国家开放大学2020年春季学期电大考试《教学设计》形成性考核

重庆电大开放教育本科《教学设计》形考作业姓名---------------------专业---------------------学号-----------------------第一次作业一、单项选择题1.教学活动的信息要素是（ A ）。

A.课程B.教学媒体C.教师D.辅导员2.（A ），是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法”。

Ａ.教学设计 B.教学媒体 C.教学分析 D.教学需要3.（ D ）是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计，除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年纪教学进度等方面的作用，此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。

A.小节单元设计B.学科教学设计C.专业规划设计D.单元教学设计4.（B ）是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体。

A.教学设计B.系统C.教学模式D.系统论5.系统论的核心理念是（C ）。

A.系统的依赖性B.系统的控制过程C.系统的整体性D.系统的目标层次6.（D ）就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。

A.信息理论B.教学设计C.教学模式D.传播理论7.在教学设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（A ）。

A.美学B.行为主义C.建构主义D.认知心理学8.在教学设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（ A ）。

A.教师B.行为主义C.建构主义D.认知心理学9.一个典型的以“教”为中心，以行为主义学习理论为基础的教学设计模式是（B ）。

A.史密斯——雷根教学模式B. 肯普模式C. 狄克——凯瑞模式D. 巴纳赛模式10.狄克——凯瑞模式也是有相当影响力的（B ）教学模式。

A.第一代B.第二代C.第一发展阶段D.第二发展阶段二、简答题第一章1、什么是“教学”？答：是教学设计研究的前提性的基本概念。

《国家开放大学学习指南》形成性考核操作步骤（一）打开，登录国家开放大学学习网。

（二）鼠标指着右上角，出现学生、教师、管理员，点学生。

进入
输入用户名：学号（如：1437001410781）；密码：8位生日（如：19921018），验证码：（如：0885）；点登录。

（三）输入邮箱（如：928857754@）后，点击“确定”。

（四）点“进入本课程学习”
再点
（五）进入
先学习活动一（点活动一）、再完成形考任务1；再学习活动二、再完成形考任务2……
（六）点形考任务1，出现
（七）点开始测试。

（八）全部做完后“提交所有答案并结束”，点击“回顾”可以查看本次任务总成绩及每小题对应的答案解析。

如果成绩不满意请点击“再次尝试此测验”，试卷允许提交三次，系统默认记录最高成绩。

接着完成形考任务2、3、4、5。

（九）点击页面右下角的“课程管理”后，再点击“成绩”可查看形考任务的完成情况和形考作业成绩。

说明：先学习，后完成形考。

《国家开放大学学习指南》5个形考任务，每个任务20分，每个任务可以考核3次，取最高分，每个形考任务要达到15分以上。

该门课程期末不再安排考试。

拿答案：1144，7660662020年春季《教学设计》形考任务一1.[填空题] 教学评价的原则有客观性原则、 <input type="text" maxlength="15"id="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" responseid='RESPONSE_1'name="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" />、 <input type="text"maxlength="15" id="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104"responseid='RESPONSE_2' name="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" />、<input type="text" maxlength="15" id="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" responseid='RESPONSE_3' name="189c0b4 -18ee-4f51-a508-0ddfe4229104" />。

答案资料下载请参考帮助中心说明答:————2.[填空题] 行为目标的表述一般要包含行为主体、行为动词、 <input type="text" maxlength="14" id="1cf4d5 4-c1ef-41ab-8b14-0df4 e5b889"responseid='RESPONSE_1' name="1cf4d5 4-c1ef-41ab-8b14-0df4 e5b889" />和<input type="text" maxlength="14" id="1cf4d5 4-c1ef-41ab-8b14-0df4 e5b889" responseid='RESPONSE_2' name="1cf4d5 4-c1ef-41ab-8b14-0df4 e5b889" />四个要素。

2020年春电大小学数学教学研究形成性考核形考任务三（2）说明：以下案例分析和临床学习要求任选其一完成。

（80分）①案例分析：教学活动中的巡视与评价（要求学生完成800字左右的评析）②临床学习：临床评析。

要求学生完成不少于1000字临床评析报告。

案例分析：教学活动中的巡视与评价（要求学生完成800字左右的评析）课题：小数乘法课时：一教时临床观察：描·述情境描述·这是一堂小学数学教学的公开展示课，教室里坐满前来听课教师。

