夸父追日

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《夸父追日》教案
【学习目标】
1、读懂课文,概括课文主要内容。

2、体会神话传说的神奇,交流从故事中得到的收获。

3、培养独立阅读的能力。

【教学重点】:
通过学习,能抓住句子、关键词语认识夸父这一神话人物形象。

【教学难点】:
在阅读中感受故事的神奇。

【学法指导】:
读中感、读中悟、以读促思。

小组讨论,合作探究,教师引导。

【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、课前展示善积累
(图片)神话故事中的孙悟空你喜欢吗?因为……今天我们再来学习一个神话人物——夸父。

请同学们和老师一起写课题。

“夸”字上的“大”要写得扁一些,“父”上的点要左低右高,走之底略低一些。

(板书:夸父追日)生齐读课题。

二、激趣质疑定目标
这是一篇略读课文。

怎么来学习略读课文呢?(根据书上的阅读提示来学习。

)共同学习让我们把书翻到133页,赶快来读一读吧!生齐读书上的阅读提示。

(提示:阅读提示一共有三句,头两句用一个词概括了神话故事的特点,你找到了吗?)(板书:神奇。

)(一)、全班共同进行进行交流
1、读懂课文,概括课文主要内容。

2、体会神话传说的神奇,交流从故事中得到的收获。

3、培养独立阅读的能力。

三、自学探究促能力
1、导学提纲
A 学习生字,读准字音。

B 了解课文讲了一件什么事。

C 了解神话故事特点。

2、汇报展示
(一)迈开虞渊瀚海霎时间咕嘟咕嘟颓然遗憾手杖伏下大泽
读错的组长教读三遍。

生读,正音。

齐读。

(二)课文内容我知道
读了课文,我知道这是一篇故事,讲的(人物)为了让大地永远充满光明,最后,他的身体变成了,手杖变成了的故事。

(三)、我想与你分享
在夸父追日的过程中,哪些地方体现了神话故事的神奇?请用“~~~”画出故事中你认为神奇的句子,从这些句子中你体会出了什么?
1、依据分工轮流展示。

2、师相机指导朗读以下句子,体会夸父精神。

于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜太阳追去,一眨眼就跑了两千里。

我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。


夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。

咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。

夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。

山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。

树上味道鲜美的桃子,给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。

3、师总结。

四、归纳运用会迁移
1、课文学到这里,你还有什么不理解的问题吗?
2、通过本节课的学习,我的收获是。

3、达标测评
学了这篇课文,我感受到了神话故事的_____ _,认识了______ 、______、________的夸父。

我想对他说:_________________________________。

五、全文总结,推荐书目
板书设计
夸父追日
自强不息顽强拼搏
神奇
课后反思
这是一篇自读课文,整体上是我在引导,学生通过阅读来解决问题。

存在的问题:概括主要内容时不够放手。

在让学生说说课文的主要内容时,一开始我就出示提示,学生只要简单地填一填,这样不利于学生的语言概括能力的提高。

总结夸父追日的原因时学生的回答不够概括,一方面是我的问题设置的不够具体,没有引导学生怎么样回答;另一方面,我没有耐心下来,悉心引导,却自己代替学生说,这样学生只知其然不知其所以然。

我应该让学生们先试着说一说,并从中进行方法上的指导,等学生说的不好或者说不出来时,再做提示,这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力,才能使学生从学会到会学。