信息价值判断教学设计

《信息价值的推断》一、教学目标学问与技能目标：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来推断，并把握信息价值推断方法和技巧。

结合信息特点，通过活动的探研，使学生具备推断信息价值的力量。

尝试利用不同信息价值推断标准来区分信息。

过程与方法：从创设情境入手，引导学生思考，通过案例分析，让学生学会推断信息情感态度与价值观：体验不同来源的信息支持任务活动的价值，养成正确推断所猎取信息的价值的素养，使学生能区分生活中常见信息真伪的力量，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。

二、内容分析：21 世纪我们已经步入到信息时代，在这个信息量极度丰富的信息爆炸社会，有时我们却不得不面临着“信息饥渴”的问题：有用的信息找不到，没用的信息一大堆。

信息给人们带来了巨大的物质和精神财宝，极大的促进了社会的进展和进步。

但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。

只有会对信息进展鉴别和评价，才能将有限的时间和精力安排好，才能提高学习、工作、生活的效率，做到事半功倍。

因此，信息的鉴别与评价，对于每一位学生而言，要成功立足于将来信息社会，都是必需把握的一项根本技能。

上好这节课的内容能够很好地表达出开设信息技术学科的意义。

三、学情分析：本课内容浅俗易懂，学生要了解熟记信息价值推断的方法是很简洁的，但是并不着学生能够真正把握它并加以运用，因此关键在于从学生熟知的感兴趣的事例入手，让学生对猎取的信息进展鉴别和推断的必要性、怎样去推断，在教与学的互动过程中，要时刻留意对学生主动分析问题的力量和甄别信息力量的培育。

四、设计思路：本节课主要是理论阐述，为了使课堂变得生动，活泼课堂气氛，应当引入一些好玩的例如来关心教学。

教学过程〔承受下述的表格式描述，尽量承受写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得留意和思考的现象和大事描述清楚〕教学环节教师活动在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财宝，极大的促进了社会的进展和进步。

《价值判断与价值选择》高中优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其区别。

2. 培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力。

3. 引导学生树立正确的价值观，提高道德素养。

二、教学重难点1. 价值判断与价值选择的概念及其关系。

2. 正确进行价值判断与价值选择的方法。

三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例理解价值判断与价值选择。

2. 采用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考能力。

3. 采用情景模拟法，让学生在模拟情景中进行价值判断与价值选择。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的案例，引发学生对价值判断与价值选择的思考。

2. 新课导入：介绍价值判断与价值选择的概念及其区别。

3. 案例分析：分析几个具体案例，让学生理解价值判断与价值选择的关系。

4. 课堂讨论：引导学生就案例进行讨论，分享自己的价值判断与价值选择。

5. 方法指导：教授正确进行价值判断与价值选择的方法。

6. 情景模拟：设置情景，让学生在模拟中进行价值判断与价值选择。

五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。

2. 选取一个生活中的案例，分析其价值判断与价值选择。

3. 思考如何在生活中运用正确进行价值判断与价值选择的方法。

六、教学评价1. 评价学生对价值判断与价值选择的概念及其区别的理解程度。

2. 评价学生正确进行价值判断与价值选择的能力。

3. 评价学生在情景模拟中的表现，以及他们在解决问题时所展现的价值观。

七、教学拓展1. 引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感。

2. 组织学生参加志愿者活动，将价值判断与价值选择应用于实际。

3. 邀请专家进行讲座，让学生了解不同领域的价值判断与价值选择。

八、教学资源1. 案例材料：提供一些生活中的案例，用于分析和讨论。

2. 参考书籍：推荐一些关于价值判断与价值选择的书籍，供学生课后阅读。

3. 网络资源：推荐一些相关网站和文章，帮助学生了解更多关于价值判断与价值选择的信息。

《价值判断与价值选择》教学设计高二政治备课组黄冬霞一、基本说明：【教材分析】《价值判断与价值选择》是人教版高中思想政治第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第二框题。

内容主要分两目，第一目主要介绍价值判断与选择的含义、产生、要求以及社会历史性特点，第二目主要介绍影响价值判断与选择的因素、正确的价值判断与选择的条件及正确处理集体与个人的关系等。

【学情分析】1.学生学习基础分析：通过前三单元及价值观的有关内容的学习，学生已经掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。

