北京的春节导学案

6。

北京地春节主备人:苏月梅审稿人:曹勇珍黄碧玉【教学目标】1.学会本课地14个生字，正确读写腊月、初旬、张灯结彩等词语。

2.有感情地朗读课文。

了解北京春节地习俗，感受春节热闹、喜庆地气氛.3。

学习课文有顺序、详略得当地写法.【教学重难点】1.了解老北京风俗习惯,感受传统年文化地独特魅力.2.品味老舍地语言风格，学习有顺序、详略得当地写作方法。

【教学准备】1。

课前搜集、查阅、了解各地方过春节地习俗。

2。

制作多媒体教学课件，布置学生按“学案”要求自主预习课文.b5E2RGbCAP【课时安排】2课时。

第一课时一、明确学习目标读通读顺课文，学习生字词,了解老北京春节地风俗习惯，感受春节地热闹、喜庆。

二、学习“单元导读"1。

请快速默读课本第23页地单元导语：（1）单元主题是-—中华民风民俗。

（2）本单元地学习要求、学法要点是什么，用笔在书上画出来。

2。

翻到目录，看看围绕“民风民俗”本组安排了哪些课文？三、创设情境,揭示课题1。

同学们,喜欢过春节吗？你们是怎么过春节地呢？2.老北京地孩子又是怎样过春节地呢?(投影《教学用书》第59页第3点—北京春节童谣.说说你地感受。

3.板书课题,齐读课题.4.学生交流课前搜集地有关老舍地资料.（课件出示导学案一、1）四、检查先学，整体感知1．认读生字词，师生相机正音。

（课件出示导学案一、3）2．检查生字书写情况（投影导学案地生字书写题，课前先写3个留两个空格），师生点评、范写“醋”和“逛”,生再各练写2遍。

p1EanqFDPw3．小组合作按自然段轮读课文，难读地句段重点练习.4。

通过课前预习，你知道课文主要写地是什么？（交流导学案一、5）五、自主学习、合作探究、汇报展示（一）小组合作学习（完成导学案中地第二大题)默读课文,想想：按照老规矩,北京人是怎么过春节地?给你印象最深地是什么？自读课文，DXDiTa9E3d从表格中可以看出本文是按顺序写北京地春节地.2。

部编版语文六年级下册北京的春节导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册北京的春节导学案第【1】篇〗《北京的春节》教案教学目标1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。

3、了解文章的表达顺序，体会详写略写的好处。

教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。

第一课时教学过程一、谈话导入。

（5分钟）同学们，咱们中华民族是一个历史悠久的民族，在这漫长的历史长河中，这块土地诞生了许许多多的民族，各民族的生活习惯、节日、服饰等等都不同。

这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力，本单元，就让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！这第一幅画画的是《北京的春节》，咱们天津与北京毗邻，春节的风俗习惯也大同小异，大家能不能说说看，你们是怎么过春节的？二、初读课文，整体感知。

（8分钟）1、默读课文。

说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（热闹、喜庆、隆重等）2、师生交流生字词和专业词汇。

（1）课件展示生字词，学生轮读，强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。

（2）通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子？让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。

（3）班级交流、师生共同解决少见词汇，如“空竹、守岁”等。

三、理清课文的整体脉络和春节期间的风俗习惯。

（11分钟）1、快速浏览课文，合作填表。

2、汇报交流表格，了解写作的顺序和春节的习俗。

3、根据表格，分清详略。

四、自由朗读，重点朗读详写的部分，做到正确流利地朗读课文。

（15分钟）1、自由朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

2、展示朗读：将自己着重练读的部分读给大家听。

《北京的春节》导学案（精选12篇）《北京的春节》导学案篇1预习目标：1.能够读准课文中生字的读音；2.读熟课文，了解课文的大体内容。

预习内容：一、我会读腊八粥蜜饯掺和黏稠通宵小贩水浒传娴熟毛驴翡翠熬粥榛子二、我会填腊七腊八，。

灯庙七八万象不同三、我知道1.文章按顺序，以人们的活动为线索，介绍了北京的春节.从就开始了，到才结束的民风民俗。

2.宋代文学家王安石的《元日》中“，春风送暖入屠苏。

”四、我不解通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题或收获，请写在下面：《北京的春节》导学案一、学习目标：1.跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵；2.了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

