小学校本课程教材之家校共育《托起明天的太阳》

家校共育合力托起明天的太阳作者：殷长斌来源：《学周刊》2018年第04期摘要：教育是培育人的系统工程，家庭、学校两者之间是相辅相成、互为补充、不可或缺的统一体。

家庭是儿童的第一所学校，奠定了儿童健康成长的基石；学校凭借科学的管理、专业师资、先进的设备设施，对儿童的成长起着关键作用，是教育的核心。

所以家庭教育和学校教育需要紧密而有效的配合，携手贴心才能形成教育合力。

任何一方面的缺失都会影响教育效果，在儿童成长过程中产生负面效应。

关键词：家庭学校；共建共育；形成合力中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0124-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.04.074一、当前家校教育中存在的问题有一位教育名家说过：“谁放弃了家庭教育，谁就几乎葬送了儿童的前程；而谁赢得了家庭教育，谁就赢得了儿童辉煌的未来。

”可见，每一个家庭，对儿童的启蒙、成长、成才的教育有着重要的作用。

由于家长所从事的职业、受教育程度、自身的性格以及家庭情况不尽相同，因此每个家庭教育子女的方式及效果也就千差万别。

目前大多数儿童均为独生子女，在教育的问题上，过多家长对儿童的溺爱导致他们看到的多是儿童的优点，对儿童的缺点甚至儿童违规犯错，也常常会无原则地原谅、迁就他们。

有些家长借口工作忙，疏于对儿童的监管，或者把儿童交给爷爷奶奶隔代监管，对儿童在校的学习生活，不闻不问，不与儿童交流，也从不主动和学校、教师沟通。

更有甚者，有些家长认为家里只管儿童吃饱穿暖就行，教育儿童是学校的事。

有的家长对儿童说得最多的就是：如果不好好学习，将来就没有出息，更没有出路。

沉重的包袱从小就让儿童背负，把家庭的期望全部压在儿童身上，把学习当成儿童生活的全部，儿童一旦学习上失利，就会一蹶不振，对自己，对学习甚至对生活失去信心。

著名教育家苏霍姆斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务”。

2019·6■文/张孝琼一、正确认识和面对当前家庭教育面临的突出问题当前，家庭教育存在的主要问题：一是管理缺失。

家长对孩子太溺爱，使孩子从小没有正确的人生观和价值观。

二是方法不当。

部分家长不会管教孩子，过分溺爱、娇惯孩子，养成了其好逸恶劳、自私自利、专横霸道和缺乏责任感、不讲社会公德等不良品质。

少数家长对孩子寄予过高的期望，一味望子成龙、盼女成凤，急于求成给孩子施加太多的压力，甚至棍棒相加，造成未成年人自卑、逆反、压抑、焦虑等。

三是缺乏责任。

有少数家长认为，孩子的教育是学校和老师的事情，竟然出现与自己无关的错误想法。

二、做好家校默契配合，形成教育合力（一）更新教育理念习近平总书记指出，家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。

家长要把美好的道德观念从小就传递给孩子，教导他们做人要有骨气，教育他们形成良好的道德品质。

著名教育家陶行知先生说：“千学万学学做真人。

”所以，家长要配合学校把学生培养成为品德优良、素质全面、能力出众的人。

苏联著名教育家说过，“教育就是培养良好行为习惯的过程，养成良好的行为习惯，可以使孩子受益终身。

”家长要特别关注学生的行为习惯的养成，使孩子从小养成良好的学习习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯、生活习惯，使学生真正成长为会求知、懂尊重，会合作、有爱心、有追求、有责任感的合格人才。

（二）学习教育孩子的方法经常性地陪伴孩子。

陪伴是爱，陪伴是最好的教育！抽时间带孩子出去旅行，写写见闻，谈谈自己的感受，让孩子感受到你就是最好的家长。

主动积极与孩子进行沟通。

及时了解孩子心理活动，知道他在想什么，需要什么。

现在绝大多数孩子都是独生子女，孩子在校学习很辛苦，在家里又没有兄弟姐妹，心里很孤独，所以家长要多与他们进行沟通交流。

家长再忙也要抽出时间与孩子真心交流，真正走进孩子的心灵世界，做孩子心灵的倾听者。

特别是要出门务工的家长，更应该注重经常和自己的孩子交流沟通。

做好孩子的表率。

教导是必要的，但身教更重于言教，家长要做好表率和示范，要相信榜样的力量是无穷的。

家校携手共同托起明天的太阳
-------记州城街道中心小学家长会
12月17日上午，我校召开了家长会。

对于本次家长会，每个班级都作了精心准备：干净整洁的校园沁人心扉，清洁的办公室里整齐地摆放着学生的作业，安静的教室四周张贴了学生的优秀作业和书画作品，白板上刊出了家长会的欢迎标语，向家长展示着学校的整体情况。

