，这就是唯一且必要的方式。
首先，做事要有计划。
根据必须背单词的数量和顺利完成期限制订一个计划。
可以每天背个或者50个(参照个人能力或前几天所记忆单词的成果，以下我就以每天50个为例)的定了计划就要一步步继续执行。
第一天先记忆50个单词(一般来说上午9点~11点、下午3点~4点、晚上7点~10点为最佳记忆时间)并且把这天所记单词记录在草稿纸上(不要标注汉语意思)每天秉持搞这件事。
第二天，先把第一天记录的单词复习一遍，如果有忘了的就写下来(同样不要标注汉语意思)，待复完后把忘记的单词重新记忆一次。
然后，在继续背新的单词直到50个为止。
久而久之，顺利便属你。
第三天，重复第二天的步骤。
这样，每日解决问题查新单词就回忆起訾了，并且很难忘掉。
探索怎样培养小学生的英语复述故事的能力在小学阶段，培养学生的英语复述故事的能力非常重要。
英语复述故事能够帮助学生提高听说读写能力，促进语言表达，激发学生学习英语的兴趣。
下面将探索如何有效地培养小学生的英语复述故事的能力。
要注重培养学生的听力技能。
学生要理解故事的内容，才能够进行复述。
可以通过播放录音或者老师口头讲解的方式让学生听懂故事的内容。
在听的过程中，可以提前给学生一些背景知识，帮助他们更好地理解故事。
老师也可以设计一些听力练习来提高学生的听力技能，比如听力填空、选择题等。
要激发学生的口语表达能力。
在复述故事的过程中，学生需要用英语将故事表达出来。
老师可以设计一些口语练习，让学生在复述之前先进行口语练习，比如角色扮演、小组讨论等。
这样可以提高学生的口语表达能力，让他们更有信心地进行英语复述。
要注重培养学生的阅读理解能力。
只有理解了故事的内容，学生才能够进行正确的复述。
老师可以通过阅读理解题、问答题等形式来训练学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解故事的细节和主题。
还要注重培养学生的写作能力。
英语复述故事不仅要求学生能够口头表达，也需要他们能够将故事用英语写出来。
老师可以设计一些习作，让学生通过写作的方式复述故事。
老师也可以对学生的写作进行指导和修改，帮助他们提高写作能力。
而且，要注重培养学生的创新能力。
在复述故事的过程中，学生可以加入一些自己的想法和观点，这样可以锻炼他们的创新能力。
老师可以鼓励学生进行自由复述，让他们在复述故事的基础上加入一些自己的点子，让故事更加生动有趣。
要注重培养学生的合作能力。
在复述故事的过程中，可以让学生进行小组合作，相互帮助，相互学习。
通过小组合作，可以培养学生的团队精神和合作能力，让他们在相互交流中学到更多。
培养小学生的英语复述故事的能力需要全方位的培养。
要注重听力技能、口语表达能力、阅读理解能力、写作能力、创新能力和合作能力的培养。
只有全方位地提高学生的语言能力，才能够更好地培养他们的英语复述故事的能力。
小学英语教学中的口语故事复述训练一、背景介绍小学阶段是学生语言学习的关键时期，口语训练是小学英语教学的重要组成部分。
故事复述训练是提高学生口语表达能力的一种有效方法，通过复述故事，学生可以锻炼自己的口头表达能力、听力理解能力和思维能力。
本文将探讨如何在小学英语教学中开展口语故事复述训练，以提高学生的学习兴趣和口语表达能力。
二、教学目标本次口语故事复述训练的目标如下：1.学生能够准确、流利地复述故事；2.学生能够理解故事内容，掌握故事中涉及的重点词汇和句型；3.学生能够从故事中获得情感体验和人生启示。
三、教学内容与步骤1.导入：教师通过播放一段与故事相关的视频或图片，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.听读故事：教师播放录音，学生认真听故事，并跟读。
在听读过程中，教师引导学生注意故事中的重点词汇和句型，并鼓励学生模仿录音中的语音、语调。
3.复述训练：听完故事后，教师给出一些关键词或问题，引导学生用自己的语言复述故事的主要情节。
教师鼓励学生大胆开口说，不怕说错，并及时给予反馈和指导。
4.拓展延伸：教师引导学生思考故事中涉及的道德、情感、文化等方面的启示，并鼓励学生发表自己的看法。
教师还可以组织小组讨论或角色扮演等活动，让学生进一步巩固所学知识。
5.课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生展示自己的复述成果，表扬表现优秀的学生。
