第一章第一节幼儿教育学概述

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幼儿教育学基础第一章第一节

幼儿教育学基础第一章第一节：幼儿教育的概念和意义一、什么是教育、什么是幼儿教育“教育”，可以说是我们生活中使用频率最高的词之一。

每个人都能从自身的经历中体味到教育的意义。

的确，人的成长离不开教育，从一个不谙世事、一无所知的乳婴，到渐懂人事、初步适应社会生活，以至掌握丰富的知识、技能，成为对社会有用的人，是教育的结果。

教育使我们能够长大成人!离开了教育，我们只能长大，而不能成人，这也是人之区别于动物的地方。

然而，究竟什么是教育呢?这个问题看似简单，但真要回答却并不容易。

而作为一个教育工作者，这是必须弄清楚的第一个问题。

对教育有广义的和狭义的两种理解。

我们先来考察广义的教育。

一个孩子，从他出生的第一天起，其弱小的生命就开始受到周围成人的呵护、关照和期待。

在家里，父母精心哺育、言传身教；在社会上，各种环境设施、大众媒介、人际关系对其耳濡目染、潜移默化；在学校里，教师遵循国家的教育方针，向其施加强大的教育影响，以将其培养为社会所需要的人才。

不难看到，家庭的养育寄托着父母的希望，周围文化的熏陶渗透着社会的要求，学校的培养更是承负着国家的使命。

这种带着希望、要求、使命而进行的实践是一种自觉的行动，是一种有目的的影响，是使人朝着社会期待的方向发展的活动。

这就是教育。

由此可以说，教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

它是把本是作为自然人而降生的孩子培养成社会一员的工作。

这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。

与广义的教育相对的是狭义的教育，即仅指学校教育。

与家庭教育和社会教育比较起来，学校教育由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。

而家庭教育和社会教育对人的影响则较零散、不系统、不规范，因此其效果有很大的偶然性、不确定性。

由于学校教育的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着示范和主导的作用。

第一部分第一章幼儿教育与幼儿教育学

（3）教师的作用——在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。
（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则
（5）重视感觉教育
7、陶行知
我国伟大的教育思想家，在教育实践中，他创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。在幼儿教育方面，他主要的贡献和观点如下：
（1)农村幼儿教育事业的开拓者
批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会等等。
（2）重视幼儿教育
普及幼儿教育的三大步骤：唤起国人明白幼儿教育是最重要的教育；改革幼儿园，面向乡村工厂；改变训练教师的制度等。
（1）论自然教育
核心思想是：强调对儿童进行教育必须遵循自然的要求，顺应儿童的自然本性。既顺应儿童身心发展的特点进行教育。
a、教育的三个来源：自然、人、事物
b、教育遵循自然
c、教育的目的是培养“自然人”
（2）论教育年龄分期
a、婴儿期（出生-3岁）
b、儿童期（3-12岁）
c、少年期（12-15岁）
二、研究学前教育的方法
（一）调查法
调查法是教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定型分析，指出所存在的问题，并提出教育建议的一种研究方法。
（二）观察法
观察法是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。
反对幼儿园课程脱离实际，主张根据儿童的环境——自然的环境，社会的环境作幼稚园课程系统的中心，让儿童能充分地与实物和人接触，获得直接经验；

《学前教育学》

诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；做了错事要表示歉意；东西要放整齐；饭前要洗手；午后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。” 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数的科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。可见幼儿期的教育对一个人的影响是非常深远的。

幼儿教育是十分复杂的社会实践，有它独特的规律性。要当好一名幼儿教师，单凭良好的愿望和热情是不行的，还必须按照幼儿教育规律进行幼儿教育工作。学前教育学是幼儿教育教学实践的高度概括和科学的抽象，它是幼儿教育实践深刻的、正确的、完整的反映。因而它对有幼儿教育实践有指导作用。
（三）发展个性，促进人格的健康发展
（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展
幼儿教育可以改善处境不利幼儿的状况
• 上个世纪六十年代，五分之一的美国家庭处于贫困状态中，他们在获得的教育、工作、卫生、保健等社会服务方面受到不公平的待遇，几乎陷于“贫困恶性循环的怪圈”而无法脱身。在这种社会背景下，经有识之士倡议，美国联邦政府开始了一种学前教育的教育补偿计划— “早期开端计划”，即主要面向三岁至四岁低收入家庭儿童的教育、营养和卫生保健综合性计划，以便为更多贫困家庭的儿童提供学前教育。这个项目的宗旨在于通过关注儿童的早期发展，扩大弱势群体受教育的机会，消除贫困的恶性循环。
2.幼儿教育是什么
“学”——小学学前教育就是对0-6岁儿童所进行的教育。婴儿教育是对0-3岁儿童所进行的教育。幼儿教育就是对3-6岁儿童所进行的教育。以上的教育统称为早期教育。