·这是一堂小数乘法新授课，教师已将知识点讲授完毕。

·教师要求每一个学生将预先发下的练习纸拿出来，并要求当场做第一大题（共由四个小题目组成）。

·学生开始按教师布置的要求做练习题，教师开始巡视。

·此时教室里的空间排列如下（图例：※为学生；⊙为听课教师；⊙为观察者所坐的位置；箭头所指为教师巡视方向；英文字母为学生的排号）：⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙※※⊙※※※※※※⊙※※⊙※※※※※※⊙※※⊙※※※※※※⊙※※⊙※※※※※※⊙※※⊙※※※※※※A B C讲台教学描述·教师沿图所示第一排学生巡视时，速度较快。

·从观察者的视角看不到教师全部表情，只能看到其侧面，但能发现其在频频摇头。

·学生的作业似乎较快，待教师转身看中间合并的这一排学生时，已有2－3人举手示意作业完成，但教师没有任何反应。

·此时，观察者能看到教师的全部表情， 显然不是很高兴，但无法知道原因。

·在看这排时，教师明显放慢了脚步。

·转眼教师巡视到观察者所坐的这一列，突然发现教师停住了脚步，并带有微笑地微微点了点头，其视觉明显是停留在观察者身边的学生作业上。

·教师马上收住了巡视，一大步跨到讲台前，猛一转身，微笑地环视左右一遍。

观察说明·观察者发现身边学生一题做错了，该学生看了看教师，又看了看观察者，待教师转身时，他已经用橡皮在擦，并作了正确的订正。

《教育学》作业形成性考核册-国家开放大学电大教育学作业形成性考核册-国家开放大学电大1. 前言本形成性考核册是为国家开放大学电大的教育学课程设计的。

通过这份考核册，学员可以全面了解课程的教学要求和考核标准，同时也能够有效地完成相关的作业任务。

2. 目标和目的本考核册的目标是帮助学员全面理解教育学课程的教学内容，培养学员的教育学思维和分析能力，提高学员的教育理论与实践水平。

具体目的包括：- 帮助学员掌握教育学的基本概念和理论；- 培养学员的教育学思维和问题解决能力；- 培养学员的独立思考和团队合作能力；- 提高学员的教育实践能力。

3. 考核方式和标准教育学课程的考核方式包括个人作业、小组讨论和综合评价。

3.1 个人作业个人作业旨在考查学员对教育学课程内容的理解和应用能力。

学员需要根据教师布置的作业题目，独立完成相应的作业任务，并按要求提交作业报告。

个人作业的评价标准包括内容的准确性、逻辑性和创意性。

3.2 小组讨论小组讨论通过团队合作的方式，培养学员的沟通和合作能力。

学员将分成小组，共同讨论教育学课程相关的问题，并结合研究材料和案例进行分析和解答。

小组讨论的评价标准包括参与度、讨论质量和团队合作能力。

3.3 综合评价综合评价旨在综合考察学员对教育学课程知识的掌握和运用能力。

学员将参加期末考试或完成综合论文等综合评价任务。

综合评价的评价标准包括知识的广度和深度、问题解决能力和综合运用能力。

4. 研究支持和资源为了帮助学员顺利完成教育学课程的研究和作业任务，国家开放大学电大提供以下研究支持和资源：- 教材和研究指南：学员可以根据教学大纲使用指定的教材和研究指南，深入理解课程内容并完成作业任务。

