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十四中秋咏月诗词三首第一课时【学习目标】1．了解作者作品，背诵《十五夜望月》和《水调歌头》。
2．通过朗读，理解诗词描写的景物和表达的思想感情。
(重点)3．体会诗词的意境，感受“月亮”所寄寓的各种内涵。
(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，我们同沈从文先生一起，挤在茶峒的河边，观看激烈紧张的赛龙舟；跳到河里进行过军民同乐、笑声不绝的人鸭竞赛，过了个愉快热闹的端午节；接着，从刘绍棠的《本命年的回想》中，我们闻到了半个世纪前京城地区春节时浓浓的喜庆味儿，听到了热烈的鞭炮声。
今天，我们又要穿越时空，跟着三个不同时代的诗人去赏月，过一个独特的中秋节。
二、自主预习1．走近作者(1)王建(约767—约830)，唐代诗人。
字仲初，颍川(今河南许昌)人。
擅长乐府诗，与张籍齐名。
世称“张王乐府”他创作的诗歌多为描写农民日常生活、反映民生疾苦之作，对元稹、白居易的创作有着直接的影响，成为中唐新乐府运动的先导。
(2)苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山(今属四川省)人。
与父亲苏洵、弟弟苏辙，被世人合称为“三苏”。
他才情奔放，为宋代最杰出的作家之一，“唐宋八大家”之一，诗、词、散文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆，清新豪健。
代表作有《前赤壁赋》《后赤壁赋》《石钟山记》等。
2．文题理解(1)《十五夜望月》：农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月时，怅然于家人离散，怀人之情油然而生，作者用这首诗，将别离思聚的情意，表达得非常委婉动人。
(2)《水调歌头》：水调歌头，词牌名。
本篇作于宋神宗熙宁九年(公元1076)，即丙辰年的中秋节。
作者正任密州(今山东诸城)太守，从题序来看，此首词为醉后抒情，怀念兄弟(子由)之作。
中秋节是汉人节日中仅次于春节的第二大节日，有赏月、团圆两个主题。
3．朗读诗词，解决重点字音。
栖．鸦(qī)冷露．(lù)丙辰．(chén)宫阙．(què) 朱阁．(gé) 绮．户(qǐ)婵．娟(chán) 琼．楼玉宇(qióng)三、合作探究(一)赏析《十五夜望月》1．二人小组互读诗歌，正音，划分节奏。
七年级语文必备篇目（目录）
一、现代文
第1课《春》朱自清（全文）
第9课《从百草园到三味书屋》鲁迅（第2段）
第12课《纪念白求恩》毛泽东（第4段）
二、现代诗
第20课《天上的街市》郭沫若
三、古文
第8课《世说新语两则》刘义庆（全文）
第11课《论语》十二章（全文）
第15课《诫子书》诸葛亮（全文）
第18课《狼》蒲松龄（全文）
四、古诗
第4课古代诗歌四首
《观沧海》曹操《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白《次北固山下》王湾《天净沙.秋思》马致远
课外古诗词诵读（63页）
《峨眉山月歌》李白《江南逢李龟年》杜甫
《行军九日思长安故园》岑参《夜上受降城闻笛》李益课外古诗词诵读（140页）
《秋词》（其一）刘禹锡《夜雨寄北》李商隐
《十一月四日风雨大作》陆游《潼关》谭嗣同
五、名著阅读
《朝花夕拾》鲁迅《西游记》吴承恩。
七年级现代诗歌在这个快节奏的时代里，现代诗歌以其独特的表达方式深受人们的喜爱。
七年级的学生们也开始接触并创作现代诗歌，通过抒发内心的情感和思想，展现自己独特的视角。
下面是一些七年级学生的现代诗歌作品，让我们一起欣赏和品味。
1. 春天的呼唤春暖花开的季节，大自然唤醒了一切。
对于我，春天是色彩斑斓的，如同一幅美丽的画卷。
雷声轰隆，大地被春雨浸润，远处细小的苗子冒出了嫩芽，大树的枝头，新叶摇曳，微风轻轻拂过，带来了花香。
春天，是生命的奇迹，是大自然的醒来，也是我心中的希望。
2. 夏日的欢歌夏日炎炎，阳光灿烂。
在火辣辣的太阳下，我感受到了夏日的热情。
沙滩上，海浪拍打着礁石，阳伞下，孩子们笑语盈盈。
水晶般的海水中，游鱼嬉戏，蓝天白云下，鸟儿自由飞翔。
夏天，是一段美好的时光，是欢乐与自由的象征，让我们尽情地歌唱。
3. 秋天的思绪秋天的风，吹来了凉意。
金黄的稻穗，迎风摇曳，枫叶纷纷扬扬，染红了大地。
大家收获的喜悦弥漫在空气中，晚霞染红天际，美得让人陶醉。
松鼠跳跃在树枝间，捡拾它的宝藏。
秋天，是温馨与思念的季节，是所有美好的拥有，每一滴露珠都充满了它的魔力。
4. 冬日的寒冷冬天的天气寒冷刺骨，大地银装素裹，皑皑白雪覆盖。
棉花般的雪花缓缓飘落，人们都把围巾、手套都拿出来。
玩雪的孩子们滑过雪地，激动地叫喊着，忘记了寒冷。
茶香弥漫，炉火熊熊，我们乘坐的火车行驶在雪的世界里。
冬天，是坚持和温暖的象征，是我们在一起的时刻，让我们一起迎接冬天的挑战。
5. 生命的旅程生命的旅程，如同行走在茫茫大海上的船。
有时起伏跌宕，有时风平浪静。
我们感受着快乐和悲伤，感受着温暖和寒冷，在这片广阔的天地里，我们追逐梦想，去征服世界。
就算困难重重，我们依然勇往直前，因为我们相信，每一次努力，都是成长的证明。
生命，是永不停息的旅程，是我们用欢笑和泪水书写的篇章，让我们踏上生命的船，开启精彩的征程。
这些现代诗歌作品展示了七年级学生们丰富的想象力和独特的感悟。
七年级语文下册第24课《现代诗三首》之再别康桥教案苏教版----701fd3f4-6ea6-11ec-8b1c-7cb59b590d7d七年级语文下册第24课《现代诗三首》之再别康桥教案苏教版《告别剑桥》教案【教学目标】1.反复阅读徐志摩诗歌中华丽而轻盈的语言，理解诗歌中的意象。
