1 《背影》习题

1 背影作者简介朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

1948年，他贫病交加，还在拒绝领取“美援”面粉的宣言上签名。

毛泽东称赞他是“表现了我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

代表作有散文集《背影》《欧游杂记》，诗歌散文合集《踪迹》。

背景资料《背影》是作者在清华大学任教时写的。

它通过描写在家庭遭逢变故后，父亲送“我”远行时的情景，反映了旧社会知识分子动荡的生活和郁悒的心情，表现了在艰难环境中父爱子、子爱父的真挚感情。

生字注音蹒跚．．(pán shān)交卸．(xiâ)狼藉．(jí) 簌．簌(sù)踌躇．．(chóu chú) 赋．闲(fù)迂．腐(yū) 栅．栏(zhà)拭．干(shì) 颓．唐(tuí)亏．空(kuī) 差．使(chāi)琐屑．．(suǒ xiâ) 举箸．(zhù)1．根据拼音写汉字或给加点的字注音。

差．使( chāi )簌簌．( sù )颓．唐( tuí ) 琐屑．( xiâ )狼jí ( 藉) fù 闲( 赋 ) s．hì擦( 拭 ) 奔sānɡ ( 丧 ) 2．找出下列句子中的错别字并改正。

(1)但他终于不放心，怕茶房不妥贴。

__贴——帖(2)他触木伤怀，自然情不能自己。

__木——目__己—已3．根据所给的意思写出相应的词语。

(1)乱七八糟的样子。

__狼藉__(2)凄惨暗淡，不景气。

__惨淡__(3)看到某种情况或景象心里感到悲伤。

__触目伤怀__(4)感情聚积在心里不得发泄。

__情郁于中__(5)细小而繁多(的事)。

__琐屑__(6)不幸的事接连发生。

__祸不单行__4．解释加点词在不同句中的意思。

(1)家中光景．．是一日不如一日。

__景况。

这小孩，十一二岁光景．．。

__大概，表示估计。

(2)他踌躇．．了一会，终于决定还是自己送我去。

__犹豫，拿不定主意。

张林踌躇．．满志，情绪高涨。

__得意的样子。

5．给下列句子空缺处选择正确的词语。

狼藉杂乱(1)书籍堆放得__杂乱__无章。

这人虽有几分才名，但狂妄自大，目中无人，不过是一个声名__狼藉__的浪子罢了。

嘱咐嘱托(2)妈妈__嘱咐__我出门前要锁好门。

爸爸出国前，__嘱托__舅舅多照应家里。

6．(2016·赤水)在下面句子中的空格处，填上恰当的标点符号。

(1)情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

(2)他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

”7．写出下列句子的描写方法。

(1)我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！( 心理描写 )(2)我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。

( 外貌描写 )(3)他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

( 动作描写 )成语集释祸不单行：表示不幸的事接连发生。

触目伤怀：看到某种情况或景象心里感到悲伤。

怀，心。

情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。

主旨点睛这篇散文通过记述几年前作者和父亲在浦口车站分别的情景，表现了父亲对儿子的深情挚爱，抒发了作者在生活困顿和精神压抑的境况下对父亲的思念之情。

文脉疏理质疑探究师：文中共写了几次“背影”？给你感触最深的是哪一次？为什么以“背影”为题？生：四次写“背影”：题目点背影、买橘子绘背影、分别寻背影、想念想背影。

感触最深的是买橘子的背影。

由于“背影”贯串全文，所以用“背影”为题。

师：文中有几处，作者的泪在无声地流，请找出来细心品味。

生：第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。

生：第二次流泪：望父买橘，感动的泪。

生：第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。

生：第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。

美点赏析语言朴实而简洁。

作品全用白描记述事实，不做任何修饰、渲染。

如描写父亲过铁道买橘子的形象，语言平白如话，把父亲的穿着、体态、步履，买橘子的过程和动作，描写得栩栩传神，使我们不仅好像看到了父亲憨厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的至爱，而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象，感受到了儿子对父亲的感激之情。

8．全篇课文只写了父亲说的五句话，它们分别从哪些方面表达了父亲对儿子的深情？请选择恰当的选项填入括号内。

(1)事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！( A )(2)不要紧，他们去不好！( C )(3)我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