- 在线研究平台：学员可以通过国家开放大学电大提供的在线研究平台，获取课程相关资料和交流讨论。

- 教师支持：教师将定期组织线上或线下的讲座、讨论和答疑活动，指导学员进行研究和作业完成。

5. 总结教育学作业形成性考核册旨在为国家开放大学电大的教育学课程提供全面的教学要求和考核标准。

题目1 下列哪些方面的理论体系对现代教学设计的形成产生了比较严重的影响。

A. 教学理论 B. 一般系统理论 C. 学习理论 D. 传播理论反馈你的回答正确正确答案是：一般系统理论, 传播理论, 学习理论, 教学理论题目2 迪克和凯瑞构建的教学设计模式的最大特点是最接近教师们的教学实际，主要研究如何“教”的问题。

选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。

题目3 教学设计的基本特征有：指导性、整体性、和创造性。

答案：反馈正确答案是：操作性题目 4 加涅和布里格斯的教学设计模式是建立在系统理论基础之上的。

选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。

题目5 为了实现教学目标所组成的一个教学活动的运行系统叫做。

答案：反馈正确答案是：教学系统题目6 在教学设计的理论基础中，教学理论是教学设计最直接的理论来源。

选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。

题目7 教学设计过程模型的设计者是。

答案：反馈正确答案是：巴纳赛题目8 教学设计是教学活动能够得以顺利实施的基本保证。

选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。

题目9 史密斯-雷根教学设计模式的基本内容包括 A. 有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。

B. 体现了行为主义和认知主义的结合。

C. 将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。

D. 将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。

反馈你的回答不正确正确答案是：将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。

, 将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。

, 有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。

, 体现了行为主义和认知主义的结合。

题目10 教学设计，也称教学系统设计，是一种教师为达成一定的所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法。

”答案：反馈正确答案是：教学目标题目11 从学习理论的发展史来看，行为主义学习理论和认知学习理论对教学设计的过程和决策产生了深远影响。

最新国家开放大学电大《教学设计》教学考一体化网考形考作业试题及答案100%通过20XX年秋期电大把《教学设计》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。

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一单选题1. 普遍性目标的有2个基本特点，分别是( )。

（5.00分）A. 直观性和普遍性B. 原则性和直观性C. 明确性和实用性D. 普遍性和模糊性2．按照心理学家斯腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。

其中元成分的作用是（）。

（5.00分）A. 制定计划、选择策略及监控具体的过程B. 信息的获得、提取和转换C. 执行具体的加工过程，包括编码、联系和反应D. 选取问题情境中有关的信息，忽略无关信息，并将新信息与记忆库中储存的知识相联系3.一般来说，普遍性目标取向适合于作为( )的教学目标来使用。

特别是作为终极性目标来使用。

而如果是上的教学目标，则不适合于采取这种取向。

（5.00分）A. 高层次B. 中间层次C. 具体层次D. 低层次4. 从4个选项中选出不属于学习需要分析的工作内容的选项，并填写在（）中。

（5.00分）A. 通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题B. 分析所存在的问题的性质，以判断教学设计是不是解决这个问题的合适途径C. 分析传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景D. 分析现有的资源及制约条件，以论证解决该问题的可能性5.从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）（5.00分）A. 布里格斯的教学设计模式B. 梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式C. 加涅和布里格斯的教学设计模式D. 迪克和凯瑞的教学设计模式1. ( )指教育评价的第三个时期。

第一章3学习理论对教学设计的影响。

在教学设计研究和实践中越来越重视学习理论的发展，学习理论在一定程度上描述、解释和预言了学习活动的规律性。

教学设计就是通过选择适当的技术、工具、方法来帮助学习者获得知识和能力的持久变化；教学设计者所关心的是如何发展学习者未来的能力与倾向。

学习者未来的能力与倾向。

虽然教学设计者在教学设计过程中所真正关心的，虽然教学设计者在教学设计过程中所真正关心的，并并不在于用哪一种教学形式来干涉或支持“学习的发生”，但是从学习理论发展的历史来看，有两大学习理论体系对教学设计的过程和决策产生了很深远的影响，有两大学习理论体系对教学设计的过程和决策产生了很深远的影响，它它们就是行为主义学习理论和认知学习理论。

4教学理论对教学设计的影响。

从大的领域上说，教学理论是研究教学的问题，教学理论是研究教学的问题，是以教学的普遍规律为其主要的是以教学的普遍规律为其主要的研究对象。

比较具体的来说，教学理论研究的范围包括了教学任务（目的）、教学内容、教学过程、教学原则、教学模式、教学方法、教学评价等等。

在教学设计的理论基础中，教学理论是教学设计者最直接的理论来源。

5.教学设计的基本特征和一般任务教学设计的基本特征主要表现为: ⑴指导性。

教学设计是指导教学活动而精心设计的施教蓝图，教学设计是指导教学活动而精心设计的施教蓝图，成为指导教师成为指导教师教学活动的基本依据和行动指导方案，教学活动的基本依据和行动指导方案，教学活动进行的具体步骤，教学活动进行的具体步骤，教学活动的具教学活动的具体环节及其衔接，各项具体活动的组织与形式等方面都会受到教学设计方案的约束与控制。