2.学生能力分析：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，合作能力；3.学生心理分析：对于学生个体的发展和我们社会的发展应该持什么态度和观点，高二学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是社会很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫，因此学习本框题有它特有的意义。

他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。

【所属章节】《价值判断与价值选择》属于人教版高中思想政治第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第二框题。

【学时数】1学时，40分钟。

二、教学设计：【教学目标】1.知识目标：识记价值判断的含义；理解价值判断与价值选择的特点，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择。

2.能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力。

3.情感、态度、价值观目标：把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在广大人民的立场上。

在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择。

【内容分析】第十二课有三个框题，分别是《价值与价值观》、《价值判断与价值选择》、《价值的创造与实现》。

其中如何树立正确的价值观、实现人生价值，是第十二课的核心问题。

为了解决这一问题就需要正确进行价值判断和价值选择。

《信息需求及来源确实定》教学设计一、课程标准的要求知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据任务和问题确定信息需求及信息来源，并选择适当的方法获取信息。

二、教材分析本课选自上海科技教育出版社《信息技术》必修教材《信息技术根底》第二章第一、二节《信息需求确实定》《信息来源确实定》，1课时。

本章主要内容是：信息需求确实定、信息来源确实定、获取信息的方法、信息价值的判断。

本章在本书中起到奠基的作用，是学生学好信息处理和信息资源管理相关内容的前提，如学生在本章收集到的信息将在第三章第二节《信息的集成与交流》的后续活动中进行处理，在第四章《信息资源管理》中进行归类整理。

而《信息需求及来源确实定》又是本章的根底，确定信息需求、选择信息来源是有效获取信息的前提，只有准确定位信息需求、有效选择信息来源，在正确决策的指引下，才能高效地获取信息。

三、学情分析通过对第一章的学习，学生已经掌握了信息和信息技术的有关根底知识。

同时，在学习本节课之前，学生根据自己已有的经验可以确定简单的信息需求。

但是，对较复杂的任务或问题的信息需求确定往往是主观、片面且比拟零散的，甚至一时不知从何处下手。

因此，有必要在获取信息的过程中，学会准确定位信息需求、有效选择信息来源。

四、教学目标知识与技能：1．了解信息的内容和类型。

2．了解信息来源的分类，并正确地认识其广泛性。

3．学会根据任务和问题确定信息需求，并绘制信息需求表。

4．通过分析信息需求，有效地使用信息来源过程与方法：通过结合具体任务或问题，绘制、完善信息需求表，能够在完成任务或解决问题中熟练、有效地使用信息需求表。

情感态度价值观：1．结合当前信息社会，能够辩证地认识信息对日常生活和学习的影响。

2．从解决任务和问题的目标出发，培养自觉确定信息需求的意识。

3．通过关注日常生活中信息来源的变化，体验不同信息来源带来的影响。

五、教学重点、难点重点：根据具体任务或问题绘制信息需求表。

难点：根据具体任务或问题分析并提炼信息需求，有效地选择信息来源。

信息价值的判断信息价值的判断【学情分析】通过前⼏节的学习，学⽣已经明确了信息的定义，并掌握了获取信息的⼀般过程与⽅法和⼀定的搜索策略与技巧，根据需要已能成功获取信息，学⽣对获取到的信息虽然已经有了潜在判断⾏为，但与全⾯地、⾃觉地、理性地进⾏信息价值的判断还有距离。

学⽣也认识到⾃⼰的不⾜，因此具有⼀定的学习需求。

【教学⽬标】1.知识与技能：（1）了解信息价值判断的⽅法与技巧。

（2）掌握信息价值的判断依据。

（3）能根据不同信息内容选择适当的标准和⽅法对信息加以鉴别与评价。

2.过程与⽅法：在分析、思考、总结、应⽤过程中提升学⽣甄别和评价信息的能⼒。

3.情感、态度与价值观：充分认识到信息价值判断的重要性，树⽴主动对信息进⾏判断的意识。

【教学重点】能合理选择判断依据对获取到的信息进⾏价值判断。

【教学难点】能结合实例灵活运⽤判断依据、⽅法与技巧对信息价值进⾏判断。

【课前预习导学】课题：_________________________⼩组成员：___________________⼀、学习⽬标：掌握信息价值判断的五个依据；了解信息价值判断⽅法与技巧；能⾃觉运⽤所学根据不同需要对获取的信息进⾏价值判断。