2.通过梳理诗歌的情感语境，我们可以感受到诗歌构图工整、韵律和谐的美。
3.通过收集、筛选徐志摩的相关资料，体验诗中蕴含的情感美。
【教学重点和难点】1.诗人独具特色的意象选择及独特的意境美。
2.诗歌的音乐美，建筑美，绘画美。
【课时安排】一课时【教学流程】一导入：赛诗会古人说：“那些从灵魂中消失的人是完全不同的。
”许多古诗吟唱离别诗。
你能说出几个名字？课件展示：1。
说服你多酿酒。
当你离开西魏城区的阳关时，没有老朋友2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
――高适《别董大》3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。
――柳永《雨霖玲》4、离愁恰如春草，更行更远还生。
――李煜《清平乐》也许正是因为这样的离别，世界上的一切都变得多情，过去的岁月变成了美丽的永恒。
今天，让我们穿越时间的隧道，以细腻透明的心境，走进一个美丽的地方，感受一种优雅柔和的忧伤，聆听一段绚烂的离别！分手的对象既不是恋人，也不是亲戚朋友，而是？？【板书：《再别康桥》徐志摩】二走近志摩1.展示预览结果：谁将向我们介绍你认识的徐志摩。
徐志摩（1896-1931），原名徐章γ别名南湖，云中鹤，浙江海宁人。
现代诗人、散文家。
早年留学欧美，深受资产阶级民主、自由和个性解放思想的影响，形成独特的人生观：追求爱、自由和理想的美。
1922年回国后，历任北京大学、清华大学教授。
1923年参与发起成立新月社。
有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。
其诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。
他的散文也自成一格，著有散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》等。
初一上册语文重点知识复习资料汇总初一语文期末考试备考，初一语文复习重点知识点整理。
期末考试快要到了，为了帮助初一的同学们在最后的一个月里充分备考，下面是小编为大家精心整理的有关初一上册语文重点知识复习资料汇总，希望对你们有帮助!初一上册语文重点知识复习资料汇总1一、课文理解1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。
用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。
告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿?亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。
文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名刘侠)的一篇散文。
这篇文章通过三个事例引出了对“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并从不同的侧面引发出了三点思考：即必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义;要让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力;要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。
4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。
这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。
悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
6、《理想》是诗人流沙河的一首现代哲理诗。
这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们：人生要有理想，只要树立了理想，并为之不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
二十四现代诗三首(苏教版)_七年级语文教案_模板二十四现代诗三首教学目标．1．独立解决字词。
2．欣赏诗歌，感受诗歌中的形象，反复诵读，体会作者真挚的感情，倾听诗人对祖国深情的吟唱。
3．品味、感受诗歌凝练、含蓄的语言，提高文学鉴赏能力。
教学难点1．欣赏诗歌，感受诗歌中的形象，反复诵读，体会作者真挚的感情，倾听诗人对祖国深情的吟唱。
2．品味、感受诗歌凝练、含蓄的语言，提高文学鉴赏能力。
教学准备小黑板或.课件。
设计思路学习现代诗歌，主要是通过朗读来品位诗歌凝练、含蓄的语言，感受诗歌的形象，体会作者抒发的感情。
所以本课主要通过朗读、品位、感受和体会诗歌来完成。
安排一课时。
教学过程一、导入新课1．教师导人。
请同学们背诵《冰心诗三首》或者其他的现代诗，并请学生谈谈对自己所背诵诗歌的理解，教师根据情况及时鼓励。
然后引入到本课的学习中去。
(板书课题。
) 2．作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。
)艾青，现、当代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。