幼儿教育学课件第一章

重点和难点解析
1.教学难点与重点的明确；
2.教学过程中的实践情景引入；
3.作业设计中的题目和答案；
4.课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确
教学难点与重点的明确有助于学生集中精力学习关键知识点，提高教学效果。针对本节课的内容，以下为重点细节的补充：
1.幼儿教育的性质、任务、目标、原则是重点内容。在讲解过程中，应详细阐述每个概念的含义、特点及在实际教学中的应用。
1.提问要有针对性，围绕课程的重点和难点进行设计。
2.鼓励学生主动回答问题，对学生的回答给予积极的评价和反馈。
四、情景导入
1.选择具有趣味性和代表性的实践情景，激发学生的学习兴趣。
2.通过情景导入，引导学生主动思考问题，为理论讲解做好铺垫。
教案反思
1.教学内容方面：本节课是否充分讲解了幼儿教育学课件第一章的重点内容，是否结合实际案例让学生更好地理解理论知识。
课后反思及拓展延伸有助于学生巩固所学知识，提高自身专业素养。以下为详细说明：
1.反思：教师应关注学生在课堂上的表现，发现不足之处，如课堂互动环节学生参与度不高，可在课后进行反思，寻求改进方法。
2.拓展延伸：鼓励学生阅读国内外幼儿教育相关资料，了解先进理念和实践经验。同时，关注身边的幼儿教育现象，结合所学知识进行思考，为幼儿教育事业贡献自己的力量。
b.结合实际，谈谈你对幼儿教育原则的理解。
答案：幼儿教育原则包括尊重幼儿的人格尊严、关注个体差异、激发幼儿的主动性和创造性等。在实际教学中，教师应遵循这些原则，创设良好的教育环境，促进幼儿全面发展。
2.答案要求：要求学生用自己的语言表述，避免直接复制教材内容，以达到检验学生学习效果的目的。
四、课后反思及拓展延伸
2.通过分析实践情景中的具体问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的实践能力。

《幼儿教育学》教学课件幼儿教育概述.

《幼儿教育学》教学课件幼儿教育概述.一、教学内容本节课选自《幼儿教育学》的第一章，主题为“幼儿教育概述”。

详细内容包括幼儿教育的定义、特点、目标、原则、方法以及幼儿教育的发展历程。

重点章节为幼儿教育的目标、原则和方法。

二、教学目标1. 让学生了解幼儿教育的定义、特点、目标、原则和方法。

2. 培养学生对幼儿教育事业的热爱，提高他们的职业素养。

3. 使学生掌握幼儿教育的基本方法，并能运用到实际教学中。

三、教学难点与重点难点：幼儿教育的原则和方法在实际教学中的运用。

重点：幼儿教育的目标、原则和方法。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。

学具：笔记本、教材、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿教育的视频，让学生了解幼儿教育的实际场景，激发他们的学习兴趣。

2. 理论讲解：详细讲解幼儿教育的定义、特点、目标、原则和方法，结合实际案例进行分析。

3. 例题讲解：针对幼儿教育的目标、原则和方法，给出具体的教学案例，让学生进行分析和讨论。

4. 随堂练习：让学生结合教材内容，设计一个简单的幼儿教育活动方案。

5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享各自的设计思路，互相学习，取长补短。

六、板书设计1. 幼儿教育的定义、特点、目标、原则和方法。

2. 重点和难点内容。

七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，设计一个幼儿教育活动方案，包括活动目标、内容、方法、评价等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，以便在今后的教学中进行改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关幼儿教育书籍，了解更多幼儿教育理论和方法，提高自身专业素养。

同时，关注幼儿教育领域的最新动态，了解行业发展方向。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 作业设计的实用性和指导性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选取与组织在教学内容方面，应重点关注幼儿教育的目标、原则和方法。

幼儿教育学第一章幼儿教育概述课件.