家长们一进教室，就感受到了一种融洽、和谐的学习氛围。

为了让家长更好地了解学校的教育教学情况，了解孩子在校的学习情况，李军校长首先和家长们汇报了学校基础建设和文化建设的情况，然后与家长共同探讨了孩子健康成长三大方面，即家庭、学校、社会的教育，特别强调了家教的重要性。

接着邀请家长委员成员介绍教育经验，随后邀请每班两位优秀学生及三位家长代表为全体家长作了经验介绍，给与会家长留下了深刻的印象，同时也使家长们得到了一定的启示和提醒。

最后，各班级的教师与家长们在宽松的气氛中进行了交流。

家长会上，有学科教师的“讲解分析”、有优秀家长的“现身说法”，现场气氛异常热烈。

整个家长会自始至终充满温馨与和谐。

家长们听后都特别满意，表示积极支持学校工作。

有的还提出了很多中肯的意见和建议。

通过交流，家长们获得了许多具有参照性、可操作性的家庭教育方法，对如何尊重和关爱孩子，培养孩子的好习惯达成了共识，得到了启发。

直到上午12时左右，还有许多家长与班主任、各科教师继续交换意见……
州城街道中心小学于振东芦明磊
2011----12----20。

家校携手，托起明天的太阳！近年来，随着我国经济的发展和现代化进程的加速，越来越多的父母为了生活而外出打工，孩子由夫妻中的一方留下照顾；夫妻均外出的将子女托付给老人或者亲戚朋友照顾。

