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北师大三年级数学下册第三单元（乘法）教案找规律因数是整十数的乘法计算教学目标：1．结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学过程:一、激趣导入1、（出示题目）让同学们找一找，填一填。
2、同学们，刚才你们做这两道题，是不是觉得挺快就解决了问题？这里面有规律，今天我们就一起来找规律。
二、探索规律1、（出示“算一算”的三组计算题）（1）先让学生独立计算出结果。
（2）（四人小组）说一说计算的过程。
（3）（全班交流）说一说计算的过程。
特别是“50×10”、“30×20”、“12×40”、“120×40”要让学生说清楚计算的过程。
（4）（四人小组）讨论探索每组中两个因数的变化引起积的变化的规律。
（5）（全班交流）鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
（6）思考：如果根据大家发现的规律，来计算150×30的话，算法有几个步骤？使学生明确有两个步骤：先计算15×3=45，再添上原来因数中被省略的0，即150×30=4500。
三、尝试练习1、书P27“试一试”第1、2题。
2、教师巡堂进行个别化教学，发现学生计算错误，及时给予个别指导；或全班勘误订正，抽查个别学生是怎样计算的，是否正确地掌握了计算程序。
四、巩固强化要求学生直接口算填表。
五、实践应用书P28第4题。
让学生独立完成。
讲评时，可让学生尝试列一列综合算式，复习一下四则混合运算顺序。
六、思维训练看谁写得多。
（）×（）=800（）×（）=1260七、小结：你有什么收获？找规律练习课教学目标：1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。
能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。
教学过程：复习巩固上节课所学知识。
二、基础练习（脱式计算）11×12+36 30×23+86 70×90-150800-22×21 (37+13)×26 12×31-12三、综合运算1、看谁写得多。
新北师大版小学三年级数学下册第六单元《乘一乘》优秀教学设计
一、教学目标
1. 理解乘法的概念和意义。
2. 学会使用乘法口诀表进行计算。
3. 能够解决简单的乘法算式。
二、教学内容
本单元教学内容主要包括以下几个方面：
1. 乘法的定义和基本性质。
2. 乘法口诀表的研究和应用。
3. 乘法算式的解决。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：乘法口诀表的研究和应用。
2. 教学难点：解决乘法算式时的思维逻辑。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过教师简单介绍乘法的定义和意义，激发学生的研究兴趣。
2. 研究乘法口诀表
演示乘法口诀表的内容和使用方法，并让学生一起跟读。
随后，进行口头测试，检验学生对口诀的掌握情况。
3. 进行练
出示一些简单的乘法算式，让学生利用乘法口诀表进行计算，
逐步培养他们的计算能力。
4. 拓展应用
设计一些综合性的问题，让学生灵活运用乘法算式解决实际问题。
如：小明去超市买了3件相同的衣服，每件衣服的价格是35元，他一共花了多少钱？
5. 归纳总结
引导学生回顾本节课所学的内容，总结乘法的基本概念和口诀
表的使用方法。
五、教学评价
通过教学练和课堂互动，观察学生在计算乘法算式时的准确性和速度，并及时给予反馈和指导。
六、教学资源
1. 新北师大版小学三年级数学下册教材。
2. 乘法口诀表。
以上是本文档对新北师大版小学三年级数学下册第六单元《乘一乘》的优秀教学设计。
通过设计合适的教学过程，帮助学生理解乘法的概念和应用，并锻炼他们的计算能力。
标题：三年级下册数学教案- 乘法北京版 (7)一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 使学生掌握表内乘法的计算方法，能熟练地进行乘法计算。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学思维。
二、教学内容1. 乘法的概念2. 表内乘法的计算方法3. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念和表内乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练地进行乘法计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现乘法的意义。
