高中地理 第四节地球的结构 一、课程标准 说出地球的圈层结构,概括各圈层的 ...

考点四地球的圈层结构及各圈层的主要特点【考点解读】地球的圈层结构包括由地核、地慢、地壳组成的内部圈层和由大气圈、水圈、生物圈组成的外部圈层。

它们的特点是：地核的外核为液态或熔融状，内核为铁镍固体；地慢为铁镁固体，地慢上部的软流层为岩浆发源地；地壳厚度不均，陆壳厚洋壳薄，地壳上为硅铝层，下为硅镁层；大气圈高度愈增大气密度愈降；水圈由液、固、气三态组成，连续而不均匀分布；生物圈与地壳、大气圈、水圈交叉分布且相互渗透，是包括人类在内的生命最活跃的圈层。

(一)地球内部圈层（1）地球内部圈层的划分依据——地震波（2）地球内部圈层的划分界面——不连续面地震波分类及特点（3）划分：以两个不连续面（莫霍界面、古登堡界面）将地球的内部圈层分为地壳、地幔、地核三层。

（4）岩石圈包括地壳和地幔顶部（软流层以上），全部由岩石构成，是构成地貌、土壤的物质基础，提供各种矿产资源。

岩石圈与其它三个外部圈层（大气圈、水圈、生物圈）一起，构成了人类生存的地理环境。

(二)地球外部的四大圈层：大气圈、水圈、岩石圈、生物圈。

1．大气圈的作用：提供生命活动所需要的大气，而且还是生物生存的保护层等，对人类有重大作用。

2．大气的主要成分及各种成分的环境意义总的说来，自然界干洁空气中各部分的含量处于动态平衡中，但是不合理的人类活动，能够改变大气各种成分的含量（特别是微量气体，如、臭氧的含量的变化）。

当前，特别引起人类关注的是全球二氧化碳含量上升和臭氧含量减少的现象，已经对人类的生存环境产生了重大的负面影响。

3．大气的垂直分层各部分大气层的基本特点：大气层虽然有数千千米（一般认为有2000～3000千米），但其质量的3/4以上却分布在离地面十几千米的低层。

依据各大气层温度（如图5-1）、密度和运动状况，我们可以将大气层分成对流层、平流层和高层大气。

（1）大气层的基本特点见下表：【考题例析】1.读“地震波速度与地球内部构造图”，回答下列问题：(1)图中A、B表示地震波，其中A表示波，B表示波，其判断依据是。

人教版高中地理必修1第一章“第四节地球的圈层结构”教案学校：班级：高一级授课教师：授课时间：第周星期第节上课题目：普通高中课程标准实验教科书地理必修1 人民教育出版社2008年2月第3版第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层结构P21【教学目标】1、知识与技能（1）绘制地球内部圈层的剖面示意图，说出地球的内部圈层结构，并概括各圈层的结构特点；（2）了解地球的内部圈层和外部圈层的主要特征，以及内部圈层的划分依据。

（3）了解地球的垂直分层以及与人类活动的关系。

2、过程与方法（1）学生在学习地球内部圈层的研究方法过程中，学会思考，分析地理问题，养成不断探索，创新的好习惯。

（2）学生在分析地理图表，总结归纳各内部圈层的基本特征过程中，学会用表格去分析归纳地理问题的方法。

3、情感态度与价值观（1）培养学生自学能力和分析问题、解决问题的能力，树立辩证唯物主义观和正确的环境观。

（2）学生通过学习地球的圈层结构，形成科学的地理观，空间观，了解我们的生存环境。

【教学重点】1、地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。

2、岩石圈概念，软流层知识。

3、地球外部圈层的组成和垂直分层。

【教学难点】1、两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。

2、地球各圈层的主要特点。

【课型】综合课【教学方法】讲述法、地图法、讲练法、讨论法。

【教具】多媒体【教学课时】45分钟【教学过程】一、组织教学（1分钟）二、引入新课（5分钟）[教师讲述]同学们好，现在我们开始上课，前几节课我们学习了宇宙中的地球、太阳对地球的影响以及地球的运动，今天我们来继续学习地球自身的特点。

了解地球的圈层结构。

[教师提问]同学们知道西瓜的内部结构是怎样的吗？那你是通过什么方法知道的呢？[学生回答]是切开然后知道西瓜是有层次有结构的[教师讲述]好，那请问，地球呢？地球这个“大西瓜”我们每天都踩在它上面，它里面是怎么样的结构呢？是空心的实心的还是有层次的呢？我们能不能像切西瓜一样切开去了解啊？[学生回答]不能[教师讲述]那同学们有没有留意到人们平常是通过什么方法去挑西瓜的？[学生回答] 看、拍、听[教师讲述]我们可以通过拍打西瓜产生的震动来判断西瓜的好坏的。