四、教学反思本次口语故事复述训练取得了较好的效果，大部分学生能够准确、流利地复述故事，掌握了故事中涉及的重点词汇和句型，并从故事中获得了情感体验和人生启示。
但也存在一些问题，如部分学生口语表达能力较弱，需要更多的指导和鼓励。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，采用更加灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的口语表达能力。
同时，我也将加强与同事的交流与合作，不断改进教学方法和策略，以更好地满足学生的需求。
总之，口语故事复述训练是一种有效的小学英语教学手段，可以提高学生的口语表达能力、听力理解能力和思维能力。
六年级英语教学之复述课文能力培养六年级英语教学之复述课文能力培养培养小学生用英语复述课文的能力是小学英语教学的重要内容之一，对于提高学生抽象概括能力、语言表达能力以及逻辑思维能力都具有重要意义。
随着英语课程改革工作的持续深入开展，如何培养小学生良好的复述课文能力开始被提上教学改革议程，诸位英语教师积极展开了相关问题的研究。
作为一名从事六年级英语教学的教师，本人在多年的课堂教学实践中也尝试了一些复述课文教学方法。
接下来，本文就以译林版六年级英语教学为例，分别介绍一下分段复述法、问答复述法、表演复述法，希望能为诸位英语教师提供一些借鉴经验。
一、分段复述法升入六年级，学生所接触到的英语课文无论是从难度还是长度上都比过去有了不小的提高。
在复述那些篇幅较长的课文时，学生难免生出畏难情绪，信心不足，参与积极性也不高。
对于这些课文，教师必须引导学生运用分段复述法，化长为短，先理解每一小段的内容，然后一段一段复述，最后连段成篇。
六年级上册第一单元“The king’s new clothes”课文复述中，原文一共分为四个段落，因此在引导学生进行课文复述时，我也要求他们分为四段来复述。
这则童话故事对于大部分学生而言都比较熟悉了，学生一边回忆课文内容，一边逐段复述，一位学生做了如下复述：（1）A long time ago，there lived a king who loved new clothes. One day，two people went to visit the king：“My king，we can make you new clothes.”The king was pleased.（2）Two men showed the king his new clothes：“My king，please try on these magic clothes.Smart people can see them. Stupid people can’t see them.”（3）The king wore new clothes and walked through the city. There were many people in the street. They looked at the king and shouted：“what a beautiful dress！”（4）A little boy smiled at the king and said，"ha！Ha！The king did not wear any clothes！”二、问答复述法问答复述法是培养小学生英语复述课文能力的第二个途径，译林版六年。
小学英语教学中的故事复述训练一、故事复述的重要性小学英语教学过程中，培养学生的语言运用能力是重要的教学目标之一。
而复述故事是一种有效的提高学生语言运用能力的方法。
故事复述不仅能帮助学生提高语言表达能力，而且能培养学生的思维能力和记忆能力。
此外，通过复述故事，学生还能增强自信心和培养良好的学习习惯。
二、故事的选择选择适合小学生理解和感兴趣的故事是故事复述训练成功的关键。
故事的内容应该简单易懂，情节有趣，主题积极。
此外，故事的语言应该简单、生动，有助于学生理解和模仿。
教师可以选择一些经典的童话故事、寓言、成语故事等作为复述材料。
三、训练步骤1.准备阶段：教师首先向学生介绍故事的基本情节和语言点，帮助学生理解故事。
2.复述示范：教师进行故事复述示范，让学生学习教师的语音、语调和表达方式。
3.学生练习：学生根据教师提供的故事梗概和关键语言点，尝试自行复述故事。
4.反馈与指导：教师对学生的复述进行反馈和指导，针对学生的问题进行纠正和讲解。