2. 新课导入：讲解乘法的概念，让学生明确乘法是加法的简便运算。
3. 讲解表内乘法的计算方法：以2~9的乘法口诀为例，让学生掌握乘法计算的规律。
4. 操练：让学生进行乘法计算练习，巩固所学知识。
5. 应用：引导学生运用乘法解决实际问题，如购物、分物品等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法在实际生活中的重要性。
7. 作业布置：布置乘法计算的练习题，让学生回家后继续巩固。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对乘法概念的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生乘法计算的准确性，以及解决问题的能力。
3. 单元测试：通过测试了解学生对乘法知识的掌握程度。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现乘法的意义，培养学生的数学思维。
2. 针对不同学生的学习能力，采取分层教学，确保每个学生都能掌握乘法知识。
3. 注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中运用乘法解决问题。
总之，本节课旨在让学生掌握乘法的概念和计算方法，培养学生的数学思维和应用能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在乘法学习中取得进步。
重点关注的细节是“讲解表内乘法的计算方法”。
这个细节是教学过程中的核心环节，直接关系到学生是否能够熟练掌握乘法计算，因此需要详细补充和说明。
表内乘法是指乘数和被乘数都是基本乘法口诀表（通常是指2到9的乘法口诀表）内的数字的乘法运算。
三年级下册数学教案 -乘法北京版 (10)一、教学目标1.能够使用乘法口诀表口算乘法。
2.能够应用乘法概念，解决日常生活中的问题。
3.能够在小组合作中互相学习，形成合作意识。
二、教学重难点1.乘法口诀表的掌握与应用。
2.分解乘法的能力。
三、教学内容1. 乘法口诀表1.让学生听老师念乘法口诀表，加深记忆。
2.辅导学生掌握乘法口诀表，检查他们是否掌握。
2. 分解乘法1.让学生观察课件中的图片，引导学生一步步做题。
2.让学生在小组中相互讨论，解决问题。
四、教学过程1. 乘法口诀表步骤一：口算乘法1.让学生快速计算出10个乘法的结果，并检查答案。
2.教师讲解乘法口诀表的意义，肯定学生的努力。
步骤二：掌握乘法口诀表1.让学生拿出乘法口诀表，和老师一起念乘法口诀。
2.让学生自己默写乘法口诀表，检查其掌握情况。
2. 分解乘法步骤一：观察图片1.让学生观察课件中的图片，了解什么是分解乘法。
2.指导学生读题，理解所要求的概念。
步骤二：一步步做题1.让学生在小组中完成题目的分解。
2.老师巡视教室，指导学生。
步骤三：小组讨论1.让学生在小组中相互讨论题目，并相互交流。
2.让学生掌握“合作互助”、合作意识。
五、教学反思本节课主要教授乘法口诀表以及分解乘法。
在口算乘法方面，老师用简单的口算题和乘法口诀表加深了学生的记忆。
在分解乘法方面，通过小组讨论，激励了学生掌握分解乘法的能力。
同时，让学生在小组中相互讨论，学会合作互助，增强了他们的合作意识。
在跟踪评估中，教师及时反馈学生在学习中的问题，并给予相关的帮助和鼓励，以便学生能够掌握本节课的重点难点。
三年级下册数学教案三乘法｜北师大版教案：三年级下册数学教案三乘法｜北师大版一、教学内容1. 乘法的引入和意义：通过实际情景，让学生初步理解乘法的概念和意义。
2. 表内乘法：学习10以内的乘法口诀，掌握表内乘法的运算方法。
3. 乘法的进一步应用：学习乘法的进一步应用，如倍数的概念和求一个数的几倍等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握乘法的基本概念和运算方法，能够运用乘法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：乘法的意义和运算方法的理解，以及乘法在实际问题中的应用。
教学重点：表内乘法的运算方法，以及乘法口诀的记忆和应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT等。
