北师大版历史七年级上册第8课《早期中华文化》word教案

北师大版历史七年级上册第8课《早期中华文化》教学设计一. 教材分析本课《早期中华文化》是北师大版历史七年级上册第8课，主要介绍了中国古代早期文化的产生、发展和特点。

内容包括炎黄战蚩尤、夏商西周的更迭、早期文化成就等。

通过本课的学习，学生可以了解中国古代早期文化的发展脉络，掌握相关的历史知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于中国古代早期文化可能还存在着一定的陌生感。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起知识框架，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解早期中华文化的内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代早期文化的发展脉络，掌握炎黄战蚩尤、夏商西周的更迭等历史事件，认识早期文化成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代早期文化的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：中国古代早期文化的发展脉络，炎黄战蚩尤、夏商西周的更迭等历史事件，早期文化成就。

2.教学难点：对早期中华文化特点的理解和把握。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高学生的自学能力。

2.合作探讨：学生进行小组讨论，共同探讨问题，培养学生的合作精神。

3.案例分析：通过分析具体的历史事件，让学生更深入地理解早期中华文化。

4.互动教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生思考。

六. 教学准备1.教材：北师大版历史七年级上册。

2.资料：相关的历史文献、图片、视频等。

3.课件：根据教学内容制作的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国古代早期文化的图片，如甲骨文、青铜器等，引导学生关注本课主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国古代早期文化的发展脉络，呈现炎黄战蚩尤、夏商西周的更迭等历史事件，让学生初步了解早期中华文化。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材和资料，自主学习并回答问题。

第八课早期中华文化教学目标：1.知道甲骨文是我国已知最早的一种比较成熟的文字。

2.知道司母戊鼎是目前世界上已发现的古代最大的青铜器。

3.都江堰是世界上规模最大、效益最好、发挥作用历时最久的水利工程。

教学重点：甲骨文、青铜器、都江堰学情分析：小小年龄，好奇心强，知识面窄，但是可塑性可塑性强。

教学方法：引导，讲述，参与讨论教学过程：一、刻在龟甲兽骨上的文字展示河南安阳殷墟博物苑图片，引起关注，导入甲骨文1.背景：殷商时期凡事都用占卜，过程结果都写在甲骨上。

2.甲骨文的含义殷商时期刻在龟甲兽骨上的文字展示甲骨文的字体，引入甲骨文与汉字的渊源关系。

3.思考甲骨文的历史意义甲骨文记载了商王的活动及商朝的政治经济等情况，对研究商朝历史有重要价值。

我国有文字可考的历史是从商朝开始的。

二、闻名于世的青铜器图片青铜器引入主题，开展讨论1.青铜器的制作方法青铜器的金属成分青铜器的种类2.青铜器的历史价值及研究意义商周时期青铜铸造业的高度发展，使社会生产和生活质量大大提高，青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰，技艺精湛、气势浑厚的青铜器象征着那个时代灿烂辉煌的文明。

三、造福千秋的都江堰展示图片，提出问题，引导学生看书思考回答1.都江堰的建造者（秦国蜀郡太守李冰父子）2.都江堰的修建时间战国时期3.都江堰的结构由分水鱼嘴、飞沙堰，宝瓶口三部分组成进一步提出思考题：都江堰起到什么作用，会被称誉为“造福千秋”？看书思考讨论得都江堰综合发挥防洪，灌溉，水运功效。