⑵整体性。

整体性或统整性要求根据教学设计的目标要求，整体性或统整性要求根据教学设计的目标要求，全面考虑和分析全面考虑和分析教学活动的各个要素，力求使它们在达成教学目标的过程中能够有机配合，力求使它们在达成教学目标的过程中能够有机配合，达到达到某一标准下的最优化。

客观题共10题（满分40分）一、单项选择题（共10题，每题4分）第1题. 一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段：感知运动阶段（0～2岁）；前运算阶段（2～7岁）；具体运算阶段（7～11岁）；形式运算阶段（11～15岁）。

这位学者是A.皮亚杰B.加涅C.梅里尔D.布鲁纳第2题. 依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的A.目的性、可控性、适应性B.组织性、高效性、先进性C.目的性、高效性、可控性D.可控性、灵活性、适应性第3题. 学校教学系统中最基本的构成要素包括A.教师、学生、教材、教学媒体B.教师、学生、教室、教学内容C.教务部门、教学部门、学生、教材D.校长、教师、教室、学生第4题. 依据教材中的观点，下述选项中正确的是A.学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能。

B.学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能。

C.学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能。

D.学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能。

第5题. 根据美国学者迈克尔·艾劳特（Michael Eliot）等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为（）阶段。

A.14个B.9个C.4个D.6个第6题. 从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为A.迪克和凯瑞的教学设计模式B.加涅和布里格斯的教学设计模式C.梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式D.布里格斯的教学设计模式第7题. 20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的（）步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。

A.14个B.9个C.6个D.4个第8题. 一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。

【关键字】教育《教育学导论》(专科)形成性考核册参考答案(省管)教育学作业1（绪论——第2章）一、填空题1、示范性、公众性、教育性2、国家法律3、把自然人所固有的或潜在的素质自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。

4、有目的、有计划、有组织5、保罗.朗格朗6、口耳相传并结合实际动作的示范和模仿7、礼、乐、射、御、书、数8、多元化价值标准9、学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存10、最近发展区11、第二次断乳期12、学生观13、教师中心论、学生中心论14、专业化15、全民教育二、选择题1、ABCD；2、ABCD；3、ABCEFG；4、AD；5、ABCD6、ABCD；7、ABCD；8、ABCD；9、BC；10、B11、ABCD；12、ABD；13、B；14、C；15、D三、判断题1、×；2、√；3、√；4、×；5、√；6、×；7、√；8、×；9、√；10、×四、简答题1、当代中国教师的职业特点。

（P4—8）2、中小学教师的职业道德规范。

（P9—10）3、我国现阶段教师的主要义务。

（P14）4、当代形态的教育的主要特征。

（P28—34）5、教育的功能。

（P40—41）6、人的发展过程的特征。

（P47—48）五、论述及案例分析题1、P20—213、P39—404、P45—465、P48—536、P53—557、P55—628、P64—709、P77—7910、P74—76教育学作业2（第3—5章）一、填空题1、人力资本2、物力投资3、阶级性、政治文化4、原始教育平等、教育特权、现代教育平等5、教育事业、增长速度6、身体素质、科学文化素质、思想道德素质7、农村女童8、环境教育9、20世纪70年代10、环境教育11、教育目的12、教育目的13、人的全面发展14、定向作用15、社会本位16、目的、教育保障、教育内涵17、智力、体力18、学校教育制度19、“九年一贯，六三分段”20、课程21、结构主义22、瓦根舍因23、教学促发展24、学科课程25、知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观2、选择题1、ABCD；2、ABC；3、ABC；4、B；5、ABCD6、AC；7、A；8、C；9、D；10、ABD11、A；12、BCD；13、BC；14、D；15、A16、B；17、CD；18、ABC三、判断题1、×；2、√；3、√；4、√；5、√；6、×；7、√；8、×；9、×；10、×11、×；12、×四、简答题1、人力资本理论的基本观点。