第4课 地球的圈层结构课程标准 课标解读1．运用示意图，说明地球的圈层结构 1．掌握地震波的分类和不同特征2．能说出两个不连续面的名称及根据它们划分的地球内部圈层结构，以及每一圈层的特征3．掌握地球的外部圈层结构及其特征知识点01 地球的内部圈层结构（一）地震波1，地震波可以分为纵波（P 波）和横波（S 波）。

2，纵波的传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播。

3，横波的传播速度较慢，只能通过固体传播。

4，纵波和横波的传播速度，都随着所通过物质的性质而变化。

（二）不连续面与地球的内部圈层结构1，在地球内部地震波曲线图上，可以看出地震波在一定深度发生突然变化。

这种波速突然变化的面叫不连续面。

2，地球内部有两个不连续面：一个在地面下平均33千米处，在这个不连续面下，横波和纵波的速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下约2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫古登堡界面。

以这两个不连续面为界，地球内部被划分为地壳、地幔和地核三个圈层。

3，地壳是地球表面一层由固体岩石组成的坚硬外壳，位于莫霍界面以外。

海洋地壳薄，一般为5-10千米；大陆地壳厚，平均厚度为39-41千米，有高大山脉的地方地壳会更厚。

4，地幔从莫霍界面直至古登堡界面，占地球总体积的80%。

地幔分为上地幔和下地幔，上地幔的上部存在一个软流层，岩石部分熔融，能缓慢流动。

科学家推断，软流层是岩浆的主要发源地，地球板块的运动目标导航知识精讲与之相关。

上地幔顶部与地壳都由坚硬的岩石组成，合称岩石圈。

5，地核主要由铁和镍等金属组成，分为外核和内核两层。

外核是熔融状态的金属物质，科学家认为，外核液态物质的运动形成了地球的磁场。

内核是一个密度极大的固体金属球。

【即学即练1】2011年3月11日，日本发生里氏9.0级地震，震中位于日本本州岛仙台港以东130千米的海域，震源深度10千米，地震引发最高达10米的大海啸，造成严重的人员伤亡。

地球的结构说课稿地球的结构说课稿1【课标及其解读】说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

显性要求是从宏观上了解地球结构及其特点；隐性要求是认识自然环境的组成。

【教学目标】知识与技能1、了解地震波的传播特征。

2、掌握地球内部圈层的划分及其特点。

3、培养学生的分析思维和综合思维能力。

过程与方法1、通过读图探究，明确地球内部圈层及其划分。

2、通过填图探究，概括地球内部圈层的特点。

情感、态度和价值观1、鼓励学生发挥想象，用科学精神认识地球的圈层构造。

【教学重点、难点】重点：地球内部圈层划分及各层主要特点难点：地球内部圈层划分及各层主要特点【学情分析】1、高中学生好奇心、求知欲强，思维能力在不断提高，教师需要激发学生思维；2、学生的学习方式存被动，教师需要给学生创造主动学习和探索体验的过程；3、高一学生缺乏高中地理学习的足够体验和方法，教师需要给予学习方法的指导。

【教法和学法】探究法、学案法、多媒体辅助教学法、讨论法、讲授法。

【教学准备】多媒体课件、板图、学案。

【教学实施过程】〈导入新课〉——1864年儒勒凡尔纳的科幻小说《地心游记》〈读图探究〉——〈地球内部圈层的划分〉设计思路学生根据地震波的传播特性（原理），通过分析地震波在地球内部的变化，理解地球内部圈层的划分；在此基础上填写学案，逐步建构知识体系。

实施步骤1、提供图表资料（图1.26及地震波比较表）2、设置问题引导3、学（师）生读图探究、讨论4、学生完成学案上的表格（产生的新问题）5、教师板图总结、释疑、存疑结论1、人类对地震波的研究是获取地球内部信息的主要手段。

2、地球内部圈层划分的主要依据是地震波传播速度的变化。

3、地球内部以2个不连续面为界，划分为3个圈层。

〈填图探究〉——〈地球内部圈层的特点〉设计思路学生根据提供的材料，获取有效信息，并在立体空间中应用，在填、画图过程中实现知识的内化和再现，构建地球内部圈层的空间模型。