幼儿教育学第一章幼儿教育概述课件.一、教学内容本节课我们将学习幼儿教育学第一章“幼儿教育概述”的内容。

具体包括幼儿教育的定义、特点、任务和原则，以及幼儿教育的发展历程。

教学内容涉及教材第一章的1.1至1.4节。

二、教学目标1. 了解幼儿教育的定义、特点、任务和原则，理解幼儿教育在我国教育体系中的地位和作用。

2. 掌握幼儿教育的发展历程，认识到幼儿教育的历史变迁和时代要求。

3. 培养学生热爱幼儿教育事业，树立正确的幼儿教育观念。

三、教学难点与重点教学难点：幼儿教育的特点、原则和发展历程。

教学重点：幼儿教育的定义、任务和作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在园所活动的图片，引导学生思考幼儿教育的意义和作用。

2. 新课导入：讲解幼儿教育的定义、特点、任务和原则。

3. 发展历程讲解：介绍幼儿教育从古至今的发展历程，分析各个阶段的特点。

4. 实践情景引入：邀请一位幼儿园教师分享幼儿教育实践中的典型案例。

5. 例题讲解：分析一道关于幼儿教育原则的例题，讲解解题思路。

6. 随堂练习：让学生分组讨论，针对一个幼儿教育案例，分析其教育原则和策略。

8. 课后作业布置：布置作业，要求学生结合教材和课堂笔记，完成作业题目。

六、板书设计1. 幼儿教育学第一章：幼儿教育概述1.1 幼儿教育的定义、特点、任务和原则1.2 幼儿教育的发展历程1.3 幼儿教育的实践案例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿教育的定义、特点、任务和原则。

（2）分析幼儿教育发展历程中的三个阶段，并说明每个阶段的特点。

案例一：某幼儿园教师在教育过程中，注重培养幼儿的独立性，鼓励幼儿自己吃饭、穿衣、整理书包。

案例二：某幼儿园教师在教育过程中，过分强调竞争，经常组织比赛，评选“最佳幼儿”。

2. 答案：（3）案例一：符合幼儿教育的原则，有利于培养幼儿的独立性。

幼儿教育学第一章_幼儿教育的产生和发展

三、幼儿教育思想的发展
（一）福禄贝尔（二）蒙台梭利（三）陶行知（四）陈鹤琴
在教育发展的漫长历史过程中，幼儿教育思想不断发展深入，形成了丰富的幼儿教育思想，下面我们就来了解几位中外著名幼儿教育家的教育思想。（记住4个人物，P28-36）
福禄培尔福禄培尔Friedrich Wilhelm August Fröbel （1782-1852）德国教育家、幼儿园创始人、现代学前教育的鼻祖代表作：《人的教育》、《幼儿园教育学》、《母亲与儿歌》等
陶行知
行是知之始，知是行之成
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
（三）陶行知
教育贡献： 1、开拓农村幼儿教育事业在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园 2、重视幼儿教育 3、生活是教育的中心 4、教、学、做合一的教育方法 5、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间
三、判断并说明理由
1、幼儿教育是晚于人类社会产生和发展的（ × ）幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的 2、幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会
活动等都是幼儿园教育。（ × ）
幼儿在成人指导下看电视、做家务、参加社会活动等都是广义的幼儿园教育。 3、原始社会的幼儿教育具有阶级性。（
×）
有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育。
2、狭义的教育：仅指学校教育
学校教育由专业教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范

幼儿教育学_陈幸军_教案完整版

幼儿教育学_陈幸军_教案完整版第一节：幼儿教育概述幼儿教育是指对幼儿进行系统的教育活动，以促进幼儿全面发展为目标。

幼儿教育的重要性在于对幼儿的基础教育，为其未来的学习打下坚实的基础。

本节将介绍幼儿教育概述，包括定义、目标和原则。

定义：幼儿教育是指对0-6岁儿童进行早期教育活动，通过针对幼儿身心发展特点的科学教育方法，促使其在身体、智力、情感和社交等方面全面发展。

目标：幼儿教育的目标是培养幼儿的自主学习能力、创造力和社交能力，提供良好的学习环境，促进幼儿全面发展。

原则：幼儿教育应遵循的原则包括：关注幼儿的个体差异，关注幼儿的实际需要，关注幼儿的游戏活动，关注幼儿的情感体验，关注幼儿的生活经验。

第二节：幼儿教育的重要性幼儿教育对幼儿的成长和发展有着重要的影响。

本节将重点探讨幼儿教育的重要性，包括对幼儿身心发展的促进、培养学习兴趣和能力、社会适应和价值观培养等方面。

幼儿教育对幼儿身心发展的促进：通过提供丰富多彩的学习环境和活动，培养幼儿的认知、语言、运动和艺术等方面的能力，促进幼儿身心的健康发展。

幼儿教育对幼儿学习兴趣和能力的培养：通过培养幼儿的好奇心和求知欲，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习能力和自主学习的习惯。