5.巩固与提高：通过角色扮演、小组合作等方式，巩固学生的复述能力，并提高其口语表达水平。
四、注意事项1.保持耐心：学生可能在开始时复述得不够好，教师需要给予他们足够的耐心和鼓励。
2.培养自信：鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕犯错。
通过不断的练习，他们的自信心会逐渐增强。
3.多样化的教学方法：教师可以利用多媒体、实物、图片等多种方式帮助学生更好地理解和记忆故事。
4.长期坚持：故事复述训练是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。
五、案例分析以《三只小猪》的故事复述为例，教师可以按照上述步骤进行训练。
首先，教师可以用简单的英语介绍《三只小猪》的故事背景和主要情节，帮助学生理解故事。
然后，教师可以进行故事复述示范，让学生观察和学习教师的语音、语调和表达方式。
接下来，学生可以根据教师提供的故事梗概和关键语言点，尝试自行复述故事。
教师对学生的复述进行反馈和指导，纠正学生的发音、语法和语调等问题。
探索怎样培养小学生的英语复述故事的能力培养小学生的英语复述故事能力对于他们的英语学习是非常重要的。
复述故事不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能提高他们的听力理解和记忆能力。
以下是一些培养这种能力的方法：1. 提供合适的故事材料：选择适合小学生年龄和英语水平的故事书、短故事、漫画等。
故事应该有趣、生动，并且容易理解。
2. 三步曲复述法：教导学生使用三步曲复述法来复述故事。
第一步是概括，简要描述故事的主要情节和人物。
第二步是详述，提供更多细节和描述。
第三步是总结，对整个故事做一个简短的总结。
3. 图解故事法：将故事分成几个部分，每个部分画一幅图。
让学生根据这些图来复述故事。
这种方法可以帮助学生更好地理解故事的结构和整体。
4. 听故事并复述：先给学生讲一个故事，然后让他们尽量回忆并复述故事的内容。
这种练习可以提高学生的听力和记忆能力，也可以让他们更好地理解故事。
5. 角色扮演：让学生分角色扮演故事中的不同人物。
每个人物都要复述自己在故事中的部分。
这种活动可以激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力和角色扮演能力。
6. 分组复述：将学生分成小组，每个小组选择一个故事来复述。
鼓励小组成员之间相互协作，互相帮助。
每个小组都要向全班同学展示他们的复述成果。
7. 复述比赛：组织一个复述比赛，让学生们竞争谁能最快最准确地复述一个故事。
这种比赛可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，并且可以加强他们的口语表达能力。
8. 慢速复述：告诉学生慢速复述一个故事。
这样可以让他们更好地组织语言，提高口语清晰度和流利度。
9. 注重词汇积累：鼓励学生将故事中的重要词汇和短语记录下来，并在复述时尽量使用。
这样可以帮助他们扩大词汇量，增强表达能力。
通过以上这些方法，可以有效地培养小学生的英语复述故事的能力。
每个学生都应该有机会复述故事，并提供适当的指导和鼓励，以帮助他们不断提高。
小学英语新标准复述故事教学法英语课文复述是训练学生记忆和巩固课文内容的有效手段，是培养训练学生口语能力的重要途径；是教师检测学生对所学课文内容理解和领会程度的方法。
英语课文复述是英语课堂教学中（尤其是课文或对话教学）相当重要的一个环节。
我根据自己多年的教学实验，就“如何在英语课堂中正确进行课文复述教学”这个方面谈谈几点看法。
一、课文复述的具体方法
英语课文的复述形式要多样化，切不可千篇一律，万古不变。
这样，课文复述教学就会陷入单一化，枯燥乏味，学生也会对此感到索然无味，从而失去兴趣。
教师应该认真钻研教材，挖掘课文的内容和特点，并据此确定课文复述的形式。
运用不同的方法进行课文复述。
让学生对感觉到这一教学环节新颖性强，具有创新性。
一般地，进行课文复述有以下几种具体方法。
（一）根据表格内容进行复述。
教材中有一些课文，尤其是故事类或人物传记类的课文，教师可以将文章的主要内容设置在表格中，引导表格内容可以是句子，也可以是短语，甚至是单词，然后引导学生根据表格内容进行课文复述。
（二）利用图片、幻灯片、卡通形象或数轴等进行课文复述。
这种方式比较适用于故事类文章。