使成都平原成为沃野千里的天府之国。

课堂小结：一，甲骨文含义意义二、青铜器金属成分代表青铜器三、都江堰建造者组成结构历史意义课后作业自己仿制一件青铜器下次历史课上展示名师精编优秀教案。

第8课早期中华文化【课标解读】学习要点：青铜器的高超工艺；甲骨文的造字特征；都江堰工程。

学习提示：知道甲骨文是中国汉字的来源，了解古代人民的智慧和创造力。

【知识梳理】1、甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的一种比较成熟的文字。

我国有文字可考的历史从商朝开始（我国最早文字）。

我们今天的汉字就是从甲骨文发展来的。

商周时期铸刻在青铜器上的文字叫金文（大篆），秦朝建立后秦始皇规定以小篆作为标准文字。

后来又出现、推行新的字体---隶书（小篆和隶书多书写在竹木简和丝帛上）2、青铜器是铜、锡、铅的合金。

商代的司母戊鼎是目前世界上已发现的最大的青铜器3、都江堰：战国秦国李冰父子，岷江流域（四川成都平原成为“天府之国”）。

构成：“分水鱼嘴”“飞沙堰”“宝瓶口”。

作用：既可以防止洪水，又可以引水灌溉，维护了生态平衡，体现了人与自然的和谐；至今仍发挥着重要作用，灌溉农田上千万亩，成为我国古代规模最大、效益最好、历时最久的水利工程；代表了我国当时的水利工程的先进水平，是古代劳动人民智慧的结晶。

【试题演练】◆（2016年德州卷）小明对右图所示的工程和农具进行了研究。

以下认识和思考正确的是（）A.都江堰在秦朝时修建，筒车是唐朝发明B.都江堰是防洪灌溉工程，筒车耕种工具C.它们反映了中国古代的“重农抑商”政策D.它们都促进了农业生产力的发展◆(2016年福州卷) 图1所示的工程至今仍发挥着防洪灌溉的作用，该工程是A.都江堰B.灵渠C.大运河D.通惠河◆（2016·湖北黄石）3.与商周同期，我国西南地区盛行一种独特的青铜文化——“三星堆”文化。

下列属于“三星堆”文化的青铜器是A.四羊方尊B.司母戊鼎C.青铜立人像D.毛公鼎◆（2016·海南省）1．商朝是我国青铜文化的灿烂时期。

下列能够代表这一时期青铜工艺成就的是A．司母戊鼎B．鱼纹彩陶盆C．甲骨文D．冰裂纹瓷器◆（2016·福建莆田）2．下图是我国1964年发行的4枚邮票。

第8课铁器牛耕引发的社会变革教学设计所属学科或领域：历史适于的学段/年级：北师大版七年级上册教材分析：春秋战国是我国古代历史中的大变革时期，而政治上、经济上、文化上等方面出现起伏跌宕、纷繁复杂的种种变化，归根结底是由于生产工具的进步和生产方式的变化引起了社会关系的变化，所以本课在整个教材中的重要作用是很突出的。

然而本课知识跨度非常大，从劳动工具的演变涉及到生产力对生产关系的影响，还有一系列社会变革的成与败。

因此本课教学中，如何在有限的课堂教学时间内有效突破生产工具、方式进步引起社会变革的教学难点，又要突出商鞅变法的重点，成为本课教学成败的关键。

教学目标1. 知识与能力通过了解春秋战国时期铁制工具、铁犁、牛耕等生产工具的使用情况，理解先进的生产技术在促进社会发展方面的巨大作用；通过分析理解“公作则迟”“分地则速”的社会现象，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力的发展；在掌握和了解商鞅变法的重要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败。

2. 过程与方法在了解人类生产工具不断进步的过程中归纳并认识从石、木、骨、蚌农具到铁农具的发明和使用是生产工具上的革命；通过学习商鞅变法，创设情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方法。

3. 情感与价值教育通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神，树立实现抱负不怕挫折和牺牲的观念，从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。

