各个年龄段孩子应突出的教育重点

1~3岁儿童如何进行早教方法1~3岁是宝宝大脑发育的黄金时期，是进行快速学习的好时机，家长们千万不要错过良机。

以下是店铺收集整理的1~3岁儿童早教方法，希望对你有帮助。

1~3岁儿童早教方法一岁宝宝一岁宝宝会走，会用笔在纸上戳点，会说“爸爸、妈妈”这些特指的词，知道把口朝上的盖子盖在瓶子上，有对应意识，穿衣服时能主动配合，有配合意识。

宝宝的思维：1岁的宝宝是个小小活动家。

由于爬、站立和行走的技能日益增强，他可以满屋子到处探索周围的环境了。

家长应该满足他的好奇心，鼓励他的探索活动，赞赏他在房间里的每一个“新发现”。

于是你必须重新整理一下房间，消除任何不安全的隐患。

和宝宝一起玩：宝宝一旦开口说话，说出1―2个词，就会常说不停。

在他心满意足地摆弄着手上的小玩意儿时，便时常滔滔不绝地说着一连串莫名其妙的话――这是他创造的独特的言语游戏。

这种练习说话的自娱游戏通常会持续到1岁半。

此时最好不要打断他，而要向他投去赞许的目光，并寻找加入与他谈话的机会，教他说出真正的词汇来。

推荐活动：家长可以为宝宝做一些按摩操，如、捏积。

多注重爬行练习，这可以锻炼孩子的平衡能力和协调能力，这一阶段应多注意孩子的，不要以为孩子一哭就是饿了，要多和孩子交流，多抱，多逗笑，多说话，开始情商的培养，多给孩子机会满足他们的好奇心和求知欲。

两岁宝宝两岁宝宝能说两句以上的儿歌，会一页一页地翻书，能连续翻三页以上，而且知道正着看书，知道3种以上常见物品的用途。

宝宝的思维：宝宝玩玩具的活动，包含了动作技能和认知能力的发展。

接近两岁的婴儿，对玩具的兴趣更浓，玩的方式也在变化，他已经能够玩比较复杂的玩具，对玩具和游戏也开始运用自己的分辨能力，并加进了自己想象的成分。

和宝宝一起玩：如果给2岁的宝宝一个玩具电话，他不再像刚满1岁时那样往地上扔了，他会对着话筒叽叽咕咕地“通话”，他也会帮脱衣、穿衣、洗脸、洗澡，忙得不亦乐乎。

这种最初的角色扮演游戏表明宝宝已展开了想象的翅膀。

5至6岁孩子的年龄特征及教育策略5至6岁幼儿的年龄特征1、自我评价能力逐步发展5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展，主要体现在自我评价能力上。

2、情感的稳定性和有意性增长大多数儿童在班级里有了相对稳定的好朋友。

他们能够有意识地控制自己情感的外部表现。

3、自理能力和劳动能力明显提高他们能选择喜欢的、适合自己的衣服、能用筷子吃饭、夹菜。

4、合作意识逐渐增强这个年龄段的儿童开始有了合作意识。

他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与几个朋友一起开展合作性游戏。

5、规则意识逐步形成他们开始学习控制自己的行为，遵守集体的共同规则。

在规则的实践方面还是会表现出以自我为中心。

6、动作灵活、控制能力明显增强走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，手指小肌肉快速发展。

7、爱学、好问，有极强的求知欲望对周围世界有着积极的求知探索态度，不但爱问是什么，还想知道为什么，怎么样的。

8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。

9、能根据周围事物的属性进行概括和分类开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类。

10、能生动、有表情地描述事物不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有表情地描述事物。

看图讲述能力也明显提高。

语言表达灵活多样，力求与别人不同。

11、阅读兴趣显著提高对图书有浓厚的阅读兴趣，能较长时间专心地看书。

开始对文字感兴趣。

12、创造欲望比较强烈他们越来越喜欢能满足想象和创造欲望的多变性玩具。

13、象征性游戏趋于成熟在角色游戏中能综合自己经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现一般的生活情景。

14、表现与表达方式多样化他们会用多种方式表达自己的想法，如美工、音乐、构建等。

5至6岁幼儿的教育策略1、建立家长和孩子间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿。

2、支持儿童创设自己的环境，展现生活经验，交流信息和表达情感。

3、为儿童创设问题情景，提供可探索的材料，鼓励儿童多种方法发现问题，寻求答案。

各年龄段幼儿的年龄特点和教养策略3至4岁孩子的年龄特征1、学着按指令行动，生活自理能力增强3岁儿童的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学着按指令行动。