教师根据课文内容创设生动形象的情境，使学生置身于课文内容的情景中，身临其境地按图片等顺序进行课文复述，将课文的主要内容，作者的观用自己的语言表达出来。
（三）列出提纲或关键词进行课文复述。
这种方法可适于各类文章，教师在进行课文教学时，根据课文的线索，控掘课文的内在联系，列出提纲或关键词，写在黑板上或展现在屏幕上，让学生边看、边想、边复述，用词串句，用句组段，由段及篇，循序渐进，层层扩展，最终完成对课文内容的复述。
（四）按照文章各段落的主题句进行课文复述。
这种方式尤其适用于科普文章或议论性的文章。
当然，有些故事类的文章也可采用这种方式。
首先，教师要根据文章的布局结构引导学生找出文章各段落的主题句，如若有的段落无主题句，则让学生用自己的语言表述出来。
然后再要求他们使用简洁精炼的句子概括出文章的主题思想，把握作者的观点，并将课文的主要内容复述出来。
这样，既培养了学生概括文章段落主题的能力，同时也使学生对文章的理解系统化，复述内容条理化。
（五）根据问答题内容进行课文复述。
英语教材中有许多篇课文后附有3-5个问答题，体现文章的主要线索和事件，而且常常是文章的主要内容所在。
教师可以引导学生把这些问题的答案串成复述内容或教师可根据课文内容设置一些问题让学生去回答，从而完成课文复述的学习任务。
（六）利用短文填空的形式进行课文复述。
这种方式适用于各类型课文（包括对话类课文）。
教师将所学的文章浓缩或概括成一段文字，然后将其中重点词句挖空让学生进行补充完整。
在做此项练习之前，教师应申明所填的词必须来自刚刚学习的语言材料。
然后让多个学生进行操练。
这种课文复述方式既考查了学生对文章内容的理
解，又让他们在一定的语言环境中掌握了生词的用法。
由于这种形式的课文复述比较简单，它适合让口语表达能力和语言概括及组织能力较弱的学生来完成。
（七）对话式课文复述或段落式课文复述。
对话式课文复述是指要求学生根据非对话形式的文章内容，把它设计成对话形式，让学生分角色进行上台表演，以提高学生编写对话的能力，口语表达能力，以及他们的表演水平。
这样既活跃了课堂气氛，又加深了学生对课文的理解和记忆。
这种对话式复述适合故事类文章。
段落式课文复述是指要求学生根据对话课文的内容用自己的语言进行单独复述，它改变了原来的对话形式，而且以一个段落或几个段落的形式转述对话内容。
这样，不仅训练了学生的口语能力，同时又培养了学生综合概括和改写课文的能力。
（八）变换人称或时空顺序的课文复述。
这种课文复述的方法是要求学生对课文进行复述时，把原来的人称转换成其他人称，将原来的时间或空间顺序进行转换，如：变顺序为倒序或变倒序为顺序，变遥远为眼前等等。
经过这样的复述，让听者更加容易理解文章内容。
二、课文复述教学中应注意的问题
（一）当学生进行课文复述时，教师要多鼓励他们，要给他们信心，允许他们犯错误，要等学生复述完毕后再进行纠错，而且要有耐心，切忌全盘否定或中途打断学生思路去纠错。
否则会挫伤学生的积极性或使他们失去信心。
学生在复述中遇到困难，如个别单词想不起来或个别句子表达不出来，教师应及时给予提示启发，帮助学生理清思路，使复述进展顺利，表达更加完整。
（二）在课文复述开始阶段，教师应当指导学生如何把握课文要点，概括段落大意，找出文章主题句或各段落主题句；指导他们如何归纳文章的中心思想，教师还应当在此阶段进行多次的示范性课文复述演示，让学生真正领悟到课文复述的要领，这样才能为今后的课文复述教学打下扎实的基础。
（三）教师一定要在充分了解学生英语学习的实际能力和把握教材内容的基础上因材施教，根据学生不同的层次设计不同的方式对学生进行分组复述，以使得每一个学生都有机会参与到其中，否则复述课文教学的环节将失去其应有的作用。
（四）练习课文复述的时间可以安排在当堂课文授课完毕后进行，亦可安排在下一节课新授课开始前进行。
但是复述的时间必须控制在5-10分之间为好。
否则就会本末倒置，致学生对文章内容的熟悉不够充分，影响他们学习英语其他方面知识。
从而影响整个英语课堂教学的效果，因此就会出现以小失大的局面。
当然，教师也可以安排整节课来进行课文复述的训练，专门训练学生课文复述的能力，这是具有针对性的训练，一旦学生已经形成了这方面的能力，教师就无须利用整节课来进行训练了。
（五）在进行课文复述教学中，教师的作用应当贯穿整个复述过程的始终，教师的作用应该是示范者、组织者和裁判员，要突出学生学习的主体性地位，要突出以学生为中心的教学模式。