罗洛，原名罗泽浦，四川成都人。
曾任中国大百科全书出版社副总编辑，作协上海分会副主席、主席，作协上海分会党组书记等。
主要作品有诗集《春天来了》《雨后》等。
刘湛秋，现为中国作协会员，曾任《诗刊》副主编，主要作品有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》等。
要求：了解作者。
二、自主学习师：诗歌的学习要注意多读，体会诗中蕴含的形象。
下面自学课文中第一首诗《树》，教师根据实际情况适当补充本诗的.写作背景：《树》写于1940年春天，当时伟大的抗日战争已经进行了两年多，正转入艰苦的相持阶段。
这场伟大的民族战争正给予全体人民一次洗礼，使他们的灵魂在战争中经受严酷的磨练，日益走向精神的觉醒。
诗人清醒地感受到了这一点，这是他产生灵感和联想的现实基础。
要理解这首诗，还需要知道一个历史事实，那就是过去曾经有外国人侮辱我们民族是“东亚病夫”和“一盘散沙”。
这虽然不一定是事实，但也的确反映了在列强侵略下民族遭受凌辱时我们的精神受到扭曲的一些现象。
2019-2020年七年级语文上册现代诗歌鉴赏《假如生活欺骗了你-普希金》学案人教新课标版假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
【作者简介】亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金（1799－1837年）是俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。
普希金1799年出生在莫斯科的一个古老的贵族家庭，早年受到农奴出身的保姆阿琳娜•罗季昂诺夫娜的影响。
1811年进彼得堡皇村学校。
1812年战争所激起的爱国热潮给少年普希金极大鼓舞。
在校期间，他与未来的十二月党人丘赫尔伯凯等建立了深厚的友谊。
这时，他的诗歌才能已经开始显露出来。
1814年，他朗诵的《皇村回忆》一诗，深得在场的老诗人杰尔查文的赞赏。
1817年，普希金毕业后在外交部任职，并先后参加了“阿尔扎玛斯社”与“绿灯社”。
在十二月党人影响下，这时期普希金写下了不少政治抒情诗，抨击专制制度、歌颂自由和同情人民的不幸，如《自由颂》(1817)、《致恰达耶夫》（1817）、《乡村》（1819）等。
他还写了一首叙事诗《卢斯兰与柳德米拉》。
普希金的政治抒情诗产生了很大的影响，为此他被沙皇政府政治流放到了南俄。
【赏析】该诗写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。
从1824年8月至 1826年9月，这是一段极为孤独寂寞的生活。
面对12月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。
幸亏夜晚，有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。
孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。
《现代诗三首》教学设计教学时间：三课时第一课时《回延安》教学目的1．使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
2．学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
教学重、难点1．重点：让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。
’2．难点：理解陕北民歌“信天游”的形式。
教学过程一、预习1．读准下列加点字的音。
褛( ) 白羊肚子巾( ) 糜子( )黍类( ) 馍( ) 唢( ) 曜( )2．解释下面词语。
(1)几回回：一回又一回。
陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。
课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“一……又一……”的意思。
(2)二十里铺：延安城东二十里的一个村。
1945年作者和其他革命干部离开延安奔赴新的工作岗位的时候，延安群众曾经欢送到那里。
(3)糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类谷物。
(4)脑畔上：课文指窑洞的顶上。
(5)鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
(6)留脚印：课文中意思是，毛主席在哪里住过，留下了革命的足透。
(7)赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。
二、导入1．贺敬之，现代著名诗人，剧作家。
1924年生，山东峄县人。
1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。
曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。
1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌<回延安>，影响较大，从此开始发表诗歌创作。
1956年3月9日作者参加西北五省(区)青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱，曾任<诗刊)编委，剧协书记处书记，党的十一大代表，中宣部副部长、文化部副部长、部长。