学具：练习本、铅笔、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生发放一些小棒，让学生实际操作，观察和体验乘法的意义。
2. 乘法的引入和意义：引导学生思考，当我们有2排小棒，每排有3根小棒时，我们一共有多少根小棒？让学生理解乘法的概念和意义。
3. 表内乘法：引导学生学习10以内的乘法口诀，如2乘以3等于6，3乘以4等于12等。
让学生通过记忆和练习，掌握表内乘法的运算方法。
4. 乘法的进一步应用：通过实例，让学生学习乘法的进一步应用，如求一个数的几倍等。
5. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：乘法的概念和意义：2排小棒，每排3根，一共有多少根小棒？表内乘法口诀：2乘以3等于63乘以4等于12乘法的进一步应用：求一个数的几倍七、作业设计作业题目：1. 根据乘法的意义，填空：如果有3排小棒，每排有4根，一共有多少根小棒？答案：1. 3排小棒，每排4根，一共有12根小棒。
2. 5乘以6等于30。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对乘法的基本概念和运算方法有了初步的理解和掌握。
在教学过程中，我注重了学生的实际操作和实践，让学生通过观察和体验，理解乘法的意义。
同时，我也给予了学生充分的练习机会，让他们通过练习，巩固所学知识。
三年级下册数学教案－第三单元《乘法》｜北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解乘法的概念，掌握乘法口诀。
2. 学生能够运用乘法解决实际问题，如计算物品的总价、数量等。
3. 学生能够理解乘法与加法、减法之间的关系，并能够运用乘法进行简便计算。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、探究等活动，理解乘法的意义和计算方法。
2. 学生通过解决实际问题，培养运用乘法进行计算的能力。
3. 学生通过小组讨论、合作学习，提高交流与合作的能力。
情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，增强学习数学的自信心。
2. 学生通过解决实际问题，体验数学与生活的紧密联系。
3. 学生通过小组合作，培养团队精神，提高合作能力。
教学内容教学重点1. 乘法的概念和计算方法。
2. 乘法口诀的掌握和应用。
3. 乘法在实际问题中的运用。
教学难点1. 乘法口诀的记忆和应用。
2. 乘法与加法、减法之间的关系理解。
教具与学具准备1. 教具：乘法表、计算器、教鞭、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
教学过程第一课时：乘法的概念和计算方法1. 引入：通过日常生活中的实例，引出乘法的概念。
2. 讲解：讲解乘法的定义和计算方法，举例说明。
3. 练习：学生进行乘法计算练习，巩固计算方法。
第二课时：乘法口诀的掌握和应用1. 复习：复习乘法的概念和计算方法。
2. 讲解：讲解乘法口诀的构成和应用，举例说明。
3. 练习：学生进行乘法口诀的练习，巩固记忆。
第三课时：乘法在实际问题中的运用1. 引入：通过实际问题，引出乘法的运用。
2. 讲解：讲解乘法在实际问题中的运用方法，举例说明。
3. 练习：学生进行实际问题中的乘法运用练习，巩固运用能力。
板书设计1. 乘法的概念和计算方法。
2. 乘法口诀的构成和应用。
3. 乘法在实际问题中的运用。
作业设计1. 乘法计算练习题。
2. 乘法口诀的记忆和应用练习题。
课后反思1. 学生对乘法的概念和计算方法的掌握情况。
2. 学生对乘法口诀的记忆和应用能力。
三年级北师大版下册数学教案5篇三年级北师大版下册数学教案5篇教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面小编给大家带来关于三年级北师大版下册数学教案，方便大家学习三年级北师大版下册数学教案1教学目标：1、掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2、理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法教学难点：一位数乘两位数(进位)口算教具准备：教学挂图教学过程：教师教学设计学生的活动教学反思一、复习。
教师出示上节课所学的口算乘法练习。
二、新授。
1、出示挂图，引导学生观察。
2、教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱3、教师板书学生的方法，并问：12×3怎样计算4、学生将答案写在书上。
