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7诗三首一、语基落实1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A.芙蓉．(rónɡ)俗韵．(yùn)羁．鸟(jī)B.后檐．(yán)暧．暧(ài)墟．里(xū)C.樊．笼(fán)呦．呦(yōu)契．阔(qì)D.三匝．(zā)吐哺．(bǔ)掇．拾(chuò)思路解析:D项,“掇”应读“duō”。
答案:D2.对下列诗句中加点词的解释,不正确的一项是( )A.①采之欲遗．(赠送)谁②还顾．(看)望旧乡B.①但．(但是)为君故②何时可掇．(收获)C.①少无适．(迎合)俗韵②山不厌．(满足)高D.①桃李罗．(罗列)堂前②复．(重新)得返自然思路解析:B项,“但”的意思是“只是,仅仅”,“掇”的意思是“拾取,采取”。
答案:B3.下列诗句中加点的词,意思与现代汉语中的意思相同的一项是( )①忧伤．．相存⑥开荒．．南野际⑦复．．至今⑤枉用．．③譬如朝露．．④沉吟．．以终老②人生几何得返自然．．A.①④⑥⑦B.②④⑤⑦C.①③⑥⑦D.②③⑤⑦思路解析:与现代汉语不同的是:②“几何”在现代汉语中除了表示“多少”的意思外,还是数学上的一个术语。
④“沉吟”在诗中的意思是“对贤才的思念和倾慕”,在现代汉语中指“低声吟咏;迟疑不决,低声自语”。
⑤“枉用”在诗中的意思是“屈驾用来”,在现代汉语中指“白白地用”。
答案:C4.下列诗句不是对偶句的一项是( )A.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊B.月明星稀,乌鹊南飞C.山不厌高,海不厌深D.户庭无尘杂,虚室有余闲思路解析:B项不是对偶句,前后两句结构不同。
答案:B5.下列叙述错误的一项是( )A.《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。
《古诗十九首》的艺术成就是十分突出的,独特的抒情艺术风格,使这些作品成为我国文学史上早期抒情诗的典范。
B.《短歌行》是曹操的作品,他的诗歌受乐府民歌的影响很深,但富有创造性,气魄雄伟,情调苍凉悲壮。
资料选编一、《涉江采芙蓉》赏析(朱光潜)据徐陵的《玉台新咏》，这首诗是西汉诗人枚乘的作品。
这是一首惜别的情诗。
在古代农业社会里，生活是很简单的，最密切的人与人的关系是夫妻朋友的关系，由于战争、徭役或仕宦，这种亲密的关系往往长期地被截断。
这就成为许多人私生活中最伤心的事。
因此，中国诗词有很大一部分都是表达别离情绪的。
就主题说，这首诗是很典型的。
诗大半是“触物生情”，这首诗是在盛夏时节，看见荷花芳草，而想到远在他方的心爱的人。
中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地连在一起。
古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么财宝，而是一枝花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了向好朋友表示思念，逢到驿使就托带一枝梅花给远方的好友。
这种生活情调是简朴的，也是美好的。
这首诗的作者也是在自然中看见最心爱的荷花芳草，就想到把它寄给最心爱的人。
头两句写夏天江边花香日暖的情况，气氛是愉快的；作者为着要采荷花，不惜“涉江”之劳，是抱着满腔热忱的。
采到了，心想这么美好的东西只自己独自欣赏，还是美中不足，要有个知心人共赏才好。
可是四面一望，知心人在哪里？四面都是陌生的人、不关痛痒的人，知心人却远在他方，这么美好的东西是不能得到他共赏的，我这点情意是不能传到他那里去的!我们读这首诗，要深刻体会“采之欲遗谁”这句问话的意味。
承上两句而来，它是突然的转折，一腔热忱遭到一盆凉水泼来，霎时天地为之变色，此中有无限的凄凉寂寞，伤心失望。
它是一句疑问，也是一声叹息。
还有一点值得注意的是“所思在远道”这句话的位置。
难道诗人“涉江采芙蓉”时原来就没有想到这一点吗？真是看到芙蓉芳草，才想到这位“所思”吗？“所思”是时时刻刻在他心头的。
