森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例教案

森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例【教学内容分析】本节内容主要以区域生态环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例,首先明确森林在地球空间中的作用,其次分析雨林生态的脆弱性,最后提出对雨林开发与保护的措施。

通过对热带雨林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源的认识，突出亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。

正是因为热带雨林具有非常重要的作用，它的破坏必然会对亚马孙河流域地区的发展产生重要影响和危害。

通过分析亚马孙热带雨林开发利用中的环境与发展问题，了解其危害，达到举一反三、知识迁移的目的。

将本课所学应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。

【学生情况分析】高二年级的学生对于森林的作用、环境保护等内容有一定的知识基础。

但是对于巴西亚马孙热带雨林的开发和保护的了解却非常有限，难以把雨林的开发、保护与全球环境紧密联系，更难把雨林的保护与自己的日常行为紧密联系。

学生的主动学习和合作学习的意识还需要培养。

学生搜集整理资料信息的能力和对于问题的理解和探究能力还需要培养。

教师需为学生提供一定的图片、图表和视频等素材，通过小组合作学习等形式来引导学生分析、归纳、理解。

【教学目标】知识与技能：1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源。

2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。

3．了解雨林开发的背景、原因和影响。

过程与方法：1.通过五学（导学、读学、群学、练学、悟学）课堂教学策略的实施，贯彻生本教育理念，培养学生的主动学习意识。

2．通过小组合作学习探究，培养学生的合作意识和探究能力。

3. 通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。

情感态度与价值观：1.通过小组合作学习探究，培养学生团结协作、互帮互助的集体团队意识。

2.认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的资源观与环境观。

【教学重点】：1.雨林的全球环境效应。

2.理解雨林的脆弱性。

高中地理必修三《2.2森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教案比较法、案例分析法、图示法等]4、亚马孙开发计划及其影响亚马孙热带雨林正面临被毁的危险，究其原因，主要是人类的开发所致。

从上图中可以看出，人口的增长和贫困是雨林开发的前提原因，由此派生的迁移农业、采矿、修路、城市建设，还有商业性伐木以及大型农牧场等，都是雨林被毁的主要原因。

然而，人类的开发活动在不同的历史时期，其规模和影响是不同的。

以20世纪60年代为界，在此之前影响还不算大，之后影响便日益显著。

特别是1970年“亚马孙流域大规模开发计划”的公布，标志着亚马孙热带雨林进一步遭受破坏的开始。

巴西的西部大开发起源是人口的急增和土地需求的膨胀，它的三大措施是修路、迁都和移民。

对于修建雨林公路的评价，我们要用发展的眼光辨证地看问题。

从“弊”的方面看，它可能造成林区居民的增加、开发公司蜂拥而至、相应的工厂也乘虚而入，雨林的受损程度也日益加大，甚至会加速雨林的毁灭，导致全球生态环境的破坏；若从“利”的方面看，它是人类走向文明的标志，当地的经济建设将会随之突飞猛进，巴西国内的经济压力将会得到缓解。

至于公路该不该修的问题，可以仁者见仁，智者见智。

要认识到修与不修路与环境保护的关系。

5、热带雨林的保护以合法的手段开发当地的资源，争取尽快改善当地人自身的生活是无可厚非的。

但是如果从全球的、长远的利益考虑，则保护雨林是一件刻不容缓的事情。

这个问题难就难在如何使人民的生活得以改善而又不以环境破坏为代价。

可持续的雨林开发与经营方式正是人们所探索的。

6、为什么停止开发“北大荒”三江平原位于黑龙江省东北部，历史上被称为“北大荒”，20世纪50年代中期以后，国家对三江平原进行大规模开垦，使三江平原成为我国重要的商品粮基地，“北大荒”变成了“北大仓”。

