小学英语课堂中故事教学的策略_林丽英

小学英语课堂有效教学的尝试作者：林小丽来源：《都市家教·下半月》2016年第05期【摘要】在小学英语教学中，可能通过制定科学评价、优化教学过程、丰富课堂活动等方法提高教学的有效性。

尤其是教学过程，通过新奇的导入，以任务型教学为途径，在课堂中创造民主和谐的氛围可以调动了学习的积极性，从而极大地提高课堂效率。

在活跃课堂气氛方面，可以通过巧用游戏，如朗读比赛、默写比赛、讲故事比赛、演讲比赛等方式进行尝试。

还可以巧编歌谣，起到事半功倍的效果。

【关键词】英语教学；有效教学；高效课堂一、制定科学评价，多表扬，少批评为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该制定评价。

将评价与课堂教学有机的结合起来。

“靠近清泉，心灵就湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”。

当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。

因此，笔者深感调动学生学习积极性的重要。

在教学中开始实践：学期初，笔者用彩纸做了一张标题为“英语学习我最棒”的表格，贴在了教室墙上，有：课堂发言、小组合作、作业完成、平时测试、早读表现及我的进步六项内容。

每节课下课后，笔者都会根据小组长汇报和自己的观察，在表格里某个学生的名字后打上钩。

尤其是关注后进生，只要后进生上课发言了，就会给他打钩。

笔者还先和学生们约法三章：坚持上好一节课打一个钩，20个钩评一张小贴画；五张小贴画奖一个笔记本。

学生积极参与，上课时表现越来越好。

这样实行一段时间后，效果出来了，孩子们主动学习英语的积极性提高了，学习进步非常大，较长的句子也能流利地朗读了。

二、优化教学过程，提高教学有效性1.导入新奇，引人入胜小学教学导入方式有多种。

比如：歌曲导入、实物导入、图片导入、情境导入等，形式丰富多样。

教师运用得当，学生就会跟着老师的指挥棒，采取学习行动，主动学习。

如 Module4 Unit2《 Will it be windy in Beijing？》一课时，笔者采用了情境导入法，问：Whose father or mother will go to Beijing？于是有七八个同学举手，其中一名调皮同学回答：“我的爸爸明天去北京。

小学英语故事教学策略随着教育改革的不断深入，小学英语教学也逐渐受到了越来越多的关注。

在英语教学中，故事教学一直被认为是一种非常有效的教学方法。

通过故事教学，可以引发学生的兴趣，提高他们的思维能力，激发他们学习英语的积极性。

下面将介绍一些小学英语故事教学策略，希望对英语老师在实际教学中有所帮助。

一、选择适合年龄的故事在进行英语故事教学时，老师首先需要选择适合学生年龄和英语水平的故事。

小学生的心智发展水平不同，因此故事的内容和形式应该针对不同年龄段的学生进行调整。

对于一年级的学生来说，可以选择一些简短的、内容浅显的故事，比如一些简单的寓言故事或民间故事。

对于高年级的学生来说，可以选择一些内容稍微复杂一些的故事，甚至可以选择一些经典的英文小说进行教学。

二、利用图片和动作在故事教学中，老师可以利用图片和动作来辅助教学。

通过图片，可以让学生更加直观地理解故事的内容，帮助他们建立起故事的想象空间。

老师也可以利用动作来模拟故事中的情节，让学生更加身临其境地感受故事的情节，从而更加容易记忆和理解故事。

三、利用多媒体设备在现代教学中，多媒体设备已经成为了教学中不可或缺的一部分。

在故事教学中，老师可以通过多媒体设备来播放英文故事视频，让学生通过视听的方式来接触英语故事。

这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和记忆故事。

四、引导学生参与在故事教学中，老师应该引导学生积极参与。

可以通过提问的方式，让学生回答一些与故事相关的问题，引导学生说一些与故事情节相关的词汇和句子。

老师还可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，这样不仅可以让学生更好地理解和记忆故事，还可以锻炼学生的口语表达能力。

五、安排相关活动在故事教学中，老师可以安排一些相关的活动，让学生在活动中巩固和运用所学的英语知识。

比如可以组织学生进行故事绘画比赛，让学生通过绘画的方式来表现故事的内容；还可以组织学生进行故事变奏，让学生在原有的故事情节基础上进行变奏，让他们自己编写和表演新的故事情节。

