6.1 质量

第六章 质量与密度
第1节 质量
学习目标
1. 知道质量的初步概念、单位及换算，会粗略估 计常见物体的质量。
2. 通过观察、实验、认识质量是不随物体的形状、 物态、空间位置而变化的物理量。
3. 通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天 平测量固体和液体的质量。
课堂导入
新知探究
知识点1 认识质量
1. 定义：物体所含物质的多少叫质量 , 通常用字母 m 表示。 物体与物质的区别：物体是指具有一定形状、占据一定空 间、有体积和质量的实物，比如课桌、课本；物质是指组 成物体的材料，如筷子是由竹子这种物质组成的。
新知探究
知识点2 测量质量
1. 质量测量的工具：托盘天平。 2. 托盘天平的构造如图所示。
新知探究
3. 托盘天平的使用方法 (1)观：称量前，要观察天平的量程和分度值。被测物体的质
量不能超过天平的最大测量值和最小测量值。 (2)放：把托盘天平放在水平台上。 (3)调：先将游码移到标尺左端的零刻度线处，再调节横梁上
知探究
4. 使用天平的注意事项 (1)天平调节平衡后，不要调换托盘的位置，不要移动天平的位置已调节
好的天平如果移动了位置，需重新调节平衡后才能测量；天平平衡后, 两个托盘不能互换位置，否则要重新调节平衡.。 (2)天平应保持干燥、清洁，不要把潮湿的物体和化学物品直接放在天平 托盘里。 (3)添加砝码的原则：由大到小，用镊子夹取，不能用手拿。 (4)每个天平都有自己的最大称量和感量,也就是它能称的最大质量和最小 质量，被测物体的质量超过最大称量或小于感量时,均不能直接称量。
课堂小结
新知探究
生活中的“质量” 与物理学中的“质量”不同。 生活中的“质量”是指品质，主要是指材料或物品的 品质好坏；物理学中的“质量” 侧重量，指的是物 体 所含物质的多少。而日常生活中，我们买菜、水果等 物品时，常说它们的重量是多少克或多少千克，这里 说的重量，是质量。

含有物 质少
火柴棒 铁钉
橡皮筋
木块
含有物 螺栓 质多
车胎
组成物体的物质有多有少！
一、质量 1. 定义
物体所含物质的多少叫质量。符号 m。
2. 质量的单位 国际单位：千克，符号是 kg。
其它常用单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg)、公斤、斤 、 两等。
课本P111 科学世界：质量单位——千克的由来
物体质量： 5.0g+0.0g=5.0g
砝码质量：55g 游码读数：3.8g
物体质量： 55g+3.8g=53.8g
天平使用歌：
一放平，二调零、三转螺母成平衡， 一边低向另一边转，指针中线才算完。
左物右码镊子夹，游码最后调平衡， 砝码游码加起来，物体质量测出来。
课堂小结：
质量
概念：物体所含物质的多少，用m表示
5、已经调节好的天平，移到另一张桌子上使用时（ B ） A、无须重新调节天平的平衡 B、需要重新调节天平的平衡 C、横梁右端的螺母必须向左调 D、横梁右端的螺母必须向右调
6.对于托盘天平，在调节天平横梁平衡
的过程中指针右偏，应 向左旋转平衡螺母 才
能使横梁平衡；若在称量时，指针左偏，
若再加上最小质量的砝码，指针却又向
2）托盘天平的使用方法
• 放：天平放在水平台上，游码放在标尺左端的零 刻度线上。
• 调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。 （左偏右调）
• 称：左物右码（从大到小加砝码），调节游码使 天平平衡。（调游码相当于在右盘加砝码）
• 记：物体质量 = 砝码质量 + 游码示数 最大称量
记牢！
砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。
A．100 g铁比100 g棉花质量大 B．一根生锈的铁棒，用砂纸把表层的锈除掉，铁棒的 质量不变 C．一艘油轮从沙特开往日本，船上装有108kg的原油， 平安抵达目的地，在此次运输中，原油的质量由于地理 位置变了，质量也变了 D．一瓶饮料，宇航员就是把它带到月球上质量也不变

1.通过生活实例和实验，引导学生认识质量的概念，培养学生从生活中发现物理现象的能力。
2.采用小组合作、讨论等教学方法，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.运用探究式教学法，让学生在实验过程中掌握质量的测量方法和计量单位。
4.设计合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
（三）情感态度与价值观
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》，质量是物理学中的一个基本概念，对于学生理解物质的属性、掌握基本的物理量有重要意义。本节课主要内容是让学生理解质量的定义、掌握质量的计量单位以及了解质量在实际生活中的应用。
在教学过程中，我以生活实例为导入，让学生通过观察和思考，体会质量的概念。接着，我引导学生通过实验，探究质量的测量方法和计量单位。在实验过程中，我注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识。
2.小组合作探究：通过组织学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识，提高他们的实验操作技能。
3.多元化的教学方法：采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在互动中学习和进步。
4.实践性教学：注重实验教学，让学生在动手实践中掌握质量的测量方法和计量单位，提高他们的实践能力，使他们在实践中发现问题、解决问题。
针对学生的认知特点，我采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我注重引导学生从生活中发现物理现象，激发他们的学习兴趣。同时，我通过设置合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，既注重学生的课堂表现，也关注他们在课后作业和实践中的应用能力。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握质量的基本知识，提高他们的物理素养。

教科版八年级上册物理教案 6.1质量作为一名资深的幼儿园教师，我对于幼儿园的教学有着自己独特的理解和方法。

下面，我就以我的口吻，来写一篇关于幼儿园教学的教案。

一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，通过让孩子们在实践中体验和感受，从而达到教学的目的。

活动的目的是让幼儿能够理解质量的概念，并能够运用质量的知识解决实际问题。

二、教学目标：1. 让幼儿能够理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。

2. 让幼儿能够通过观察和比较，判断物体的质量。

3. 让幼儿能够运用质量的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点：重点：让幼儿理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。

难点：让幼儿能够通过观察和比较，判断物体的质量。

四、教具与学具准备：教具：质量不同的物体，如石头、棉花、铁块等；天平秤；学具：每个孩子准备一颗小石头。

五、活动过程：1. 引入：让孩子们带来一颗小石头，放在桌子上，观察石头的特点。

2. 讲解：向孩子们讲解质量的概念，质量是物体所含物质的多少。

然后，用天平秤称量石头的质量，让孩子们亲眼看到石头质量的变化。

3. 实践：让孩子们用自己的小石头进行称量，观察和比较石头的质量。

4. 游戏：组织孩子们进行质量排序游戏，让孩子们在游戏中理解和掌握质量的知识。

六、活动重难点：重点：让幼儿理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。

难点：让幼儿能够通过观察和比较，判断物体的质量。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，孩子们通过观察和比较，理解了质量的概念，并能够运用质量的知识解决实际问题。

但在实践环节，部分孩子对于如何使用天平秤还有些困惑，需要在课后进行个别指导。

拓展延伸：可以让孩子们在课后，回家后，观察和比较家里的物品的质量，尝试用质量的知识解决实际问题。

也可以组织孩子们进行质量竞赛，看谁能够更快地判断出物体的质量。

这就是我对于幼儿园教学的教案，希望能够帮助到孩子们的学习。

重点和难点解析：一、教具与学具准备：在教具与学具的准备中，我选择了质量不同的物体，如石头、棉花、铁块等，以及天平秤。