在承认的指导下，形成了许多生活自理能力，能适应集体生活了。

2、行为明显受支配3岁儿童的行为受情绪支配作用大，他们的情绪很不稳定，容易冲动。

但是已经开始产生调节情绪的意识，在实际行动上不能完全控制。

3、对他人的情感反应明显增强移情能力有了很大的发展，能站在他人的立场上感受情绪，理解他人情感。

对于别人的意见、别人情感的反应敏感性增强。

4、对同伴、教师产生认同感、亲切感3岁儿童社会交往范围有了很大的拓展，他们开始认同、接纳同伴。

3岁后期，孩子与同伴共同玩的意识增强，逐步学会与同伴共同分享玩具。

5、动作的协调性增强3岁儿童喜欢跑、跳等大动作，动作开始协调。

手部小肌肉发展相对较迟。

6、具有强烈的好奇心对周围世界充满浓厚的兴趣，喜欢向成人提出各种各样的问题。

7、已形成与生活经验相关的概念行动自如，认识范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念。

8、很大程度上认识依赖于行动认识活动基本上是在行动过程中进行的，容易受外部事物及自己情绪影响。

9、模仿性强爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式。

10、能用简单语言表达自己的感受与需要语言发展的飞跃期，基本掌握本地区语言的全部语言。

但发音还不够准确。

11、会用绘画表现自己的愿望绘画能力的发展由涂鸦期进入到象征期，一形多义是儿童这个时期绘画的主要特征。

12、喜欢音乐，能唱简单歌曲喜欢学唱歌，会反复跟唱，会试着用1—2种打击乐器打基础不同的节奏。

3至4岁孩子的教育策略1、正确分析儿童的情绪化行为，认真对待每个儿童的要求，为他们体验独立提供机会，并夸奖他们的成功。

2、为儿童的独自游戏、平行游戏以及同伴的合作游戏创设条件和提供机会。

3、为儿童提供充裕的时间，让他们从事自选活动，鼓励探索，满足好奇心。

4、在生活中帮助儿童形成自然依次行走的习惯，不宜让幼儿玩固定的统一的游戏。

幼儿园五大领域目标及各年龄段目标一、健康领域目标：1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快；2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常识,学习保护自己；4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

小班健康：1帮助幼儿养成独立进餐的习惯，引导幼儿愿意吃各种食物。

2引导幼儿独自、按时入睡，会脱简单衣物，并放在固定位置。

3不害怕健康检查和各种健康接种.4引导幼儿外出时不离开成人，不接受陌生人的物品,不跟陌生人走。

5具有初步的安全意识,户外活动时能注意安全,不将异物塞入耳、鼻、口里。

6 初步学习投、掷、钻爬、攀登、平衡等动作。

7引导幼儿学会上体直立、一个跟着一个走,能听信号走成圆圈.8引导幼儿能根据简单的口令或音乐较合拍地做模仿操和徒手操。

9引导幼儿自然协调地跑，不与他人碰撞。

10引导幼儿在活动后知道合作收拾整理小型体育器械。

中班健康:（一）发展目标1、知道五官的用处及简单的保护方法，有初步的健康意识。

2、愿意配合医务人员接受治疗。

3、知道一些基本的求助方法，有初步的自我保护意识。

4、积极参加体育活动,活动后能主动收拾整理小型体育运动器械。

5、认真完成动作要求,动作协调。

6、不怕困难,有初步的规则意识，竞争意识。

（二）具体措施1、营造宽松的环境，鼓励幼儿积极参加体育活动。

2、引导幼儿能根据口令或信号切段分队走，较快地集中、分散,会做徒手操，动作基本到位。

3、指导幼儿走、跑时,上、下肢动作协调，有精神。

4、引导幼儿跳跃时，蹬地较有力，落地时要轻。

5、引导幼儿大胆地钻,爬障碍物，基本做到手脚协调.6、引导幼儿主动探索球的多种玩法，学会拍球。

7、引导幼儿学会用单手向前上方用力挥臂掷物。

8、引导幼儿平稳、轻松地在一定高度，宽度的平衡板上行走.大班健康1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，乐意和老师、同伴交往；2、知道必要的安全保健常识，密切结合幼儿的日常生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力；3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，养成良好的饮食习惯，不挑食；有良好的个人卫生习惯；4、注意个人和生活场所的卫生，会做简单的收拾、整理及清洁工作；5、喜欢参加体育活动，动作灵敏协调、灵活，用幼儿感兴趣而有安全的方式发展基本动作，学习基本体操，提高动作的协调性和灵活性。