二、小组合作探究：1.默读单元导读，了解单元内容，看看这组课文安排了什么内容？看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？2.默读静思，整体把握《北京的春节》课文内容，理清写作思路。

想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？并完成下表：（教师可以画在黑板上，在授课时让学生到黑板板书）时间风俗习惯2.有感情的朗读课文，想一想课文哪些部分写得详细，哪些部分写的简略，这样写有什么好处？和同组同学讨论一下。

3.找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。

感兴趣的，可以简单写一写。

三、深入探究：提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容或者民风民俗的认识。

四、积累提高：你知道哪些关于春节的或者诗词，请写在下面：五、布置作业：你是怎样过春节的？选择你认为最有趣或者印象最深的风俗习惯写一段话。

《北京的春节》板书设计时间风俗习惯热闹隆重祥和注：表格中的内容可以在教师授课时，检查小组探究中适时让学生到黑板上板书。

《北京的春节》课堂检测一、看拼音写汉字：xún cùjiǎo biānzhenɡ初 ( ) 酿 ( ) ( ) ( ) 子 ( ) 炮风 ( )bànɡuànɡsuàn mài杂儿庙会腊八芽糖二、回顾课文，回答问题：1、春节贴是我们中华民族的传统习俗。

部编版语文六年级下册北京的春节导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节导学案第1篇】[教学目标]1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。

自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

[教学准备]关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢过春节吗能说说你们家乡过春节的一两件事吗2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。

3.交流汇报，根据上下文理解词语。

截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。

形容两种事物毫无共同之处。

本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。

万象更新：万象，宇宙间的一切景象。

更，变更。

一切事物或景象都变得焕然一新。

4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

)三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。

时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。

有不同意见的相互讨论。

4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

《北京的春节》导学案一、学习目标1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的独特魅力。

2、学习作者按时间顺序有详有略的表达方法。

3、品味老舍先生“京味儿”语言的特点，体会其语言的生动性和趣味性。

二、学习重难点1、重点（1）梳理北京春节的习俗，了解其背后的文化内涵。

（2）体会作者按时间顺序记叙的表达方法，学习有详有略的写作技巧。

2、难点（1）感受老舍先生“京味儿”语言的韵味，体会其表达效果。

（2）对比自己家乡的春节习俗，深入理解民俗文化的多样性和传承性。

三、知识链接1、作者简介老舍（1899 年 2 月 3 日—1966 年 8 月 24 日），原名舒庆春，字舍予。

北京满族正红旗人。

中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。

2、北京春节的历史与文化北京作为中国的古都，春节的习俗有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。

春节是中华民族最隆重的传统佳节，它不仅集中体现了中华民族的思想信仰、理想愿望、生活娱乐和文化心理，而且还是祈福攘灾、饮食和娱乐活动的狂欢式展示。

四、预习导航1、朗读课文，圈出生字词，读准字音，理解词义。

2、默读课文，思考：作者按照什么顺序写了北京的春节？都写了哪些重要的日子和习俗？五、课堂探究1、时间顺序梳理（1）默读课文，找出表示时间的词语，完成下面的表格。

｜时间|习俗|｜｜｜｜腊月初八|熬腊八粥，泡腊八蒜|｜腊月初九至腊月二十二| ｜｜腊月二十三| ｜｜腊月二十四至腊月二十九| ｜｜除夕| ｜｜正月初一| ｜｜正月初二至正月初六| ｜｜正月初七| ｜｜正月十五| ｜｜正月十九| ｜（2）小组交流，互相补充完善表格内容。

2、重点习俗分析（1）选择一个你印象最深刻的习俗，说说作者是如何描写的，为什么给你留下了深刻的印象？（2）对比不同日子习俗的描写，你发现了什么？作者为什么有的写得详细，有的写得简略？3、“京味儿”语言品味（1）找出文中具有“京味儿”特色的语句，读一读，体会其语言特点。