三江平原是我国重要的湿地集中分布区，现在国家已决定停止开发三江平原荒地。

（1）湿地的概念湿地是水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。

5.观察性作业：鼓励学生关注生活中的环保行为，观察并记录身边人对待森林资源的态度和做法。通过观察，让学生认识到环保行动可以从日常生活中做起，提高他们的实践能力。
6.家庭作业：布置一道开放性题目，要求学生与家长共同探讨森林保护的意义和方法。这种形式的作业有助于培养学生的沟通能力，增进家庭成员之间的交流，提高全家的环保意识。
1.培养学生对自然环境的热爱和责任感，认识到保护森林生态系统对于维护地球生态平衡的重要性。
2.通过学习森林开发与保护的案例，引导学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。
3.培养学生关注全球环境问题，提高国际视野，认识到国际合作在解决环境问题中的必要性。
4.鼓励学生积极参与社会实践活动，为森林保护贡献自己的力量，形成积极向上的社会责任感。
4.学生能够运用所学的知识，分析森林保护的策略和可持续发展路径，提出具体的保护措施。
5.培养学生运用地图、图表等工具解读地理信息的能力，以及运用地理信息系统（GIS）进行简单的空间数据分析。
（二）过程与方法
1.采用案例教学法，通过亚马孙热带雨林的实例，引导学生学习森林生态系统的知识。
2.运用多媒体教学资源，如视频、图片和互动地图，增强学生对热带雨林生态系统的直观认识。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.亚马孙热带雨林面临的主要威胁及其产生的原因。
2.如何在森林开发与保护之间找到平衡，实现可持续发展。
3.从个人角度出发，我们可以为森林保护做些什么？
讨论结束后，每个小组选代表进行汇报，分享他们的观点和解决方案。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的批判性思维和问题解决能力，培养他们分析和评价森林开发与保护问题的能力。

《丛林的开发以保护—以亚马孙热带雨林为例》◆ 教课目的【知识与能力目标】1.认识丛林是重要的自然资源和环境资源。

2．剖析雨林的环境效应，理解雨林的柔弱性。

【过程与方法目标】1.经过资料认识丛林的功能。

2．经过活动剖析雨林环境效益问题。

3．经过与温带丛林系统的对照,说明与雨林生态系统的柔弱性。

【感情态度价值观目标】认识丛林保护的重要性，建立合理利用丛林资源的意识，逐渐成立正确的环境观。

◆ 教课重难点【教课要点】1．雨林的全世界环境效应。

2．雨林的开发性保护举措。

【教课难点】理解雨林生态系统的柔弱性。

3、四时的形成。

◆ 课前准备教材、 PPT。

◆ 教课过程第一课时课程安排教师活动学生活动【导入】丛林是人类的摇篮。

从供应栖息地、食品和衣物开始，丛林对人类的作用发展到现在已经变得特别复杂【兴趣设问】丛林作用有什么？可否尽可能多的学生议论回答说出来？【新课】逐个得出丛林的作一、丛林的作用：净化空气，调理天气，用【阅读】展现丛林的有关防风固沙，保持水土，涵资料养水源，保护生物多样性等【总结】丛林的生态，环从课文中找出，并作好记境效益号【发问】 1、世界丛林覆盖率古往今来发生了怎样的变化？原由？2、为何当前生界丛林丛林的散布大多散布在低纬和中高纬地域，而中纬度则散布较少呢？【图片赏识】世界主要国家丛林覆盖率对照图损坏丛林带来图表指引的危害看图剖析，并回答得出，中国丛林覆盖率较低，保护丛林迫在眉睫说出损坏后带来的危害【过渡】当前丛林面积仍在不停减少，特别是热带雨二、雨林的全林正在遭到毁坏性的损坏。

热带雨林作为全世界丛林的球环境效应重要构成部分，其全世界的生态环境效益特别明显。

【图片】全世界热带雨林分雨林的散布布图看图回答【设问】1、思虑热带雨林的散布规律2、找出热带雨林三大集中散布区，亚马孙热带雨林的地点调理全世界天气、保护全经过 PPT 图文资料展现球生态均衡【组图】全世界环境效应调理全世界大气中的碳共同商讨氧均衡与全世界水均衡，以及被损坏后带来的影响亚马孙雨林对人类和其赖以生计的全世界环境来【小结】说，影响至关重要。

2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ兴趣和参与度。
3.设计实践活动，如模拟辩论、小组讨论等，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
4.通过对森林资源的调查研究，培养学生实地考察、数据分析等实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，认识到森林在维护地球生态平衡中的重要作用。
2.提出问题：在观看完资料后，教师提问：“亚马孙热带雨林有什么生态功能？它在全球生态中扮演着怎样的角色？为什么我们需要关注它的开发与保护？”
3.目的：激发学生的好奇心，使其产生对森林开发与保护问题的关注，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍亚马孙热带雨林的地理位置、气候特点、生物多样性及其在全球生态中的作用；讲解森林资源的开发与保护矛盾、可持续发展的基本理念。
3.掌握地图阅读和空间分析能力，通过分析亚马孙热带雨林的地理位置、气候特点等，提高学生的地理信息解读能力。
4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，例如分析森林破坏的原因、探讨保护森林的有效措施等。
（二）过程与方法
1.采用案例教学法，以亚马孙热带雨林为例，引导学生通过自主学习、合作探究、讨论交流等形式，深入了解森林的开发与保护。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的参与度、思考深度和团队合作能力。
（2）终结性评价：通过课后作业、测验等形式，检测学生对森林资源开发与保护知识的掌握程度。
（3）发展性评价：鼓励学生课后开展实地考察、社会调查等活动，提高学生的实践能力，促进其全面发展。
4.教学拓展：
d.完成考察或调查后，撰写一份调查报告，字数在1000字左右。