儿童教育黄金时段划分原则儿童教育的重要性自不待言，而如何科学合理地划分儿童教育的黄金时段则是一个备受关注的问题。

儿童教育黄金时段通常指的是儿童成长的初期阶段，也就是婴幼儿期至小学入学前的阶段。

本文将介绍并探讨儿童教育黄金时段划分的原则。

一、理论基础1. 儿童大脑发育：婴幼儿期至小学入学前是儿童大脑发育最为迅速的时期，大脑的各个功能区域相互联系、相互影响，形成基本的认知、语言和情感能力。

2. 儿童学习能力：儿童在黄金时段具有极高的学习敏感期，对于语言、数学、艺术等方面的学习表现出较高的吸收和理解能力，因此在这一时期进行针对性的教育对孩子的成长非常重要。

3. 儿童的兴趣和好奇心：黄金时段是儿童兴趣和好奇心培养的关键时期，适当引导和培养儿童的兴趣爱好对他们的综合素质发展具有重要作用。

二、儿童教育黄金时段划分原则1. 身体和社交能力发展期（0-3岁）：这个时期儿童主要需要关注身体的健康发育和社交能力的培养。

家庭和幼儿园应提供一个安全、温暖和亲密的环境，鼓励儿童进行自由活动，满足他们的基本需求，同时培养他们良好的情感和社交能力。

2. 基础知识学习期（3-6岁）：这个时期儿童开始接触基础学习，包括语言、数学、科学等方面。

通过游戏、互动和趣味性的教学，鼓励儿童进行基础知识的学习。

同时，培养他们的观察力、注意力和动手能力，为将来的学习打下扎实的基础。

3. 兴趣培养期（6-12岁）：这个时期儿童的兴趣和好奇心更为明显，应该鼓励他们进一步培养和发展自己的兴趣爱好。

可以参加各种特长班、兴趣培训等活动，提供更多元化的学习方式和机会，促进儿童的综合素质和个性发展。

三、合理利用儿童教育黄金时段的建议1. 家庭教育的重要性：家庭是孩子最初的教育场所，父母应从婴幼儿期开始重视对孩子的教育，提供温暖和安全的成长环境，培养良好的行为习惯和价值观念。

2. 选择适合的教育方式：在黄金时段，父母可以将孩子送入好的幼儿园或合适的学前教育机构，确保儿童能够接受到专业的教育和培养。

幼儿园是儿童早期教育的起点，对幼儿的发展起着至关重要的作用。

教学目标与要求的确立是幼儿园教育的重要组成部分，以下是幼儿园不同年龄段的教学目标与要求：一、1岁至2岁阶段1.培养独立性：鼓励幼儿学会自己吃饭、穿脱衣物、上厕所等生活技能。

2.发展精细动作：通过各种手工制作、拼图等活动，培养幼儿的手眼协调能力。

3.培养社交能力：逐渐引导幼儿学习与他人交流，与同伴进行简单的互动。

二、3岁至4岁阶段1.提高语言表达能力：通过歌曲、故事等活动，培养幼儿的语言组织及表达能力。

2.发展认知能力：开展数字、形状等认知活动，培养幼儿的观察能力和思维逻辑能力。

3.培养良好的卫生习惯：引导幼儿养成勤洗手、打喷嚏遮嘴等卫生习惯。

4.开发运动能力：进行适量的运动游戏，培养幼儿的大肌肉协调和平衡能力。

三、4岁至5岁阶段1.增强社交性：培养幼儿的团队意识、分享意识和合作能力，通过小组活动促进幼儿间的互动。

2.培养创造力：开展绘画、手工制作等艺术活动，激发幼儿的创造力和想象力。

3.提升认知水平：进行初步的字母、词汇等认知活动，提高幼儿的观察能力和记忆力。

4.强化生活习惯：帮助幼儿培养自己清洁牙齿、整理物品等生活习惯。

四、5岁至6岁阶段1.提高学习积极性：通过设计趣味性的活动，激发幼儿学习的兴趣和动力。

2.开发思维能力：进行逻辑思维、问题解决等活动，培养幼儿的思维能力和判断能力。

3.开展交往能力：鼓励幼儿主动表达自己的观点，与他人进行交流和互动。

4.强化个人卫生意识：引导幼儿养成勤洗手、口腔保健等良好卫生习惯。

以上是对幼儿园不同年龄段的教学目标与要求的简要描述，针对幼儿的个体差异和兴趣发展，教师应适度调整教学策略，关注每个孩子的全面成长和个性发展。

上海市0－18岁家庭教育指导内容大纲（试行）为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》以及《上海市家庭文明建设“十一五”指导计划》等文件精神，坚持以社会主义核心价值体系为引领，加强家庭美德、职业道德、社会公德和个人品德建设，为孩子创设良好的家庭环境，使家庭教育符合孩子的身心发展特点，从而促进孩子勤奋学习、快乐生活、全面发展，现从孩子和家长的需求出发，编制《上海市0—8岁家庭教育指导内容大纲（试行）》（以下简称“大纲”）。