“涉江采芙蓉”也还是为了他。
如果开门见山表出，诗就平淡无味了。
在头两句中他是藏锋不露，第三句一转，就趁势把他突然托出，才见出这句话有雷霆万钧之力。
这句话是全诗发展的顶点，顶点同时是个转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。
高中语文背诵篇目必修一1、《沁园春长沙》毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？2、毛泽东诗三首（1）、《采桑子重阳》人生易老天难老，岁岁重阳。
今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。
胜似春光，寥廓江天万里霜。
（2）、《七律长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（3）、《浪淘沙北戴河》大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。
一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。
萧瑟秋风今又是，换了人间。
3、《诗两首》（1）、《雨巷》戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠、凄清，又惆怅。
她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
（2）、《再别康桥》徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
开荒南野际，守拙归园田——小析陶潜务农之内涵—这句诗选自陶潜的《归园田居》。
诗意是说其弃官后，回归家园，从此在南野开荒种地。
以往，众多名家认为这是其结束“三十年”官场生涯，因家贫，故而自耕。
我却认为作为文人能够从事农业劳动是陶潜对当时士大夫谈玄理，尚清谈的一种不满，对晋政局黑暗的一种反抗。
〈一〉传统观念对士人务农的鄙视中国众多学说中，儒家思想占据统治地位。
儒家思想体系中以民本思想为重，民以食为天，故孔门弟子重视农业，但却鄙视士人务农。
对于这一点孔子是这样解释的：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不情。
夫如是，则四方之民襁负其子而矣，焉用稼。
”《孟子。
滕文公上》那“稼”为何人所种呢？孔子的继承者孟子如是说：“有大人事，有小人事……或劳心或劳力；劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人，天下之公义也。
”《论语。
里仁》文人当属劳心者，农人当属劳力者。
文人治理农人，靠农人供养，农人耕作供养文人，这都是天下公理了。
孟子又说：“君子喻于义，小人喻于利。
”农业生产是为了获利而解决温饱衣食。
那么直接从事农业生产，必是小人无疑了。
儒家的这种重视农业，而鄙视士人务农的观念，对中国古代知识分子产生了深刻的影响，使得知识分子都不屑于从事农业生产，并以此为耻〈二〉躬耕并非家贫传统的文学观念认为，陶渊明从事农业生产多因为家贫之故，并引以《归去来全辞》之“余家贫”来论证，陶渊明辞官不做，必得务农自给的必要性。
如果这样思考他的躬耕之举未免有失偏颇。
我认为躬耕并非家贫，而是一种对世俗风气，对传统道德的一种反叛首先：躬耕并非能解决家贫问题，这一观念是在陶渊明没有入仕之前就被世人公认的，其《归去来全辞》中“余家贫，耕植不足自给”。
已表明作者已经认识到自己务农的结果的收获微少，不足供养家庭。
《杂诗-其四》中，作者写到虽然自己亲身参加耕作，但仍然不能满足最低限度的生活需求，而时常受到饥寒的逼迫。
“代耕本非望，所业在田桑。
word1 / 8诗三首word2 / 83、怎么写？问题：这首诗的艺术特色有哪些？四、合作交流五、解惑答疑 1、写什么？（2分钟）word 3 / 8word4 / 8word 5 / 8word6 / 8总之，这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，画出了优美画画，有近有远，有声 有色，有淡有浓，有活泼有生机，有朴拙自然的趣味。