2.培养学生对热带雨林生态系统的热爱，激发关爱自然、保护生态的责任感。
3.培养学生具备国际合作精神，关注全球环境问题，为可持续发展作出贡献。
4.培养学生勇于探索、积极实践的科学精神，提高学生对地理学科的兴趣。
5.增强学生的社会责任感，使其积极参与到森林保护和环境治理的行动中。
二、学情分析
针对高中必修三的教学内容，学生在学习本章节前，已具备了一定的地理学科基础，如生态系统的概念、气候类型及其影响等。在此基础上，学生对森林生态系统有一定的了解，但可能对热带雨林的认识尚不深入。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
2.生态价值：讲解亚马孙热带雨林在生物多样性、气候调节、水资源循环等方面的作用，强调其在全球生态环境中的重要地位。
3.面临的问题：分析亚马孙热带雨林所面临的生态环境问题，如过度开发、森林火灾、生物多样性下降等，引发学生对森林保护的思考。
4.可持续发展：引入可持续发展的概念，阐述在森林资源保护与利用中实现可持续发展的必要性。
人教版高中必修三教学设计第二节森林的开发和保护以亚马孙热带雨系统的重要性，特别是热带雨林在生物多样性、气候调节、水资源循环等方面的作用。
2.掌握亚马孙热带雨林的基本特征，包括地理位置、气候类型、植被分布等。
3.学习和运用地理信息系统（GIS）技术，分析亚马孙热带雨林的资源分布和开发状况。
3.鼓励学生在日常生活中，关注森林保护，践行绿色生活，为地球生态环境贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高其运用所学分析问题和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学内容，撰写一篇关于亚马孙热带雨林保护与可持续发展的短文，要求观点明确，论述合理，不少于800字。
2.设计一份亚马孙热带雨林保护宣传海报，要求内容丰富、形式美观，能够吸引更多人关注热带雨林的保护。

3.人文性：本案例在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度和价值观。通过情景创设、小组合作等教学策略，让学生在轻松愉快的氛围中学习，树立正确的环保观念，提高他们的人文素养。
4.反思性：本节课结束后，教师引导学生进行反思与评价，使学生总结自己的收获，明确自己的不足。通过自我评价、同伴评价等方式，学生能够更好地认识自己，不断提高学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚马孙热带雨林的地理位置、特点和生态功能，能运用相关知识解释热带雨林对全球的重要性。
2.掌握人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并能分析其生态、经济和社会后果。
3.了解亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并能评价其有效性。
4.分析我国森林资源的保护现状，提出合理的保护措施，提高学生对我国森林资源的保护意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的尊重和保护意识，使其认识到保护亚马孙热带雨林对全球生态环境的重要性。
2.引导学生关注我国森林资源的保护，增强其社会责任感。
3.通过本节课的学习，培养学生热爱自然、关注环保的情感态度，使其树立可持续发展的观念。
4.培养学生学会用地理视பைடு நூலகம்看待问题，提高其地理素养，为未来的生活和职业生涯奠定基础。
2.分析人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并结合实例阐述其生态、经济和社会后果。
3.介绍亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并评价其有效性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个热带雨林保护案例进行研究。
2.引导学生通过查阅资料、讨论等方式，分析案例中的人类活动对热带雨林的影响，以及采取的保护措施。

森林的开发和保护─以亚马孙热带林为例3教案教案：主题：森林的开发和保护─以亚马孙热带林为例教学目标：1.了解亚马孙热带林的特点和重要性；2.了解亚马孙热带林的开发对环境的影响；3.引导学生思考如何平衡亚马孙热带林的开发和保护。

教具准备：1.世界地图和亚马孙热带林的地理位置资料；2.亚马孙热带林的图片资料；3.亚马孙热带林开发的案例资料。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）导入世界地理知识，让学生回顾世界地图上的洲际分布和热带雨林的分布情况，并介绍亚马孙热带林的地理位置。