电大天堂【教育学】形考作业一：（1-3章）一、填空：1.遗传素质2.智力3.双边活动4.社会现象5.教育内容6.教师素质7.可教育8.基础性9.教育规律10.教育活动11.规章制度12.直接现实二、选择题：1.C2. ACD3.C4.ACDE5.B6.E7.BD8.B 9.B 10.ABDE 11.B三、名词解释：1.教育制度亦称国民教育制度，是指一个国家依据其教育方针、教育目的所设置的教育实施机构及其运行的各种规章制度的总称。

2.教育规律是教育现象与其它社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。

3.素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

4.狭义的教育（学校教育）：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

5.广义的教育：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。

广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的，系统的或零碎地，都是教育。

6.教育方针是一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思想。

确切地说，教育方针是由国家或政党根据一定的社会政治、经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。

7.义务教育即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

四、简答题：1.简述教育在社会主义现代化中的作用。

（1）教育是我国社会主义现代化建设的战略重点；（2）教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作用：第一现代社会科技是第一生产力，科技进步靠人才，人才培养靠教育；第二教育是提高人口质量的最佳途径；第三教育是提高劳动生产率的重要因素；第四教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。

2020年春电大小学数学教学研究形成性考核形考任务四一、单项选择题（每题4分，共80分）题目1下列不属于数学性质特征的是（）。

选择一项：A. 抽象性B. 应用广泛性C. 客观性D. 严谨性正确答案是：客观性题目2传统的小学数学课程内容的呈现具有螺旋递进式的体系组织、逻辑推理式的知识呈现和（）等这样三个特征。

选择一项：A. 以计算为主线B. 模仿例题式的练习配套C. 论述体系的归纳式D. 训练体系的网络式正确答案是：模仿例题式的练习配套题目3新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为知识与技能、数学思考、解决问题以及（）等四个纬度。

选择一项：A. 空间观念B. 数与代数C. 情感与态度D. 统计与概率正确答案是：情感与态度题目4下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。

选择一项：A. 符号运算阶段B. 学会解题阶段C. 理解结构阶段D. 语言表述阶段正确答案是：学会解题阶段题目5儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在空间识别障碍和（）等两个方面。

选择一项：A. 性质理解障碍B. 视觉知觉障碍C. 空间想象障碍D. 空间描述障碍正确答案是：视觉知觉障碍题目6儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( )三种。

选择一项：A. 具体型B. 概括型C. 计算型D. 调和型正确答案是：调和型题目7下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是（）。

选择一项：A. 生活化策略B. 多例比较策略C. 操作分类策略D. 表象过渡策略正确答案是：生活化策略题目8从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含运算法则、运算性质和（）等一些内容。

选择一项：A. 数的认识B. 简便运算C. 运算方法D. 理解算理正确答案是：运算方法题目9在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有情境导入、活动导入和（）等。

选择一项：A. 经验导入B. 算理导入C. 问题导入D. 练习导入正确答案是：问题导入题目10皮亚杰的前运算阶段为主向具体运算阶段过渡阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。

2020年春电大小学数学教学研究形成性考核形考任务一（2）说明：案例分析和临床学习要求任选其一完成。

（80分）①案例分析：现实数学观与生活数学观（要求学生完成800字左右的评析）②临床学习：临床观察（要求学生完成不少于800字临床观察报告）。

学生下载对应的附件完成作业，上传提交任务。

案例分析：现实数学观与生活数学观（要求学生完成800字左右的评析）课题：平均数课时：一课时材料准备：教师的讲台上有一个“工具箱”，里面预先准备了一些粉笔头、一些碎纸、一些纱线，一些正方体的小积木，而学生则准备有铅笔盒、记录本等。

临床描述在本节课的一开始，教师就先向学生呈现了一段录像，在录像中描述了这样一段情节（简述）：在一个幼儿园的某一个教室里，十几个幼儿正围坐在一起，玩着“搭纸”游戏。

