时间：地点：办公室第 1 次辅导帮扶对象：帮扶老师：
1、辅导目的：
时间：地点：办公室第 2 次辅导
帮扶对象：帮扶老师：
1、辅导目的：
继续巩固长度单位的相关知识。
通过反复练习，加深对厘米﹑米概念的理解。
2、过程与对策
（1）继续加强常规作业的完成，并注意培养按时完成作业的习惯。
（2）与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
练习题：
时间：地点：办公室第 3 次辅导
帮扶对象：帮扶老师：
1、辅导目的：
（1）谈心教育，督促孩子养成好的学习习惯。
（2）续培养按时完成作业的习惯，对笔算加减法的相关知识进行辅导。
（3）与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
2、过程与对策：
（1）谈心教育，督促孩子养成好的学习习惯。
（2）与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
通过辅导，使学生学会了笔算两位数加、减两位数的计算题了。
学生的心算和笔算能力得到了很大的提高。
鲤鱼江完小帮扶学困生个案跟踪辅导记录
时间：地点：办公室第 4 次辅导帮扶对象：帮扶老师：
1、辅导目的：
（1）与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
3、效果反馈：
通过辅导，使学生能够正确解决实际问题了。
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时间：地点：办公室第 5 次辅导
帮扶对象：帮扶老师：
1、辅导目的：
1、谈心教育，督促谈心教育，督促孩子养成好的学习习惯。
2、遇到不懂的能主动向老师提问。
或请同学帮助你解答不会的题目。
（1）加强与家长的沟通，谈心教育，督促孩子养成好的学习习惯。
落实常规作业的完成。
（2）课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。
一、
通过学习与辅导，使学生能正确区分直角、锐角和钝角。
时间：地点：办公室第 6 次辅导帮扶对象：帮扶老师：
1、辅导目的：
遇到不懂的能主动向老师提问。
使学生的计算能力得到了提高。
2、过程与对策：
（1）多监督其按时完成基础题，保证作业能按时完成。
3、效果反馈：
通过辅导，使学生的计算能力得到了大大地提高。
时间：地点：办公室第7 次辅导
帮扶对象：帮扶老师：
1.辅导目的：
通过辅导，使学生的计算、判断能力有所提高。
使学生能准确地计算加、减混合运算。
2.过程与对策：
1、课堂上有举手发言，就优先请她回答，并对她的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
3.效果反馈：
通过辅导，使学生的计算、判断能力有了提高，并能准确地计算加、减混合运算。
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时间：地点：办公室第8 次辅导
帮扶对象：帮扶老师：
1.辅导目的：
通过学习与辅导，使学生掌握1---6的乘法口诀。
2、过程与对策：
1、求几个相同加数的和用( )法计算比较简便。
2、3×4，表示( )个( )相加，读作( )。
3、一个因数3，另一个因数6，积是( )。
4、写口诀，填得数。
①2×2＝( )口诀__________ ④6×3＝( )口诀__________
②3×1＝( )口诀__________ ⑤2×5＝( )口诀__________
5、在( )里填上“＋”、“－”或“×”。
3( )3=6 1( )5=5 5( )5=25 20( )4=16 4( )4=16 3( )5=8 6( )4=24 4×5()6=14 7、在( )里填上适当的数。
4×()=24 ( )×3= 18 ( )×5= 15 3、效果反馈：
通过学习与辅导，使学生掌握1---6的乘法口诀，并能运用口诀解决
问题。
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时间：地点：办公室第9 次辅导
帮扶对象：帮扶老师：
1.辅导目的：
通过学习与辅导，使学生能够运用1---6的乘法口诀解决实际问题。
2、过程与对策：
通过学习与辅导，使学生能够运用1--6的乘法口诀解决实际问题了。
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时间：地点：办公室第10 次辅导
帮扶对象：帮扶老师：
1.辅导目的：
通过辅导，使学生在掌握1—9的乘法口诀的基础上,能准确运用知识解决实际问题。
2、过程与对策：
二、算一算。
（32分）
6×7＝23＋6＝3×8＝46－9＝ 3×9＝
7×8＝ 3×7＝17＋8＝ 7×9＝ 6×6＝
8×5＝4×6＝ 6×8＝7＋9＝ 4×9＝
24－7＝ 7×7＝5×9＝ 35－8＝ 9×9＝3、反馈：
通过辅导，使学生在掌握1—9的乘法口诀的基础上,能准确运用知识解决实际问题了。