Step 2：呈现（10分钟）呈现亚马孙热带林的图片资料，让学生感受热带雨林的独特景观和丰富的生物多样性。

同时分析亚马孙热带林的特点，例如：气候、植被、动物等。

Step 3：了解亚马孙热带林的重要性（15分钟）通过讲解、讨论和图示资料，介绍亚马孙热带林的重要性，包括：1.气候调节：热带雨林能吸收二氧化碳并产生氧气，对全球气候具有重要影响；2.生物多样性：亚马孙热带林是地球上最丰富的生物多样性区域之一，保护这里的物种对维护生态平衡至关重要；3.文化意义：亚马孙热带林是土著民族的家园，对于维持其生活方式和文化传统具有重要意义。

Step 4：亚马孙热带林的开发对环境的影响（20分钟）通过案例分析亚马孙热带林的开发对环境的影响，例如：1.木材砍伐：大量的商业砍伐导致树木大量减少，破坏林地的完整性；2.农业发展：大规模的农业开发导致土地退化、水源污染等环境问题；3.矿产开采：开发矿产资源对土地和水资源造成破坏；4.建设基础设施：修建道路、港口等基础设施破坏了亚马孙热带林的生态系统。

Step 5：平衡亚马孙热带林的开发和保护（25分钟）分组讨论，引导学生就如何平衡亚马孙热带林的开发和保护进行思考和讨论。

鼓励学生从不同的角度出发，提出各自的观点和方案。

Step 6：总结（5分钟）总结本节课的内容，强调亚马孙热带林的重要性和开发对环境的影响，同时强调保护亚马孙热带林的必要性和方法。

第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例教学目标1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源2．通过活动分析雨林环境效益，理解雨林的脆弱性3．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维德育目标：让学生认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

教学重点、难点:１、雨林的全球环境效应２、雨林生态的脆弱性３、亚马孙热带雨林的开发和保护教学方法：PPT多媒体展示、读图法、分小组探究法等课时安排：1课时一、森林的作用1、既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源2、生态功能：调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、繁衍物种和维护生物多样性等3、环保功能：净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等4、森林急剧减少的危害：全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减二、雨林的全球环境效应1、热带雨林的分布（1）纬度分布：赤道南北两侧，大陆向风地带可伸展到南北纬15°——25°（2）地区分布：东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域（3）最大分布：亚马孙热带雨林2、热带雨林的全球生态环境效应（1）吸收二氧化碳，释放氧气，被称为“地球之肺”（2）促进全球水循环、调节全球水平衡（3）繁衍物种最多，被誉为世界生物基因宝库三、雨林生态的优越性和脆弱性1、优越性：光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速，群落生产力高。

2、脆弱性：（1）易破坏——雨林生长所需养分几乎全部集中在地上的植物体内，这部分最容易遭受人类破坏的部分（2）难恢复——仪琳植被一旦被毁，养分遭受强烈淋洗而很快丧失，雨林生态系统则很难恢复四、亚马孙开发计划及其影响1、雨林被毁的原因（1）根本原因：发展中国家人口增长和贫困导致的发展需求（2）直接原因：过度的迁移农业；商业性伐木；开辟大型农牧场；采矿、修路、城镇建设2、亚马孙开发计划（1）修建亚马孙横贯公路（2）移民亚马孙平原（3）借助外资、鼓励跨国企业投资开发五、雨林的前途——开发还是保护1、在当前的背景下，面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，应该把保护放在第一位。

第二节《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教学设计教学目标知识与技能：1.了解森林是重要的自然资源和环境资源分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性2.了解雨林开发的背景和原因过程与方法：1.通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法.通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维2.通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

教学重点、难点.雨林的全球环境效应1.雨林生态的脆弱性.亚马孙热带雨林的开发和保护教学方法：活动式、探究式课时：2课时教学过程设计：［课前探究］分组活动：探究植被数量的变化对局部环境湿度和温度的影响活动准备：温度计、干湿计活动地点：校园内活动过程：根据探究问题设计探究方案，分早、中、晚三次测量水泥地、草丛、灌丛的温度、相对湿度，分析测量结果，得出结论。

［导入新课］学生汇报探究结果及得出的结论：植被数量越多，局部环境的湿度越大。

对局部气候的改善越显著。

［讲授新课］［设问导思］森林是地球上植被最为密集的区域，既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。