由此，社会上便出现了这个特殊的青少年群体——“留守学生”。

我们所在的这所农村中学，现有学生400多人，90%是留守学生，其中有少数学生因为父母不在身边变的更加坚强、懂事，自理能力强。

然而更多的留守学生，因与父母的长期分离，带给他们更多的是亲情和家庭教育的缺失。

他们无法享受父母的呵护、家庭的温馨，久而久之，在他们的心理和情感上容易出现缺陷，由此带来的一系列问题，成为留守学生教育问题的关键所在。

【案例描述】我们现在带的这个班，班中95%的学生属于留守学生。

好多学生一年里很少见到父母，有的甚至好几年见一次。

他们远离了直接监护人，远离了父母的关爱和教育。

整体表现比较浮躁，成绩不够稳定，情绪起伏较大，缺乏自信心，缺乏安全感。

正因缺乏完整的家庭教育，他们身上存在着许多不良的行为。

女同学——多疑自卑，孤独内向和多愁善感；男同学——虚荣任性，爱打架，爱撒谎，叛逆、烦躁、懒散，但更突出的是不听管教，爱逃课上网。

班内尤为严重的有两位同学，一个叫石国帅，父亲因车祸不在了，母亲改嫁，周末有叔叔监管。

他在学校表现出脾气暴躁，很难融进班集体，还形成了较为严重的不良习惯，如：逃学、旷课、厌学、吸烟、酗酒、撒谎，喜欢进网吧、游戏厅等。

还有一个叫韩莹娥的女孩子，女孩患有先天的癫痫病，她的父母对她撒手不管，放任自流。

只有年迈的奶奶和她生活在一起，孩子非常胆小、敏感、自卑、总是低着头，脸上写满忧愁。

【案例分析】原因之一：家长在教育理念上存在一定偏差,过分依赖于学校。

近年来，由于农村寄宿学校的普及，助长了农村家庭教育的惰性，致使农村家长过分依赖学校。

他们认为自身能力有限，只要把孩子送到学校，就是履行了自己的全部教育义务。

“老师,我们把孩子交给你了!”一句话将教育的责任和义务全部推给了老师，削弱甚至放弃自身应尽的教育职责，长时间的家庭教育的缺失，使孩子养成众多不良习惯。

家园共育携手托起明天的太阳演讲稿亲爱的家长们：大家好！首先，我要向在座的每一位家长表达最诚挚的感谢。

感谢你们在百忙之中抽空参加本学期的家长会，感谢你们一直以来对我们工作的理解和支持。

今天，我们齐聚一堂，共同关注孩子们的成长，共同探讨如何更好地促进他们的身心发展。

中班，是孩子们学前教育中承前启后的关键阶段，也是他们身心发展的重要时期。

在这个时期，孩子们的年龄特点表现尤为明显：1. 注意力集中时间有所增长，一般在20到25分钟之间，但仍需我们适度引导。

2. 孩子们活泼好动，喜欢不断变换姿势和活动方式，需要我们在活动中安排适当的静心时刻。

接下来，我想向大家介绍一下我们班级的现状。

我们班级共有36名小朋友，其中男孩25人，女孩11人，包括8名新生。

在短短不到一个月的时间里，孩子们已经迅速适应了幼儿园的生活，新来的小朋友也逐步融入了这个大家庭。

孩子们能够高高兴兴地上幼儿园，并且主动向老师问好，这是他们成长的表现，也是家长们配合我们工作的成果。

在生活方面，孩子们已经基本能够自己用餐，但仍有部分幼儿需要在拿勺方法、进餐速度等方面得到进一步的指导。

我们鼓励孩子们不挑食，保证营养的摄入。

同时，我们也注意根据天气变化为孩子增减衣物，保证他们的健康。

在学习方面，随着孩子们年龄的增长，培养他们的倾听习惯和专注性变得尤为重要。

我们建议家长在家开展15至20分钟的倾听或安静活动，这将有助于孩子们良好习惯的养成。

此外，我们不赞成教中班的幼儿写字或拼音，而更推荐进行简单的绘画、涂色练习，以培养孩子们的基本技能。

在教育工作计划上，我们初步让幼儿掌握社会知识、自然知识、对数的探索、音乐和美术等方面的知识技能，同时注重培养他们的生活自理能力和语言运用能力。

此外，我们还将开展一系列教育活动，如“字宝宝乐园”等，通过游戏的形式，培养孩子们的语言听说能力，同时注重情感、习惯和能力的培养。

春季是传染病的高发季节，我们将采取一系列预防措施，如保持室内空气新鲜、勤洗手等，以减少疾病的发生和传播。

《家校共育，共同托起明天的太阳》教育案例【摘要】家庭教育既是一门综合性很高的艺术，又是一项异常繁复的塑造工程。

身为教师的我，深深地感受到：家长不仅给与了孩子生命，同时还是孩子心灵这块土地的第一个播种者，只有播下智慧的种子，才能结出丰硕的果实。

诚如著名教育家蒙夸美纽斯所说：“任何人在幼年时代播下什么种子，到他老年就要收获那样的果实。

”所以，我在教育孩子的时候，不断地吸取一些优秀教师和优秀学生家长教育孩子的经验，不断探索，以求培养孩子健全的人格和做人的基本素质，力争做一位智慧的播种者。

【关键词】家校共育自信激励真情感化德才兼备随着时代的发展，社会的进步，经济的繁荣，人们的思想、生活观念也有了很大的变化，离婚率也在逐年的上升。

随着离婚重组家庭的增多，重组家庭子女也随之增加，研究对这种特殊结构家庭子女的教育，已成为当今社会的一个重要课题。

【案例描述】在我班上，有一位重组家庭中的孩子——高翔。

他出生在农村，父亲品行不良，终因长期吸毒被判入狱，所以高翔或多或少地受到了父亲的不良影响。

高翔9岁时，父母离异，他由母亲抚养。

后母亲带着他再嫁。

继父经济条件较好，所以只要高翔伸手要钱，继父基本就会满足他。

后来，他母亲与继父又生有一女。

因而母亲对高翔的关心也越来越少，特别是当他犯错误时，母亲总是严厉批评指责。

渐渐的，高翔在行为习惯方面出现了很多问题。

如：脾气暴躁，经常为一点小事就与同学发生争执，甚至打架。

老师找他谈心，他置若罔闻，上课不专心听讲，作业很少按时完成。

最令我头疼的是，无论是在班里公开批评他，还是叫到办公室里单独训话，他总是一副满不在乎、漠然冷淡的样子；无论我声色俱厉也好，苦口婆心也罢，转过头来，他还是一样不做作业，一样在外面惹事生非。

甚至发展到去敲诈勒索弱小同学。

【案例分析】重组家庭孩子由于缺乏亲情关爱和良好的家庭教育，问题首先出在情感上，然后扩大为行为问题、品德问题。

事实证明，这些孩子心理不同程度的存在着不利于健康成长的诸多因素：或多愁善感、或脾气暴躁，或自暴自弃，或失去信心等等，这与家庭的生活环境、学习环境、新的父母对他的关怀、教育程度有着十分密切的关系。