实施步骤1、创设情境（图1.27及岩石圈结构图），引导学生获取地理信息2、学生完成学案上的填、画图3、利用板图实现师生互动，总结各圈层的特点成果构建地球内部圈层的空间结构模型。

1.4地球的圈层结构——地球的内部圈层各位专家领导：你们好！今天我说课的内容是人民教育出版社高中地理必修一第一章第四节的《地球的圈层结构》，我把它分成了两个课时，我说的是第一个课时，地球的内部圈层。

一、课标解读本节课所涉及的内容标准是“说出地球的内部圈层结构，概括各圈层的主要特点”，对于本条标准的把握应注意以下几点：（1）标准中的“说出”属于了解水平，“概括”属于“理解水平” （2）本条标准有两层含义：显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。

隐性要求是了解自然环境的组成。

二、教材分析（一）教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：《地球的圈层结构》是高中地理教材必修1第1章第4节内容。

在此之前，学生已学习了地球运动的基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

（二）教学目标分析基于教材的理解和分析，制定如下教学目标：【知识与技能目标】1、知道地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据(有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面)。

2、识记地壳、地核、地幔的基本特征(界线、厚度、物理性状和物质组成等)。

【过程与方法目标】1、初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。

2、运用比较法学习各内部圈层的特点。

【情感、态度与价值观】1、通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。

2、通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

（三）教学重点，难点分析【教学重点】1、了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。

这是历年来的考点，同时也是要求同学掌握的基本知识，是地质学的基础。

2、利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。

地理学习的重中之重在于学会读图和用图，本节的示意图较多所以在本节培养学生的读图能力至关重要，也是培养学生的地理思维的基本能力。

列表式选自人教版高中地理必修一第一章地球的圈层结构教学设计1．教学内容分析本节课为《普通高中课程标准实验教科书·地理（1）》（人教版）第一章第四节地球的圈层结构。

课标要求:说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点。

这节课是第一章最后一节课的内容，在前三节学习了行星地球的外部环境的基础上，学习地球的内部构造，使学生对地球有一个由内而外的了解。

课程主要包括两方面内容：1是地球的内部圈层，包括地壳、地幔、地核已经划分圈层的莫霍界面和古登堡界面。

2是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈、生物圈等。

本条标准有两个层次的要求，第一层次为宏观上了解地球的圈层结构及其特点，课表中的说出是了解的水平，了解地球各圈层是基础，使学生脑海中对新知识形成一个基本的概念。

第二层是通过对地球圈层的学习，能够说出各圈层的划分依据及其特点，课表中的概括是理解的水平，要求学生能自己在脑海中独立勾勒出地球圈层以及每层的特点，从而了解我们所处的自然环境。

在自然环境的基础上联系人类所处的人文环境，共同组成现在的地理环境，由此树立正确的人地关系。

2．学生学习情况分析高一年的学生还没形成完整的地理的空间概念和良好的读图能力，也没有具备地理分析的思维，但是他们对新事物有着强烈的好奇心和求知欲，学习地球的内部结构会引起学生的兴趣，在图像和视频的配合下学生也应该能较好地认识各圈层及其特点，但是对于圈层结构这个全新的内容吗，要求他们将课本上的知识理解并在脑中形成圈层结构的模型可能有一定难度。

因此教师要通过多方面的举例加强学生的理解和印象，帮助学生形成正确的地理思维。

3．设计思想（或设计理念）3.1教育理念：重视探究性学习在地理教学过程中的应用。

3.1.1重视探究性学习的过程。

探究性学习是教会学生将地理的现实问题作为实破点，通过质疑、发现问题；分析探讨，解决问题。

再一次地理教学中，应用探究性学习可以提高学生学习的自主性和实践性，使学习过程更加开放，学生更容易掌握相关知识。

授课班级：高一（4）班授课时间：2012年9月27日授课教师：李志春授课模式:当堂训练，设疑导思授课类型：公开课授课地点：课堂观察室第一章地球的运动第四节地球的圈层结构（第一课时）【课程标准】：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

【教学目标】：1.知识与技能：（1）掌握地球内部圈层的划分依据及组成；（2）掌握地壳、地幔、地核的基本特征；（3）了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。

2.过程与方法（1）通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，明确地壳与岩石圈的范围、软流层的位置；（2）运用比较法学习内部和外部圈层的特点。

3.情感、态度与价值观（1）地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的；（2）通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。