小学六年级语文下册导学案6《北京的春节》编制人：审核：班级：姓名：组别：等级：【学习目标】1. 学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2. 有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3. 学习课文有顺序、详略得当的写法。

预习案一、自主梳理1. 请同学们把你认为重要的基础知识．．．．．．．整理到笔记本上。

（提示：字音、字形、近义词、成语等）2. 大声朗读课文，做到读正确，读流利，读出感情。

经过练习，课文读好了吗？自己满意吗？读给自己、同学听听，然后来评价一下吧！看看能得几颗星。

自己评：☆☆☆☆☆同学评：☆☆☆☆☆二、整体感知1. 课文是按怎样的顺序写的。

课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略。

这些有什么好处。

？（请同学们带着问题，仔细研读课文，先将相关的语句勾画出来，再将概括提炼出的要点写在课本相关段落旁边）2. 通过预习，说说北京的春节给你留下了什么印象？三、质疑经过预习，你还有什么问题解决不了的？我的疑问：探究案1. 默读静思，想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什2. 品读感悟：在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天？再用心读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，说说自己的体会，说说作者在语言、表达方法上的特点。

训练案1.我能写得又工整又漂亮。

fěi cuì g uàng jiēáo zhōu biān pào zá bàn chū xún （ ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 我能比一比，再组词。

傲（）栗（）醋（）拌( ) 宵（）饯（）熬（）粟（）腊（）绊（）销（）践（）3. 你是怎样过春节的？选择你认为最有趣或者印象最深的风俗习惯写成一段话。

. .。

6北京的春节 (导学案 )第二单元本单元课文围绕“中华民风民俗”这一专题选编了 3 篇课文。

这四篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。

在编排上采用了“一篇精读课文+两篇略读课文”的方式。

文章从不同的地区、不同的民族、不同的风俗等各个角度向我们展现了一幅幅绚丽多姿的民俗风情画。

精读课文《北京的春节》描绘的是节日风俗。

两篇略读课文《藏戏》《各具特色的民居》分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点。

这一单元课文以介绍性的语言为主，侧重于谋篇布局及体会用词的准确、生动。

本单元还安排了“口语交际·习作二”及“回顾·拓展二”，让学生感受和吸收民俗文化中的智慧，激发学生探究不同文化的兴趣，并在交流中提高学生的语言表达能力。

课题内容简说《北京的春节》描绘的是节日风俗，再现了北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，北京的春节表达了作者对传统文化的喜爱之情。

藏戏被称为藏文化的“活化石” ，课文讲的是藏戏的形成和其独具特色的艺术形式，表藏戏现了藏戏突出的雪域神奇色彩和不可抗拒的艺术魅力。

各具特色的侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色，民居展示了我国地方民居的多姿多彩。

1.会写 14 个生字，自主学习掌握本单元的生词。

2.有感情地朗读课文，用心感受作者介绍的各具特色的民风民俗，体会中华文化的博大精深。

3.引导学生学习详写和略写相结合的写作方法以及课文准确的说明和生动的描述相结合的特点。

1.学习本单元的生字、新词，积累好词好句。

2.进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词、生动表达，并在习作中加以运用。

6北京的春节 (导学案 ) 3.6. 2 3 7* . 1 2 8* . 1 2 · 3 4 · 1 21.2.3.6.北京的春节“”1.2.21.142.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。

《北京的春节-老舍》导学案第一课时一、教材信息1.1 教材名称：《北京的春节/老舍》1.2 作者：老舍1.3 出版社：人民文学出版社1.4 适用班级：中级教育学校1.5 课程目标：通过进修本文，了解北京的春节习俗，熟识春节对中国人的重要性。