5、出示第二个问题：买3个球需要多少钱6、教师组织学生讨论：怎样计算：15×3与12×3有什么不同7、学生将答案写在书上三、练习。
完成P3第1~4题1、 2题可独立完成。
2、 4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。
四、评价你觉得这节课学得怎样哪些地方还需要提高学生听算，做完后集体订正。
学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。
学生独立思考问题，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3学生独立思考后，指名回答计算方法。
教师板书：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36学生独立思考列出算式并尝试解答。
这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。
做完后小组交流学生自评、互评。
板书设计：买3个游泳圈需要多少钱买3个球需要多少钱12×3=36 15×3=4510×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=1530+6=36 30+15=45第3课时：练习一教学内容：练习一第1~6题教学目标：1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。
三年级下册数学教案－第三单元《乘法》｜北师大版教学目标1.了解乘法的概念和应用2.掌握乘法口诀表3.能够进行简单的乘法计算4.能够通过实际问题应用乘法算法5.培养学生的分析问题和解决问题的能力教学步骤第一课时：认识乘法导入1.让学生回忆加法的概念和应用，引出乘法和加法的区别2.通过实际例子来引导学生理解乘法的概念，例如：班里有3排座位，每排座位有5个,那么班里有多少个座位？告诉学生1.两个数相乘的结果叫做积；2.用×表示两数相乘。
示例1.让学生自己算出2×3=6,3×3=9等。
2.让学生自己找乘法，引导学生进一步分析乘法的应用。
第二课时：掌握乘法口诀表导入1.通过乘法的渐进式推广让学生掌握乘法口诀表2.让学生一起展示乘法口诀表主要内容1.让学生通过数学游戏来巩固乘法口诀表的学习。
2.通过课堂表演和小组交流，提高学生之间的交流能力。
第三课时：简单乘法计算导入1.让学生自己推算2×2=4,3×4=12等。
2.让学生发现乘数和被乘数的位置可以调换。
练习1.给每个学生发放答题卡，在答题卡上让学生完成简单的乘法计算，包括数字的大小，乘法公式等。
2.让学生交换答题卡，相互检查，并对错误的地方进行讲解。
第四课时：实际应用乘法算法导入1.通过买东西时的找零、购买物品时的计算等实际例子，让学生认识到乘法的实际应用。
2.让学生思考应用乘法算法的优势和特点。
练习1.通过实际问题让学生进行乘法的计算练习，例如：有4个盒子，每个盒子里有7只球，一共有多少只球？2.让学生将乘法穿插到其他数学的学习中，提高学生对知识点之间的联系和理解。
教学重点和难点教学重点1.让学生了解乘法的概念和应用。
2.让学生掌握乘法口诀表和简单乘法计算。
教学难点1.让学生理解乘法的应用过程。
2.让学生能够运用乘法算法解决实际问题。
教学方法1.通过举例、练习、讨论等方式来进行教学。
2.对学生在练习中出现的问题进行讲解和辅导，提高学生学习的效率。
北师大版三年级数学下册乘法教案教案设计三乘法一、教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中，学会计算两位数乘两位数的乘法，并在实际生活得到应用。
2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
二、教材分析：本单元是数与代数方面的内容，包括找规律、整理书、电影院和练习一四部分内容，是在学生已经掌握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础上进一步学习乘法的。
学习本单元使学生进一步体会四则运算的意义，掌握两位数乘两位数的算法，结合具体情境进行估算并能解释估算的过程。
因此理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问题是本单元教学的重点，结合具体情境正确进行估算及两位数乘两位数的算理和算法成为教学的难点。
第一课“找规律”，让学生通过计算，探索发现两数相乘当其中一个因数扩大10倍时积的变化规律：掌握这一规律，两个整十数的乘法就能口算得出结果。