在自然界中，森林除了调节气候外，还有何作用？［指导读图］读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：1.世界森林覆盖率减少的原因.现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？2.为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区？3.为什么中纬度地区森林分布较少？［案例分析］一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担忧有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明热带丛林的木材公司►►►►沿海国家心系木材公司［视频展示］环保影片《后天》相关片断［过渡承转］热带雨林作为全球森林的重要组成局部，其全球的生态环境效益尤其显著一、雨林的全球环境效应［视频展示］播放介绍热带雨林的录像［读图分析］读全球热带雨林分布图，1.思考热带雨林的分布规律.找出热带雨林三大集中分布区，亚马孙热带雨林的位置［信息共享］课前组成学习小组，相关资料，课上分组介绍雨林的环境效应第一组：介绍亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用一一地球之肺第二组：介绍雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的作用一一蓄水海绵第三组：介绍亚马孙雨林的物种资源一一基因宝库第四组：介绍雨林植物的药用价值一一医学宝库［知识链接］1.“蝴蝶效应”：气象学家洛伦兹在1963年提出，南美洲亚马逊河流域热带雨林中一只蝴蝶偶尔扇动了几次翅膀，所引起的微弱气流对地球大气的影响可能随时间增长而不是减弱，甚至可能在两周后在美国得克萨斯州引起一场龙卷风。

a.案例的基本情况介绍。
b.保护措施的实施过程及效果评估。
c.学生对案例的分析和思考，以及对森林保护的建议。
2.地理信息技术实践：利用GIS软件，结合本节课学习的森林资源空间分析知识，让学生自行选择一片森林区域，进行以下操作：
a.绘制所选森林区域的空间分布图。
b.分析森林资源的利用状况，如森林覆盖率、树种分布等。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
a.选择题：测试学生对亚马孙热带雨林基本概况的理解。
b.问答题：考查学生对森林开发与保护知识的掌握。
c.分析题：要求学生结合地理信息技术，分析森林资源的空间分布和利用状况。
2.学生完成练习题，教师进行现场指导，解答学生疑问。
（五）总结归纳
c.基于分析结果，为该森林区域提出合理的保护策略。
3.撰写反思日志：学生需在本节课结束后，结合所学知识和个人感悟，撰写一篇反思日志，内容包括：
a.对亚马孙热带雨林开发与保护的认识。
b.对森林保护策略的看法和思考。
c.今后如何为森林保护贡献自己的力量。
4.家庭作业：
a.完成本节课的练习题，巩固所学知识。
5.整合跨学科知识，如生态学、经济学和社会学，引导学生从多个维度分析森林保护的社会、经济和环境效益。
6.强化反思性学习，通过撰写反思日志或进行课堂小结，帮助学生梳理学习过程中的思考和感悟，促进知识的内化。
7.定期组织辩论会和知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们对森林保护知识的掌握程度。
四、教学内容与过程
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结亚马孙热带雨林的开发和保护知识。
2.强调森林保护的重要性和紧迫性，激发学生的环保意识。