二、教学目标2.1 知识目标：（1）了解北京的春节习俗；（2）了解春节在中国人心中的地位。

2.2 能力目标：（1）提高同砚的阅读理解能力；（2）培育同砚的表达能力。

2.3 情感目标：通过进修春节习俗，培育同砚对传统文化的热忱和尊重。

三、教学重难点3.1 教学重点：（1）精通北京的春节习俗；（2）理解春节对中国人的意义。

3.2 教学难点：理解文章中的细节，抓住作者想要表达的主题。

四、教学过程4.1 预习导入：让同砚了解春节的由来和意义，引导同砚沉思春节在中国人心中的地位。

4.2 阅读课文：分段进行阅读，诠释生词、短语，援助同砚理解文中内容。

4.3 谈论导引：引导同砚一起谈论北京春节与自己家乡春节的异同，增进思维碰撞。

4.4 课文分析：引导同砚分析课文内容，探讨作者用北京春节作为主题的用意。

4.5 课文赏析：引导同砚观览课文中精彩的描写和情感表达，理解作者的写作手法。

4.6 课外拓展：让同砚了解其他地区的春节习俗，拓展视野，增加知识面。

五、教学评判5.1 阅读理解：让同砚进行课文阅读理解题，检测同砚对课文内容的理解。

5.2 表达能力：让同砚以北京春节习俗为话题进行小组谈论或写作，呈现同砚的表达能力。

5.3 课后作业：安置课后作业，让同砚整理所学知识，稳固对春节习俗的理解。

通过本次教学，使同砚在了解春节习俗的同时，增强对传统文化的了解和尊重，培育同砚的阅读理解能力和表达能力，援助他们更好地理解和传承中华优秀传统文化。

第二课时一、导言《北京的春节》是中国著名作家老舍的代表作之一，描写了北京人在传统节日春节期间的生活状况，以及对传统文化和摩登生活的沉思。

通过本文的进修，我们可以了解中国传统节日春节的风俗习惯，体味老舍先生对传统文化的热忱和对摩登生活的深刻沉思。

1、北京的春节老舍一、课前活动1、听说训练：词语接龙2、作业、预习检查（课前组长进行，加扣分）二、导入新课，出示课题展示相关图片，导入新课。

（出示课题）三、学习目标1、掌握字词，明确字音、字形和基本字义。

2、把握内容、了解文章结构和写作特色。

3、解决疑问，品析美句，学会思考，适度拓展。

四、字词听写：1、准备阶段：学生出题（不多于5个）。

2、老师念词（课后+学生出题）并酌情解析，学生配乐听写。

错字(按出错频率)板书强调。

3、评价：听写优秀(正确率+质量)的酌情加1-2分；出题分辨率高的学生加1分。

五、知识链接：教师介绍作者及背景知识作者老舍（1899－1966年），原名舒庆春，字舍予，现代小说家、作家，有“人民艺术家”称号。

著有散文《济南的冬天》长篇小说《骆驼祥子》等(6上1《草原》)。

老舍的作品语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

写作背景知识春节，又叫阴历年，俗称“过年”。

这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。

春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。

按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。

相关视频欣赏。

六、理解课文1、课堂轮流朗读或自读基础上复述课文。

2、师生评议，表现优秀的同学加1分。

七、小组探究及展示1、抽签定题2、学生讲解：声音洪亮，思路清晰（表现优秀的同学加1分）。

3、教师形成板书。

4、参考答案（1）课后习题一：（2）课后习题二：（3）课后习题三：儿化音；方言。

（4）课后习题四：老舍：全社会视角，写出过年前后热闹场景。

语言有京味儿，通俗易懂。

斯妤：重点描述闽南一家人在这一天的忙碌，字里行间流露出对生活的热爱。

八、布置作业1、拓展练习题。

2、预习新课：字词、课文、背景、基础习题。

九、课堂小结及课后反思1、学生：对标反思，查缺补漏。

①掌握字词，明确字音、字形和基本字义。

部编版语文六年级下册北京的春节导学案３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节导学案第【1】篇〗第二课时课时目标1．继续有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2．学习课文安排有序、详略得当的写法。

重点难点学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

教学过程一、复习导入，重温过年的热闹气氛。

1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。

元宵节最主要的活动，当然是赏灯。

正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。

真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火。

1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

认真默读第11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别多？（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像是办喜事；有名的老铺子都要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：有的……有的……有的……有的……）2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯？（请学生结合已有经验，尽可能展开想象，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩、灯市如昼的热闹景象）3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点。

1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像是办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等）2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节印象深刻）3．对比写法。

(1)提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感？(2)引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象？它在表达手法上有什么特点？（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理地叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其他部分；三是语言通俗、简练。