⼆、学习重点：信息价值判断依据、⽅法与技巧。

三、学习过程：（⼀）回顾旧知1.回想信息的三个定义是什么？举例说明信息的五⼤特征。

2.熟悉IE浏览器及百度搜索引擎的使⽤⽅法。

【设计意图】回顾前⼏节所学内容，为本节学习做知识与技术上的储备。

（⼆）协作探究案例1：天上掉馅饼了吗？（⼿机中奖短信）如图1所⽰。

案例2：郭德纲与“藏秘排油茶”。

如图2所⽰。

案例3：刘强⾮常喜欢吃“品客”牌薯⽚，但他的同学告诉他这个牌⼦的薯⽚含有致癌物，刘强并不相信，后来他到“国家质检总局”官⽅⽹站查询，才知道同学说的是真的！从此不再吃此牌的薯⽚了。

案例4：⼩王在报纸上看到⼀则招聘信息，于是欣然前往应聘，可是到那才知道招聘已经结束了。

回去看报纸后才知这是前⼏天的消息。

价值判断与价值选择一、教材分析《价值判断与价值选择》是高中政治必修四《哲学与文化》第二单元第六课的第二框，主要引导学生认识价值判断和价值选择的社会历史性和主体差异性等特征，懂得进行正确的价值判断和价值选择。

该框主要围绕自觉遵循社会发展的客观规律和自觉站在最广的人民的立场上这两大知识点。

我们需要掌握怎么做才可以作出正确的价值判断和价值选择。

这一部分知识是上一节课价值与价值观的延续，同时为下一节价值的创造和实现做铺垫。

起着承上启下的作用。

二、学情分析1.从知识储备看，通过三册必修的学习，学生掌握了一定的学习能力和哲学基础知识，为本框的学习准备了一定的知识基础。

2.从能力看，高二学生有了一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、初步的逻辑思维能力、一定的探究能力和合作能力。

3.从情感角度看，高二学生即将面临高考，社会很多的诱因导致他们价值判断和选择的迷茫，因此学习本框体有它特有的意义。

三、教学目标课标要求解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。

四、核心素养1.政治认同：认同人民群众的利益是最高的价值标准。

2.科学精神：明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。

3.公共参与：自觉站在最广大人民的立场上进行价值选择。

五、教学过程【新课导入】生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。

比如老人倒了，扶不扶？有人落水救不救？面对问题有人选择当英雄，有人选择当路边鼓掌的人。

为什么会有不同的价值选择？这节课的内容就可以指引我们大家作出正确的价值判断和价值选择。

【讲授新课】（一）自觉遵循社会发展的客观规律◆阅读与思考▶深入疫情一线，谱写生命战歌——新冠肺炎疫情期间，全国各地都第一时间派出医疗队支援武汉，其中山东省先后派出6批、1213名医务人员奔赴湖北抗疫前线，参与了15家定点收治医院和3家方舱医院的医疗救治。

网络信息辩真伪教学设计教学内容分析：本节课是教育部2017年印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中信息技术类推荐专题四的内容，适合五年级学生的教学内容，学生在具备在网络上搜索信息的能力后，提高判断真实信息和虚假的能力。

通过本节的学习，使学生能够对网络信息进行辨别，掌握网络信息辨真伪的方法。

学情分析：五年级的学生乐于探索，勇于创新，有很强的好奇心。

他们已经掌握计算机的基础理论知识，并且已经学会启动浏览器，浏览网站，学生对于上网查找信息的兴趣浓厚，但他们信息安全意识不强，对于信息的辨别能力不足，也就不能快速有效地识别并抵制不良信息，很容易被误导。