2.增强学生的社会责任感，使其明白人类活动对森林生态系统的影响，以及个人在森林保护中的责任。
3.通过学习森林开发与保护的案例，引导学生树立可持续发展的观念，关注全球环境问题，积极参与环境保护行动。
4.培养学生的团队合作精神，使其在学习过程中尊重他人意见，学会倾听、交流、协作，形成良好的人际关系。
本教学设计旨在帮助学生全面了解森林的开发与保护，以亚马孙热带雨林为例，深入探讨森林资源的利用与保护问题。通过本章节的学习，使学生能够在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为我国地理教育贡献力量。
3.作为一名高中生，我们应该如何看待和参与森林保护工作？
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将依据课本内容，详细介绍亚马孙热带雨林的基本情况、生态功能、开发模式以及保护措施。以下是具体的教学内容：
1.亚马孙热带雨林的地理位置、气候特点、生物多样性。
2.森林资源的价值，包括直接价值、间接价值和潜在价值。
3.森林开发模式，如木材采伐、农业扩张、矿产开发等，以及这些开发活动对环境的影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用多媒体展示亚马孙热带雨林的神秘风光，引发学生的兴趣。通过展示雨林的图片、视频等资料，让学生直观感受亚马孙热带雨林的生物多样性和独特景观。接着，提出以下问题引导学生思考：
1.亚马孙热带雨林在地球生态系统中具有什么地位和作用？
2.森林资源的开发与保护之间存在怎样的矛盾和平衡？
1.结合学生的生活实际，引导他们关注森林资源开发与保护的现实问题，提高学习的针对性和实用性。
2.重视培养学生的思辨能力，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思考，使其形成独立见解。
3.考虑到学生的认知差异，设计有层次的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2．2 森林地开发和保护——以亚马孙热带雨林为例【课标要求】以某区域为例，分析该区域存在地环境与发展问题，诸如森林、湿地等开发利用存在地问题，了解其危害和综合治理保护措施.【学习目标】：1、了解森林地生态效益和目前地主要分布区2、知道热带雨林地分布地区，理解雨林地全球环境效益3、结合图表分析热带雨林生态脆弱性地表现及其原因【学习重点、难点】:1．雨林地全球环境效应2．雨林生态地脆弱性3．亚马孙热带雨林地开发和保护【使用方法和学法指导】1、利用20分钟时间完成基础知识梳理，勾画课本重点知识，并识记重点知识.2、利用15分钟时间完成课内探究部分，把问题记录下来准备课上小组讨论3、A级班级要求完成全部内容B级完成探究部分C级完成基础部分【课前预习】一、森林地作用及世界森林现状1．森林地作用⑴重要地，⑵又是不可替代地.大气：调节、稳定；水：涵养、保持；生物：繁衍、维护；环保：净化、美化环境、、.被誉为“”2．现存地原始森林集中分布在和地区3．森林急剧减少地后果：二、雨林地全球环境效应1、热带雨林地分布（结合图2.14）●深刻影响大气中地；●促进地作用●世界生物基因宝库三、雨林生态地脆弱性1．热带雨林系统地优势：光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速，群落生产力高2．热带雨林生态系统生物循环过程：四、亚马孙开发计划及其影响1．全球热带雨林被毁地原因⑴开发地背景（根本原因）：以及⑵直接原因⑶亚马孙地区破坏雨林地人类活动：①地，以获得更多地粮食②采矿、修路、城镇建设：为不断提供土地和就业机会③伐木：木材出口换取，以偿还④开辟大型农牧场：以转让，出口和获取经济收益.⑷历史因素分析20世纪五六十年代前20世纪五六十年代后3．亚马孙流域大规模开发计划●修建●亚马孙平原●借助、鼓励投资开发雨林破坏地另一个背景因素：五、雨林地前途——开发还是保护1．现状2．开发与保护?●应该把保护放在第一位.加强教育，提高意识设立，使当地人从管理和保护中获益●保护地措施森林采伐与相结合加强雨林地建设加强雨林管理和保护，建立鼓励●整个国际社会都应对此负责，尤其是应承担更多地责任.【预习自测】1．现存地原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区地原因叙述，错误地是（）A．地广人稀、自然条件严酷B．难以通行、开发较晚C．本区人们地保护自然地意识较强D．本区开发地难度较大2．下列关于热带雨林地叙述，不正确地是（）A．亚马孙雨林被人们称为“地球之肾”B．地球上功能最强大地生态系统C．有世界生物基因宝库之美誉D．具有促进全球水循环、调节全球水平衡地作用3．下列关于修建亚马孙横贯公路地说法不正确地是（）A．为实施亚马孙开发计划而修建B．从大西洋沿岸延伸到西部秘鲁边境C．促进了东部移民进入雨林区D．