教学重点商鞅变法的内容及历史作用。

教学难点生产技术的进步与社会变革之间的关系课前准备1. 向学生介绍阅读《中华五千年》等有关通俗读物，收集商鞅变法等有关资料。

2. 布置学生编练《商鞅舌战群臣》、《立木赏金》等小剧。

3. 制作相关powerpoint 课件。

教学过程设计导入新课：古代的中国社会经济以农业生产为主。

同学们都见过哪些农业生产工具呢？春秋战国时期生产工具又是什么呢？以生产工具来引入本课。

一、从千耦其耘到个体农耕：（板书）劳动工具是社会生产力发展的重要标志。

第8课早期中华文化课题课型使用者上课时间个性化设计第8课早期中华文化展示+交流学习目标：1、知道甲骨文、金文、大篆的演变趋势，了解我国古代科技、医学、音乐成就。

2、通过对甲骨文等图片的认读、了解，培养我们观察、想象和概括能力。

3、认识我国古代劳动人民创造的辉煌成果，激发民族自豪感和自信心，培养严谨治学态度。

学习重难点：学习重点：文字的演变及古代历法成就。

【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、人刻在龟甲或兽骨上的文字，被称为“”。

它已具备了汉字结构的基本形式，我国有文字可考的历史是从开始的。

商周青铜器上铸刻的文字，叫“”，也称“铭文”。

晚期文字统一整理成一种样式，这种字体称为“”。

时期，竹书和帛书开始出现，字体也发生了变化。

2、商朝甲骨文有了对、月食的记载。

今天的农历又叫“”来源于夏朝。

到时一年分12个月，大月30天，小月29天，年增加一个月。

战国时测出，以便安排农业生产。

3、春秋战国之际的名医扁鹊，采用、、、的方法诊断疾病，并采用、、治疗疾病。

战国末期的诗人屈原，被定为世界文化名人，代表作是《》。

春秋战国盛行“”，其中湖北随县出土的最为有名。

3、思考：“动脑筋”一（第42页）、二（第43页）和“活动与探究”。

自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：文字的演变1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充。

2、结合（42页“马”字的演变）图，师讲解主要内容：3、讨论解决“动脑筋”一。

第二子目：天文、历法和医学的成就1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充。

2、师引导讨论解决“动脑筋”二。

第三子目：屈原和“钟鼓之乐”1、自读，大致了解本目内容。

2、分析理解屈原的名句，体会作者的思想感情。

三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）四、达标测评（我达标我快乐）1、下面关于甲骨文的叙述正确的有（）①商朝刻写在龟甲和兽骨上的卜辞称为甲骨文②甲骨文是我国现存最古老的文字，是一种比较成熟的文字③甲骨文内容是研究商朝历史的重要资料④甲骨文开始于商朝，兴盛于西周A．①② B．①②③ C．①②③④ D．①2、下列哪一项史实不是发生在春秋战国时期（）A．我国历史上第一次有确切年月日记录的日食B．定出一年中的24个节气C．观测到一颗彗星扫过北斗，留下了关于哈雷彗星的最早记录D．扁鹊采用望、闻、问、切四诊法诊断疾病3、最为珍贵的战国钟鼓乐器整套编钟出土于（）A．湖北随州 B．河北邯郸 C．四川成都 D．河南安阳4、我国有文字可考的历史是从开始的（）A．夏朝B．商朝C．西周D．东周5、阅读材料“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”请回答：（1）上述内容出自哪一作品？这一作品是谁创作的？（2）这句话表达了作者怎样的思想感情。

《早期中华文化》导学案【学习目标】1．掌握甲骨文的含义和意义。

2．了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

3．知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

4．掌握都江堰修建的原因、修建概况、结构、意义、运作原理。

【自主学习】一、刻在龟甲、兽骨上的文字1．名称来历：甲骨文是中国商周时期刻写在________和________上的文字。

2．发现情况：发现于__________。

3．发现意义：（1）殷墟出土的甲骨卜辞记录和反映了_______的活动以及_______的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值。

（2）我国有文字可考的历史从________开始。

（3）甲骨文是一种比较成熟的文字，已经体现________、________、会意、形声、转注、假借六种构字原则，奠定了汉字_______、_______的基本特征。

今天的汉字与甲骨文有着明显的渊源关系。

二、闻名于世的青铜器1．成分组成：________、________、________合金。

2．杰出代表：________，这是迄今世界上出土的最大的青铜器。

三、造福千秋的都江堰1．时间：________年2．人物：秦国蜀郡太守__________3．地点：成都附近的__________。

4．由__________和__________、___________等部分组成。

5．治水特点：重在_________。

6．功能：__________、__________、水运。

7．都江堰是古代世界上规模最大、效益最好、发挥作用历时最久的水利工程。

8．影响：建成之后，成都平原成为沃野，被称为“__________”。

2000多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。

【合作探究】【问题1】甲骨文发现的意义？【自学检测】1．青铜器是由下列哪三种金属的合金铸造的器具…（）A．铜、锡、铅B．铜、金、银C．金、锡、铅D．铜、铁、铅2．世界上的许多文明古国，都创造了灿烂的青铜文化。