这时，一位女教师手捧一个纸盒走进来，从镜头中可以看到，里面有许多有着漂亮包装的糖果。

教师将这个纸盒放在学生前面的一个小桌上（类似于教师的讲台），又匆匆出去了。

小朋友们开始好像并没有太多的注意，老师拿了什么进来，又为什么要出去。

但是，因为这位老师好久没有进来，小朋友们就开始有些奇怪了。

先是窃窃私语，然后是出声的争论。

这时可以听到他们议论最多的是，盒子里面究竟是什么。

再后，有一个小朋友大着胆子走上前，看到了纸盒里是好多的糖果，大为兴奋，挥着小手大声地告诉大家。

于是，小朋友纷纷上前探个究竟。

开始是二、三个，然后就有许多小朋友上来看。

瞧这些小朋友，有些兴奋和骚动。

还有几个小朋友的小手开始不停地动着，而且头不断地向前张望着。

终于，一个小朋友忍不住悄悄上来，在纸盒前驻足片刻，拿了一颗糖果。

于是，又有几个小朋友开始学样，上来向纸盒伸手，但并未看清他们都拿了多少糖果。

再后，就是所有小朋友都一拥而上，纷纷伸手去抓糖果。

这下可好，那些小朋友坐的、站的都有；有的在将糖果往自己的小口袋放，有的在向别人要糖果，有的则在哭, ……。

此时，教师进来了，看到小朋友们乱作一团的场景，再看纸盒，里面早已空了，就知道是怎么回事了。

国开电大教学设计（重庆）形考任务四参考答案
题目1.以下不属于我们选择教学媒体的依据的是( )。

a. 教学目标
b. 教学活动内容
c. 教学对象
d. 教师能力
【答案】：教师能力
题目2.在计算机辅助教学的设计模式中，( )模式利用学生的竞争获胜心理，激发并不断地强化他们学习知识和技能的热情。

a. 问题解决型
b. 训练与实习型
c. 游戏型
d. 模拟型
【答案】：游戏型
题目3.在网络教学的设计模式中，（）教学的基本出发点是认为学习者通过解决实际问题来学习要比教师单纯教授知识更有效。

a. 个别辅导式
b. 探索式
c. 讲授式
d. 讨论式
【答案】：探索式
题目4.在形成性评价中，( )方法适宜于收集情感目标的学习成绩资料。

a. 客观测验
b. 论文测验
c. 问卷调查
d. 面谈调查
【答案】：面谈调查。

2020年春电大小学数学教学研究形成性考核。

形考任务三(2)2020年春季电大小学数学教学研究形成性考核形考任务三（2）说明：以下案例分析和临床研究要求任选其一完成。

（80分）①案例分析：教学活动中的巡视与评价（要求学生完成800字左右的评析）②临床研究：临床评析。

要求学生完成不少于1000字临床评析报告。

案例分析：教学活动中的巡视与评价（要求学生完成800字左右的评析）课题：小数乘法课时：1小时临床观察：描述情境：这是___数学公开展示课，教室里坐满了前来听课的学生和教师。

这是一堂小数乘法新授课，教师已经讲授完毕。

教师要求每个学生拿出预先发下的练纸，并当场完成第一大题（共有四个小题）。

学生开始按照教师的要求做练题，教师开始巡视。

此时，教室里的空间排列如下：A。

B。

C讲台教学描述：猜测：教师沿图所示第一排学生巡视时，速度较快。

从观察者的视角看不到教师全部表情，只能看到其侧面，但能发现其在频频摇头。

学生的作业似乎较快，待教师转身看中间合并的这一排学生时，已有2-3人举手示意作业完成，但教师没有任何反应。

此时，观察者能看到教师的全部表情，显然不是很高兴，但无法知道原因。

在看这排时，教师明显放慢了脚步。

转眼教师巡视到观察者所坐的这一列，突然发现教师停住了脚步，并带有微笑地微微点了点头，其视觉明显是停留在观察者身边的学生作业上。

教师马上收住了巡视，一大步跨到讲台前，猛一转身，微笑地环视左右一遍。

观察说明：观察者发现身边的学生做错了一道题，该学生看了看教师，又看了看观察者，待教师转身时，他已经用橡皮擦掉错误，并作出了正确的订正。

观察及对话记录：距教师站回讲台前约5秒钟）教师：做好的同学将手放好，人坐直，没有做好的同学请抓紧时间。

距教师刚才的话约8-10秒钟）在数学教学过程中，教师应该构建积极的评价价值观。

评价不应仅仅在于给学生的研究作一个认定，更重要的是通过对学生数学研究过程中的活动质量判断，从而改善他们的行为方式和行为策略，并通过对学生的数学研究成就和进步进行判断，从而激励他们进一步参与到数学的研究过程中。