家校携手托起明天的太阳观后感
今天我和爸爸妈妈一起看了一个叫《家校携手托起明天的太阳》的影片。

里面讲的是老师和家长们一起努力，帮助我们小朋友变得更聪明，更懂事。

看完以后，我觉得好感动哦！
影片里有个小朋友叫小明，他上学有点慢，成绩也不好。

可是他的爸爸妈妈和老师没有放弃他，他们一起帮助他，给他加油。

老师教他很多新知识，爸爸妈妈也陪着他做作业，每次他不会的时候，他们都耐心地教他。

小明终于变得越来越聪明了，后来他还帮同学们解决问题呢！
我也想像小明一样，要努力学习，听老师的话，回家也要听爸爸妈妈的话。

老师和爸爸妈妈都希望我们变得更好，他们的努力就是为了我们能成才，托起我们的未来，就像太阳一样，照亮我们的路。

看完这个影片，我心里暖暖的，好像也能感受到老师和家长对我们的爱。

嘿嘿，我以后一定要更加努力，让爸爸妈妈骄傲，老师也开心！加油加油，明天一定会更好！
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西岗中心小学：家校携手，共同托起明天的太阳
（西岗：李艳霞）为进一步密切家校联系，让家长更好地了解学生在学校的学习生活情况，取得家长对学校工作的理解支持，9月24和25日，西岗镇中心小学利用两天时间分低年级和高年级两个阶段召开了家长会。

会上，褚校长做了热情洋溢的讲话，代表学校感谢家长一直以来对学校工作的大力支持，展示了我校一年来师生所取得的可惜成绩，并向家长们介绍了新学校的建设情况。

学校向各位家长下发了《致家长的一封信》，诚恳地欢迎家长朋友，为了孩子的长足发展提出宝贵的意见和建议。

教委办杜主任亲临会场与广大家长互动交流，并结合自己的体会与家长共同探讨教育孩子的成功做法。

会上广大家长抓住这次机会，畅所欲言，与任课老师和学校领导全面真诚地沟通。

整个会程交流踊跃、气氛和谐、愉悦。

学校领导、老师的朴实真诚感染了家长；家长的理解、支持也在激励着老师。

会后，马校长带领家长们参观了新建成的校园，及各功能室的现代化设施，观看了孩子们在学校乡村少年宫取得的成果。

家长们怀着期望而来，带着满意而归。

此次家长会，拉近了学校与家长间的距离，融洽了教师与家长的关系，对学校工作和孩子们的发展起到了良好的促进作用。

家校合作共建托起明天太阳——家庭教育指导培训心得体会10月19日下午，我静心聆听王校长以《共建家校社“教育共同体”优化本地教育生态》为主题的家庭教育指导培训。

培训内容分为四项：一、家校合作共育的背景；二、什么是家校合作共育；三、如何实施家校社合作共育；四、家校社合作共育的反思与展望。

这次培训可谓是受益良多。

培训期间，心情也是起伏跌宕。

王校长老师结合自己丰富的调研经验和自身的体会，用风趣幽默的语言，用一个个鲜活生动的实例，从家校联系的意义，家校合作的实践类型、家校合作面临的挑战等方面为我们讲解。

培训之后又不由得陷入沉思，我们不正是王老师实例中偶有行为不妥让人发笑的老师吗？王校长实例中不配合家校合作的各种“奇葩家长”不正是我们班主任在工作中经常碰到的吗？作为一个班主任，我反思了今后自己在家校合作中的努力方向。

首先，家长和老师是亲密的同志。

我们有着一个共同的目标，那就是—为了孩子的成长。

基于这一点，我们就应该是平等的、和谐的。

所以，我们应该共同商讨教育孩子的方法，既不能一味地独揽教育孩子的权利，也不能让家长机械地参与学校教育。

其次，老师与家长的沟通要换位思考。

换位思考，是建立良好家校合作的关键之一，大家都站在对方的立场上想想，可以彼此理解，达成共识。

当家长有事情无法及时参与学校活动时，老师也不能一味的去指责，应该提前准备和制定多种方案，提前发布活动信息，给家长留有时间选择的余地。

最后，注意沟通的方式。

尽管良药苦口，我们也尽量不让忠言逆耳。

在教学工作中，我们要根据学生的情况主动热情的与家长交流，利用微信等网络平台与外出务工的家长及时联系，为对方架起信任的桥梁，才能取得家长的有效合作。

千万不能等到孩子的学习出了问题，就和家长联系，把每一次家长会变成了告状会。

同时，不要吝啬对家长的表扬，对于家长积极配合的地方，要及时赞美，保护家长参与家校合作的积极性。

培训已经结束，思考却从未终止。

培训不在于记录了多少培训笔记，而是在于一次次思想的碰撞，一点点观念的改变，让改变影响更多的人，把改变付诸于行动才是培训最终的目的，家校合作之路必将呈星火燎原之势，健康地发展下去。