中国作协副主席代表作有《放歌集》《雷锋之歌》《中国的十月》等。
2．信天游：信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下旬押韵，一节一韵，诗行错落有致。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由，常用来抒情、亦可叙事。
修辞上多运用比兴、夸张手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
3．导语《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉博——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
全诗除了真切的感情构成了诗的幅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写。
它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。
三、正课1．朗读课文。
(教师范读，学生齐读，听课文录音均可)这首诗较长。
读时应注意不念错字、不添字、漏字、停顿适当把握好课文感情基调——积极进取、高度赞美的感情。
2．提问：本诗计五个自然章(即部分)，请分别用一两句话概括这五个自然段的主要内容。
讨论并归纳：第一部分：抒写久别重逢延安的感触。
(回延安)第二部分：追忆当年延安的战斗生活。
，(忆当年)第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。
(见亲人)第四部分：描画延安城的崭新面貌。
(画新貌)第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
(颂延安)3．提问：试想想诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么?讨论并归纳：全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。
4．提问：第一部分中哪些动词使用表现了作者“近乡情更切”的真实感受?讨论并归纳：一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到时的激动情景。
而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字，则写尽了作者对延安怀念之情。
“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。
最后一个“扑”字，则更加洗炼，表达情意更加强烈、准确。
5．提问：第二部分的比喻修辞运用有什么表达效果?讨论并归纳：“亲山亲水有亲人”这一比喻密不可分，尤如看到家乡的山、水，家乡的人。
一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。
而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。
是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。
诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
6．提问：第三章是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。
讨论并归纳：(1)炽热的阶级感情——延安乡亲对诗人的盛情接待。
写亲人欢聚的场面。
烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有地方特色的物，既亲切、又真实地写出延安人民争先恐后看望亲人的情景。
(2)老、中、青三代人与诗人的对话。
老一代乡亲是“气喘得紧”“欢喜的眼泪眶眶里转”，怎能让作者不追忆那些用鲜血和生命保卫了延安，在战斗中立功的老英雄过去的英雄事迹，眼前这些老英雄们老当益壮、焕发革命青春，更令诗人欣慰。
“团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。
”表明了中、青年人在党的教育下、培养下迅速成长，延安少年儿童继承革命传统，正发扬着延安精神。
亲人欢聚。
窑洞里升腾着一团团欢乐的浪花。
(3)夸张、比喻连用。
“一口口米酒千万句话，长江大河起浪花”。
话题由延安而飞跃千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。
由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。
7．提问：第四部分运用哪种修辞，描绘延安城秀丽如画的新面貌。
讨论并归纳：主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。
此外还用了夸张和比喻修辞，表明自己游览延安新城的兴奋和喜悦。
延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美溢于言表。
8．提问：第五部分诗人歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献又表达了自己内心怎样的愿望。
讨论并归纳：这一部分诗艺术地概括中国人民在中国共产党领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。