【教学重点】（1）运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。

（2）用图归纳地球的外部圈层及其特点【教学难点】（1）地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系（2）地球内部圈层划分【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】一、激发兴趣，导入新课以3D电影预告片《地心游记》导入，让学生观看科学幻想的地球内部结构，在联想实际的地球内部结构应该是什么样的?那么有没有哪位同学知道，我们的地球可以分几层呢？这节课我们就来学习《地球的圈层结构》的有关内容。

二、阅读课文启发思考【启发提问】我们从视频中看到的地球的内部结构，但是，有没有哪位同学曾经到地球每个圈层去旅游过？还是我们哪天也把地球剥开来看过到底有几层？那我们是怎样知道地球内部的圈层结构的呢？【学生思考】1、哪种方式能将地心的信息传递出来呢？2、为什么能用地震波来探测地球内部结构？3、什么是地震波？它有怎样的特点？4、什么是不连续面？地球内部有几个不连续面？你怎样划分地球内部结构？阅读课本的相关内容，要求明确以下地理概念。

第四节地球的圈层结构教学目标：知识与技能1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。

2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。

3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征过程与方法1.初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。

2.运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。

情感、态度与价值观1.通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。

2.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

教学重点1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。

2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。

教学难点1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。

2.地球的内部圈层。

教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程［新课导入］前边我们学习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质体，而是一个由不同物质、不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度等各不相同。

以地心为共同球心，地球圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。

下面我们就来学习第四节——地球的圈层结构。

（板书）第四节地球的圈层结构师：我们先来看看地球的内部圈层。

（板书）一、地球的内部圈层师：地球内部究竟是什么样子？钻探是了解地球内部情况的直接手段，最好把地球挖开来看看。

我国地处江苏省东海县茆北村的亚洲第一井也就深5000多米，目前挖出来最深的井为12000 m，还不到地球半径的1/500，矿山的采挖就更浅了，目前最深的矿井可达3000 m。

目前的科学技术日新月异，载人宇宙飞船可以在外太空遨游，宇宙探测器甚至能飞出太阳系，可谓上天有路。

然而对于我们脚下6371 km半径的地球，却至今还是入地无门。

第四节地球的圈层结构（教案）——“走进地球”1.教学目标：1.1知识与技能1.1.1绘制地球内部圈层的剖面示意图，说出地球的内部圈层结构，并概括各圈层的结构特点；1.1.2了解岩石圈的组成；1.1.3了解地球外部圈层的结构和特点。

1.2过程与方法1.2.1通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等；1.2.2联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。

1.3情感、态度与价值观1.3.1通过探究地球的圈层结构，激发学生的学习兴趣，养成求知好学的好习惯；1.3.2正确认识地球结构，树立科学的人地观。

2.教学重点：2.1地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点；2.2岩石圈概念，软流层知识；2.3地球外部圈层的组成和特征。

3.教学难点：3.1两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用；3.2地球各圈层的主要特点。

4.课程类型与教0.学模式：新授课；引导——发现地理教学模式5.教学方法：讲授法、探究法、综合分析法6.教学用具与媒体：多媒体7.教学过程：导入新课前几节课中，我们主要学习了地球的运动规律及其影响，那么，地球这么巨大的一个球体，它的内部，直到地心，又隐藏着哪些秘密呢？今天，我们就来探讨这个问题——地球的圈层结构。

其实，人类对进入地心一直在进行着不懈的努力，从封神榜里的土行孙，到1864年儒勒·凡尔纳的科幻小说《地心旅行》，都反映了人类想进入地心一探究竟的愿望。

伴随着20XX年美国的科幻片《地心历险记》的情节，让我们一起了解一下地球的内部世界！播放影片（影片中会涉及进入地球内部的方式以及地球内部的物质组成）观后思考：1.地球的内部结构和物质组成真的如影片所描述的那样，由很多水晶、钻石等宝石组成吗？学生回答：略2.人类真的可以找到地心入口或乘坐地下飞船到达地心吗？学生回答：略引入目前的科学技术虽然日新月异，载人宇宙飞船可以遨游太空，宇宙探测器甚至能飞出太阳系，可谓上天有路。