在发现规律之前，计算12×40，120×40对于学生说是有挑战性的，他们要把这些算式转化成熟悉的形式：12×40=12×5×8=？120×40=60×2×40=60×80=？从中应让学生体会到化未知为已知的重要的数学思想方法，而式子的变形是实现这种转化的重要手段。
第二课“整理书”，结合“整理书”的问题情境，学习两位数没有进位的乘法。
首先让学生估算，培养学生对数量关系的直觉能力，回答“200本放的下吗？”再探索精确计算的各种算法，交流各自算法的过程，比较各种算法的特点，体验算法的多样化和灵活性；学生可以选择适合自己的算法，但必须掌握它。
两位数乘一位数的竖式乘法的基础，必须让学生体会这两者的联系与区别，理解每一层计算的含义。
第三课“电影院”，结合电影院有多少座位的问题情境，学习两位数乘两位数的进位乘法。
首先需要理解问题情境，明确要解决什么数学问题，即“这是21排26号，是最后一个座位”是什么意思，把它与看电影的“500人”联系起，能提出什么数学问题。
其次提高了对估算的要求，即要求学生能解释自己估算的方法和过程，培养估算的意识与习惯。
至于“这个电影院一共有多少座位”的计算，应该要求学生独立完成，因为本课的算法与上一课类似，所不同的是需要提醒学生在计算过程中注意进位问题。
三、教学建议：1、注重创设情境，让学生在具体生动的情境中学习数学。
教学时，要充分利用和发挥教材情境图的引导作用，根据学生已有知识基础和生活经验，通过认真观察、独立思考，在具体的情境中提出问题，让学生体验到自己是学习的主人、课堂的主人，从而产生更强的学习动机，并学会一定的学习方法。
也只有这样，学生的生活经验才能变成他们可利用的学习资，数学学习活动也才能成为有意义的促进个体发展的过程。
2、重视知识迁移，引导学生自主探索与合作交流。
教学时，应充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识间的内在联系，积极引导学生通过“试一试”、“看一看”、“想一想”、“比一比”、“练一练”、“算一算”等一系列算法活动，促进知识迁移，形成新的知识体系。
对于交流算法的过程，要鼓励学生用自己的语言回答，加深学生对知识的理解，培养学生个性化特点。
3、要把学生学习与解决问题过程结合起，加强学生估算意识的培养，倡导算法多样化。
四、教学案例：案例1.《找规律》教学设计(一)教学目标：1、结合具体情境，探索乘法是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算能力。
3、学生熟悉进行乘法是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：重点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。
难点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律。
教学具准备：投影仪，投影片，教学挂图，口算卡片。
教学过程：一、创设情境，知识迁移。
1、竞答，出示口算卡片。
2×3= 5×1= 12×3= 14×2=10×4= 30×3= 2×200= 60×2=2、听算竞答，说口算过程。
500×4= 6×70= 90×7= 8×600=通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。
（为新知学习打下基础）3、（1）肯定学生的回答（师评，生评并对自己提出要求）（2）归纳题目特征：多位数乘一位数。
（3）导入课题：今天我们继续学习乘法。
（板书课题）二、学习新知，合作探究1、学习“找规律”（1）出示第一组算式。
5×1= 5×10= 50×10=学生独立计算，回答结果，并让学生在做题的过程中想一想你发现了什么问题？学生会利用已学知识和已往经验，很快得出结果。
教师在算式添上得数。
同时发现这三道题的结果是5、50、500，每一题比上一题的结果都多一个“0”。
学生能发现这一问题，说明有较强的观察能力，如果提不出，可由老师以“我有不疑问”等巧妙提出。
学生可能会根据多位数（末尾有0的）乘一位数的计算规律。
说明50×10=？这道题的计算方法及结果。
如果是，教师应给予鼓励，但不急于肯定，可进一步引导学生观察算式：这道算式的因数都是几位数？生：两位数乘两位数。
引导：多位数乘一位数的计算规律是否适应于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索，去发现。