幼儿教育对幼儿社会适应的促进：通过参与集体活动和合作学习，培养幼儿的社交能力和团队合作精神，帮助幼儿适应社会环境，建立良好的人际关系。

幼儿教育对幼儿价值观培养的影响：通过引导幼儿接受正确的价值观念和道德规范，培养幼儿的良好品德和价值观，帮助幼儿形成健康的人生观和价值观。

第三节：幼儿教育的方法与策略幼儿教育的方法和策略直接关系着教育效果。

本节将介绍幼儿教育的方法和策略，包括以幼儿为中心的教学、情景教学、体验教学和游戏教育等。

以幼儿为中心的教学：以幼儿的发展水平和兴趣为出发点，根据幼儿的个体差异，采用个别化的教学方法，注重培养幼儿的自主学习能力。

情景教学：通过创设各种情景，让幼儿在真实的情境中学习，将抽象概念与具体的体验相结合，促进幼儿的主动探索和学习。

学前教育学各章知识点

学前教育学各章知识点第一章：学前教育学概述
-学前教育的定义、特点和意义
-学前教育学科的研究对象和研究内容
-学前教育教师的角色和职责
-学前教育的国际发展和趋势
第二章：幼儿的身心发展
-幼儿的身体发育和运动发展
-幼儿的认知发展和语言发展
-幼儿的社会性发展和情感发展
-幼儿的道德发展和性别认同发展
第三章：幼儿的游戏教育
-游戏的定义、特点和分类
-游戏对幼儿发展的促进作用
-幼儿游戏的评价和指导
-游戏与学前教育课程的融合
第四章：幼儿园教育
-幼儿园的历史沿革和发展
-幼儿园的目标和任务
-幼儿园的组织与管理
-幼儿园教育环境与教育活动设计
第五章：家庭教育
-家庭教育的重要性和特点
-家庭教育的内容和方式
-家长教育的重要性和方法
-家庭与学前教育机构的合作
第六章：学前教育研究方法
-学前教育研究的目的和意义
-学前教育的研究方法和设计
-学前教育研究的数据分析和结果解释
-学前教育研究的伦理和科学性问题
以上是学前教育学各章的主要知识点概述。