而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。
这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境。
归去如何？明确： '无尘杂'/有余闲/久/复（注意炼字）--自由、安逸、喜悦。
追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？ 明确：厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。
2、为何写？问题一：概括这首诗的主旨。
问题二：那么你对在当时的社会环境下，陶渊明选择放弃官场、归隐田园的生活方式怎么看呢？陶渊明选择放弃官场、归隐田园的生活方式是因为他生活在 一个社会黑暗、官场腐败的时代，他这种不愿同流合污，想要保持高洁，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的精神品质是值得我们后人尊敬的，是有其时代意义的。
（言之有理即可） 3、怎么写？问题一：这首诗的语言有什么特色？平淡自然，质朴无华，这是和他的诗歌内容以及表现上的特点分不开的。
他的诗的主要内容是平淡的田园风光，农村的日常生活，以及处于这种生活中的恬静心境；而又是通过朴素的语言，白描的手法，直率自然地抒写出来，使人感到真好象是从“胸中自然流出”，没有一点斧凿痕迹。
问题二：本诗是如何抒发情感的？① 运用白描手法。
“白描”手法，原是国画的一种画法，纯用线条学生阅读背景材料，筛选重要信息，记忆。
（3分钟）学生阅读课文，结合书下注解完成字词解释。
教师质疑 （出示问题）word7 / 8勾勒而不加色彩渲染。
作为文学创作的表现手法，“即不加色彩渲染、烘托，不用华丽辞藻，抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，形神毕肖。
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Fire（吻火）合欢树思考与探究三现代散文的小与大第四单元如真似幻的梦境森林中的绅士云霓埃菲尔铁塔沉思思考与探究四现代散文的虚与实第五单元自然的年轮葡萄月令光树（节选）思考与探究五现代散文的疏与密中国小说欣赏第一单元历史与英雄1.《三国演义》２.《水浒传》第二单元谈神说鬼寄幽怀3.《西游记》4.《聊斋志异》第三单元人情与世态5.“三言”6.《红楼梦》第四单元从士林到官场7.《儒林外史》8.《官场现形记》第五单元家族的记忆9.《家》10.《白鹿原》第六单元女性的声音11.《呼兰河传》12.《长恨歌》第七单元情系乡土13.《小二黑结婚》14.《平凡的世界》第八单元人在都市15.《子夜》16.《骆驼祥子》第九单元烽火岁月17.《红旗谱》18.《红高粱》中外传记作品选读精读第一课杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和第三课毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠第四课贝多芬：扼住命运的咽喉第五课达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力第六课马克思：献身于实现人类理想的社会略读第七课沈从文：逆境也是生活的恩赐第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子课外阅读蒙哥马利：强者是不断挑战自己比尔·盖茨：IT英雄的成功之道中外戏剧名作欣赏概论第一单元索福克勒斯与《俄狄浦斯王》第二单元莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》第三单元汤显祖与《牡丹亭》第四单元莫里哀与《伪君子》第五单元易卜生与《玩偶之家》第六单元契诃夫与《三姐妹》第七单元曹禺与《北京人》第八单元老舍与《茶馆》第九单元贝克特与《等待戈多》。