呼应前文，热切期望，英雄豪迈的延安人民和在社会主义革命和社会主义建设中，永远站在最前列，表达了作者内心的愿望，革命战士继承革命传统，发扬延安精神。
奋勇前进。
9．提问：这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的，请从诗中找出十几个叠字词语，按上述类别加以分类。
讨论并归纳：(1)表事物的有：树根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。
(2)表数量的有：几回回，几根根，一口口，一条条，一排排，一座座等。
(3)表情态的有：紧紧儿，飘飘；团团，高高地，滚滚等。
(4)表颜色的有：白生生等。
10．提问：请归纳一下全诗的中心。
讨论并归纳：本诗以信天游的形式从阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱。
四、小结一首脍炙人口的诗歌的创作既需要作者有满腔热情，更需要作者有雄厚的文学素养。
贺敬之作为一个创作数量不多的诗人，20多年来全部诗作只有<放声集>一册不很厚的诗作，但它们大多有较高的质量。
贺敬之是我国有严谨创作态度的诗人。
<回延安>采用了民歌体形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。
诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感，今天我们从<回延安>中见到的是从朴实中流出来的民族音乐般的美。
五、作业第二课时再别康桥教学目标:1．了解徐志摩生平、创作及新诗有关知识；2．分析本诗意境之美和所体现的新律诗的“三美”主张；3．理解徐志摩在诗中表现的特别的思想感情和心绪感受；教学重点：分析品味本诗所体现的“三美”艺术主张和意境之美。
教法设想：采用自主、合作、探究的学习方式，运用多媒体手段辅助教学，创设情境，提高学生的习兴趣。
教学内容和步骤：一、导入新课：（投影徐志摩照片）导语：屏幕上是一位极富才情的诗人，他面容清瘦，气质优雅，多情的眼略带些梦幻，在这文弱的外表下，隐藏的是一颗善感而细腻的心。
你们知道他是谁吗？（徐志摩）对，他就是被林语堂先生称作“情才”是“奇才”的新月派代表诗人徐志摩。
徐志摩（1896-1931），现代诗人、散文家。
浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等。
1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，1922年辞别剑桥启程回国。
1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。
1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。
1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。
1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
他是中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，新诗的诗魂，“诗哲”当之无愧。
【资料1：1920年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学，攻读博士学位。
在剑桥大学以一个“特别生”的资格随意选修听课，度过了一年多悠闲的日子。
同时又深受英国资产阶级民主政治和制度的影响，形成了资产阶级绅士兼诗人的气质。
他说：“我的眼是康桥教睁的，我的求知欲是康桥拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎。
”常常，他躺卧在康河边的草地上，或看书，或听音乐，或仰望高天上流云，或泛舟河中去寻梦。
资料2：至性至情的徐志摩，先后有三位女子走进他的内心（原配夫人张幼仪、美丽少女林徽音、再配夫人陆小曼），1920年，徐志摩在剑桥大学邂逅了美丽少女林徽音。
两人在此相恋相处一年多，因而康河的柔波里一定也映照过他们浪漫的并肩同游的身影。
】“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少读者的心。
徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。
让我们一起走进徐志摩的诗歌世界，去品读他的《再别康桥》。
二、诵读体味有人说，诗者如酒，品诗如品酒，我们应用“品”酒的心情来品味诗歌，品出盎然的诗意。
1．播放《再别康桥》Flash2．教师示范（要求学生圈出每节韵脚，划出前三节诗句的节奏）3．学生自由读4．学生齐读三、品析“三美”刚才同学们朗诵，觉不觉得诗很美？仿佛进了一个如画的诗境，置身于康河岸边，看河畔金柳、水底青荇，也在荡舟寻梦。
诗歌给我们营造了一个很美的意境。
王国维说，“一切景语皆情语”，只有当客观外景和作者主观情感和谐交融，才能形成诗的意境美。
“境”即指作者描绘的眼前的景和物，而“意”则是指诗人在“境”中所寄寓的独特的思想、感情、情绪和感受等。
下面我们来看看这首诗的意境美在哪里？1．分析诗的音韵、节奏和结构，体会“音乐美”。
本诗的韵脚分别为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。
从韵脚看，一方面每节音韵统一，全诗逐节换韵，另一方面取韵又有开有合（开口、半开口和闭口音），有轻有重。