( E )(4)我走了，到那边来信！( D )(5)进去吧，里边没人。

( B )A．怕儿子难过，安慰儿子。

B．怕儿子挤着。

C．怕别人照顾不周。

D．惦记儿子安全。

E．担心儿子口渴。

9．“背影”在文中共出现过四次，请分别指出它出现的背景及作用。

(1)第一次是__文章开头__，作用：__开篇点题__。

(2)第二次是__车站送别__，作用：__表现父爱子的深情__。

(3)第三次是__父子告别__，作用：__表现父子离别情绪__。

(4)第四次是__篇末读信，再现“背影”__，作用：__表现思父之情__。

阅读课文第六段，回答问题。

10．用最简洁的语言概括本段的内容。

__绘背影。

11．“我赶紧拭干了泪。

怕他看见，也怕别人看见”，如何理解？__“怕他看见”是怕父亲看见了要伤心；“怕别人看见”是怕自己显得不雅，而且也怕给父亲带来难堪。

12．“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

”心里很轻松的原因是什么？“泥土”与上文的哪个词相照应？__尽到父亲的心，为儿子做了周密的安排。

爬。

(2016·余庆月考)父亲的船高巧林①父亲拥有一条船。

坚厚的舱壁、宽阔的舷板、稳健的橹桨……总之，无一不是我幼小心目中神圣而尊严的精神依托。

②奶奶曾经告诉我，一个旭日东升的早晨，父亲摇船去了村东的大湖，把我的胎盘扔进汹涌的浪涛里。

我听了一震！奶奶却笑了——“湖神会赏你一副好胆气，长大后才可做像你父亲一样的男子汉！”③父亲的船，驶进我的童年，在冗长蜿蜒的水道上荡漾，颠簸。

悠悠的橹桨边泛起一泓泓欢乐的笑靥和委屈的泪。

④那天，是我永远难忘的日子。

⑤一丝纤细的牛草，悄悄地把我的睡梦牵醒。

我揉开惺忪的眼帘，携上心爱的木刻小舟，还有一只赭纹密布的海碗，跃上了父亲的船。

⑥晨风中传来咿咿呀呀的橹桨曲。

父亲脱下热烘烘的衣衫，披在我寒颤颤的肩背；又从海碗中取来黄乎乎的面枣，塞进我稚嫩的手窝。

蓦然回首，村里的那棵银杏树，已在遥远中忽隐忽现，唯独我心爱的木刻小舟寸步不离地尾随着父亲的船绳。

我仿佛第一次看见了生活中的父亲和我，继而，懵懂的心田里流过一股淡淡的酸涩。

⑦江风紧了，父亲上岸拉纤。

我立在船头上看见，父亲微驼的背上拽着一根粗大的绳索，艰难的步履在尘沙飞扬的岸滩上，写下一串深沉的脚印。

我再也站不住了，满腔的疚意燃成一团小男子汉的火焰——我收起舷边拖牵着的木刻小舟，蹬的一下跳上岸去，自个儿奔跑起来！⑧父亲那血红的牛一般的双目中，顿时现出莫名的恼怒和痛苦，骂道：“才十三岁的人蛋，就不听话啦！”⑨我流泪了，泪水流成个白亮亮的小河……⑩傍晚，我从门槛缝里偷出一把钥匙，蹑手蹑脚地开启了父亲的船锁，第一次在村前的小河里摇开属于我的橹声。

调皮的船头，顶了小河埠，又撞了竹架桥。

歇橹看时，手窝里磨起了透亮的泡泡。

11父亲站在河岸边，投来一束慈祥而欣慰的目光，手里还捧着我○那只心爱的小木舟。

父亲正重温他早已逝去的童年。

12夜里，我在梦境中真的成了男子汉——独自摇着父亲的船，去○了村东的大湖里，尽情又浪漫地摇呀摇……(选自《优秀千字散文选》)13．为什么说“那天，是我永远难忘的日子”？请联系全文分析。

__(1)父亲带“我”出航，使“我”感受到了欢乐。

(2)“我”第一次感受到生活的酸涩而心存疚意。

(3)父亲对“我”的责骂让“我”流泪，感到委屈。

(4)“我”偷出钥匙第一次一个人去划船。

(5)夜里做梦，“我”期盼着自己成长。

14．阅读下面句子，联系上下文，分析加点词的表达效果。

(1)跃．上了父亲的船。

__动作描写，写出了“我”第一次出航，内心的急切和激动。

(2)调皮的船头，顶．了小河埠，又撞．了竹架桥。

__生动形象地写出船一会儿顶上河埠，一会儿撞了竹桥，不好驾驭，没有方向，横冲直撞的状态。

同时写出了“我”驾驶小船很不熟练，内心十分慌张和兴奋。

15．从全文看，“我”眼中的父亲是怎样一个人？__父亲质朴、稳健，是“我”幼小心目中的精神依托；父亲是有胆气的男子汉；父亲对“我”充满慈爱；父亲的生活充满艰辛；父亲对“我”充满希望。

16．文章的最后一段可以删去吗？为什么？__不能删。

(1)结构上首尾呼应，结尾写到“我”梦到驾驶父亲的船出航，与第一段心目中父亲的船神圣而庄严、第二段祖辈父辈对“我”成长的期望相照应。

(2)突出主旨：父亲的船在“我”心目中神圣而庄严，“我”渴望成长为像父亲一样的男子汉。

(3)以梦境结尾，言有尽而意无穷，引起读者的回味。

17．为渲染班会气氛，请你推荐一首描写父爱的歌曲作为主题音乐。

__示例：刘和刚演唱的《父亲》。

18．有一位同学写了一首小诗赞美父爱，请你补充出横线上的内容。

父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。

恐惧时，父爱是一块踏脚的石；黑暗时，父爱是一盏照明的灯；枯竭时，父爱是一湾生命之水；努力时，__父爱是精神上的支柱__；成功时，__父爱是鼓励与警钟__。

19．在日常生活中，你会做哪些事来报答父爱？__每天给父亲做一件小事，如给父亲端杯水，揉揉背；找时间与父亲聊天，了解父亲在养育子女过程中的艰难辛苦及父亲对自己的希望和要求。