家校共育携手托起明天的太阳庐江县希望小学黄艳萍人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”“教师的职业是太阳底下最崇高的职业”，如此华丽的桂冠戴在教师的头上，无疑是将“教育学生”之重任握在老师的肩上。

殊不知父母是孩子的第一任老师，教育孩子也是家长的义务，父母的言行举止会对孩子的成长产生潜移默化的作用。

因而在学校教育的同时，必须重视和加强家庭教育。

我认为应从以下几方面着手。

一、树立家校共育观念。

“望子成龙、望女成凤”是每一位家长的愿望。

他们往往都是从主观上重视子女教育，但对子女的教育有时又缺乏严格的科学方法，甚至有的家长非打即骂，严重影响了孩子们的身心健康发展，这就必须树立家校共育观念，提高家长教学水平，充分调动他们参与学校教育工作的积极性，良好的家庭教育是培养高素质人才的必备条件，同时更是优化孩子心灵的催化剂。

所以班主任必须经常与家长取得联系，全面了解每个学生的家庭状况，以及每个学生的性格、爱好，道德品质，以至于家长和老师共同探讨行之有效的教育方法。

二、强化家校共育的协调性。

生活中，我们常会见到这样的例子，孩子在家里无法无天，也不见家长管教，问其原因，家长则说：孩子在家就是这样，谁也管不了，一旦到了学校；既然由老师，他们总会听话的，而有的老师则认为，这样的孩子家长都管不了，我们老师又能怎样，其实这两者都是错误的，书好教，人难育，要想把孩子引到正轨，就必须充分发挥家长和老师的主观能动性，并引导家长积极参与到学校管理和教育教学工作中来，建立家校联系卡，家长反馈卡，让家长随时对学校的工作进行评价，共同关注孩子的成长，对此，我有一个典型的例子，提到我班的张一凡，学校的老师和同学可能不少人知道，因为他就是个很“出色”的人，不论在班级或是学校，只要有活动，他参加冠、亚军总是非他莫属，然而，以前他也并不是十分优秀，“骄气”，“任性”等不良品德在他身上不少存在，特别是虚荣心，总见不得别人比他好，观其成长过程，单凭我这个班主任的力量是远远不够的，因为他的父母也都是教师，不过，身为教师的父母，有时也拿自家的孩子的束手无策，这就要靠我们共同努力，我们互相沟通、分析这个孩子的优缺点，探讨良方来教育，正是由于我们共同不懈的努力，才能让这个孩子在同学中立于不败之地，全班同学都对他刮目相看，基本上能成为一名优秀的小学毕业生。

家校共育合力托起明天的太阳作者：刘兆春来源：《华人时刊·校长》2019年第09期学校是开展教育教学的重要场地，而家庭教育既是基础教育，又是终身教育，它对于学生的启蒙、成长、成才有着举足轻重的作用，学生的思想品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭的熏陶、感染和教育。

随着教育制度的不断改革和推进，家庭教育已成为学校教育中不可或缺的一部分。

对此，我校针对实际，积极推进家校合作，实现家校共育，将学校和家庭教育结合起来，最终促进学生的素质教育和文化教育全面快速前行。

建立家长学校; ，规范家长学校建设家长学校作为以学生家长为主体，为家长提供指导和服务的特殊学校，对于提高家长教育水平，促进学生和谐发展有着非常重要的作用。

开设家长学校我校十分重视家长学校建设和发展，把办好家长学校列入学校的整体工作计划，并成立了相应的工作领导小组，定期对家长学校工作，家校教育等问题进行研讨分析。

同时为使家长学校工作有序健康开展，我们对家长学校的办学方向、组织管理、教学内容、教学过程、教学形式、考核评比、档案建立等都有明确的规范，坚持每学年举行一次教育教学活动开放周活动，每学期定期开展家校联谊活动，开展家长学校优秀学员评比活动，定期召开家长学校校务委员会会议，共同商议有关事宜，真正将家长学校的办学工作纳入学校教育常规工作，并为家长学校的正常开展提供了必要的保证。