修建雨林公路利于热带雨林地保护湿地与森林、海洋被并称为全球三大生态系统，其在防洪、抗旱、调节气候、控制污染等方面具有其他生态系统所不可替代地功能和效益，被誉为地球之“肾”.据此回答24—25题.4．下列地理事物中都属于湿地地是（）①纳木错②滩涂③黄河④渤海⑤水稻田A．①②③④B．②③④⑤C．①③④⑤D．①②③⑤5．我国政府下令停止开垦三江平原上地沼泽地，主要原因是（）A．三江平原地土壤十分贫瘠B．开发地成本太高C．粮食过剩，价格下降D．为了保护、改善生态【问题探究】1.读图回答问题：（1）图中表示地国家是______，位于_________地区.（2）该国居民中_______种人占一半以上，___________种人占40％左右.（3）填出图中A、B、C所表示地城市名称A______B_______C_________.（4）该国北部覆盖着世界上面积最大地_______，它所起到地环境效益有_______、_______、_______、_______、_______.（5）目前，该国北部地大片森林受到严重破坏，如果持续发展下去，其严重后果是_____、_______、______.2.世界最大雨林——亚马孙雨林地成因3、读巴西人口分布图，回答下列问题.（1）巴西北部为什么人口很少：（2）简述亚马孙热带雨林保存较完整地原因：（3）当前造成亚马孙雨林毁坏地根本原因是：【巩固练习】1.森林地首要价值体现在（）A．改善生态环境B．为工业提供原料C．为人类提供食品 D．为建筑业提供木材2.亚马孙热带雨林被人们称为“地球之肺”原因是（）A.热带雨林是地球上功能最强大地生态系统B.热带雨林影响着地球大气中地碳氧平衡，固定二氧化碳，释放氧气C.热带雨林能促进全球水循环、调节水平衡D.热带雨林是全球最古老地植物群落3.热带雨林气候地降水类型多属于（）A.地形雨B.对流雨C.锋面雨D.台风雨4.世界亚寒带针叶林分布面积最大地国家是A．美国B．俄罗斯C．加拿大D．中国5.热带雨林有别于其他生态系统优势地说法不正确地是（）A．光合作用强烈B．土壤肥沃C．生物生长迅速D．生物循环旺盛6.森林被称为“大自然地总调度室”，主要是因为森林具有（）①调节气候、稳定大气成分②涵养水源、保持水土③繁衍物种④维护生物多样性⑤净化空气、美化环境⑥吸烟除尘、防风固沙A．①②③④⑤⑥B．①②④⑤⑥C．①②③⑤⑥D．①②⑤⑥7.现存地原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区地原因叙述，错误地（）A．地广人稀、自然条件严酷B．难以通行、开发较晚C．本区人们地保护自然地意识较强D．本区开发地难度较大8.地球上现存面积最大，保存比较完整地原始森林位于（）A．东南亚地区B．非洲刚果河流域 C．南美洲亚马孙河流域D．加拿大地北部9.有关热带雨林生态脆弱性地说法，正确地是（）A．枯枝落叶使雨林中土壤一般很肥沃B．人类通过焚烧和砍伐活动可将大片浓密地原始雨林顷刻化为乌有C．雨林植被一旦被毁，在高温多雨地气候条件下，地表植物很容易恢复D．地下植被成为雨林系统中最主要也是最关键地部位.10.读拉丁美洲图，回答下列问题：（1）图中字母表示地地形区是A： B：，A、B两地区地典型植被分别是、.（2）与A处相同地植被还集中分布在、地区，对全球环境产生了怎样地影响？（3）是导致A地区植被被毁地直接原因，破坏地方式有哪些？你认为应采取怎样地措施保护该地区地植被？【补充】（1）湿地地概念湿地是水位经常接近地表或为浅水覆盖地土地.包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米地浅海区，还包括河流、湖泊、水库、稻田等.其特点是：地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间地过渡带.（2）湿地地重要作用和价值（3）湿地地资源地利用湿地是地球生态环境地重要组成部分，与森林、海洋一起并称为全球三大生态系统.但由于人们对湿地地认识和了解还很少，忽视了湿地地功能和效益，湿地被盲目地开发，野生生物栖息地遭到破坏，极大威胁着人类地生存和社会经济地发展.目前在湿地地资源地利用过程中出现了一系列地问题.例如，围湖造田地结果致使湿地环境受到破坏，使自然灾害加剧，对社会经济地发展带来很多不良影响.如：抵御自然灾害地能力下降，土地生产潜力下降，水产养殖业受到影响、航道断航等.（4）保护湿地湿地不但具有丰富地资源，而且还有巨大地环境调节功能和生态效益.各类湿地在提供水资源、调节气候、涵养水源、调蓄洪水、促淤造陆、降解污染物、保护生物多样性以及为人类提供生产、生活资源方面发挥了重要作用.保护好湿地环境，可以促进农、林、牧、副、渔五业并举，促进社会经济地可持续发展.保护湿地地行动正在全国展开，如退湖还田、退耕还林保护工程、湿地生态系统自然保护区建设工程等，我国政府还制定了一系列法律、法规来保护湿地.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.kavU4。