高一必修一诗三首知识点在高中语文课程中，我们经常学习文学作品，其中包括诗歌。
诗歌是一种特殊的文学形式，其独特的语言、形式和表达方式使它成为了人们感受美的重要途径。
在高一的必修一课程中，我们学习了几首著名的诗歌，其中包括了杜甫的《登高》，纳兰性德的《采桑子》和北岛的《波》。
在学习这三首诗的过程中，我发现了一些重要的知识点，下面我将通过对这三首诗的分析来进行探讨。
首先，杜甫的《登高》是一首写景的诗。
在这首诗中，杜甫以自然的山景为背景，表达了自己对社会现状的思考和对个人命运的忧虑。
诗中的描写非常细腻生动，充满诗意，如“白日依山尽，黄河入海流”、“欲穷千里目，更上一层楼”等等。
这些描写让人仿佛置身于高山之巅，感受到了绵延的山脉和壮阔的河流。
同时，诗句中的押韵和平仄也增加了诗歌的节奏感和音乐性。
在学习这首诗时，我们不仅能够欣赏到杜甫的艺术才华，也能够从中体会到他对社会不公的关注和自己的思考。
其次，纳兰性德的《采桑子》是一首写爱情的诗。
在这首诗中，纳兰性德以采桑为背景，表达了自己对爱情的痴迷和思念之情。
诗中的描写充满了柔情蜜意，如“终日春衫袖，惟春布不成”、“桑榆未晚凉，待君莫更愁”等等。
这些描写让人体会到了作者对爱情的执着追求和对爱人的深情厚意。
此外，纳兰性德在诗中运用了对偶、描写等修辞手法来增加情感的表达力度和诗歌的艺术性。
通过学习这首诗，我们可以感受到纳兰性德对于爱情的独到见解和深沉情感的抒发。
再次，北岛的《波》是一首抒情的诗。
在这首诗中，北岛以“波”为象征，表达了对生命和人生的思考和回顾。
诗中的描写简洁而深沉，如“波，你是我的眼睛”、“波，你是我的呼吸”等等。
这些简洁而富有韵味的句子，给人以思索和启示。
此外，诗中还有一些对比和修辞等修辞手法的运用，例如“逐光/追光/沉沦/漫杂在波涛里”。
这些手法不仅增加了诗歌的表现力，也使读者更加能够潜入到诗人的内心世界中去。
通过学习这首诗，我们可以思考生命的意义和价值，并且感悟到诗歌的独特魅力和表达方式。
7．诗三首《涉江采芙蓉》教学目标知识与技能：1、了解古诗十九首的文学常识。
2、抓取意象，体会意境，把握主人公的身份。
感受诗歌的思想内涵、思想情感。
3、分析诗歌的艺术手法。
4、背诵这三首诗。
过程与方法：1、通过讨论、点拨的方式完成。
引导探究法为主，巩固练习法为辅情感态度价值观：1、学会通过意象把握诗歌情感与思想的方法，与高考对接。
2、了解古诗借花草表情达意的特点，体会古人思乡思亲的情怀。
预习任务一．熟读成诵。
二．写出本文的意象，说说它们有什么作用。
三．初步概括诗歌的思想情感。
四、思考本文的抒情主人公是男是女？文学常识及背景补充：1、《古诗十九首》是汉代无名氏作品。
原非一时一人所作，梁代萧统因各篇风格相近，把它们合在一起，收入《文选》，题为《古诗十九首》。
它是东汉末年文人五言诗的代表作。
2、刘勰推崇它为“五言诗之冠冕”。
钟嵘《诗品》称之为“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。
3、背景：东汉末年，宦官外戚勾结篡权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜。
“窃选举、盗荣宠者不可胜数。
既获者贤己而遂往，羡慕者并驱而追之，悠悠皆是，孰能不然者乎？”中下层为了谋求前程，只得奔走交游。
他们长时间远离家乡，“亲戚隔绝，闺门分离，无罪无辜，而亡命是效”，过着坎坷的生活，然而往往一事无成，落得满腹牢骚，自然会产生沉重的乡愁。
因此，《古诗十九首》中有的作品反映了当时游子思乡的痛苦。
《涉江采芙蓉》就是反映这一内容的作品，感情真挚，语言清新。
自主检测一、补写出下列横线上的句子。
1、涉江采芙蓉，。
2、同心而离居，。
二、你认为本诗主人公是男是女，说说理由。
问题意见《短歌行》教学目标知识与技能：1、找出并分析诗中意象，体会意境，感受诗歌的思想情感。
2、把握诗歌用典的艺术手法。
3、背诵全诗。
过程与方法：1、通过讨论、点拨的方式完成。
引导探究法为主，巩固练习法为辅。
情感态度价值观：1、学会通过意象把握诗歌情感与思想的方法，与高考对接。
2、体会曹操伟大的抱负，树立正确的积极的人生观，确立高远的志向。