高中地理中，地球的圈层结构通常分为以下四个圈层：
1. 大气圈：大气圈是地球最外层的圈层，包括了我们呼吸的空气和各种气体的层。

大气圈分为几个子层，包括对流层、平流层、同温层、臭氧层和外层空间。

大气圈起着保护地球、调节气候和提供生命所需氧气等重要功能。

2. 地壳圈：地壳圈是地球的外围部分，包括陆地和海洋地壳。

地壳圈是地球上最薄的一层，它由岩石和土壤组成。

地壳圈的厚度在不同地区有所变化，它是地球上生物活动和人类文明发展的基础。

3. 地幔圈：地幔圈位于地壳圈下面，是地球的中间层。

地幔圈由固态的岩石组成，包含了大部分地球的质量。

地幔圈具有高温和高压的特点，其中发生着熔融和岩浆活动，对地球内部的热量和物质循环起着重要的作用。

4. 核心圈：核心圈位于地幔圈的中心，是地球的最内层。

核心圈主要由铁和镍等金属组成，被称为外核和内核。

外核是液态的，内核是固态的。

核心圈是地球产生磁场的地方，磁场对地球的生物和地球物理过程都有影响。

这四个圈层组成了地球的圈层结构，每个圈层都有不同的物理、化学和地质特征，相互作用着并影响着地球的形成、演化和各种地球现象的发生。

第四节地球的结构教学设计课程标准：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。

本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。

教材分析：本节内容为必修一第一章第四节的内容，从认识地球的角度看，是该章不可或缺的一节，同时自然环境是岩石圈，大气圈，水圈，生物圈等自然地理圈层的有机整体，在空间范围上与地球圈层有着密不可分的关系，教材先陈述内部圈层，而后再陈述外部圈层，由内及外的给学生合理安排学习内容。

学情分析：高中一年级新生已经形成了一定的读图析图能力，对地理也产生了一定的兴趣，但知识掌握的准确性较差，地理术语的认知不准确，空间感和抽象思维能力较差。

三维目标一、知识与技能1.初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据。

2.掌握地壳、地幔和地核的基本特征。

3.明确软流层的位置和岩石圈的范围。

4.了解地球的外部圈层即大气圈、水圈和生物圈的基本特征。

二、过程与方法1.通过阅读教材、听教师讲解、图片分析等方式，初步了解地震波在地球内部的传播速度及特点，了解地球内部的圈层划分及各圈层的特点。

2.通过观察动画演示和动手绘制圈层图，加深对地球圈层结构特点的认识。

三、情感态度与价值观通过本节课的学习，激发学生探究自然奥秘的兴趣和强烈欲望，培养学生热爱科学的精神，从而树立正确的环境观。

教学重点：地球内部和外部圈层结构及各圈层的主要特点。

教学难点：地震波在地球内部传播速度的变化和地球内部物质组成的关系；软流层的位置及岩石圈的范围。

课时安排：1课时教学过程导入新课师前面几节我们学习了宇宙中的地球，通过学习我们知道，在浩瀚的宇宙中地球是一颗非常普通而又特殊的星球，特殊之处在于地球在漫长的形成演化中形成了独特的适合人类生存的地理环境，那么构成这种适合地球人类生存环境的地球内部和外部在结构上有何特点呢？通过本节课的学习，我们将获得问题的答案。

《地球的圈层结构》教案《地球的圈层结构》教案一、课程题目：湘教版高中地理必修一第一章第四节《地球的圈层结构》（第25页——28页）二、课标分析：【课标要求】说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

【课标分析】1. 本条课程标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。

在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。

但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。

2. 本条活动建议提出对地球圈层进行讲解时，要充分运用感性认知的手段，如利用教具、学具，或者绘制示意图，进而构架起地球圈结构的认知框架。

3．在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境，而自然环境前一阶段学习内容难度较大（地球的外部环境和地球运动），而地球圈层结构这部分内容的难度较低，因而可以采用灵活的教学方法，提高学生对地理的兴趣，重塑学习地理的信心。

3．地球圈层结构的内容对学习必修一后三章都具有重要的基础和铺垫作用，有利于学生建立起四大圈层的框架，并能够在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识，逐步培养起地理思维。

四、教学目标：【知识与技能】①掌握依据地震波划分地球内部圈层的方法；②知道并能说出地球内部各圈层的主要特点以及岩石圈的概念；【过程与方法】①通过小组讨论分析图1—21，学生体会运用地震波划分出地球内部圈层的过程；②能够绘制地球内部圈层示意图；【情感、态度与价值观】①通过体会运用地震波划分出地球内部圈层的过程，培养学生的科学探索精神；②通过认识地球的圈层结构系统，培养树立起热爱地球和保护地球的观念。

五、教学重难点【教学难点】①地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系；②地球内圈层的空间分布、组成和特点。

【教学重点】①区分岩石圈与地壳；②地球各圈层的特点。