《早期中华文化》本课是一堂专门的文化史课，介绍的是商文化的典型代表——甲骨文与青铜器，由于本课简单易懂，课堂教学时间宽松，因此，可以拓展开来，充分发挥文化史感性史料丰富的特点，尽量开展多种教学活动，充分利用多媒体展示形象图片。

【知识与能力目标】1.通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

2. 通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜器的铸造及用途，培养学生的历史想象能力。

3.了解都江堰的修建情况，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。

依据示意图，说出都江堰的结构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基本技能，提高空间想像力。

【过程与方法目标】1. 通过甲骨文字并指出它们与今天文字的渊源关系，以此加深学生对汉字与甲骨文渊源关系的认识。

2. 通过青铜器照片和有关资料，进行讲解和想象，以加深学生对青铜艺术这一中华瑰宝的认识。

3. 多媒体演示都江堰的运作，增强学生对水利工程学的兴趣和对先民智慧的认识。

【情感态度价值观目标】通过本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”（江泽民语），从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。

【教学重点】学会辨认甲骨文和金文；青铜工艺。

【教学难点】青铜铸造的辉煌成就与当时社会政治、经济的关系，使学生理解，当时青铜工艺的发展，从侧面反应了当时生产力的发展、政治的稳定和劳动人民的智慧，折射出当时的国力盛衰问题。

1.多媒体课件。

2.学生预习本课内容。

导入新课：请同学们思考一下（投影）：Ａ同学去商店买一把剪刀、一把锤子。

要求：Ａ同学不能说话，不能用肢体语言，聪明的同学，请问：Ａ同学怎样才能完成任务？A同学只要将任务的具体内容写在纸上，就能顺利完成任务。

（学生回答）我们的生活能不能离开文字？（学生回答：不能。

）那是不是就是今天我们所用的文字呢？（学生回答：不是，是甲骨文。

第8课早期中华文化【课标要求】知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。

【学习目标】1.商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。

2.通过观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，培养观察、想象和概括能力。

3.通过学习，了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养民族自豪感和民族自信心，激发学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，进行道德情操教育。

【学习重点】甲骨文、商朝历法和诗人屈原【学习难点】甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就【学习过程】本课的内容设计为二部分：第一部分文字的演变；第二部分古代的科技、文学、医学、音乐；一、文字的演变1.阅读教材，熟悉文字的演变过程﹙特别是商朝甲骨文的书写材料及字型结构﹚2.观察下列“马”字的演变：（1）图中的几种文字，分别产生于什么时期？（2）甲骨文与金文的书写材料有什么不同？从图中可以看出，金文比甲骨文有何进步之处？二、古代的科技、文学、医学和音乐1.阅读教材，找出古代科技、文学、医学和音乐方面的成就。

2.人物漫谈（1）图一人物生活于哪一时期？他在医学方面取得了怎样的成就？（2）图2人物的代表作是什么？在世界上享有怎样的地位？3.材料“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

上述材料反映了作者怎样的品格？【自主建构】【直击中考】1．（2014年·黑龙江省齐齐哈尔市）文字的出现是人类进入文明时代的标志之一。

今天的汉字最早源于（）A．甲骨文 B．金文 C．大篆 D．小篆2．（2014年·江苏省盐城市）文字是承载历史的符号，通过“甲骨卜辞”可以了解到A．夏朝的历史 B.商朝的历史 C.秦朝的历史 D.汉朝的历史3.（2014年·辽宁省鞍山市）郭沫若说：“一片甲骨惊天下”主要因为甲骨文是A.商代文字B.刻在龟甲或兽骨上的文字C.字母文字的起源D.目前我国发现的最早的比较成熟文字4．（2014年·山东省滨州市）历史文物是后人了解历史的第一手资料。