最新审定人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教学反思(精品)

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。

2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。

3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。

教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。

教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。

（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。

（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。

你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。

（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。

追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。

（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。

新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇导读：本文新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学内容：8、7、6加几教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。

教学评析：一、情境入课，初探8加几算法师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？生：13张。

师：你是怎么知道的呢？生1：数出来的。

生2：从8接着往后数5个，就知道了。

生3：8+5算出的。

师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？学生操作师：谁先来？生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。

师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。

师：说得真好，表扬他。

板书8+5=13/2310师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？生1、2说师：同桌说一说练一练，8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。

以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。

二、自主探索7加几，6加几1、探索师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。

（出示7+66+5）小组讨论师：谁先来？生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 师：说得蛮好，谁再来试试？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 师：为什么看到7都想到了3？生：以为7和3凑成10。

人教版数学一年级上册８、７、６加几反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几反思第【1】篇〗《8、7、6加几》教学反思本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。

我想给大家展示的是我们班数学课学生语言叙述的完整性与逻辑性，还有就是课堂常规。

上课伊始，我采用闯关的复习形式，有效地吸引了学生的注意力。

所复习的内容是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习8、7、6加几的进位加法。

接着通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻找解决问题的方法，很快就探索出8+5的计算方法，进一步理解“凑十法”的思考过程，体会“凑十法”的简便性。

然后利用游乐场游戏激发学生学习兴趣，完成8加几的其他式题和7、6加几的一些式题。

在巩固练习阶段，我先引导学生如何“凑十”，再根据走楼梯的活动寻找8加几的运算规律，以至发现7、6加几的运算规律。

本节课有如下几个特点：1、创设情境贯穿整节课设计教案的时候，我想到了用带孩子们去游乐场的情境贯穿整节课，首先先闯关，闯关过后才可以去游乐场，然后来到游乐场挑选游戏，付多少钱来引出8、7、6加几的算式，使整节课感觉很有系统性。

2、注重迁移能力的培养首先出一道9加几的计算题，让孩子叙述计算方法，为迁移到8、7、6加几的计算方法打下了基础。

在做走楼梯的时候，也先提到了9加几是怎样走的楼梯，怎样找到计算规律，然后再出示8加几的楼梯，让学生更容易找到计算规律，从而7、6加几的计算规律也就找打乱了。

3、注重培养学生回答问题的方式方法以及完整性每节数学课，我都非常重视孩子回答问题的完整性，并且注重培养学生如何准确完整地回答问题，这节课，我一样重视孩子回答问题，编应用题怎样回答，列算式怎样回答，计算有怎样回答……这样可以让孩子的思维很有逻辑性，能够灵活应用数学语言。

4、课堂上用鼓励性语言和肢体语言吸引学生注意力低年级孩子有意注意时间比较短，所以就需要老师时时刻刻提醒，如果一味的用生硬的语言来提醒，孩子会厌倦，甚至会走神，所以，我在课堂上用一些激励性的语言来提醒学生认真听讲，比如：“你真会听讲，我就喜欢会听讲的孩子。

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案与反思（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【1】篇〗教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。

教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。

2.培养学生的迁移能力和操作能力。

重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。

2. 进一步理解“凑十法”是难点。

教具学具主题图,视频投影,小棒等教学过程一学前准备1.口算。

9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。

2.填空。

8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。

1.出示主题图。

(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。

①小组合作学习。

②汇报。

方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。

问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。

再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。

(1)出示第一幅图。

①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。

②学生汇报,老师归纳。

板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。

(2)出示第二幅图。

①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。

板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。

3.看板书小结归纳。

计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。

备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。

教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。