在学习学前教育学的过程中，学生还需要深入理解每个知识点的详细内容，并能够将其运用于实际教育实践中。

学前教育学的研究和实践可以帮助提高幼儿的发展水平、促进幼儿的全面发展。

幼儿教育学_教案完整版

幼儿教育学_教案完整版第一节：简介幼儿教育学是研究幼儿教育的学科，旨在培养幼儿发展的全面能力。

本教案旨在探讨幼儿教育学的核心概念、重要原则和实施方法，以促进幼儿教育的质量。

第二节：核心概念A. 幼儿教育学的定义幼儿教育学是研究幼儿成长和发展规律，以及为幼儿提供全面教育的学科。

其目标是培养幼儿的智力、情感、社交和身体等多个方面的能力。

B. 幼儿教育学中的重要概念1. 幼儿性格幼儿性格是指幼儿在情感、行为和举止上的个性特点。

幼儿教育学要求教师了解和尊重每个幼儿的个体差异，并针对性地进行教育和引导。

2. 幼儿学习幼儿学习是指幼儿通过和环境的互动，通过感知、认知和探索等方式，获得新知识和技能的过程。

在幼儿教育学中，教师应该创造有益的学习环境，提供适合幼儿学习的材料和活动。

第三节：重要原则A. 以幼儿为中心的原则幼儿教育学倡导以幼儿为中心的教育模式，尊重幼儿的个体差异，充分发挥每个幼儿的潜力。

教师应该了解幼儿的兴趣、需求和能力水平，因材施教，为每个幼儿提供个性化的教育。

B. 体验式学习的原则幼儿教育学认为，幼儿通过亲身经验和实践探索来学习。

教师应该创造多样化的学习环境，让幼儿通过观察、操作和互动等方式进行探索和学习，培养其主动探索和解决问题的能力。

C. 社会性学习的原则幼儿教育学认为，幼儿通过与他人的交往和合作，获得社会经验和学习机会。

教师应该组织幼儿进行小组活动和集体游戏，培养幼儿的社交能力和合作意识。

第四节：实施方法A. 游戏教育法游戏教育法是幼儿教育学中一种重要的教学方法。

通过游戏，幼儿可以在愉悦的氛围中学习和发展。

教师应该设计丰富多样的游戏活动，既满足幼儿的兴趣，又符合教学目标。

B. 观察和记录法观察和记录法是幼儿教育学中的重要方法，通过观察和记录幼儿的言行举止，教师可以更好地了解幼儿的兴趣、能力和需求，并针对性地进行教育。

教师应该建立有效的观察记录系统，并及时做出反馈。

C. 情境教育法情境教育法是通过创设情境，让幼儿参与其中，自主探索和学习的教学方法。

《幼儿教育学》第一章

第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育的产生和发展（一）原始社会的幼儿教育
教育完全融合在生产和生活中，其主要任务是保证幼儿的存活。氏族内部的公共教育。
(二) 奴隶社会和封建社会的幼儿教育
教育的阶级性和等级性出现了
（三）资本主义社会的幼儿教育
生产力得到极大发展，出现独立的幼儿教育机构欧文——创办“幼儿学校”
欧文英国空想社会主义者 1771-1858
列表比较
性质
原始社会
内容
目标任务
保证幼儿存活培养成为未来统治者和官吏
手段
完全融合在生产和生活中（直接示范）
每个幼儿受到平维持生存所等的教育，无阶必须的基本级性知识经验
古代社会
出现阶级性和等级性（统治阶级的子女才有机会）慈善家举办的社会福利机构，有阶级性和等级性
广义：P16 狭义：P16
幼儿教育主要是针对3-6岁年龄阶段幼儿所实施的教育。
思考：观察幼儿园的一日活动安排，想一想幼儿教育有何意义？
★幼儿教育的意义
• （一）促进幼儿在体、智、德、美
诸方面全面和谐的发展
（二）、帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备（三）、减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况
第一节幼儿教育的概念和意义
一、什么是教育
小结本课
列表比较效果形式效率
家庭教育与社会教育
偶然性和不确定性
零散和不规范
较低
学校教育
预见性和确定性
集中、规范
较高
广义:P14
教育
狭义:P15
教育必须按一定的教育目的来进行，要服务于一定的社会政治和经济的需求。

