莎爾特‧瓊安〈Salter J,1987〉的研究談 到兩位學者在幼兒塗鴉期的見解，一是 Johanes Keple在觀察幼兒的繪畫時，發 現附有兩種原始性移動的象徵符號語言， 一是旋轉似的圈圈畫，一是原型的交錯， 皆是創作的泉源。這彎曲線條的移動的 現象，好像來自其內心世界很遠很遠的 空間，而嘗試地將內心的意象很快地集 中在紙張休息似的。直到三歲除非有特 別的環境刺激，他們可能還是遭遇到螺 旋型的移動畫。
總之，蝌蚪人對幼兒的繪畫是必要的發 展過程，也具有下列的重要性：
〈1〉繪畫上由低級的、不具象的、與 象徵性的表現階段，而發展為具象的圖 式表現階段。
〈2〉幼兒首次運用了自己懂得，別人 也懂的「符號」來表達自己的意念，這 無可厚非創造的起點。
〈3〉幼兒已開始具備把握外界物體的 形體概念，來創造與運用了符號。
1.圖省事論：
幼兒認為軀幹的不重要，所以有意不畫 軀幹，而為了圖省事之故。
2.粗心大意論：
由於幼兒的認知仍是以自我為中心，且 以觸覺來認知其環境，因此在觀察上 經常會是粗枝大葉的情形發生，以致 於會漏畫了部份的肢體。
3.遺忘論：
英國心理學家佛立門‧諾曼〈Norman Freeman〉 認為幼兒畫人的順序是由上往下畫，而且總 是先畫頭，之後再畫身體或腿的部份。然而 中間之所以會產生遺忘的因素，是個體的記 憶受到順攝抑制〈Proactive inhibition〉 即是先前的學習妨礙了以後的學習或回憶之 作 用 ， 與 倒 攝 抑 制 〈 retroactive inhibition〉即是後來的學習材料內容，妨 礙了以前已學習的材料內容之雙重影響。但 是 美 國 心 理 學 家 戈 洛 柏 ‧ 克 萊 爾 〈 Claire Golommb〉則反對遺忘論之說，他認為肢體 的遺漏，並不是絕對的幼兒遺忘的結果。