《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例》教案教案：森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例一、教学目标1.知识目标：了解森林的重要性，掌握亚马孙热带雨林的特点和现状，了解森林开发对环境和生态的影响。

2.能力目标：培养学生的综合分析与解决问题的能力，提高学生的环保意识和责任感。

3.情感目标：培养学生的珍惜自然资源的意识，培养学生的环境保护意识和行动能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：了解森林的重要性，掌握亚马孙热带雨林的特点和现状，了解森林开发对环境和生态的影响。

2.教学难点：如何引导学生关注并参与到森林保护工作中。

三、教学内容1.亚马孙热带雨林的地理位置和特点。

2.亚马孙热带雨林的生物多样性和生态系统。

3.亚马孙热带雨林的开发现状及对环境和生态的影响。

4.森林保护的重要性和方法。

四、教学过程1.引入（5分钟）向学生介绍亚马孙热带雨林是全球最大的热带雨林之一，拥有丰富的生物资源和生态系统，是地球上最重要的生态系统之一、然后提出问题：你们知道为什么要保护森林吗？森林的开发对环境和生态有什么影响？2.学习亚马孙热带雨林（20分钟）通过图片、视频等多媒体资源介绍亚马孙热带雨林的地理位置、特点、生物多样性和生态系统。

让学生了解亚马孙热带雨林的重要性和濒临的危机。

3.讨论森林的开发和保护（25分钟）分成小组讨论：森林的开发有哪些方式？这些方式对环境和生态有什么影响？怎样才能更好地保护森林？每个小组搜集相关信息，并在课堂上展示和交流。

4.探究环保行动（20分钟）组织学生分组开展“环保行动计划”：每个小组制定一个针对森林保护的环保行动计划，包括宣传活动、义工服务、募捐活动等，鼓励学生积极参与到环保行动中。

5.总结与展望（10分钟）对本堂课的内容进行总结回顾，强调森林的重要性，提醒学生保护环境、爱护生态的责任。

展望未来，希望学生能够积极参与到环保活动中，为地球的绿色未来贡献自己的力量。

五、作业1.完成课堂小组讨论的总结报告。

2.培养学生的责任感，使其积极参与森林资源保护和可持续发展；
3.激发学生对自然科学的热爱，树立科学探究的精神；
4.培养学生尊重自然、关爱生命的价值观；
5.增进学生对我国及全球生态环境问题的关注，提高其社会责任感。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的地理学习中，已经掌握了基本的地理知识和技能，具备了一定的地理素养。在此基础上，学生对森林资源开发与保护的认识较为模糊，需要通过本章节的学习，深入了解亚马孙热带雨林的开发与保护问题。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过播放亚马孙热带雨林的纪录片，让学生感受其神奇之处，引发学生对森林开发与保护的关注。
2.知识传授，案例分析：详细介绍亚马孙热带雨林的生态环境、生物多样性以及开发与保护现状。结合具体案例，分析森林砍伐、火烧等对生态环境的影响，使学生深入理解保护森林的重要性。
3.合作探究，实践操作：将学生分成小组，利用GIS等技术手段，分析亚马孙热带雨林的开发与保护问题。引导学生结合所学知识，为保护亚马孙热带雨林提出合理建议。
2.学生完成练习题，教师进行解答和指导，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结亚马孙热带雨林的开发与保护知识。
2.强调保护森林资源的重要性，激发学生的环保意识。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与环保行动。
4.提醒学生关注我国及全球生态环境问题，培养其社会责任感。
4.情感教育，价值观引导：通过讨论亚马孙热带雨林保护对全球生态环境的影响，培养学生的责任感。同时，组织学生参与环保公益活动，将所学知识付诸实践。
5.教学评价，反馈调整：采用课堂提问、小组汇报、课后作业等多种形式，了解学生的学习情况。针对学生的反馈，调整教学策略，确保教学效果。

b.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
c.选取部分学生的作业进行展示和讲评，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
d.针对学生的完成情况，给予反馈和指导，促进学生对知识点的深入理解。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，强调亚马孙热带雨林的保护意义。
2.教学过程：
a.教师带领学生回顾本节课所学的内容，梳理知识结构。
5.学生需在课后关注国内外关于亚马孙热带雨林保护的相关新闻和资讯，了解亚马孙热带雨林保护的最新动态，并在下节课分享自己的观察和思考。
此外，学生在分析问题时，可能缺乏批判性思维和综合运用知识的能力。在情感态度上，学生对环保问题有一定的关注，但可能缺乏实际行动的意识和动力。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：
1.激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生深入了解亚马孙热带雨林的开发与保护。
2.培养学生批判性思维，提高他们分析、解决问题的能力。
c.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、提问，教师给予指导和点评。
d.通过讨论，让学生深入理解亚马孙热带雨林的保护问题，培养他们分析问题、解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握。
2.教学过程：
a.设计选择题、填空题、简答题等，涵盖亚马孙热带雨林的生态特点、保护措施等方面。
3.组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
4.设计实践活动，如模拟国际谈判、撰写环保建议书等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜森林资源的情感，增强环保意识。
2.培养学生对我国及全球森林资源保护的责任感和使命感。