小学英语故事教学策略故事是小学英语课堂教学中非常重要的一环，它不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握英语语言知识。

在小学英语故事教学中，合理的教学策略是非常关键的，下面就介绍一些小学英语故事教学的策略和方法。

1. 选择合适的故事在小学英语教学中，教师应该选择那些内容生动、情节简单、语言易懂的故事来进行教学。

可以选择一些带 moral的寓言故事，或者一些有趣的童话故事。

这样既能吸引学生的注意力，又能够通过故事内容传达一些道德观念和价值观念。

2. 创设情境在故事教学中，教师可以通过创设情境的方式，让学生更好地理解故事内容。

可以通过布置角色扮演的活动，或者用图片、实物等教具来营造故事中的情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解和体验故事中的情节。

3. 多元化的教学方法在故事教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，讲故事、听故事、朗读故事、演示故事等。

这样能够满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够在不同的教学环节中得到有效的学习。

4. 激发学生的参与和想象故事教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的参与和想象力。

可以让学生通过回答问题、描述故事中的情节，或者自己编写故事的结局等方式，让学生更加积极地参与到故事教学中来。

5. 注重语言输入和输出在故事教学中，教师要注重学生的语言输入和输出，通过听故事、讲故事等方式，让学生更好地掌握和运用英语语言知识。

可以通过让学生自己编写故事、朗读故事等方式，让学生更好地输出所学的语言知识。

6. 结合绘本故事在故事教学中，教师可以结合绘本故事进行教学。

绘本故事可以通过图画和文字相结合的方式，更加生动地讲述故事内容，吸引学生的注意力。

绘本故事也可以通过图画来帮助学生更好地理解故事情节，激发他们的想象力。

7. 制定故事教学计划教师可以根据学生的实际情况和教学内容，制定故事教学计划。

可以根据教学目标和教学要求，安排好每一节课的故事教学内容和活动安排，让故事教学更加系统和有针对性。

小学英语教学中的故事教学策略一、小学英语故事教学的定义所谓故事教学，就是运用故事进行教育、教学活动。

在小学英语教学中，故事教学是一种有效的教学策略，它有助于激发学生英语学习的兴趣，提高语言实际运用能力。

二、小学英语故事教学策略1.课前准备（1）选择适合的故事。

故事内容要符合学生的兴趣爱好和认知水平，内容要贴近学生的实际生活，能引起学生的共鸣。

同时，故事的语言难度要适合学生的实际语言水平，内容不能过于简单也不能过于复杂。

（2）确定教学目标。

教学目标是教学的出发点和归宿，是实现有效教学的基础。

教师在设计故事教学活动时，要明确教学目标，并根据教学目标设计教学任务。

（3）准备教学资源。

教师要根据教学内容和学生实际情况，准备教学资源，如图片、实物、多媒体课件等。

2.课堂教学（1）导入故事。

教师可以利用歌曲、游戏或简单的故事来导入故事，也可以利用图片、实物、多媒体课件等来呈现故事的主题。

（2）阅读故事。

教师可以采用多种方式来引导学生阅读故事，如小组合作阅读、个人阅读、角色扮演等。

在阅读过程中，教师要鼓励学生大胆猜测生词，理解故事的大意，并注意语音语调、表情和动作的示范。

（3）表演故事。

教师可以让学生分角色表演故事内容，通过表演活动来加深学生对故事的理解和记忆。

在表演过程中，教师要鼓励学生运用所学语言进行真实的交际活动，提高学生的语言运用能力。

（4）拓展故事。

教师可以根据故事内容设计一些拓展活动，如续编故事、创编故事等，以培养学生的创新能力和想象力。

同时，教师还可以根据故事主题设计一些相关的问题或话题，引导学生进行讨论和思考，提高他们的思维能力和口语表达能力。

3.教学评价（1）过程评价。

在教学过程中，教师要关注学生的学习过程和学习方法，并及时给予评价和指导。