成立家长学校校务委员会我校专门成立了家长学校校务委员会，我们从学生家长中广泛吸收社会各界人士，成立了家委会，制定并完善了《滨海县陆集中学家委会章程》等各种规章制度，规定了家委会的权利和义务，确立了以班主任为管理主体的班级管理体制。

通过定期召开家委会成员会议，加强学校与家长会的信息沟通，使每一个家委会成员都了解学校的发展目标、工作计划、教学管理以及教育教学过程与效果，并直接参与学校规划、学校重大决策的讨论，以寻求他们的支持，达成学校、家庭、社会的广泛共识，努力构建和完善“三位一体”的学校德育工作网络。

家校共育—托起明天的太阳——家校共育初探人类在开展，社会在进步，不管怎样变化，教育却是恒古不变的话题。

然而，现在的学生教育，家庭教育的地位逐渐突出。

家校共育如何有效进展便成为了时代主题。

一、家校共育的重要性学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，教育不只是教师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。

不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境教育呢?这就要我们班主任多与家长沟通，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。

要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告诉教师他们孩子在家的情况。

在学生做了一件好的事时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞赏他；要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。

这样就强化了孩子习惯的养成和对错的区分能力。

不知谁说过这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。

所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。

有一位教育名家这样说过：“谁放弃了家庭教育，谁就几乎葬送了孩子的前程；而谁赢得了家庭教育，谁就赢得了孩子辉煌的未来。

〞家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。

家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相互配合，形成教育合力。

家校共育，总的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自教师和家长的关怀，享受教育给孩子带来的欢乐。

学校教育由于现行体制设计，要求对全体学生以统一的教学大纲为指导，施以统一规X和标准的管理和教育，有人形象化地比喻为“人才流水线〞，对所有学生的要求和培养目标都是大体一致的。

但是，由于家庭的千差万别，家长对子女教育的目标、成才的观念各不一样，因此家长对子女的教育理念和培养目标各不一样，而孩子的情况更是千差万别。

所以学校教育必须在家庭教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之人。

家校共育，共同托起明天的太阳家校共育，共同托起明天的太阳平度市实验中学创建于2003年，占地面积130余亩，是平度市唯一的一所局属初级中学。

学校现有54个教学班，251名教职工，3600余名学生。

自建校以来，我们以民主教育思想为指导，秉承“以人的发展为本，为学生的未来奠基”的办学理念，致力于将学校打造成教师、学生、家长共同成长的精神家园。

学校先后获得“青岛市规范化学校”“青岛市校本培训示范学校”“山东省艺术教育示范学校”“山东省规范化学校”“山东省校本研究先进集体”“山东省教学工作示范校”“全国读书育人特色学校”全国课改名校”等地市级以上荣誉称号100余项，品牌效应和社会效益日益凸显。

有一位教育名家这样说过：“谁放弃了家庭教育，谁就几乎葬送了孩子的前程；而谁赢得了家庭教育，谁就赢得了孩子辉煌的未来。

”我们说，家庭是社会的细胞，一个人的道德品质、理想情操、价值追求、志趣爱好、个性修养、行为习惯、意志品格的形成都离不开家庭。

家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。

长期以来，在家庭教育中存在着两大误区：误区之一是：既然我把孩子交给学校，教育的责任就理所当然在学校。

不少家长没有意识到家庭是孩子人生的第一所学校，没有意识到自己首先就是教育者，是孩子的第一任老师，没有把自己的素质和教育孩子联系起来，在家庭教育中，常常是关注孩子素质的多，关注自己素质的少；对孩子提出的要求多，对自己提出的要求少；指责孩子过错的多，反思自己行为的少。

误区之二是：我只关心孩子的衣食住行和学习成绩，其它方面可以忽略不计。

在教育孩子过程中，关注文化素质的多，关注道德素质的少；关注身体素质的多，关注心理素质的少；注重结果的多，注重过程的少；注重物质投入的多，注重情感投入的少；期望过高的多，注重实际的少。

因此，往往导致了家庭教育的失败，而最终贻误了孩子的前程。

从这个意义上讲，全面提高家长的素质，更新家庭教育观念，优化家庭教育环境，改革家庭教育方法，增强家庭教育效果，已经成为我们亟待解决的课题。