2018年新人教版八年级下册语文第5课《大自然的语言》公开课ppt课件

3.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆
叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天 左右，比1960年迟五六天。
引用
列数字
举例子
引用北京的物候记录，将1962年的山桃、杏花等的 花期与1961年和1960年的作比较，为下文说明物候 观测对农业活动有重大作用做铺垫。
4.越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出
其实，春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟来去 都是大自然的语言。今天，让我们跟随竺可桢先生一同 去探究《大自然的语言》。
统编版·语文·八年级下册
5 大自然的语言
教学目录
01 学习目标 02 知识备查 03 字词清单 04 初读课文
05 精读课文 06 课堂小结 07 拓展延伸
学习目标
1.熟记 “翩”“谚”“匿”等字的读音；熟记“翩然”“销声匿 迹”“萌发”“悬殊”等字的字形；理解“销声匿迹”“草长莺 飞”等成语的意思；识记有关竺可桢的文学常识。（重点） 2.筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。（重、难点） 3.理清文章的说明顺序，把握课文的说明方法。（重、难点） 4.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养学生注重观察、讲 究实证的科学态度。（素养）
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土润溽暑④
（续表）
三候 王瓜生 麦秋至
举例子
通过列举桃花开、燕子来等自然现象，具体说明物候 学的研究内容和研究意义。
2.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生 物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
打比方
作比较
把生物比作物候观测 的“活的仪器”， 生动形象，突出了生 物在物候观测中的重 要作用。
用生物与气象仪器 作比较，突出了通 过生物观测物候的 特点——灵活多 变，复杂多样。

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；训练学生快
速筛选信息，初步概括内容要点的能力。
2．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究 作者这样安排的好处。
自主探究
萌发（ méng）
孕育（ yùn ）
翩然（ piān ）
簌簌（ sù ）
纬度（ wěi ）
风雪载途（ zài ） 竺（ zhú ） 农谚（ yàn ） 衰草连天（ shuāi ）
大自然的语言
竺可桢
学情诊断
日常生活中我们之间交流主要靠什么？
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的 各种表达符号。一般来说，各个民族都有自己的语言。大家有 没有想到，除了人类还有谁有语言呢？
春芽的生机，夏林的繁茂，秋叶的静谧，冬梅的傲岸，
是不是也在传达着信息？人类在生产、生活中不能没有一 个信息来源——“大自然的语言”。“大自然的语言”妙 不可言。它能告诉我们人类什么呢？它又有什么意义呢？ 今天我们就来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文。
说明文的结构方式：
总分式
递进式
并列式
说明方法： 下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类 别、画图表、引资料等。
说明语言： 准确（科学性）生动（趣味性）。
把握朗读基调，培养逻辑感受，读好文章。 根据要求快速、准确地筛选信息，整体把握文意。阅读要求： ①什么叫物候？什么叫物候学？ ②物候观测对农业生产有什么重要意义？ ③决定物候现象来临的因素有哪些？
和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避
免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
1-3段 01
引出什么叫物候和物候学。
4、5段
说明物候观测对农
02
6-10段 03 说明决定物候现象

筛选信息之法：关注说明目的
03 理清逻辑
本文的【说明顺序】
引出物候和物候学
引出说明对象
浅
说明物候观测对农业的重要性 说明重要作用
说明决定物候现象来临的因素 分析影响因素
说明研究物候学的意义
阐述研究价值
深
探究局部
符合人们认识事物的规律
第一层：由表及里的逻辑顺序 第三层：影响程度由大到小的逻辑顺序 第四层：研究意义由主要到次要的逻辑顺序
决定物候现象的因素有 哪些？
纬度、经度、高下、古今的差异。
物候学研究的意义是什 可以预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定
么？
造林和采集种子的日期；引种植物到物候条件相同的地
区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
概括不出“物候”概念？
第2段段首：劳动人民注意了草木枯荣、候鸟去来等自然现象 同气候的关系，据以安排农事。
语言表述从数量、范围等方面进行限制： 第1、2句中的划线词语限制较严密，体现了说明文语言的准 确性和严密性；第3句划线词语则表现了作者严谨的科学态度。
特色二：生动形象
课文第一段：
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发， 各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来 了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天， 果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南 飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天 的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里， 年年如是，周而复始。
决 定 物 候 现因 象素 来 临 的
纬度的差异（首先） 影响程度
经度的差异（第二） 高下的差异（第三）
大

文题解说
“大自然的语言”就是丰富的物候现象。标题运用了比 喻和拟人的修辞手法，有较强的趣味性和启发性，容易引 起读者的兴趣。
文体知识
事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因 果关系，揭示出事物变化、发展规律的文章。这类说明文，主 要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要按事物 的内在联系和因果关系安排好释理的顺序，所以逻辑顺序行文 就成了事理说明文的一大特点。
《大自然的语言》教案
竺可桢第一课时新知入同学们，前面我们学过朱自清的《春》，还记得里面是怎样 描写小草的吗？“嫩嫩的，绿绿的......”，从“嫩嫩的，绿绿的” 我们就知道春天到了；冬天的小草呢？“枯死了”。大自然仿佛 会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢？今天我们学习《 大自然的语言》这篇课文，将给同学们解释其中的道理。
作者简介
竺可桢（1890—1974），中国科学院院士，中国共产党党 员，中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理 学和气象学的奠基者。字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人。对 建立和发展中国现代气象事业和自然资源综合科学考察事业 有重要贡献。长期关注人口、资源、环境问题，是“可持续 发展”思想与实践的先行者。主要著作有《物候学》《中国 近五千年来气候变迁的初步研究》等。有《竺可桢全集》。
问题探讨
10、第11段中“首先”“对于”“还可以利用来”“也可以利用来” 这几句话的顺序能不能调换？为什么？ 不能调换。这四句话表明了四层意思，突出了物候学在这几个方面对 于农业的重要意义。它们是按照由主到次、由重到轻的逻辑顺序进行 排列的，条理清晰，所以不能调换。
问题探讨 11、本文运用了哪些说明方法？
问题探讨
4、“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。”句中 的“许多”一词能不能删去？为什么？ 不能删去。“许多”是很多的意思，在这里表示限制，意思是不是 所有的农谚都包含物候知识，删去后就成了所有的农谚都包含物候 知识了，过于绝对。这体现了说明文语言的准确性与严谨性。