2019年精选初中科学八年级下册第3章 空气与生命第7节 自然界中的氧循环和碳循环浙教版复习特训三十二

碳循环
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讨论
现代工业迅速发展，人类大量燃烧煤和石油 等燃料，这对碳循环会带来怎样的影响？
增加了大气中二氧化碳的量，从而破坏了碳在 自然界的平衡，致使大气温室效应增强，从而 导致全球气候变暖并引起一系列的后果。
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把它们同时晒一小时左右
盖玻璃片 的杯内水温高。 你认为其中的原因是：
太阳光能透过玻璃，使水面温度 升高，而水面的放射却很少能穿
目录
第1章 电与磁 第1节 指南针为什么能指方向 第2节 电生磁 第3节 电磁铁的应用 第4节 电动机 第5节 磁生电 第6节 家庭用电 第7节 电的安全使用 第2章 微粒的模型与符号 第1节 模型、符号的建立与作用 第2节 物质的微观粒子模型 第3节 原子结构的模型 第4节 组成物质的元素 第5节 表示元素的符号 第6节 表示物质的符号 第7节 元素符号表示的量 第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气 第2节 氧化和燃烧 第3节 化学方程式 第4节 二氧化碳 第5节 生物的呼吸和呼吸作用 第6节 光合作用 第7节 自然界中的氧循环和碳循环 第8节 空气污染与保护 第4章 植物与土壤 第1节 土壤的成分 第2节 各种各样的土壤 第3节 植物的根与物质吸收 第4节 植物的茎与物质运输 第5节 植物的叶与蒸腾作用 第6节 保护土壤 研究性学习课题 一 设计简单的电磁控制电路 二 化学反应中质量守恒的研究 三 研究植物的呼吸 四 当地水土状况调查
第二章 空气与生命
第1节 空气
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【实验探究1】 一、空气的真实存在
你能用一个简单的实验 或列举实例来说明空气确实存在吗？
1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。
2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。

三、温室效应
学以致用： 利用碳的循环分析，我们可以采用哪些措施防治温室 效应的加剧？
①控制矿物燃料的燃烧，合理开发和利用燃料，寻找新 能源如太阳能、生物能、地热等以减少二氧化碳的排放。 ②保护森林和植被，制止乱砍滥伐，植树造林，利用森 林涵养水源，调节气温。 ③控制人口激增。
本节小结
自 然 界
（1）大自然中，产生氧气的是光合作用
一、自然界中的氧循环
一、自然界中的氧循环
1、大自然中，产生氧气的是： 植物光合作用 。
2、大自然中，消耗氧气的途径主要有：
（1）
生物呼吸作用
；
（2） 各种燃烧现象
；
（3）微生物的氧化分解现象
。
二、自然界中的碳循环
呼吸作用表达式为： 酶
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
光合作用的表达式为： 光
二氧化碳+水 叶绿素
二、自然界中的碳循环
自 然 界 中 的 碳 、 氧 循 环
通过光合作用和呼吸作用， 保持了大气中氧气和二氧 化碳含量的相对稳定，维 持了整个生物圈中的碳— 氧平衡。
现代工业迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料，这对 碳循环会带来怎样的影响？
答：增加了大气中二氧化碳的量，从而破坏了碳在 自然界的平衡，致使大气温室效应增强，从而导致 全球气候变暖并引起一系列的后果。
自然界中的氧循环和碳循环
一、自然界中的氧循环
问题：在自然界中，生物在不断地进行呼吸消耗氧气，产生
二氧化碳。那么空气中的二氧化碳是否会因此而增加，而氧气 是否又会因此而减少呢？
一、自然界中的氧循环
讨论：
1.在一个封闭的房间呆久了，会有什么感觉？
2.鱼缸内的鱼养多了，鱼会因为缺氧而上 浮，甚至死亡。有什么办法能使鱼缸内水中 溶解的氧气含量上升？

2019-2020年浙教版初中八年级下册科学第3章空气与生命第7节自然界中的氧循环和碳循环知识点练习十九第1题【单选题】下列有关碳及碳的化合物叙述中正确的是( )A、二氧化碳是形成酸雨的主要气体B、一氧化碳含量增加会导致温室效应C、金刚石、石墨都是碳单质，两者碳原子的排列方式相同D、大气中二氧化碳的消耗途径主要是绿色植物的光合作用【答案】：【解析】：第2题【单选题】2014年“世界环境日”的主题是“提高你的呼声，而不是海平面”，海平面上升的主要原因是由于温室效应导致的全球气候变暖。