可以通过观察、提问、小组讨论等形式来了解学生的学习情况，并及时给予反馈和鼓励。

（2）结果评价。

教师可以通过测试、作业、小测验等方式来评价学生的学习成果。

在评价过程中，教师要注重评价的客观性和科学性，既要关注学生的语言知识和技能，又要关注学生的情感态度和学习能力等。

小学英语故事教学策略小学英语故事是培养学生英语语感、提高听说能力的重要途径。

故事教学可以帮助学生理解英语词汇和句子的用法，培养学生的语言表达能力，并激发学生学习英语的兴趣。

下面是一些小学英语故事教学的策略。

一、选择适合学生能力和兴趣的故事材料故事材料要符合学生的年龄和英语水平，语言简单，内容生动有趣。

对于小学生而言，故事情节要简单明了，有一定的情节递进和发展，符合学生的认知能力。

二、使用多媒体工具辅助教学利用多媒体工具可以呈现更加生动形象的故事情景。

可以使用图片、视频等多媒体资料来辅助教学，使学生更好地理解故事内容。

三、培养学生的听力技能通过故事教学可以培养学生的听力技能。

在讲故事的过程中，教师可以放慢语速，重复关键词和句子，帮助学生理解故事内容。

教师可以设置一些与故事相关的问题，让学生通过听故事来回答问题，从而提高学生的听力能力。

四、鼓励学生参与故事讲解教师可以让学生参与到故事的讲解过程中，让学生根据自己的理解来复述故事内容。

在学生复述的过程中，教师可以鼓励学生使用英语来表达，帮助他们提高语言表达能力。

五、开展与故事相关的活动教师可以设计一些与故事相关的游戏和活动，帮助学生巩固故事的内容并增强他们对英语的兴趣。

教师可以设计一些问答游戏，让学生回答与故事相关的问题；教师还可以让学生进行角色扮演，扮演故事中的角色，进行情景模拟，提高学生的口语表达能力。

六、开展故事创作活动教师可以鼓励学生进行故事创作，让学生根据自己的想象力和创造力编写自己的英语故事。

教师可以给学生提供一些话题或者故事的开头，然后让学生根据这个话题或者开头进行故事的创作，培养学生的英语写作能力。

小学英语故事教学是提高学生英语口语能力和语言表达能力的重要途径。

教师可以通过选择适合学生能力和兴趣的故事材料，使用多媒体工具辅助教学，培养学生的听力技能，鼓励学生参与故事讲解，开展与故事相关的活动，开展故事创作活动，反复复习巩固故事内容等策略，帮助学生更好地学习英语。

小学英语故事教学策略小学英语故事教学是英语教学中非常重要的一部分，故事是儿童学习英语的重要途径，可以激发他们学习英语的兴趣，培养他们的语感和语言表达能力。

下面我们将介绍一些小学英语故事教学的策略，希望能够帮助老师更好地进行英语故事教学。

一、选择适合学生年龄和水平的故事在进行小学英语故事教学时，老师首先需要选择适合学生年龄和水平的故事。

故事的内容要贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣。

故事的语言要简单明了，不要过于复杂，以免学生难以理解和接受。

可以选择一些具有鲜明感情色彩、故事情节简单明了的故事，比如一些寓言故事或者名人传记等。

这样能够更好地吸引学生，让他们在欣赏故事的同时学习英语。

二、利用多媒体辅助教学在进行英语故事教学时，老师可以借助多媒体设备，比如投影仪、幻灯片等，通过图片、音频、视频等形式来呈现故事内容。

这样能够使故事更加生动形象，吸引学生的注意力，让他们更好地理解故事内容。

也可以在故事中穿插一些相关的视频或音频，让学生在欣赏故事的学习正确的发音和语音语调。

三、角色扮演和情境模拟在故事教学中，老师可以让学生进行角色扮演和情境模拟，让他们亲身参与到故事中，体验故事情节，感受故事情感。

这样不仅可以增强学生的参与感和沟通能力，还能够更好地帮助他们理解和记忆故事内容。

也可以进行小组合作，让学生们分角色合作表演故事，这样能够培养学生的团队合作精神和表达能力。

四、故事后讨论和评价在故事学习之后，老师可以组织学生进行故事后讨论和评价。

可以通过提问的方式，引导学生思考故事的主要内容、人物性格、故事情感等，让他们对故事有更深刻的理解和认识。

也可以让学生自由发挥，讲述自己对故事的理解和感受，这样能够锻炼学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