因此在教学中要透彻分析有关信息价值判断的例子，增强学生对信息的判断和分辨能力。

学习目标分析：知识与技能：1、能够正确认识网络信息的两面性，意识到网络信息在带给我们快捷、方便的同时，同时也存在一些不良因素。

2、学会分辨网络信息真伪的方法，能够在较短时间内对信息的真假做出判断。

过程与方法：1、通过案例分析法，让学生学会从“信息的来源”、“信息的价值取向”和“信息的时效性”三个方面对信息进行辨别和判断。

2、通过小品表演让学生感受网络不良信息对人们造成的影响，同时，快板说唱《防诈骗顺口溜》帮助学生了解生活中不同的诈骗案例及预防措施。

情感态度与价值观目标：1、培养学生有效辨别网络信息真伪的能力，形成敏锐的洞察力，以及正确的网络信息价值取向。

2、通过学习，提高自己的信息素养，自觉树立信息安全意识。

学习重点：掌握辨别信息真伪的基本方法。

学习难点：能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。

学习准备：制作ppt课件；搜集因虚假网络信息而带来影响的例子。

学习过程：一、视频导入（网络诈骗案视频导入）从刚才的视频中，你看到了什么？你有没有遇到过类似的事情呢？在信息技术飞速发展的今天，我们可以通过上网开阔视野，查找学习资料，了解时事新闻，非常方便。

网络在给我们带来方便、快捷的同时，也会有一些不良的信息危害着我们的身心健康。

“甄别信息的方法—第二单元第三节”教学设计
河北省滦县二中秦洪波
【教学目标】
知识与技能：了解信息甄别的重要性，提高甄别信息的意识。

过程与方法：归纳甄别信息的基本方法，并能将其应用到实际生活中。

情感态度与价值观：在甄别信息活动中，渗透伦理道德的教育，帮助学生养成自觉规范网络行为的习惯，负责地参与信息活动，合理地获取、使用信息。

【教学安排】
时间安排1学时。

学生上机操作，熟练使用网上搜索的技巧，比较、甄别信息的真伪，掌握信息甄别的方法。

教师对学生的学习过程注意随时指导，最后进行综合性评价。

【教学环境】
硬件：网络教室、投影仪
软件：学科网页、电子学生档案袋，多媒体辅助教学软件。

【内容分析】
第二单元共分三节，内容是有效获取信息，核心内容是信息的获取。

本教学案例涉及的内容主要包括信息的甄别和信息道德。

【学生分析】
高中生求知欲强烈，他们热衷于从各种渠道获取信息，但却缺少批评性思维，存在简单的盲从现象，对于网上纷繁复杂的信息，他们几乎没有甄别的意识，培养他们甄别信息的意识与能力是非常有必要的。

【教学过程】。

高中信息的鉴别与评价教案我们需明确教案的核心目标。

这份教案旨在通过系列教学活动，使学生掌握基本的信息识别技巧，能够独立对网络信息进行客观分析与评价，并在此基础上作出合理的决策。

这不仅包括识别不实消息，也包括评估信息的可信度、相关性和准确性。

接下来是教学内容与方法的设计。

教案应包括以下几个部分：1. 信息素养的基本概念：介绍信息素养的定义、重要性以及在日常生活中的应用。

2. 信息来源的类型与特点：分析不同信息源的特点，如新闻媒体、社交平台、官方网站等，让学生了解各类信息源的可靠性及其背后可能的利益关系。

3. 信息的鉴别技巧：教授学生如何通过核实来源、对比多个渠道、检查背景信息等方式来验证信息的真实性。

4. 案例分析：选取几个实际案例，引导学生运用所学知识进行分析讨论，培养其批判性思维能力。

5. 实践活动：布置相关的实践任务，如让学生寻找并评价某一热点新闻的多个报道，以实际操作巩固理论知识。

在教学方法上，建议采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论与实践，以提高他们的参与度和学习兴趣。

同时，利用多媒体工具如T、视频等辅助教学，使抽象的概念更加直观易懂。

然后是评价方式的设置。

教案的评价体系应注重过程与结果的结合，不仅要考察学生对知识点的掌握程度，还要观察他们在实践活动中的表现。

可以通过小组讨论、课堂提问、作业完成情况及最终的项目展示等多种方式进行综合评价。

最后是教案的实施步骤。

一个典型的教学流程可能包括：导入新课—讲解知识点—学生实践—小组讨论—总结反馈。

每个环节都应有明确的时间分配和目标要求，确保教学活动有序高效地进行。

这份高中信息鉴别与评价教案范本旨在通过系统的教学活动，培养学生在信息爆炸的时代中，具备筛选、分析、评价信息的能力。

通过实施这一教案，学生不仅能提升自身的信息素养，还能为未来学习和生活中遇到的各种信息挑战做好准备。