下列发电方式会加剧温室效应的是( )A、火力发电B、水力发电C、风力发电D、核能发电【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列有关自然界中碳循环和氧循环的叙述，错误的是( )A、碳循环的主要形式是含碳有机物B、分解者在生物圈的依循环过程中扮演着重要的角色C、呼吸作用和光合作用保持了大气中氧含量的稳定D、碳循环和氧循环的过程中伴随着能量流动【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列气体中，能显著引起温室效应的气体是( )A、氮气B、氧气C、二氧化碳D、稀有气体【答案】：【解析】：第5题【单选题】温室效应有功有过，产生温室效应的主要气体是CO2 ，下列有关认识错误的是( )A、CO2是光合作用的唯一原料B、CO2能使澄清石灰水变浑浊C、“低碳”是指较低的CO2排放D、温室效应为人类提供了适宜的生存温度【答案】：【解析】：第6题【单选题】近年来北极冰山覆盖面积减小的原因是( )A、全球变暖趋势明显B、冰河期来临C、海洋污染加剧D、太阳辐射逐年加强【答案】：【解析】：第7题【单选题】由于气候变暖，南极冰川以前所未有的速度融化．下列气体中能引起气候变暖的是( )A、O2B、CO2C、SO2D、N2【答案】：【解析】：第8题【单选题】科学家发现大气中二氧化碳的平均浓度(单位为ppm)从20世纪50年代的315 ppm升至21世纪初的370 ppm，下列哪项可能是导致这种变化的主要原因( )A、人口过快增长B、植被遭受破坏C、全球气温升高D、野生生物灭绝【答案】：【解析】：第9题【单选题】如图是自然界中碳循环的示意图，下列分析不符合图中表示的信息的是( )A、图中③表示的生理过程是呼吸作用B、图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等微生物C、图中①代表的生理过程是光合作用D、在自然界中，生物遗体和排出物中的碳是不能循环利用的【答案】：【解析】：第10题【填空题】近年来，我国大力倡导“低能耗、低污染、低排放”等低碳行为，低碳理念正逐渐深入人心。

第7 节自然界中的氧循环1 教学目标1. 让学生通过学习知道地球上氧循环和碳循环的主要途径。

2. 理解温室效应的原理及产生温室效应的主要气体有哪些？3. 训练学生建模的科学研究方法。

4. 通过对防治“温室效应”加剧措施的讨论，让学生懂得“我能做些什么？”的道理。

2 新设计颠倒教材内容，紧扣“温室效应”现象（学生已有的生活经验），分析“温室效应”产生的原理、成因（主要是CO2 的过度排放），再从CO2 的化学式分析引出弄清“氧循环”和“碳循环”是有效解决“温室效应”加剧的根本方法。

本节课充分利用多媒体教学、模型研究方法腾出时间让学生参与教学活动，实现 1 课时完成 2 课时的教学。

3 学情分析1. 学生的前概念：己学习生物的呼吸作用和植物的光合作用2. 学生的生活经验：对什么是温室效应并不陌生，各种低碳概念或多或少都接触过，也感受到温室效应带来的危害（例如：天气特热、变化无常等现象）。

3. 科学方法：学生在本册第2 章就学习过模型的研究方法综上所述，课堂上学生具备“有话可说”、“有问题可问”、“能展开讨论”等课堂活动展开的基本条件，教师完全可以实施“问题引导”、“以生为本”的教学方法。

4 重点难点重点：1. 自然界中氧循环和碳循环的主要途径2. 温室效应的原理及控制温室效应的主要措施难点1. 模型的研究方法思维的训练2. 让学生感受“我能为地球家园做些什么？”的情感教育。

5 教学过程教学活动活动1【导入】引课引课：你了解这些新名词吗？（碳交易、碳税、碳中和、碳足迹、低碳经济、低碳技术、低碳发展、低碳生活方式、低碳社会、低碳城市、低碳能源、低碳建筑……）（低碳：减少C02的排放）T:你说，这些新名词的产生背景是什么？（过量排放CO2）T:那么向大气中排放过量的C02会产生什么严重的后果呢？（温室效应）活动2【活动】采用模型研究方法来探究温室效应原理T:温室效应的原理又是什么呢？实验：B中水温高T玻璃片有"保温”作用。