五、故事延伸活动在故事教学之后，老师可以设计一些与故事相关的延伸活动，比如绘画、手工制作、歌曲、游戏等，让学生在故事学习之外，进行更加多样的学习和体验。

这样能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的学习兴趣，丰富他们的课外生活。

小学英语故事教学策略引言英语故事是小学英语教学中不可或缺的一部分，它不仅可以提高学生的听力和阅读能力，还可以激发他们学习英语的兴趣。

如何巧妙地利用英语故事进行教学成为了每位小学英语教师必须要面对的问题。

在本文中，我们将介绍一些小学英语故事教学的策略，希望能够对广大小学英语教师有所启发。

一、选择适合学生年龄的故事在进行英语故事教学时，首先要选择适合学生年龄的故事。

对于小学低年级的学生来说，故事内容应简单易懂，语言生动活泼，情节有趣，这样可以吸引学生的注意力，同时也有利于他们的语言理解和接受。

而对于小学高年级的学生来说，故事内容可以适当加大难度，可以选择一些涉及到一定文化背景或道德情感的故事，这样能够拓宽学生的视野，培养他们的综合语言能力。

二、利用多媒体辅助教学在故事教学中，教师可以适当利用多媒体辅助教学，比如配上图片、音频、视频等。

这样可以使故事更加生动形象，增强学生的视觉和听觉感受，让他们更好地理解故事情节和语言表达。

多媒体辅助教学也可以为学生带来更丰富的学习体验，激发他们学习英语的兴趣。

三、提供互动环节在讲述故事的过程中，教师可以设置一些互动环节，比如提问、讨论、角色扮演等。

这样可以让学生更加积极参与，加深对故事内容的理解，也可以锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

互动环节还可以增加课堂气氛，使故事教学更加生动有趣。

四、引导学生进行创作除了讲述故事，教师还可以引导学生进行相关的创作活动，比如让学生编写故事梗概、续写故事、改编故事等。

这样可以促进学生的语言输出，培养他们的创造力和想象力，同时也可以巩固所学的语言知识和提高语言运用能力。

五、结合情境教学故事教学可以结合情境教学进行，让学生在实际的情境中运用所学的语言知识。

教师可以通过故事情节设计一些角色扮演或情境交际活动，让学生在情景中运用所学的语言，这样可以使学生更加深刻地理解和掌握语言知识。

如何在小学英语课堂实施“故事教学”作者：北仑区淮河小学乐凌丽发布日期：2009-7-15 8:29:37 阅读次数：4538 来源：北仑区淮河小学[摘要]：在小学英语教学尤其是小学高年级的英语教学中采用故事进行教学具有十分重要的意义。

合理、有效的使用故事教学，能使学生大量且有效的学习和使用英语。

[关键词]：故事教学实践作用英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

这就要求教师在教学中要创造出一种开放的﹑和谐的﹑积极互动的语言学习氛围,产生滋润性的效果,让学生愉快地融合在英语环境中,自然地﹑不知不觉地学习语言。

通过多年教学实践，我认为故事教学不失为一种行之有效的教学方法。

一、故事教学的意义故事是一个相对完整的有语境的语言素材。

使用有意义的、有语境的语言素材学外语，便于学生理解语言的意义和语言运用的具体情况。

对小学生来说，如果脱离语境，即使是学习一句话或一个单词，也很难理解单词和句子的意义。

即便记住了词或句子的意思，他们也不知道这些词和句子该在什么情况下使用。

采用故事教学至少能有效的帮助孩子更好的学习和使用英语。

二、故事教学方法及实践小学英语课堂中, 运用的故事可以是创编类的故事,也可以是改编类的故事。

但无论是哪一类的故事, 都要以故事情节性与趣味性为基本原则, 结合学生的年龄特点、心理特点以及不同的教学内容来编写。

在改编类的故事方面, 可以改编经典的童话的故事, 如Snow White (白雪公主) 、The ugly duckling (丑小鸭) 、The farmer and the snake (农夫与蛇) 等等。