现在你们能否运用其他的已有知识说明呢？请同学们在小组内探讨一下：（师巡回指导）汇报交流：学生可能是：生1：50×10表示50个10相加（或10个50），从数位表知它是500。
生2：50×10=50×2×5=100×5=500[学生在交流过程中可能需要补充、讨论、完善，或有另外的解释，只要合理，教师要给予肯定，但要适当加以巧妙的控制]刚才，同学们的研讨的有理有据。
下面我们再举几个例子进一步说明一下：（2）出示第2、3组算式：3×2= 12×4=3×20= 12×40=30×20= 120×40=1）.学生回答算式，教师总结评价。
2）交流30×20、12×40、120×40的计算过程。
2、探索规律：（1）引导学生回顾解题过程并注意观察三组算式：5×1=5 3×2=6 12×4=485×10=50 3×20=60 12×20=48050×10=500 30×20=600 120×40=4800从中你发现了什么？（2）学生讨论、交流：组内同学相互交流，每个人都说说自己的发现，从而同伴相互补充、完善。
（3）小组汇报：小组代表发言，鼓励学生用自己的语言表达，师给予肯定。
（4）小结：因数是整十数的乘法计算规律，先计算末尾前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
[注：可由学生代表完整表述]三、知识运用，拓展提高1、尝试练习（1）投影出示课本27页“试一试”第2题（可直接看课本）。
要求：a.独立完成，同桌互查交流。
b.学生互评，找出存在的优、缺点，供全班交流订正。
（2）出示第27页“试一试”第1题（情境图）。
要求：a.说明图意，提出相应问题。
b.绘制统计表、计算。
.交流、订正。
2、练习：课本第27页“练一练”1、3、4题。
第1题：开火车口算填表（可用投影）。
第3题：独立审题、列式、口算，制成统计表，组内互查。
第4题：独立解答，交流汇报。
（不要求学生会列综合算式，但可鼓励有能力的同学尝试一下。
）3、数学游戏：接力竞赛。
完成第27页练一练第5题。
评选优胜组。
[对学生合作中出现的问题给予指导]4、拓展练习：完成课本第27页第2题。
（）×（）=800 （）×（）=1260看谁写得最多。
四、升华提高。
师生共同完成：这节课的收获是什么？你最感兴趣的是什么？你的进步表现在哪里？你给同学们提出什么样的问题？你学习的同学是谁？你的疑问是什么等等。
板书设计：乘法5×1= 3×2= 12×4=5×10= 3×20= 12×40=50×10= 30×20= 120×40=：案例2《找规律》教学设计(二)教学内容：找规律（北师大版三年级下册27--28页）教学目标：1、结合具体情景，探索乘数是整十数的乘法计算。
找出计算的规律。
2、能熟练进行乘数是整+数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：进行乘数是整+数的乘法计算。
教具准备：教学图片教学过程：一、创设情景：师：淘气和笑笑星期六去儿童乐园玩，走到公园门口，发现门口上贴着一张启事：只要做出这几组题，儿童就可以免票，淘气和笑笑乐了，你们能和淘气、笑笑一块做吗？（出示图片）：5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40二、探索新知：1、学生计算3、交流：①为什么50×10等于500呢？生1：10个50想加，它就是500生2：因为50×10=50×2×5 所以等于500生3：也可以只用十位上的5乘十位上的1，再在结果后面添2个0。
②同桌互相解释30×20 12×40 120×40的计算过程。
3、引导学生观察：你发现了什么？①同桌交流②全班交流：用自己的语言表达发现的规律。
生1：在做这样的题时，末尾的0可不看，算出结果再添0。
生2：只看不是0的那些数，乘出后有几个0添几个0。
生3：我们发现的规律和他们几个一样。
4、小结：如果根据大家发现的规律，计算150×30的话，算法有几个步骤？生：两个步聚：先口算15×3=45，再添上原乘数中被省略的0，也就是150×30=4500。
三、应用练习：1、完成试一试第1、2题抽查学生是否掌握运算顺序2、要求学生直接口算填表。
乘数302027502618乘数103020303050积3、看谁写得多。
（）×（）=800（）×（）=1260四、小结：这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？案例3《整理书》教学设计（一）教学目标：1.结合具体情境、探索两位数乘以两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。