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其二，使我们更了解幼儿教育的历史和发展趋势，认同并热爱我们的专业；
其三，使我们更了解幼儿教育地位和作用，愿意献身幼儿教育事业。
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• 1．纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论 • 2．横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题
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• 4、我国幼儿教育机构
我国自己创办的第一所幼儿教育机构： 1903年—湖北武昌创办的湖北幼稚园
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三、幼儿教育思想的发展
（一）福禄培尔 1、幼儿自我发展的原理自主性、自我活动 2、游戏理论第一个阐明游戏教育价值的人。 3、协调原理环境、社会、自然结合。 4、亲子教育创建了世界上第一个为母亲们开办的 “讲习会”。
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2．帮助我们树立正确的幼儿教育观，提高鉴别能力
其一，掌握近现代的儿童观和教育观；其二，树立正确的教师观；
其三，在“引进”学前教育理论的热潮中保持清醒的头脑。
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3．巩固我们的专业思想，使我们为即将从事的事业而骄傲，愿意献身教育事业
其一，使我们更了解和热爱幼儿园的教育对象——幼儿，愿意成为幼儿教师；
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• 案例4：某家长冲进园长办公室，气冲冲地质问园长：“我邻居家的孩子所在的幼儿园每天布置家庭作业，要孩子们背3首古诗，做30道计算题。你们幼儿园为什么不做？” • 案例5：某家长说，国外的东西就是好，国外的幼教肯定没错。我帮孩子选择幼儿园，就看它是不是弄了国外的理论。
请思考：上述现象说明了什么？我们应该怎么做？ 26
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• 【总结】 • 上述两个例子表明，在当前，有相当一部分家长的幼儿教育观存在误区。在学习幼儿教育学的过程中，我们必须关注并研究此类现象，了解他们的错误原因，并能够给予正确回答，从而逐渐养成正确的儿童教育观和正确的儿童教育立场。
18☆☆☆☆☆☆☆
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二、案例分析
• （一）获得诺贝尔奖科学家的故事与“早期开端计划”的成效
案例1：获得诺贝尔奖的老科学家的故事
案例2：补偿性学前教育项目“开端计划”
请思考：幼儿教育有怎样的地位？可以发挥哪些作用？
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• 【总结】
• 作为为人生发展奠基的幼儿教育，其作用包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。
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• 1．在班级交流自己对学习《幼儿教育学》的认识，拟订一份学习计划。 • 2．请以“儿童观”为主题在中国知网查阅相关文献，阅读其中的1篇论文并尝试制作 1份阅读记录卡。
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二、案例分析
• （一）获得诺贝尔奖科学家的故事与“早期开端计划”的成效
案例3：三毛和席慕容的学数学的故事
请思考：三毛与席慕容在数学课上的不同遭遇与她们不同性格形成与什么有关系？类似的事例启发我们应该怎样看待“教育”？
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• 【总结】 • 三毛与席慕容的故事说明，不当的教育会影响学生健全人格的形成，这种负面影响甚至会一辈子都无法消除。这启示我们，在实施教育时，教师应该尊重、信任、爱护学生，并因材施教。 • 教育是十分复杂的社会实践，有独特的规律性。不按教育规律办事，没有科学的理论指导，对受教育者造成的伤害将非常严重，甚至无法补救。因此，要想做好教育工作，就需要学好教育科学。
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婴儿教育学前教育幼儿教育初等教育教育
中等教育
高等教育
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学前社会教育
学前教育
学前家庭教育
• 学前教育是指的是对从初生到六岁的儿童实施的教育，它包括学前社会教育和家庭教育。 • 学前社会教育指由托儿所、幼儿园等社会组织对儿童实施的教育。 • 学前家庭教育则是由父母或其他抚养人对儿童在家庭进行的教育。
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幼儿教育学概述
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一、幼儿教育学概念
• （一）幼儿教育学的研究对象 • 1．什么是幼儿教育
教育
广义的教育
狭义的教育
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一、幼儿教育学概念
• 对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称为幼儿教育。
含义
广义狭义
凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发发展的活动都是幼儿教育。幼儿园教育。
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1．卡片记录的方式：其一，摘录——抄记原文的重要内容。其二，摘要——扼要记述有关内容。其三，提纲——摘记原文的小标题或目录，作成纲要。 • 其四，索引——记录书名、文章标题、作者、出处、时间等，以备后续查找。
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• 一般而言，幼儿教育学被视为
研究3-6岁幼儿教育现象和它的规律以及幼儿教育机构的教育工作规律的一门学科。
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幼儿教育的产生和发展我国幼儿园的目标、任务和原则幼儿园全面发展教育
幼儿园游戏幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动幼儿园与小学的衔接
对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
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• 作业：谈谈你对课本11页案例的认识，孩子为什么这么任性？对这样任性的孩子怎么办？
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1．帮助我们掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践其一，掌握幼儿教育科学。其二，掌握幼儿教育技能。其三，指导幼儿教育实践。。
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没有教不好的学生，只有不会教的老师
请思考：上述两种观点各自有什么道理？你怎么看待教育中类似的针锋相对的观点？ 24
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• 【总结】
• 人的发展过程同时受到遗传、环境和教育的影响，是三种因素综合作用的结果。但是，由于研究者的切入点不同，往往会强调某一种因素的影响作用。如华生的教育万能说就夸大了儿童发展过程中环境和教育的作用，忽视了遗传和生理因素对儿童发展的重要影响，就有可能从根本上否定了儿童自身的主动性、能动性和创造性，使儿童成为万能教育的被动接受者。格塞尔过分看中成熟影响的观点也值得商榷。这提示我们，在学习幼儿教育学时，面对各种教育学说，我们应当勤于思考，深入钻研，辨证地对待它们。
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• 【总结】
• 具体来看，幼儿教育对个体和社会的作用如下： • 1．可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。 • 2．可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。 • 3．帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做准备； • 4．减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况。