让故事教学走进小学低年级英语课堂在小学低年级英语课堂中，因为学生的语言能力和认知水平尚未充分发展，教学内容的选择和教学方法的运用都需要更为细致地考虑。

传统的教学方式往往过于枯燥乏味，学生对学习英语缺乏兴趣，甚至产生抵触心理。

而故事教学作为一种趣味性和互动性极强的教学形式，可以很好地促进低年级学生的英语学习兴趣和能力发展。

本文将浅谈关于让故事教学走进小学低年级英语课堂的重要性，并提出一些实施故事教学的方法和策略，旨在为小学低年级英语教师提供借鉴和参考。

一、故事教学在小学低年级英语课堂中的重要性1.1 故事教学能够激发学生的学习兴趣故事作为人类传递知识和文化的一种方式，具有浓厚的趣味性和吸引力。

在英语课堂中引入故事，不仅可以让学生体验到学习英语的乐趣，还能够激发他们对英语的学习兴趣。

通过故事，学生能够感受到英语的魅力，增强对英语学习的积极性。

1.2 故事教学能够提高学生的语言能力故事教学不仅仅是为了让学生熟悉英语的单词和基本句型，更重要的是通过情境教学的方式，让学生在真实的语境中运用语言。

通过听、说、读、写等多种语言技能的综合运用，学生可以更好地掌握和应用英语知识。

同时，故事还能够帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。

1.3 故事教学能够培养学生的思维能力和创造力故事中所包含的情节、人物和事件，可以刺激学生的思维，培养他们的逻辑思维能力和创造力。

在讲解故事的过程中，教师可以引导学生提出问题、分析问题，并寻找解决问题的方法。

通过思考和互动，学生能够更好地理解和掌握故事的内涵，并能够将所学知识运用到实际生活中。

二、实施故事教学的方法和策略2.1 选择适合学生年龄和语言水平的故事在选择故事时，教师要根据学生的实际情况，选择适合他们年龄和语言水平的故事。

对于小学低年级的学生来说，故事要具有简单明了的情节，简单的词汇和句型，以便于学生理解和运用。

2.2 创设真实的情境故事教学的核心在于情境创设。

教师可以通过图片、道具等多种方式来创设故事的情境，使学生能够真实地感受到故事中的场景和人物。

小学英语故事教学的策略一、小学英语故事教学的内涵故事教学在小学英语中起着非常重要的作用。

故事教学需要教师根据学生的年龄特点和语言水平，选择适合学生的故事材料，设计出符合学生认知发展水平的教学活动。

通过故事教学，学生不仅可以学到语言知识，还可以了解一些生活中的道理。

故事教学不仅可以培养学生的语言能力，还可以培养学生的思维能力、想象能力以及创新精神。

二、小学英语故事教学的策略1.充分准备，确保故事教学的顺利进行在故事教学中，教师需要做好充分的准备，确保故事教学的顺利进行。

首先，教师需要根据学生的年龄特点和语言水平，选择适合学生的故事材料。

其次，教师需要根据学生的实际情况，对故事材料进行适当的改编和调整，使其符合学生的认知发展水平。

此外，教师还需要准备好相关的教具和课件，以及与故事相关的词汇和句型等。

同时，教师还需要考虑如何设计出符合学生认知发展水平的教学活动，使学生能够积极参与并从中获得收获。

2.注重情感教育，引导学生感悟故事中的道理情感教育是小学英语教学中的一个重要方面。

在故事教学中，教师可以通过引导学生感悟故事中的道理，培养学生的情感态度和价值观。

例如，在讲述一些与友谊、关爱、合作、分享等相关的故事时，教师可以引导学生思考故事中的人物是如何对待彼此的，从而让学生体会到这些品质的重要性。

同时，教师还可以让学生分享自己在实际生活中如何运用这些品质的经历，从而提高学生的情感素养。

3.运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣小学生的注意力容易分散，自制力较差。

因此，教师在故事教学中需要运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以利用多媒体教学手段，通过播放录音、观看视频、展示图片等方式，使学生更好地理解故事内容。

其次，教师可以采用小组合作学习的形式，让学生通过讨论、表演、角色扮演等方式，积极参与教学活动。

此外，教师还可以采用游戏教学法，通过设计一些与故事相关的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。