一、家庭教育的指导思想、目标及任务家庭教育是指在家庭中家长（监护人）自觉地、有意识地按照国家相关法律和孩子成长发展的要求，通过家庭生活和言传身教，对孩子实施一定教育影响的行为活动。

它是学校教育和社会教育的基础。

家庭环境和家长的道德文化素质直接影响着孩子的成长，家庭教育对培养下一代、促进家庭幸福和睦、提高全民族素质具有重要的意义，对社会主义精神文明建设具有积极的促进作用。

家庭教育既要为孩子营造健康幸福的人生，促进和谐家庭的建设，同时也要培养社会主义事业建设者和接班人。

家长应培养和提高孩子的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、审美素质和生理、心理素质，培养孩子的创新精神和实践能力，要加强对孩子的思想品德教育，引导其养成良好的行为习惯，提高孩子的文明素养和公民意识。

家庭教育指导工作的目标是：扩大家庭教育和科学育儿知识的宣传和普及，使广大家长的整体素质和教育子女的能力得到全面提高，促进家长和孩子共同成长；推进现代家庭教育理论体系建设，提高家庭教育指导者和管理者的理论水平、服务意识、指导和研究能力，使家庭教育指导工作水平和家庭教育质量都有新的提高；进一步完善家庭教育工作长效机制，推动构建学校、家庭、社会“三结合”的教育网络。

家庭教育指导工作的任务是：以人的发展为本，遵循孩子身心发展的规律和家庭教育指导工作规律，满足家长自身的需求和社会发展的要求，帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务；传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学育儿的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养孩子的能力，促进家长和孩子共同成长；优化家庭教育环境，增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识与合力。

3-7岁儿童的心理特点及教育注意事项三岁幼儿的心理特点三岁幼儿的智力发育很快。

就记忆而言，读书给孩子听时，只要多读几遍。

孩子就能完全记住，如果一旦中间说错了一点点就会给你指出来。

唱歌也如此，学得好、记得牢，教几遍以后就能唱。

就这样，三岁儿不但能记住那些具体的、自己体验过的事物，而且还能记住那些听来的、自己说过的抽象的事物。

这就是三岁儿在记忆方面的一大特征。

三岁幼儿对周围的一切事物都很关心，兴趣很浓。

对所有事物要刨根究底地问个没完。

这是由于孩子对这些事物怀有极大的兴趣，所以就努力观察、学习、询问和尽力想理解。

可以说，智力的发达与否全在于兴趣如何。

三岁儿时期正是对什么都有极浓厚的兴趣的时期。

因此，作为大人应该尽一切力量培养孩子的这种兴趣，这对孩子的智力发育非常重要。

三岁幼儿则害怕那些看得见的东西如动物、假面具、黑暗等。

主要原因是，虽然孩子已开阔了眼界，看得多、听得多，但尚未能真正理解这一切。

比如说，一岁的孩子看见狗也不会害怕。

这是由于情感尚未发达，同时尚不知道狗是什么东西，对自己有什么害处之故。

但到了两三岁时，看见狗咬人，人们都怕狗，逐渐懂得了狗是可怕的动物，于是就开始怕狗了。

等到大些，知道了只要喜欢狗，狗就不咬人以后，就又不怕狗了。

三岁幼儿已能用语言表达自己的感受了，很少像两岁时那样一发火就躺在地上滚来滚去。

加上自制能力也多少强了些，那种攻击型的态度少了起来了。

三岁儿的喜悦已不是一般物质性的，会因为使爸爸妈妈高兴而高兴了。

因此，又把三岁这一年龄叫做捧人的年龄。

做什么事只要妈妈高兴，就会神气十足，兴致勃勃地去干。

另外，也能懂得一些幽默的话了。

对这个时期的幼儿来讲，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象。

例如，他们会对飘走的云彩招手说："请再来玩。

”会对被雨淋湿的童车同情他说："你在哭吗?我来帮你打伞好吗?"这就是幼儿心理最突出的特点。