2020年春电大小学数学教学研究形成性考核。

形考任务一(2)2020年春电大小学数学教学研究形成性考核形考任务一（2）说明：案例分析和临床研究要求任选其一完成。

（80分）①案例分析：现实数学观与生活数学观（要求学生完成800字左右的评析）②临床研究：临床观察（要求学生完成不少于800字临床观察报告）。

学生下载对应的附件完成作业，上传提交任务。

案例分析：现实数学观与生活数学观（要求学生完成800字左右的评析）课题：平均数课时：一课时材料准备：教师的讲台上有一个“工具箱”，里面预先准备了一些粉笔头、一些碎纸、一些纱线，一些正方体的小积木，而学生则准备有铅笔盒、记录本等。

临床描述：在本节课的一开始，教师向学生呈现了一段录像，描述了一个幼儿园的场景。

在场景中，一位女教师手捧一个纸盒走进教室，里面有许多漂亮包装的糖果。

小朋友们开始议论纷纷，有的兴奋，有的不高兴，有的开始抢糖果，场面混乱。

最终，纸盒里的糖果被小朋友们抢完了。

教师随后向幼儿提出了几个问题：为什么有的小朋友很高兴，有的小朋友很不高兴？应该怎样做，才能使大家都高兴？接下来你们应该怎么做？想一想，然后老师可能会怎么做？评析：这个案例体现了现实数学观与生活数学观的区别。

在这个场景中，小朋友们通过争抢糖果，体验了平均数的概念和计算。

但是，他们的行为也反映出他们对数学概念的理解存在偏差。

在教育中，我们应该引导学生正确理解数学概念，建立正确的数学观念，同时也要关注学生的情感体验和行为表现，帮助他们在生活中应用数学知识。

观察发现，学生们在这个阶段主要进行了各种尝试性的操作活动，但并没有做任何记录活动。

教师在这个阶段结束后，向每个小组发了一张“工作记录表”，要求学生通过讨论回忆自己的活动过程，并填写表格。

这张表格包括以下内容：研究任务、预测、研究计划、每一步操作和观察到的结论、评价等。

接下来，教师设计了一系列的跟进活动，以发展学生的知识和实际应用能力为目的。

其中，活动一是为了迎接“城市运动会”，学校接到了编织彩花的任务。

重庆电大开放教育本科《教学设计》形考作业姓名---------------------专业---------------------学号-----------------------第一次作业一、单项选择题1.教学活动的信息要素是（ A ）。

A.课程B.教学媒体C.教师D.辅导员2.（A ），是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法”。

Ａ.教学设计 B.教学媒体 C.教学分析 D.教学需要3.（ D ）是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计，除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年纪教学进度等方面的作用，此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。

A.小节单元设计B.学科教学设计C.专业规划设计D.单元教学设计4.（B ）是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体。

A.教学设计B.系统C.教学模式D.系统论5.系统论的核心理念是（C ）。

A.系统的依赖性B.系统的控制过程C.系统的整体性D.系统的目标层次6.（D ）就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。

A.信息理论B.教学设计C.教学模式D.传播理论7.在教学设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（A ）。

A.美学B.行为主义C.建构主义D.认知心理学8.在教学设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（ A ）。

A.教师B.行为主义C.建构主义D.认知心理学9.一个典型的以“教”为中心，以行为主义学习理论为基础的教学设计模式是（B ）。

A.史密斯——雷根教学模式B. 肯普模式C. 狄克——凯瑞模式D. 巴纳赛模式）教学模式。

B 狄克——凯瑞模式也是有相当影响力的（10.A.第一代B.第二代C.第一发展阶段D.第二发展阶段二、简答题第一章1、什么是“教学”？答：是教学设计研究的前提性的基本概念。